教师招聘结构化真题及答案4篇
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教师招聘结构化真题及答案篇1
四川教师结构化面试真题解析
华图 宋雪丽
1-说说录取你以后的职业规划。
教师，被誉为是太阳底下最光辉的职业，像辛勤的园丁，孜孜不倦的照料着祖国未来的花朵。要想成为一名优秀的教师，我明白自己做的远远不够，所以我要认清自身的现状，分析能够成为教师的优势和弱势。
我是师范类学校毕业，通过大学四年和研究生三年的学习，我学到了精深的教学理论知识和学科专业知识，并从中获得了很多启发，作为一名教师，拥有丰富的理论知识是不够，重要的是要做到热爱学生、热爱教育事业，承担起教书育人的使命。我的理论知识学得很扎实，但是我明白，空有理论没有实践是不行的，在大学教育实习时，我深刻的认识到这一点。我的主要弱势是教学经验不足，不能很好的将所学的知识与实际教学相联系，做到学以致用。针对我的现状，我制定未来五年的职业发展规划。
（一）总体目标。
提高教学能力，根据学生的基础水平和自身的特点，找到适合学生和自己的教学风格，成为一个胜任的教师。
（二）具体目标
第一阶段：新手阶段（1-2年）
教师的主要责任向学生系统的传授科学文化知识。在这个阶段我会虚心向优秀的教师请教，学习他们的教学方法，获取教学的知识和技能。第二阶段：熟练阶段（2-3年）
在这一段阶段，我将有意识的把学校中学习到的先进教学理念与我的课堂相结合，不断反思教学中出现的问题，丰富自己的知识储备，根据学生的学习情况，调整自己的教学风格，尽可能的将自己所学的知识运用到课堂，成为一名熟练型的教师。第三阶段：胜任阶段（3-5年）
在这个阶段，我将设法进一步提高教学技巧和能力，获取新的教育思想和理念，努力增进教育知识，积极参加各种研讨会，争取建立属于自己的教学体系，成为一位热心教育和继续成长的教师。
总之，要想成为一名优秀的教师，并不是一蹴而就的事情，需要付出自己坚持不懈的努力，积累丰富的教学经验，不断的反思自己，弥补自己的缺陷和不足。2-说说你阅读过的印象最深的专业书籍。
我印象最深的一本专业书籍是《窗边的小豆豆》。这是一本有趣的儿童文学作品。作者是日本作家黑柳彻子，这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。“巴学园”有着与众不同的校长，第一次见小豆豆，校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话。没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。“巴学园”有着与众不同的午餐，每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？“巴学园”还有着与众不同的教育方法，每一天的第一节课，老师就把当天要上的课和每一节课的学习重点都写在黑板上，于是小朋友就从自己喜欢的那门课开始，慢慢地老师就会知道每一个学生的兴趣所在。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。
如果把《窗前的小豆豆》作为一面镜子，就会发现我们今天家庭和学校教育遇到所有困惑和痛苦的根源，也会发现我们成人自身的问题。我希望借助这本书反思自己的教育教学活动，将童年的纯真、快乐和美好还给学生。3-说说如何处理学校中不同的人际关系。
学校中的人际关系简单来说包括教师与领导的关系、教师与同事的关系和师生关系。良好的人际关系对于教师顺利完成单位工作、履行教育教学职责和提升自身的业务水平等有重要的意义，我会认真对待。
面对领导，我会认真听取领导指示，保质保量的完成领导安排的任务，多向领导汇报工作，虚心接受领导的批评和意见，争取通过自己的努力获得领导的认可。
面对同事，老同事工作经验丰富，有良好的专业积累，是单位的宝贵财富。我会尊重他们，多向他们请教，努力向他们学习。新同事为单位注入新的活力，无论是生活上还是工作上，我都乐于发现他们身上的优点，促进自己的知识和能力的更新，也乐于给他们提供力所能及的帮助和支持。
面对学生，爱是教师职业道德的核心和灵魂，我会从自身的专业素养和对学生的热爱出发，树立新型师生观、用自己的专业和人格魅力树立自己在学生中的威信、多与学生交往，争取获得学生的认可。4-怎样构建一节高质量的课堂？
答案解析
作为老师构建高质量的课堂不仅是每个教师的工作职责所在，也是展现和提高教师自身教学能力的标准之一。构建一节高质量的课堂应该从以下几个方面着手：
(1)教学方法，灵活多样，新颖独特。在课堂教学中教师要善于运用多种手段，以新颖的形式激发学生的求知欲．激发学生的学习兴趣，让学生变被动学习为主动学习。运用教学方法对课堂教学加以调控，教师要克服教学方法刻板化的倾向．追求教学方法的新颖性，就要注意在一定的教学理论指导下，创造多样化的教学方法。
(2)教学语言有张有弛，生动活泼，饶有趣味。教学的有效调控，在一定程度上取决于教师的语言组织和表达能力。教学语言如果做到科学性和艺术性的统一，才能感染学生的情绪，提高他们上课的积极性。(3)调整情绪，感染学生。教师在课堂教学中，要将自己的情绪调整到最佳状态。古人云；“亲其师，信其道。”上课时，教师达到了最佳情绪状态，真正用情去讲授，不仅可以为学生创设一种良好的学习情境，而且使学生受到感染，全身心地投入到课堂学习中去，整个课堂教学便处于教师积极主动的情绪调控之中。
(4)关注学生，积极达到反馈。在课堂教学中，要重视学生的主动参与意识，善于创设有信息反馈的教学情境，通过提问、讨论、练习等多种方式，直接从学生那里获得反馈信息；教师要善于观察学生听课的情绪、神态，间接获取反馈信息。这样既能使学生从多方面、多角度加深对问题的理解，又能培养学生的发散思维能力。
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教师招聘结构化真题及答案篇2
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2013江西教师招聘考试教育综合真题及答案解析
年，（a）在德国莱比大学建立心理实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。a冯特 b桑代克 c华生 d特曼
2.世界上第一为太空老师(d)a克丽斯塔.麦考列夫 b王亚平c阿尔文德鲁 d芭芭拉摩根
3.举一反三，闻一知十这种现象在教育心理学上称为(a)a迁移 b同化 c顺应 d模仿
4.专心答试题，参与的高级中枢主要有(d)
1、下丘脑
2、大脑皮层h区(听觉性语言中枢)
3、大脑皮层s区(运动性)
4、v区(视觉性)
5、w区(书写性)a、1 3 b、2 3 c、2 4 d、4 5
5、在对事物的知觉中有以往经验，只是为基础的理解，以便对知觉的对象作出说明，这一特陛性叫(b)a、知觉的选择性 b、知觉的理解性 c、知觉的恒常性
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d、知觉的整体性
6.人们对他人的认知判断，首先根据个人好恶得出，一个判断然后再从这个判断推论出认识对象其他品质的现象（a）a.晕轮效应 b.近因效应 c.社会刻板 d.首因效应
7.教学活动中，老师不能满足授人以鱼而要授人以渔，这说明教学应重视(a)传授知识
a传授学生知识 b发展学生能力，c培养学生个性，d养成学生品德
8、(a)也称储存，指已经编码的信息必须在头脑中保存，一定时间后才被提取。a保持 b编码 c提取 d记忆
9、(d)是对字词，规律公式各种概念的记忆，它与一般的特定事件无关系，· a陈述性记忆 b程序性记忆 c清境性记忆 d语义性记忆
10、艾宾浩斯的遗忘的进程是(b)a前后一致 b先快后慢 c先慢后快 d高原反应
21.在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家是（c）a夸美纽斯 b卢梭 c洛克
d裴斯泰洛奇
22.战国后期出现的具有世界影响较大的教育文献(a)a学记
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b中庸 c孟子 d大学
23.实用主义的教育家及代表作品(b)a布鲁纳《教育过程》
b杜威《民主主义与教育》 c赞科夫《教育与发展》 d凯洛夫《教育学》
24.对“人力资本理论”作出杰出贡献贡献的学者(a)a美国的舒尔姿
b前苏联的斯特鲁密林 c中国的于光远 d美国的凯思斯
25.政治经济制度对教育目的制定具有(b)a定向作用 b决定作用 c影响作用 d促进作用
26.青少年发展的心理发展的(d)，决定了教育工作必须因材施教.a顺序性 b阶段性 c不平衡性 d差异性
27.正常儿童发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（a）a 前提作用 b决定作用 c促进作用 d导向作用
28.教育的目的可以发挥（c）a导向规划和权威作用 b激励、评价和统一作用 c导向、激励和评价作用 d宣传引导和激励作用
29．马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法(b).a脑力劳动与体力劳动相结合
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b教育与生产相结合
c知识分子与工人农民相结合 d城市与农村相结合
30教师的专业能力素养，除要求具有熟练的教学技巧，良好的教育能力外，还要求具有一定的(b)a、交往能力 b、研究能力 c、管理能力 d、学习能力
11、(b)在没有经验条件下。a.接受学习b.发现学习c.意义学习d.机械学习
12、儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的读错，如把“入口”入口读成“八口”说明儿童(a)a感知能力不成熟 b注意力不健全 c记忆力不深刻 d思维能力有欠缺。
13.人工概念是人为的、在程序上模拟的概念，这种方法由(d)1922年首创。a斯金纳 b桑.仗暮衰 c霍尔 d赫尔
14、格式塔心理学研究人们在知觉一个物体的倾向于一般性功能上认识称为(d)a.经验
b.问题表证 c.线索
d.功能固着
15、(a)指接受加工、存储应用信息的能力.a认知能力 b操作 c社交 d模仿.江西一佳教育
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16.科学方法编制智力测验的第一人法国心理学家（b)a西蒙 b比奈 c瑞文 d斯坦福
17.美国哥鲁大学心理学家(b)提出了三元理论
a瑟斯顿 b斯皮尔曼 c吉尔福特 d斯腾伯格
18.计划超生一女孩，满六岁，无准生证，临时住所小学及当地教育局证，谢绝入学，学校、教育局违背了（b）a教师法 b教育法 c劳动法
d计划生育法
19.列举砖头的用途，学生答案：建房材料，打人武器，垫高，固定东西，这种寻求答案的方法称为(a)a发散思维 b形象思维 c抽象思维 d直觉思维
20.人格特质起源20世纪40年代的美国，理论的主要代表任务是美国心理奥尔皮特和(b)。a埃里克森 b卡特尔 c皮亚杰 d维果茨基
41、从一门规范学科的独立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特的(a)作为教学科学形成的标志。a、普通教育学 b、教育学 c、大教学论
d、民本主义与教育
42思想品德教育的实质是(c)a、学生的道德认识转化为道德行为 b、培养学生的道德情感
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c、将一定的思想道德转化为受教育者个人的思想品德。d、提高学生对客观世界的认识。
43“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的(b)a美 b英 c德 d法
44班主任工作的中心环节是(b)a、了解学生
b、组织和培养班集体 c、做好个别教育工作 d、统一多方面的教育力量
45、中国近代系统完备的学制系统产生于(a)的稼钦定学堂章程》(史称”于寅学制”)由此形成中国现代学制的开端。
a、1902 b、1924 c、1912 d、1904
46、(b)，清政策颁布（）奏定学堂章程（又称癸卯学制)体现了张之洞”中学为体，西学为用”的思想
a、1902 b、1904 c、1912 d、1922
47、(b)是通过创设良好的情境、潜移默化地培养学生的品德的方法。
a、说理教育法 b、陶冶教育法 c、实际锻炼法 d、榜样示范法
48、德育目标的教育目标的在人的(c)方面的总体规格要求。a、思想德育 b、政治思想 c、思想品德 d、政治道德
49、教育者施教传道与教育者受教修养的相互作用的活动方式，称为(c)。
a、德育内容 b、德育活动 c、德育方法 d、德育过程
50集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家(a)的成功教育经验。
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a、马卡连柯 b、加里宁 c、乌申斯基 d、赞可夫
31、心理学家称之为“危险期”或心理断乳期的时期发生在(b)a、小学阶段 b、初中阶段 c、高中阶段 d、大学阶段
32.我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是(d)a、强、基、科 b、强、普、科 c、科、普、基 d、强、普、基
33、第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求包括国家课程、地方课程和(c)a、活动 b、社会 c、学校 d、特色
34按照课程任务，可将其分为基础型课程、拓展型课程和(b).a、新授与巩固课、b、研究型课程、c、单一型课程 d、综合型课程
35、古代印度宗教权威至高无上，教育权控制在婆罗门教和(c)a、印度教 b、伊斯兰教 c、佛教 d、基督教
36.(c)主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。a夸美纽斯 b赫尔巴特 c杜威
d裴斯泰洛齐
37.卢梭的自然主义思想对德国哲学家(a)的影响很大。
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a、康德 b、歌德 c、菲尔巴多 d、黑格尔
38、古希腊百科全书式的哲学家是(d)a苏格拉底 b希波克拉底 c柏拉图 d亚里斯多德
39、孔子的教育思想在(b)中有充分的反应 a、中庸 b、大学 c、孟子 d、论语
40、教育学作为一门独立的学科，发端于(b)的《大教学论》 a、赫尔巴特 b、夸美纽斯 c、杜威
d、裴斯泰洛齐
51班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为教育依据对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行五方面进行小结与评价，这项工作叫(d)a、建立学生档案 b、班主任工作总结 c、班主任工作计划 d、操行评定
52.班会的特点主要有集体性、针对性和(a)a、真实性 b、开放性 c、时效性 d、教育性
53、我国实行(b)年义务教育。a.八 b 九 c.五 d.十
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54新修订的义务教育法于(a)实施。a2006 b 1995 c 2001 d 2004 55.《义务教育法》规定，教师的教育教学与工作应当(c)a履行法律规定义务 b保证学生课外活动时间 c促进学生全面发展 d平均工作不低于公务员
56.(b)是教师职业道德素养水平的标志。a教师良心 b教师公正 c教师义务 d教师荣誉
57.某小学为追求升学率将年级最差的三名学生除名，该小学触犯了未成年学生的(c)a人格尊严 b隐私权 c受教育权 d身心健康权
月19日，中国科学院财经战略研究院、社会科学文献出版社、城市研究中心在联名发布2013年中国《城市竞争力蓝皮书》。在287个城市中，江西省有南昌、上饶、景德镇和九江四个城市进入（a）
年中国生态城市竞争力前10名 年中国宜居城市竟争力前10名 年中国宜商城市竞争力前10名 年中国知识城市竞争力前10名
年6月27日，中国载人潜水器蛟龙号在西本歪乏羡黑.鬓美焦是血每洋下潜深度达到(c)米，创造了作业载人潜水器新的世界纪录，标志着我国具备了载人到全球98%以上海洋深处进行作业的能力，标志着中国海底载人科学研究和资源勘探能力达到国际领先水平。
a、7000 b、7020 c、7062 d、8000 60、行为主义心理学家的代表人物是美国心理学家。（d）a詹姆士 b苛勒 c韦特海默 d华生
第二部分
主观题
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一、简答题(15分)2.怎样理解素质教育的内涵?(7分)（1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是促进学生全面发展的教育（3）素质教育是促进学生个性健康发展的教育
（4）素质教育立足于发展人来培养人，最主要的作用是开发人的潜能（5）素质教育是一种把全面提高学生素质、提高民族素质作为教育根本目的的教育主张（6）素质教育的核心是学生创新能力的培养
（7）素质教育包含政治素质、思想素质、道德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质等六方面内容。
1.简述班级授课制的优越性与局限性(8分)（1）优越性主要体现在：
①有利于经济有效地大面积培养人才； ②有利于发挥教师的主导作用； ③有利于发挥学生集体的作用； ④有利于学生多方面的发展。（2）局限性表现在：
①学生的主体地位或独立性受到一定的限制； ②实践性不强，学生动手机会少；
③难以照顾学生的个别差异，强调的是统一，齐步走； ④教学内容和教学方法的灵活性有限。
二、论述题（10分)
结合教学实际，论述建构主义的学生观 2.联系实际（可自由发挥，0-3分）
1.建构主义的学生观认为（每个要点1分，计7分）：（1）学生并不是空着脑袋走进教室的
（2）教学不能无视学生的经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识 经验中“生长”出新的知识经验；
（3）教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换；（4）教师应重视学生自己对各种现象的理解
（5）教学是为了增进学生之间的合作，使其看到那些与他不同的观点；（6）教师需要与学生共同探索某些问题；
（7）在全体学生中，个体间的差异本身就是一种宝贵的学习资源
三、案例分析题(l5分)案例二:
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小伟上课经常找人说话、做小动作，干扰课堂，也不做作业。这天上班主任的课，老毛病又犯了，老师非常生气，厉声对小伟说:“你的课别上了，把家长叫来，什么时候来什么时候上课。”说完把他推出教室，关上了教室门，小伟不敢回家，只好在教室外站着，这时正好校长路过，问清缘由后，把小伟送回教室，事后，校长把老师找去办公室提出了批评。
请你运用教育学、教育心理学和义务教育法的理论、知识做出分析:校长的处理对不对? 班主任老师和小伟同学应该怎么做?
案例一:小明是班长，班主任要他放学后留意那些常去网吧同学的去向并及时报告老师，后 来发展到，上课有那些人玩手机，做作业抄袭的事，都要他暗中监督定期汇报。一段时间下来，班主任无事不晓，同学个个心中忐忑。于是小明被同学疏远了，开始感到孤立、孤独，自从发现小明是老师的眼线后，连最好的朋发都离他而去。小明内心感到前所未有的迷阔。
请结合新课程相关理论，对案例进行分析
第1题参考答案要点
（1）打破教师在时间和空间上统治课堂的局面，把时间和空间还给学生；（2）改革对学生的评价方式；
（3）树立多元智力观点，从多方面考查学生
（4）变革教师角色，做学生学习的促进者、教育教学的研究者、社区型开放教师、做学生的引路人；
（5）尊重学生的人格，关注个体差异；
第2题参考答案要点
（1）校长做法是正确的，班主任的做法违反了义务教育法第四条和第五条（或答违背了义务教育法中关于“依法享有平等的接受教育的权利”和“任何单位和个人应当为适龄儿童
接受义务教育创造良好的环境”）。（2）作为班主任应注意以下几点：
首先，采用观察法、谈话法、分析书面材料及调查研究等方法了解小伟的情况；
其次，要用发展眼光来看待小伟，并与之建立良好的师生关系；
再次，要争取家长的配合与支持，建立家校联系；
第四，采用榜样示范法方法帮助学生形成良好的习惯，并运用强化形式加以巩固，第五，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和学习动机。（3）作为学生来说，小伟应该这样做： 第一，要遵守课堂常规和纪律
第二，当老师驱逐自己时，应报告学校的管理者，如校长 第三，应将相关情况告知家长
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第四，运用法律手段维护自身权益。
2013江西教师招聘考试面试 培训
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教师招聘结构化真题及答案篇3
2015年11月汕头教师招聘结构化真题及解析
一、学校要组织去科技馆参观，由你负责，你怎么组织。
学校组织去科技馆参观有利于丰富学生的课余生活，让学生增长一些科普知识，感受外面世界的精彩，更好地观察社会，认识中国科技的腾飞，激发学生学习兴趣，促进小组成员的交流与合作，加强学生的集体主义观念，营造和谐融洽的集体氛围。因此，我会这样组织这个活动：
首先，成立活动领导小组，活动前召开年级领导会议，布置相关准备工作，各负其责。活动前召开班主任会议，讲清活动目的、意义、纪律，准备工作及注意事项等相关问题，做好一份应急预案。并对班主任提出具体要求。对本年级各班参加活动的人数及任课教师安排到班。并确定好出行时间、出行方式、出行路线等。与此同时，需要与科技馆相关人员做好沟通工作以及联系车辆。
其次，外出前提醒学生相关注意事项。如：安全、纪律等。出发前清点学生人数。参观过程中，积极与其他老师组织好学生进行参观并邀请科技馆导游负责科技馆相关知识的解说。要求学生认真倾听，按条件允许的情况下做好记录。征求科技馆工作人员同意后，对此次参观进行拍摄记录。在此期间随时随地注意清点学生人数以及关心学生身体状况，并注意强调有关的注意事项。
最后，参观结束后，感谢科技馆相关人员的支持与配合。随后组织学生到达指定地点集合，并清点人数，保证学生如数安全返回。要求学生回去后写下参观科技馆后的观后感。同时自己要总结此次活动相应的经验并汇报领导，并将相应资料整理存档。
二、在参观的过程中你清点人数时有位学生找不到，你怎么办?
在参观过程中学生走失，事关学生的个人人身安全。作为一名老师，需要将学生的安全放在第一位，一切为了学生。应立即调动各方资源来确保学生安全找回。
首先，我会保持冷静并安抚其他学生的情绪，让他们不要担心。与此同时询问在场学生是否有人知道未到场的学生在哪。如果那名未到场的学生只是因为上厕所这类个人原因暂时没能与大家集合，那么我会和其他学生在原地等候。如果大家都不知道他的去向，那么我会第一时间拨打他的电话，通过通话询问他的位置，并告知集合地点。如果电话无法接通，那么我会借助科技馆广播等方式来寻找这位学生。其次，如果通过以上方式都无法找到这位学生。那么我会请其他老师维持现场学生秩序，让学生不要乱跑。然后我会与科技馆工作人员以及剩下的老师一起先原路返回寻找。在必要情况下，我会通知学生家长和学校领导。
接下来，在采取以上措施还是无法找到该名学生，那我会请求警方协助调查监控录像进行寻找。
最后，在找到这名学生后对其进行深层次的安全思想教育，告诉他这种行为是非常危险的也非常令家长与老师担心。希望他以后有事情能够事先告知老师或者同学。以免此类现象再次发生。之后也要自己做一个反思，在以后的组织学生出行过程中要总结此次的经验与教训，以供借鉴参考。
三、校园解题app的盛行你怎么看
随着互联网时代的到来，学生的学习方式也在不断改变，解题app的盛行顺应了互联网时代发展的潮流，青年使用解题app有利也有弊，需要加以引导。
我认为解题app是学校的课业负担过重的产物，它在一定程度上给学生的学习提供了很大的帮助，减少了购买书籍资料的纸质成本，也提高了学生搜索与应用的能力。但是，app给学生带来的负面影响也是显而易见的。第一、它会使学生丧失独立思考的能力，不利于学生思维的锻炼。长此以往，学生会产生依赖心理，遇到难题求助解题app，缺少思考的过程，导致学习效果下降。第二、长期使用解题app，容易导致教学过程中的不公平现象，会打击那些独立思考的学生的积极性。
所以，我认为应该对此现象加以引导。我们可以从以下几方面入手：
一、学生自己应该学会正确借用学习工具，不能遇到难题就立马借助解题app，应该在自己独立思考的基础之上再使用解题app去完善自己的思路;
二、教师在布置课后作业时，应该难易适度，适当的给学生减负，不能经常布置过难的题目使学生不得不借助解题app，与此同时要转变自己的教学方式，贯彻素质教育理念，注重学生的全面发展与独立思考能力的锻炼;
三、家长应该多关注孩子的学习，在家庭作业上应该加以监督和指导，让孩子养成独立思考的能力，在必要情况下可以采取强制性手段来预防孩子对解题app的过度依赖。
教师招聘结构化真题及答案篇4
1、“在集体中进行教育”是谁的教育思想，怎样贯彻? 德育原则之一。指在德育过程中要注重培养学生集体，依靠集体，充分发挥学生集体在教育中的作用。苏联教育家马卡连柯把这种影响称作“平行教 育作用”。以集体和个人的辩证统一关系和集体对学生思想品德形成的特殊作用为依据。集体对于培养人和对于人的精神上的发展是重要的强有力的手段。只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。学生的集体主义精神，团结互助等高尚的品德，也只有通过集体的活动才能形成和巩固。贯彻这一原则要求：(1)培养和促进良好的学生集体的形成和发展，使其成为教育的力量;(2)充分发挥学生集体的教育作用;(3)处理好个人与集体的关系。善于把集体教育同个别教育结合起来，使集体和个人在发展中互相促进。
2.初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不愿意参加集体活动。他的性格有什么缺陷?你将怎样帮他纠正? 性格孤僻，因为他心里有怨有恨有痛。对于这样的同学，需要的是耐心，所以如果是老师或者朋友请多和他交流，表扬他，组织活动的时候让他带头，让他有种责任感鼓励他你能行你不比别人差，多说话带着他一起玩一起闹一起罚站!
3、请你描述青春期男女学生的心理特点?
青少年步入青春期，心理发育迅猛，体现在：
（1）、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增?
（2）、智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。（3）、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。（4）、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。
（5）、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。
（6）、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。
4、学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他的教育，家长也不大配合。作为班主任，你准备怎么办?
对学生：
(1)、了解其究竟喜欢什么生活后，因势利导，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从而逐渐培养其学习的兴趣。
(2)、充分发挥群体的力量，利用同学的帮助。
(3)、尝试发现其的优点，积极鼓励，让其在群体中有成功的喜悦感。
对家长：
(1)、首先要了解家长为什么会不配合,是家长宠爱孩子,还是对老师的工作不理解,有误会,或者是家长的文化水平素质的问题，要善于观察,抓住他的关注点,然后引入话题,多说些他喜欢听的话，以后他就会慢慢把你当朋友,而你的工作就可以好开展些。动之以情，晓之以利害。
5.一习惯很不好的学生偷了同学300元钱，偷钱学生的母亲跑到学校和老师吵架，说是学校没有教育好她的孩子，你应怎么处理? 首先要倾听家长的抱怨，了解家长的抱怨是因为什么原因，其次告诉家长孩子的偷钱的行为不是偶尔的，并告诉家长，孩子的这种行为已经发现多 次，你又是如何处理的，让家长了解你并不是没有做出努力，最后要告诉家长应该与学校密切合作才能杜绝这种不良行为，并详细告知家长如何处理。
6、您认为教师的奖金差别越大越好，还是差别越小起好?为什么?
(1)作为学校管理者为教师颁发奖金的目的是为了建立一种激励机制，在教师中形成“多劳多得、少劳少得、不劳不得”“鼓励先进、鞭策后进”“奖优罚劣”良好氛围。这也是符合我们社会主义国家按劳分配的基本原则。从这个意义上看奖金拉大是可以的。
(2)中学教育是基础教育不能等同于其它高等院校、科研机构。因此要根据一所学校教师的整体素质、经济状况而定。奖金应有差距但不能悬殊太大。
(3)从教师群体的三种类型看(雇佣型、职业型、事业型),在教师收入能保证基本的生活水平的情况下，雇佣型的教师是为了钱而工作，职业型教师是为了拥有这份不错的职业而工作，事业型教师是为了成就一番事业而工作。一般学校教师大部分属于职业型，一部分属于事业型，我们学校应该鼓励大部分教师从职业型向事业型转化。如果我们把每一个教师的工作都与奖金挂起钩来，形成了工作是为了挣钱，为奖金斤斤计较，其工作就使教师向雇佣型转化，短期内可能对工作有促进，时间长了，工作不努力的教师会因为“自己没有努力工作也没有拿那份奖金”而心安理得，努力工作教师会产生“自己努力工作就是为了拿几个奖金”的顾虑，对工作会产生负面影响。从这个意义上说奖金不易拉大。
1、问题：学生早恋怎么办?你支持学生早恋吗?
回答：
“不支持，但也不生硬地反对。先了解学生情况，分析早恋的原因。通过在班上开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣——很多人只是因为 空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏……有必要的话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理。”我会和他/她讨论如何对待这种“爱慕”，而不能叫爱情。
2、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法?
回答：
我更喜欢说教育是一门技术含量很高的艺术，因为教育不是任何人都可以做好的，它有很强的技术性，但一个好老师需要把这些技术完美的融入日常的教学中。
3、问题：“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”?
回答：
我读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。
对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因 此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。
4、问题：教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业?参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么?你觉得做教师的伟大之处在哪里?
回答：
做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，虽然我从教已经有十几年了，但我还没有成为真正意义上的教师，所以我要报考教师这个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常了解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业，因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。
教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，因为我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业，至少我们的灵魂是幸福的。如果上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福，我想我会毫不犹豫地选择后者，这可能就是我选择教师这个职业的根本原因吧!
5、将要走上讲台的你，自我感觉对于教师这一职业，你最大的优势与最大的不足分别是什么?
回答：
我认为我的优势，年轻，有的是精力，创造力，有强烈的上进心，有教好的前沿的理论和文化素养，易于接受新事物，能够更快地适应新课改，我不仅可以用老教师的知识经验弥补自己的缺陷不足,而且还可以用新教师的新理念和新观点撞击老教师的旧思想、旧模式。
在实施新课程的过程中我能够把自己融入到学生的学习和生活中去，和学生“打成一片”，成为学生平等的朋友和“首席”，适时激励和引导学生，我想我会成为一位受学生欢迎好老师。
我的最大不足是缺少实践的积累，但是我有一颗好学上进的心，我恪守着“三人行必有我师”的古训，虚心向教育界的专家、前辈、有经验的同行等学习，多渠道积累自己的知识，增长自己的才干，相信：有你、有我、有可爱的学生，我的明天一定会绽放生命的美丽!
6、如果学生当面指责你，你会如何处理?
回答：
作为教师遇到这种情况千万别急，急了会出乱，乱了就失分寸。我个人认为当面别激发矛盾，面子重要，但我们的修为更为重要。面对学生教师的言行直接影响到今后的工作，面对学生我们如何有效地进行交流这是一种艺术。首先我会搞清楚为什么学生会有这种态度，是我的原因还是有什么误会，其次不管是谁的原因都要保持冷静，不要觉得丢脸而打骂学生。最后在了解情况后再做出判断，如果确实是我的错，我会表示以后注意自己的方式方法，但是学生可以私下给我交谈而不要采取这种过激犯的方式。教师要明白正因为不成熟他们才叫学生，正因为是学生，所以才会犯错误，我们不能用成人的眼光看待孩子，教师是教育者，正因为学生的不成熟才需要我们这些教育者的帮助。
7、许多学校为什么强调学生穿校服，除了整齐外，还有别的意义吗?
回答：
培养集体意识，防止学生攀比。
8、有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道的怎么解答的问题，你准备怎么办?
回答：
我会告诉他们我不太清楚。如果有条件我会和学生一起寻找答案，顺便教他们学习的方法，若没法立刻解决，我会查找答案后告诉他们，或告诉他们到哪里去找，也许有些学生会去查找，并很自豪的告诉其他同学，以后遇到问题他们就会争先恐后的去解决，一举两得。
9、你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质?
回答：
我认为班主任素养可概括为以下几方面：
(1)、良好的思想道德素质。包括：爱国情怀、崇高的人格、奉献精神、爱岗敬业精神。
(2)、丰富的科学文化素质。包括：教育科学知识、岗位专业知识、科学文化知识。
(3)、较强的能力素质。包括：创新能力、组织管理能力、协调能力、自我调控能力。
此外还包括：了解和研究学生的能力、教育科研能力、自主学习能力、转化后进生能力、组织班集体活动能力。
(4)、健康的心理素质。包括：热情而深沉的情感、正确而持久的动机、广泛而有益的兴趣、爽朗而稳重的性格、持重而不孤傲的气质、顽强而坚韧的意志。
(一)、良好的职业道德。热爱教育事业，具有高度的责任心;尊重学生的个性和意见，平等对待每一位学生;
(二)、广博的知识面，良好的人文素养。社会科学及简单的医学知识;社交技巧和学习技巧;生活常识;
(三)、熟练的基本技能。敏锐的观察能力，多角度的理解能力，机智、幽默的交际能力，立体的思维能力等
10、实施新课程标准以后，你觉得自己的教学有哪些变化?有哪些收获?
回答：
实施新课程标准以后，我觉得自己的教学发生了下面几点变化
(1)教学理念的变化。以生为本，学生是学习的主人。
(2)教师角色的转变。教师由“施教者”转变为“学生学习”的促进者，由管理者变为引导者，由居高临下变为“平等中的首席”，开放和谐的课堂氛围的创造者。
(3)教学方式的转变。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教学方式的变革，师生在交流、合作中实现成果共享。
(4)评价反思的转变。由传统单一的唯“分数论”变为有利于学生纵深发展的多元的评价。
11、你用什么办法让不喜欢你的学生变的喜欢你?
回答：
我觉得如果想要让学生喜欢你，应该先让学生感觉到你很喜欢他，我想只要我用自己的爱心，责任心，人格魅力特别是要对所有的学生公平公正对待，学生应该就会喜欢我。而且我有信心和每个学生成为好朋友。”
12、你不喜欢什么样的学生?
回答：
每个学生都有自己独立的一面，我相信只要我们能够真正的关心爱护学生，每个学生都会实现自己的人生价值。所以并没有什么不喜欢的学生，只要老师耐心引导，没有所谓的差生。
13、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解?
回答：
学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。很简单地打个比方，如果一颗正在茁壮成长的大树，突然之间，中间断了一节，您说会怎么样?以学生为本，其实说的就是传承，接力棒需要有人接的，如果只有第一个，而没有第二个，那会是怎么样?
14、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?
回答：
赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视，能有所作为，哪怕这个学生的学习成绩很差，教师要敢于放手，让每个学生都发挥了自己应有的作用，体验成功的快感，激发了他们的积极性。我们应该充分相信学生的能力，教师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己，并且要监督到位。让这群小大人在集体中发挥他们的才能，锻炼他们的能力，让他们在这个小集体的实践中学会生存本领，让他们在班级这个小天地里干出一番“大”事业。
15、你心目中的好班主任形象有那些?
回答：
我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。
有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。
1、教师这个职业有发展前途吗?
教师是一门很崇高和神圣的职业，当然是非常有前途的。并不是每个人都能当老师的!即便是师范学院的毕业生，也并不一定就具备了当老师的资格 的!当老师并不简单地是向学生教授书本上印的那些知识，学生从老师那里更多地是学习对生活、对人生、对他周围的世界的理解。在多数情形下，老师影响着学生的一生。教师的身上担着未来的希望，社会对教师的地位也越来越重视，不仅仅给教师更高的社会地位也给教师给好的进修机会。
2、你对学校有什么要求?
首先希望校方能够建立和谐、合作、公平、共同进步的校风，让学生和教师在良好的环境中更好的发展，其次建立具有现代化的教学设备;校方能够真正做到为了学生的一切，一切为了学生，学校注重学生的全面发展和个性发展，最后希望校方能够给教师更多的进修机会。
3、你最欣赏的班主任是那一种类型?
每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将优秀的班主任划分成以下六种类型：
1、母亲型。这种班主任主要靠“爱心”来工作。他们总是把“爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱”。这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。
2、官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。他们热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼 珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效。
3、政治家型。这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。
4、领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往往充满生机。
5、导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生“迷信”的程度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷 幄”，甚至“遥控”就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。他们能像“巫师”一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。
6、科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是尊重，第二是爱。他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方 案。对他们来说，学生不但是朋友，而且是研究对象。对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象。更重要的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思路。
4、班主任有多种类型：警察式、妈妈式、民主式，你认为那一种类型教师更有利于学生教育?
最好是这三种类型的结合体。
作为教师要关心学生的生活和学习情况，作为班主任尤其要注意，所以你必须有像妈妈一样的爱心。
班主任要让学生听你的话，不调皮捣蛋没有威严是不行的。尤其是现在的学生不能骂，不能打，所以作为班主任一定要有像警察一样的威严。
民主式，要让学生喜欢你，接近你，接受你，在平常的班级日常管理中必须非常民主，否则让学生感觉你是一个不公平的老师，那他们会对你敬而远之的。
5、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗?
回答一我认为这句话不过是一句教师的自勉之语，但如果将其用于判定一位教师是否合格，那教师们就要被全部列入“不合格”的行列了。万世师表的孔老夫子有弟子三千，贤者却不过七十二人。
个体发展要受到很多因素的影响，遗传，环境，以及学生的主观能动性，“只要功夫深，铁杵磨成针”，但前提是，手上拿的是铁杵。即使是世界上 最优秀的教师，如果面对的是低能的、毫无学习动机的学生，也将会一筹莫展。学生不是二十四小时只和老师在一起，他们要受到家庭，社会，各种环境的影响，而这些影响往往超过了教师对其产生的影响。因此，一个学生是否优秀与教师有很大的关系，但并不是有教师所能决定的。
回答二这是陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生,只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟 辞”中最为著名的一句。我个人同意。因为老师的态度和教学方法影响着学生，老师尽心尽力，把自己献给教育事业、献给学生，那不合格的学生也会合格的。同意“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生,只有不合格的教师”，就当作是勉励自己吧。
6、你怎样认识集体备课制，它有优势吗? 可以资源共享，发挥大家的智慧，统一认识，统一进度.使教学中的失误降到最低.集体备课可以降低老师的工作强度.大家共同研究，设计教学思 路，分析教学的重点难点，比起一个人来得更全面.在大家集体备课的基础上，再根据自己的教学习惯和学生的实际情况进行一些必要的整理加工，变成自己的教案，缺点是时间占用较长，组织难度较大。
7、何谓“班级文化”，怎样营造?
班级文化可分为“硬文化”和软文化，苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。对班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。
1、注重教室的卫生。
2、重视教室的布置。
3、讲究座位的排列。
二、“软文化”的建设
建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。
1、班旗、班歌、班徽的设计及其对学生发展的影响
2、“班风”的建设及其对学生发展的影响
3、制度文化的建设及其对学生发展的影响
8、如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好?
美国心理学家鲍伦德，根据父母管教孩子在控制.成熟要求.亲子沟通和关爱方面程度的不同将父母分为三大类:
1.专制型父母
特点是管而不教，严而不苛.他们对孩子非常严厉，习惯于控制孩子的行为和态度，孩子只能够无条件服从，是非对错全由父母说了算.孩子如有偏 差，就给处罚，而且很少解释.这样管教下的孩子比较谨慎，但是容易胆怯，逆反心理重，攻击性强，情绪不稳定.父母与孩子在感情上也比较疏远，孩子比较悲观，性格冷漠，缺少热情.2.放任型父母
这型父母很少对孩子提要求，很少对孩子有所限制.父母在孩子的能力培养上，也没有什么标准和要求.让孩子随意的发展.如此成长起来的孩子似乎成熟得较晚，他们自我控制能力低，很难严格要求自己.3.权威型父母
这型父母倾向于合理地引导孩子的认知和行为，对孩子的表现比较关注，正确及时而恰当地实行表扬或惩罚.父母会在必要时给孩子定出合理的规则，并且以身作则.注重与孩子的交流，交换意见.这样，孩子不仅与父母感情亲密，而且是孩子的榜样.在这样的父母培养下，孩子不仅有自信.成熟.理性，而且乐观向上，善于交往.首先，尊重家长是沟通的第一原则，要有尊重学生家长的意识。其次，要有较强的服务意识。第三，与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，见面沟通时要先扬后抑，让家长的心理有一个适应过程。
家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，要有针对性和实效性。
9、激励与批评都是一种教育手段，你倾向用那一种?
善批评，有人说老师不应批评学生，会伤害学生的自尊心，我们允许学生犯错误，谁又能不犯错误呢，但是不能让学生重复着犯相同的错误，对于学生的错误，我们有时可以宽容，但绝对不能过渡纵容，宽容是一种爱，纵容是对学生的伤害.批评教育是应当的，但我们教师还要注意方法，不要伤害学生的心灵，坚持刚性原则，还要灵活处理，用适当的批评促进学生的成长，赢得学生的爱戴.