实用师德师风建设学生问卷分析 师德师风建设问卷调查表3篇

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师德师风建设学生问卷分析 师德师风建设问卷调查表篇1

威远县向义镇高硐小学校

开展党的群众路线教育实践活动调查问卷（学生）

为了全面了解我校教师师德师风建设情况，现制定师德师风问卷调查表，请同学们在下面几项内容相应的()里如实打上“√”。本次调查不写姓名。谢谢!

1、教师对你的生活、学习是否关心

（）关心()一般()不关心

2、教师是否平等对待每一位学生 （）是()否

3、教师批评学生的用语是否文明 ()文明()不文明

4、教师是否会讽刺挖苦学生 ()会()不会

5、教师的形象(言行、举止、着装等)是否具有表率作用

()有

()没有

6、教师是否会在课堂内接打手机、抽烟 ()会()偶尔()不会

7、教师是否存在变相体罚学生的现象 ()存在()不存在8、教师是否存在不备课就上课的现象 ()存在()不存在9、教师是否存在有偿家教现象 ()存在()不存在10、教师是否按时上下课 ()按时()不按时

11、教师是否按时批改作业。()按时()不按时

12、教师是否存在不批改作业现象 （）存在()不存在13、教师是否会利用课余时间对学生进行无偿辅导 ()会()不会

14、你对任课教师师德师风的总体评价是

()优，即90分以上;

()良，即75—89分;

()较差，即60—74分()差，即60分以下

15、你对课任教师和学校有什么意见或建议。

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师德师风建设学生问卷分析 师德师风建设问卷调查表篇2

师德师风建设学生调查问卷（学生）

学校_______＿

亲爱的同学们：

你们好，请你们认真回答下面的问题，本次调查问卷我们采用不记名的形式，我们非常想听听你的心理话、你的实话，请拿起笔开始回答吧！

1、你喜欢上学吗？ 喜欢（）不喜欢（）

2、老师到你家去家访过吗？ 去过（）没有（）

3、你班的老师经常辅导差生吗？

经常辅导（）不经常辅导（）从不辅导（）

4、给你上课的老师们是不是都能够做到在上课铃声响过之前走进教室？是（）不是（）

5、老师关心你的学习，关心你的生活吗？ 关心（）不关心（）一般（）

6、老师课堂上有过体罚或变相体罚的现象吗？ 有（）没有（）经常（）

7、在课堂上当同学们回答错问题时，老师会启发鼓励，不训斥吗？是（）不是（）

8、老师能够及时批改所布置的作业吗？ 能（）不能（）

9、你认为老师们布置的作业多吗？ 多（）很多（）不多（）

10、你的任课老师经常有拖堂现象吗

11、老师在批评你时，语言文明吗？

12、老师经常让你找家长来学校吗？

？有（）没有（）偶尔有（）文明（）不文明（）经常（）一般（）

13、教师是否经常出现上课随意出入现象？有（）没有（）偶尔有（）

14、学校领导或客人到你班听课，老师的讲课方式及对学生们的态度与平时一样吗？ 一样（）不一样（）差别很大（）

15、在你的任课老师中有上课接听手机的现象吗？有（）没有（）偶尔有（）。

16、音乐体育美术是否正常上课？是（）不是（）

17、教师上课是否用普通话？是（）不是（）偶尔是（）

18、教师有无随意向学生兜售课外学习资料的现象。有（）没有（）

19、教师

教学

方式能否因为内容不同而灵活安排。是（）不是（）20、你喜欢老师在课余时间以何种身份与你相处?

a.朋友 b.兄长(长辈)c.两者皆有 d.其他（请注明）＿＿＿

师德师风建设学生问卷分析 师德师风建设问卷调查表篇3

——永顺县xx镇中心完小 2015年6月

在响应党的群众路线教育实践活动对学校教育教学工作的要求下，为进一步开展我校师德师风建设，在今后的工作中更好的“服务家长，教育学生”，特开展了本次师德师风学生问卷调查。本次问卷共发放280张，收回有效问卷232张，回收率%。参与调查的三至六年级的班级共16个，调查表中涉及教师共41名，以语文或数学教师为主（尤其班主任），科学、英语、体育、音乐等科任教师也有一定的比例。作为调查研究样本，具有一定的统计意义和分析价值。为摸清学校教师群体实际情况，及时发现问题，并向相关部门与社会公开结果，学校师德师风考核组成员特组织专人对所收回的调查问卷进行全面分析研讨，形成分析报告，工作重点将在发现不足之处和制定相关计划进行后续建设与整改使学校各方面工作更上一层楼。

调查汇总分析：

（一）总体情况

通过对本次调查数据分层抽样统计（每个年级随机抽取20张调查表）分析表明，学生认为大多数教师在平时课堂教学中关心并能平等待生的“非常好”一栏占比94%以上，不讽刺挖苦学生“非常好”一栏占比90%以上，教学行为规范，不有偿补课，家教家养“非常好”一栏占比98%以上，认真上课，没有迟到、早退、拖堂等现象“非常好”一栏占比82%以上，上课、仔细关闭通讯工具，上课期间从不接待他人“非常好”一栏占比79%

1 以上。数据表明，学校教师在尽职尽责完成好教学任务、联系家长、差生辅导等各种职业道德要求方面，做得较为到位。数据还表明，随着学校教学管理和制度建设的完善，教师教育教学行为逐步规范，教学秩序更加稳定，教师随意迟到、早退等现象得到很好的抑制，教学运行总体态势良好，教师风貌有较大改观，学生对教学和管理的满意度不断提高。

（二）主要问题

通过对数据信息内容的归纳整理，对同学们反映比较突出的问题分类统计如下：

1、尊重学生隐私，不公布学生成绩，公正公平评价学生方面，学生评价“ 非常好”占比%，“好”占比%，“较好”和“一般”共占比%。

2、上课、自习关闭通信工具，上课期间从不接待他人。这部分中，“非常好”占比%，“好”占比%，“较好”和“一般”共占比%。

可以看出，参与问卷调查的学生普遍认为，我校教师在教学业务和对学生关心、关爱方面，总体还是值得肯定的。但在尊重学生隐私不公布成绩、上课接电话，接待家长等方面觉得老师们做得不是很好。

（三）问题成因分析

对上述调查表中学生对教师存在建议比较大的部分，学校曾三令五申在教师会议上提出。但由于整个教育环境以学生升学考

2 试为重，家长、社会以及教师都较为重视学生成绩，因而存在公布学生成绩的情况。

教师上课接电话，接待他人的情况，多表现在班主任的课堂上。由于农村交通和通讯的不便，家长和老师多是通过电话联系，尤其是留守儿童的家长多数在外地打工，平时咨询学生学习情况、了解学生成绩、填报学生学籍信息等工作多是和教师电话联系。班主任工作千丝万缕，上要沟通学校，下要告知家长，接打电话频率也就显得格外多。而多数时候家长、学校领导他们往往没有考虑教师有可能正在课堂上授课这一情况。所以给学生留下了“老师经常上课接电话”的不良印象。

（四）对策与建议

针对调查报告中提及的目前学校师德师风建设存在的主要突出问题，学校将进一步采取切实可行的措施，主要从以下方面努力：

1、制定成绩公布方案，尝试等级打分，不以具体分数成绩排名，不公开公布学生成绩等。

2、多开展家校联系活动，从家长方面和学校方面，建立“课堂时间不打电话给老师”的概念。尝试使用其他的联络方式，比如qq、短信、邮件等。

3、学校在教师会议中，多强调，多说明，让教师在工作中有“学高为师，身正为范”的职业道德规范高要求。注意细节，树立典范，让每一位教师都有进步的方向。