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2024年桥教案第二课时4篇

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桥教案第二课时篇1

1、认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,重点感知老党支部书记的感人形象,体会文章的思想感情。

4、领悟课文在表达上的特点。

1、抓住重点词句,感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。

2、体会课文在表达上的特点。

理解题目所蕴含的深刻意思。

(一) 创设情境,感受山洪的凶猛

1、一连下了几天的大雨,一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村,让我们再一次来感受这个可怕的黎明。(播放山洪视频)

2、说说你看到了什么可怕的场面,用一个字或一个词来概括山洪的特点。(大、猛、狂)

(二) 扣课后提示,领悟表达特色

1、导入:同学们,课文一次次地写到山洪和暴雨,请大家找出这样的句子读一读。

2、作者是怎样写的,才让我们有了这种可怕的感觉呢?(大屏幕出示句子)

3、感受三种表达特色。出示三个句子:

(1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。

(2)山洪咆哮着,像一群受惊天动的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

第一种表达特色:哪一种有最简短的句子?在哪儿?(像泼。像倒。)

指导朗读(读得有力、并猛)看,简短,却写出了雨的力度,短而有力,是第一种表达特色。在句后批注雨的力度。

第二种表达特色:由学生说;指导朗读(你觉得怎样才能把这个句子读好?):指名读、齐读。

第三种特色:让学生自己发现。(指名回答);找出文中这样的句子读一读。(教师课件出示);你们看,“跳舞、舔、爬”,单独看,似乎很美好,很亲昵,可是在这里,一点也不美好,反而写出了洪水的--?(可怕、令人畏惧、胆战心惊)句后批注洪魔的恐怖;指导朗读。

(三) 抓关键词语,对比中感受形象

1、在突发的山洪面前,村民怎样?书上是怎么写的?读3----10自然段,划出关键词语。(学生汇报找出的关键词语,并结合句子指导朗读。)

2、同样是在山洪的突发时刻,谁的表现不一样呢?(老汉)该选哪些词来表现老汉呢?也在3---10处然段中找几个关键词。(学生汇报,指导朗读。)

3、对比着读这些词语,并放进课文中的句子里读读。

4.解句子“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面!”

(1) 引入:在镇定的老汉面前,纷乱的人群终于安静下来。(播放影象:汹涌的洪水。同时出示字幕:人们停信脚,望着老汉。)洪水中想起了老汉的声音:教师出示句子:桥窄,排成一队,不要挤,党员排在后面。(生读)

(2)你觉得应该怎样读,你想读出老汉的什么呢?(指名说,并读一读)

(3)老汉的声音虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定,就像大山一样铿锵有力,谁来读读这段话,咱们铿锵有力地读读这段话。

(四) 寻一个“情”字,走进人物内心

1、在撤离的过程中还有这样一幅画面(出示画面)。

(1)谁?(老汉),老汉在干嘛?(把小伙子从队伍中揪出来),小伙子是谁?从哪看出来的?

(2)找出文中相应的句子,读一读。

2、出示句子:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

(1)自已读读,看看老汉此时给你什么样的印象?从哪看出的?

(2)谁能读出老汉的凶(指名读)

(3)父亲为什么要把把儿子揪出队伍呢?(指名说)是的,是党员就得把群众的利益放在第一位,于是他吼道:

(4)老汉的这一“揪”,很可能就会把小伙子从生命线上揪到死亡线上,老汉犹豫了吗?从哪里看出的?老汉、丝毫没有犹豫,而像大山一样果断。谁能果断地读这段话。如果老汉不揪,会是什么后果?

(5)。而此时的洪水--?哪些词可以看出,放肆是什么意思?(毫无忌惮)“放肆的舔是说洪水--?

(7)洪水越涨越高,情况越来越危险,此时老汉想到的却是村民的安危,还把他的的儿子从队伍里揪出来,那是他的亲骨肉啊,他是不是不爱他的儿子?从哪儿看出来的?

3、理解句子:老汉吼道:“少废话,快走!“老汉用力地把小伙子推上了木桥。

(1)他是在什么情况下把把儿子推上木桥的?

(2)指导朗读:是啊,洪魔在向这对父子张牙舞爪了;木桥已经在发抖了,在痛苦地呻吟了;眼看洪水就要把他们吞没了。

(3)老汉把生的希望给了儿子,因为他--爱他的儿子。老汉的这一推,成了老汉在生命的最后关头,最简单也是最壮美的动作。

(4)真希望小伙子能脱离危险,但--

(5)是的,老汉眼看着儿子被洪水这一恶魔吞噬,是何等地痛心,他也忘了自己离死亡只有一步之遥,眼里、心里只在儿子,他想喊 ,他还想 ……可是--

(6)指导朗读:多好的父亲啊,我们把文中的老汉换作父亲,把小伙子换成儿子。当你们读着这两个充满血缘、充满亲情的字眼时,相信你们更能理解这位平凡而又伟大的父亲了。

(五)领悟“桥”的内涵。

1、最后只剩下一片白茫茫的世界。老汉保住了一百多号人的性命,却没有保住自己的儿子。老汉离我们而去,全村人拥戴的党支书离我们而去……

2、出示课文最后几段:五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。(配乐读)

(1)她丈夫是谁呢?多么可爱的老汉,多么可敬的老支书啊,我们来夸夸他吧。能用上桥的,尽量用上“桥”。

(2)总结:是啊,他已成为一座摧不毁的桥,永远留在我们每个人心中。

生活中也有许许多多感人的事迹让我们难以忘怀。这又让想起了刚刚过去的大地震,让我们随着祖海的歌声再一次来感受那些催人泪下的画面。生活中也有许多感人的故事,感人的事迹,用你喜欢的方式把它记录下来,我们下节课再一起来交流交流。

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桥教案第二课时篇2

1.知识传授目标:学会写简单的说明文,培养细心观察的习惯。。

2.能力培养目标:培养正确运用各种说明方法的能力

3.思想教育目标:培养爱国主义情感和民族自豪感。

1.重点:学会写说明文,2.难点:正确运用各种说明方法

学情分析:

在写作文时,学生往往不会细心观察,使内容不准确,或者不完整。

选择教法:观察再观察。搜集资料,勤作笔记,

教具:多媒体

1课前播放世界名桥的影片和图片。

2.导入新课。桥,是一种特殊的建筑物,是经过放大的一条板凳。它使得车辆能够快速而方便的穿越河流、峡谷、公路和铁路等障碍物,已成为国家交通运输系统的一个重要组成部分。跨河的桥使人们不用乘船过河,也无需绕道而行;跨越峡谷的桥使人们不用在陡峭的山坡上兴建公路;跨越公路和铁路的桥使车辆和火车不必停下来,让其他车辆通过。

1、学生交流有关桥的各种资料。

2。屏幕分别展示不同类型的桥的图片,让学生加以区分,重点分析斜拉桥与悬索桥的不同,并联系实际,,让学生能够直观感受桥的外形

指导:教师讲解介绍桥的外形及内部结构的思路

3、.多媒体展示图片

如:江阴长江大桥,美国的金门桥,维列扎诺海峡大桥,日本的明石海峡大桥,佛罗里达州的阳光高架大桥,鹿特丹的超现代伊拉斯缪斯大桥,美国麦基那克海峡大桥,罗伊.乔治大桥等。

南京长江大桥----位于南京市西北面长江上,连通市区与浦口区,是一座我国自己设计建造的双层双线公路、铁路两用桥,1968年12月29日竣工

4、与“桥”有关的对联

1-夜月桥边留画舫,春风陌上引香车。

2-削平山岭铺大道,跨越江河架宏桥

3-晋江五里桥:世间有佛宗斯佛,天下无桥长此桥。(刘瑞清)

4-横桥远亘如游龙,明珠影荡长河中。(明·王贤)

5、与“桥”有关的诗歌

杜牧《乌衣巷》:朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜

白居易:晴虹桥影出,秋雁橹声来。

李白诗“两水夹明镜,双桥落彩虹。”

杜甫诗“驱车石龛下,仲冬见彩虹。”

刘禹锡诗“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒

一桥飞架南北,天堑变通途

6、桥的美丽传说和历史故事

1-洗耳桥:相传尧要将天下传给许由,许由自命清高,认为听了这话污了自己的耳朵,就去河边洗耳,后来就在许由洗耳处,现在的河南汝州建了一座桥,定名为“洗耳桥”。

2-当阳桥的故事。曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时,刘备手下的战将只有关羽,张飞和赵云,士兵不过三千人,势难抵挡曹操大军。于是,刘备打算率领部下逃到洒陵。但他不

八年级备课组

愿把老百姓丢下不管,百姓也不愿与仁厚刘备分开。于是,十几万拖儿带女的老百姓跟在刘备大军的背后,每天只能走十几里路。而追赶的曹军日行三百里,终天在长坂坡赶紧上了刘备军队。刘备的眷属失散,赵云神勇,从曹营里救出了刘备了儿子阿斗。到了当阳桥,赵云无力抵挡敌兵,幸好张飞赶到桥头,在三声怒喝下,曹操的一名将领夏侯杰被生生吓死。而其余敌兵,包括曹操也狼狈逃窜

杭州西湖的断桥,因为有了白娘子和许仙的爱情故事而经久不衰

7、桥的断想

日常生活中,既有有形的桥,也有无形的桥,比如当你要摆脱困难、跨过厄运时,你所期望的眼前那一座能使你峰回路转、顿入光明之地的“桥”。这也许是“理解之桥”“友谊之桥”“心桥”、“智慧之桥”、“财富之桥”、“命运之桥”“人生之桥”“亲情之桥”······

三:写作训练:

请在下列题目中任选一题作文: ....

题目一:生活中有着各种各样的桥。通道上,石桥、天桥、铁路桥;公园里,廊桥、花桥、九曲桥;人际间,缔结美好情缘的“心桥”“鹊桥”;这一道道的风景,或许演绎着感人肺腑的故事,或许倾诉着令人难忘的情思,或许寓含着耐人寻味的哲理面对它们,你会想到什么呢?请以“桥”为话题,写1篇文章。注意:①立意自定。②文体自选。③字数不限。④题目自拟。

审题指要写作时,如果选择说明性文体来写,可以向人们介绍桥的历史变迁、种类、作用等。(1篇说明文单用一种说明方法很少,往往综合运用多种说明方法。采用什么说明方法,一方面服从内容的需要,另一方面作者有选择的自由。是采用一种说明方法,还是采用多种说明方法,是采用这种说明方法,还是那种说明方法,可以灵活,不是一成不变的。)

如果选择记叙性文体来写,可写范围就更加宽泛。若实写有形的桥,可以叙述一个与“桥”有关的动人故事;若虚写无形的桥,可以联系人生,讲述一个真情故事,以表达“倾诉、聆听、关爱是桥,它沟通了心灵,化解了隔阂与冷漠”的主旨。

哥,桥那边是什么?

王一萍

“哥哥,我们的妈妈长得漂亮吗?一个约莫五六岁的小女孩拉着一个少年的',闪动的眼珠不断地打转。

“漂亮!”一个浑厚的声音却在这清亮之后回荡出了苍凉。

沉默了许久。当他们走到一座桥跟前时,少年猛然立住了,像石雕一样一动也不动。

“哥哥!桥那边什么?”小女孩的一语打破了沉寂。少年是直立着,一动不动,一切都显得特别静,甚至边呼吸声都掩没了。

抬眼望,桥的那似乎比桥这边要好得多.桥这边没什么生气,有的也只不过是枯藤、老树而已,而那边却是一片繁茂。近瞧,这幅景象却让人一惊:繁茂中更多埋藏着的却是一个个坟墓。这时才恍然明白那“繁茂”又代表了什么。细看,这“繁茂”似乎给这片土地笼上了一层阴影,大好的一片地像被乌云遮住似的。

少年不语,看了看身边的妹妹,这时候少年似乎把她的小手拉得更紧了。好长一段时间才说“桥那边是妈妈在的地方。”

过了桥,少年拉着妹妹在一座旧坟前跪下。

“哥哥,我们为什么要在这儿,妈妈在哪呢?我们去找好不好?”小女孩使劲地摇着哥哥。

少年的举动总让人觉得他有满腹心事,满腔凄凉,他没作声,眼睛愣愣地盯着坟上的大红月季。 两个孩子的母亲,死在一片坟地――有很多同胞--有很多鲜血的坟地。是那亮铮铮的刺发,那陌生的,扭曲的嘴脸结束了他们的命。

风吹动着,花在坟背上摇动,花显重更红了,那花不像是滋养的,却像是被血孕育的花,所以才会那么红,那么红。

而那碑,却又像一颗树,一棵被人砍了根,削了梢,抽了精,剥了皮的树。

八年级备课组

天空、树、坟墓、花,这一切都让他无法忘记,忘记他的母亲。风愈大了,妹妹挨着他愈来愈紧了,他抱起妹妹离开家,走到桥中央时,他回头望了望那坟,那片林子。

他走了,他不会再到那片坟地。

他会忘记的,边同他妹妹也会一同忘记的。

一个他们的母亲。

一片“郁郁葱葱”的坟地。

一种莫名的伤感。

这所有的一切他们都会忘记的,因为他们还是孩子。或许几年后,桥还在,母亲的坟还在,没有的也只是他们那时的心情了。

这座桥隔开了这一切,或许当坟那边下着暴雨的时候,桥这边还是大晴天,或许

而这座桥也确确实实也只是一座桥而已。可是它所隔开的却是――

好比一个圆,而它就是直径。圆的其中一半是白的,另一半却是黑的。

要是我,我也会选择一个有阳光的地方,至少太阳可以指引我该往哪儿走,怎样才会找到自己的亮点。

几年,几十年后,小女孩已不再是小女孩。

圆从此不再有黑色的一半了,天空也是明亮的。希望太阳能给我们指出一条更明的路。

天亮了,梦醒了,黎明前的黑暗,我向往着黎明,我走向黎明。

简评文章讲述了兄妹两人在母亲逝后没有生活在黑暗中,而是坚强地生活下去,是勇气使他们获得了新生。文章富有诗意,在看似凌乱的结构中却蕴涵着一个深刻的哲理:无论多么困难的环境,只要心中有阳光,向着阳光前进,总有一天会得到属于自己的那一缕灿烂的。构思精巧,文笔老练。

桥教案第二课时篇3

1、尝试运用线条来表现小桥弯弯的样子;

2、体验帮助别人的快乐。

水彩笔、操作材料若干

一、小动物去小熊家做客1、今天小熊过生日,小动物们都要去小熊家庆祝小熊的生日。2、引导幼儿观察讨论:谁来了?(小兔)小兔走过了一座小桥,这座小桥是什么样子的呢?谁来了?(小猫)小猫也走过了一座小桥,这座小桥是什么样子的呢?又有谁来了?(小马)小马也走过了一座小桥,它经过的这座小桥又是怎样的呢?

二、这三座桥有什么一样的地方?(都是弯弯的)有什么不一样的地方?(高度不同)

三、小动物们走过了弯弯的小桥1、现在我们用自己的身体来变一变弯弯的小桥,还可以找个好朋友来变一变弯弯的小桥。2、请有代表性的幼儿上来变弯弯的小桥。(弯弯的高高的小桥)用动作表现弯弯的小桥3、幼儿操作

三、幼儿操作,教师提出要求:1、小熊猫、小猴、小狗、小蜗牛也要到小熊家去,可是一条小河挡住了,这可怎么办呢?2、你们愿意帮助它们造弯弯的小桥吗?可以自己选你想帮助的小动物。3、幼儿自己操作

四、小动物过小桥

1、请幼儿自己选一张自己觉得造的最好的小桥来展示。哇,你们的小桥都造好了呢,你们开心吗?为什么?(帮助了小动物)小动物们也很开心,他们现在去小熊家给小熊过生日了。我们跟小熊说生日快乐吧。

2、小桥除了弯弯的以外,你还看到过怎样的小桥呢?下次请你们到小书屋去看看不一样的桥。

桥教案第二课时篇4

1、能安静地听乐曲,感受音乐的抒情旋律。

2、乐意用动作、歌曲、表情,表达对外婆的喜爱之情。

3、在说说、唱唱、做做、玩玩中,拓展幼儿的语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。

准备外婆头饰一个,音带、录音机。

(一)问答游戏,引出话题:老师问,幼儿答。《组织形式灵活性》

(二)谈话:

1、你们都有外婆吗?外婆住在什么地方?

2、你去看外婆吗?你是坐什么车到外婆家的?

3、有一个宝宝他也要到外婆家,我们来听听他是怎么去外婆家的?《活动过程问题情景性》

(三)欣赏歌曲:

1、录音机里的宝宝是怎么去外婆家的?

2、你们乘过船吗?乘船的时候船是怎么摇摆的?(请幼儿做做摇船的摸样)

3、宝宝摇着船,到了什么地方呢?我们来仔细听一听!

4(欣赏音乐后提问)桥是什么样子的呢?你们有什么好办法搭一座桥?

5、听音乐摇船、搭桥去外婆家。(幼儿根据音乐的变化来做不同的动作)

(个别能力强的:老师也想跟你一起去看外婆,这只船太小,能不能造得大一点,让老师也能乘)《学习要求针对性》《以上几个环节体现了递进性》做让幼儿动脑筋做船、搭桥体现《教学方法的探索性》

有外婆《体现环境》(听音乐幼儿在听觉感受)(幼儿做动作有了动作感受)

(四)学歌曲、明规则、做游戏。

1、分弟弟,妹妹做游戏。(体验游戏规则)

2、听音乐跟唱歌曲。(喜欢跟音乐唱歌,唱清歌词)

3、听听唱唱做音乐游戏。(再次激发幼儿爱外婆的情感,强化游戏规则。)

小朋友一起吃点心。

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