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2024年雾凇教案试讲大全【通用5篇】

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雾凇教案试讲【第一篇】

教学目标:

1、理解课文内容第一小节最后一句话。

2、通过浏览网站,感受雾凇美,读出美,说出美。

教学过程:

1、那就打开老师为你们准备的-§网站,点击“图片欣赏”,让我们细细观察一幅幅美丽的画面,欣赏它的美,用一句话来说说自己的感受。

学生质疑(你们都很会提问题,我认为可归纳为两个主要问题:板书形成?奇观?)

3、我们先来解决第一个问题“雾凇是怎样形成的?”,请大家去读读课文第二小节,看看书上是怎么说的。

4、交流相机板书:气——冷——结谁能简单说一说,让大家听得更清楚、明白。

(师述:丰满水库里的水排出时水温在4摄氏度左右,江水缓缓流经市区时,水面源源不断蒸发出水汽,整个江面白雾腾腾。夜间,气温骤然下降到零下30摄氏度左右时,这蒸腾的雾气遇冷凝结成了雾凇。雾凇形成过程是很美的,也是吉林雾凇“夜看雾,晨看挂,待到近午赏落花。”壮观所在。我们就来欣赏一下它的形成过程吧。请大家点击“影音动画”。

课文中也有一段话,请大家读一读,读出它的美。指名读,齐读。

5、师述:这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。为什么说是奇观呢?请大家点击“文字介绍”,看看网站上是怎么介绍的。

6、看了网站,我想大家对雾凇这一奇观有了一定的认识,谁来说。指名交流

7、雾凇,真是由于具有得天独厚的特点而响誉全国。它像气势磅礴的落雪挂满枝头,把北国点缀得繁华似锦。清早,寒风吹拂,雾气缭绕,人们——,便会情不自禁地赞叹——。

8、那一行行一棵棵树枝上披上了洁白晶莹的霜花,就像雪白的梨花绽放在枝头,叫人怎么不发出赞叹呢!让我们饱含赞美之情再读这句话。

1、吉林雾凇景观美不胜收,外地游客纷纷涌入吉林来一饱眼福。假如你就是吉林人,一定会为此感到自豪。来了亲朋好友,你准备向他们介绍什么?(指名说)怎样介绍?(指名说)

2、要想介绍得好,可以借助网站的内容。通过浏览学习,你一定会形成很多语言。(学生各自准备,指名说,再各自练一练,你会说得更好。)(听了你的介绍,在我眼前仿佛出现了雾凇那美丽的画面。你想不想读读书中优美的语言。学生自读,指名读。

今天我们在网络教室上了一堂课,收获很大。在今后的学习中还可以进一步利用网络开展学习,你会有更大的收获。当然对于雾凇,你如果还有感兴趣的问题,可利用学校网站深入探究学习。

雾凇教案试讲【第二篇】

教材分析:

本文是苏教版小学语文第七册第七单元中的1篇课文,是1篇写景的文章,作者以清新明快的语言,描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象,字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课10个生字,绿色通道里的字只识不写。结合具体语言理解词语。

3.感悟吉林雾凇的奇特美丽,激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感。

教学过程:第一课时(略)

第二课时

一、谈话导入:

1.吉林雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美,与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就继续一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。

2.欣赏雾凇图片,师:在万物萧瑟的季节,漫步十里长堤,让我们的眼睛也去感受一下这洁白的霜花,去领略一番大自然的神奇与美丽。(课件出示)

二、学习课文第一自然段看了这些图片让你想到了哪些词语?

2.作者是怎样形容雾凇的?轻声读课文第一段。

(出示)“松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。”

(1).从句中你感受到了什么?引导抓住“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“缀满”等词来感悟雾凇的美。(2).指导朗读。

难怪作者要说吉林雾凇是闻名全国的——(板书:奇观),引导理解“奇观”。3.齐读课文第一段。

三、学习课文第二自然段

(相机出示):雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

(出示):每当„„树木被雾气淹没了。引导学生自读自悟通过“弥漫”“涌”“笼罩”“淹没”等词感受水汽的多,浓。指导朗读。(板书:饱和的水汽)4.引导了解雾凇形成的第二个条件。(遇冷凝结)

5.读读找找文中哪些句子描写了雾气到雾凇的凝结过程。

6.那么,具备了这些条件,松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗?那你认为是怎么形成的?你从哪些词、句中可以看出来呢?(在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。)

四、学习课文第三段。

1.多美的雾凇呀!同学们,你想象一下,雾凇还有哪些姿态呢?

3.作者通过多次观察,才发现雾凇形成需要一个过程,正因为经过大自然长时间的孕育、积累,才形成了如此美丽动人的雾凇。下面,就让我们再次领略一下这壮丽的奇观吧!(欣赏图片)

5.(出示)这真是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”呀!(指导朗读)6.齐读课文第三段。五.总结。

其实,和雾凇齐名的中国四大自然奇观的还有桂林山水、长江三峡、云南石林。(欣赏图片)

七.作业.仔细观察一下清晨霜冻的景色,并注意太阳出来后,霜逐步化解的过程,仿照本课写法,作一次小练笔。板书设计:

22、雾凇

奇观

洁白晶莹银光闪烁

饱和的水汽——遇冷凝结

《雾凇》说课设计

一、依据课标说理念

1.说教材。《雾凇》是苏教版国标本四年级上册第7单元的1篇课文。课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而神奇的景象,说明了雾凇奇观形成的原因,是引导学生自主感悟欣赏、尝试合作探究的极好凭借。

2.说学情。中年级学生情感丰富,好奇心强,对美的、新奇的事物特别感兴趣,乐于感受,乐于探究,乐于表达,乐于与人交流,且具备一定的欣赏能力和研究能力。

针对教材特点和中年级学生的心理特征、认知水平,根据《语文课程标准》的要求,我为本课制订了下列教学目标:(1)正确、流利、有感情地朗读课文,感受雾凇景观之美,激发热爱祖国大好河山的思想感情,培养语感;(2)引导自主学习,弄清吉林雾凇形成的原因,培养探究能力和合作精神。

三、联系实际说策略

1.说教法。

(1)情境教学法。学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上依赖于形象,而且他们的生活经验有限,对课文描绘的雾凇奇观很陌生,仅凭想象和抽象的语言文字难以深刻感受、领悟。因此,教学时我将通过精美的课件,将学生带入美的情境,激发学生的学习兴趣,缩短学生与课文内容的距离,让学生充分感受雾凇的形象美,深刻领会课文的语言美。

(2)质疑讨论法。课文重点部分介绍了吉林雾凇形成的原因,我将紧紧扣住雾凇之奇,鼓励学生质疑:雾凇是怎样形成的?为什么其他地方很少出现?然后引导小组合作探究、全班讨论交流,培养学生的问题意识,提高发现问题、解决问题的能力。

2.说学法。为激发学生的好奇心、求知欲,发挥他们的主动意识和进取精神,本课采用自主、合作、探究的学习方法。精心创设问题情境,让学生主动发现问题,运用反复阅读等方法合作解决问题,培养团队精神和合作探究能力,提高语文素养。

四、说教学流程

第一步:进入情境赏“美”。

(1)谈话揭示课题:吉林雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美,与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就继续一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。(2)观赏课件,并用自己的语言描绘给同座听。

(3)学习第一自然段,让学生通过讨论交流,感受认识雾凇“洁白晶莹”的色彩美和“银光闪烁”的光泽美,并通过自己的朗读表现这种美。

这一教学过程是想通过多媒体课件,创设融绚丽色彩、动态画面、美妙音乐为一体的情境,让学生兴趣盎然地进入课文描绘的境界,真切感受雾凇的形象美,朗读品味课文的语言美,并进入角色,产生疑问,产生迫切要解决问题的欲望。

第二步:合作探究解“奇”。

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要则特别强烈。”所以教学应首先适应儿童的这种心理需求,接着引导进入问题情境,“这样壮美的奇观是如何形成的呢?”用自己喜欢的方式读第二自然段,说说读懂了什么?饱和的水汽怎样形成的?要有怎样的条件?孩子们在讨论中感悟,在朗读中体会。指导学生通过各种形式的读感悟雾凇形成的特点是“饱和的水汽,遇冷凝结”,感受它形成的特点、原因,也有的感悟到它特殊的地理原因“松花江流经市区”,还有的孩子从“慢慢地”、“轻轻地”,从“银线”变“银条”到“银松雪柳”感受到那缓慢、无声无息、慢慢形成的过程,孩子们通过自读自悟,学到和深深感受雾凇形成的原因。以学生为主体,让学生主动生成问题,主动学习,主动解决问题。学生学到这里,肯定有点感觉“累”了,我又及时调控,再次把他们思想的火花点燃:你们还想再观赏美丽的雾凇吗?让学生通过观赏来更深地理解“千姿百态”的意思。此时,学生的情感已达到高潮,我点拨:看到这么美的景,人们都有什么表现?对,情不自禁地赞叹:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。(出示课件)我也请学生自己赞叹一下。让学生一吐为快。第三步:引导课外探“奇”。

抓住学生欲罢不能的心理,趁热打铁,以课堂为支点,自然向课外拓展延:继续欣赏享有中国四大自然奇观的长江三峡、云南石林、桂林山水的景观.最后安排一个小练笔写一种自然现象,表现景观独特的美。如此鼓励学生读万卷书、行万里路,学生必然会在综合性语文实践中提高语文学习的兴趣,提升自己的语文素养。

奇观

洁白晶莹银光闪烁

饱和的水汽——遇冷凝结

雾凇教案试讲【第三篇】

1.指导学生认识3个生字,会写10个生字,正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然,热爱科学的情感。

4.让学生认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

[重点难点]

1.教学重点:了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣。

2.教学难点:认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

[教学准备]

收集有关鲸的文字、图片资料。

[课时安排]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1.(出示鲸的图片)你认识它吗?对它你了解些什么?

2.学生结合课前分享的“2024年雾凇教案试讲大全【通用5篇】”,可带上图片资料展示。

教师:看来同学们对鲸的了解真不少,想了解更多的关于鲸的知识吗?让我们走进课文吧!(出示课题。)

二、初读课文,抓住要点

1.自读课文,同桌合作学习生字词,要求读准字音,读通文句。

2.注意读准“捕”“哺”的声母“b”,读准“腭”的发音;注意“肺”字右部不要写成“市”。

3.指名学生读课文,检查是否能正确、流利地朗读。师生评议。

4.课文对鲸做了深入细致的介绍,每个自然段介绍了鲸的一个特点,语言简练、准确。请同学们自由读课文,看看本文介绍了鲸的哪些特点?可以勾画出中心句,没有中心句的可用短语或简洁的句子列出提纲。

(1)学生自读思考,并批注。

(2)同桌交流,相互启发。

(3)集体交流。归纳:形体特点、进化过程、种类、生活习性。

三、作业

1.抄写生字,生词。

2.熟练地朗读课文。

3.收集有关鲸的资料。

9.鲸

形体特点

进化过程

种类

生活习性

雾凇教案试讲【第四篇】

设计说明:

本课的教学以每周一的升旗仪式入手激发学生的学习兴趣;识字教学仍以学生的`学习为主,采用多种方法识字;在扫清文字障碍,熟读课文的基础上引导学生理解课文内容,从而激发学生对国旗、对祖国的热爱之情。写字指导,本课有4个独体字,指导书写时巩固字形,提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。

教学准备:

1、教学课件。(教师)

2、预习课文,了解有关国旗的知识。(学生)

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、认识“升、国、旗”等11个生字,认识“口、纟”等2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点:

会认、会写生字。

教学准备:

1、教学课件。(教师)

2、预习课文,了解有关国旗的知识。(学生)

教学过程:

一、联系生活实际,导入新课。(用时:6分钟)

2、你了解国旗的哪些知识?

3、导入新课,板书课题。

二、自主学习生字。(用时:15分钟)

1、请大家自由地借助拼音朗读课文,在读的过程中用铅笔圈出要求会认的字。

2、启发学生结合生活实际及自己的识字经验自主识字,给每个生字口头组两个词,并说说是怎样记住它的。

3、同桌互相检查识字,并交流识字的方法。

4、全班交流:认读生字及识字方法、强调:拼读时注意平翘舌、前后鼻音的区分、认识2个偏旁。

5、巩固识字(课件展示生字)。

(1)自由认读后,同桌相互抽考;

(2)开火车认读。

(3)小组竞赛读。

(4)全班齐读。

三、诵读课文,巩固识字。(用时:15分钟)

1、配乐示范课文,读时要带着对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。

2、示范朗读,读一句让学生跟读一句,提醒学生注意:读时发音要准确、节奏要合适、轻重音要恰当。

3、学生自由朗读、朗读时提醒学生对课文的整体感悟。

4、让学生反复朗读,以达到流利的程度。

四、课堂小结,布置作业。(用时:4分钟)

1、谈谈本节课你有哪些收获?

2、布置作业

流利、有感情地朗读课文。

教学反思:

本节课的教学以学生亲身经历的每周一的升旗方式入手,让学生回忆升旗仪式上开展的一些活动导入新课,这样便于学生尽快地熟悉和掌握课文内容。认识汉字以学生的自主学习为主,采用多种方式来掌握生字、学习新知识。在扫清文字障碍之后,让学生反复诵读课文,这样既巩固了识字,又便于学生理解课文内容,激发对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。

雾凇教案试讲【第五篇】

苏教版四年级上册语文:

《雾凇》第二课时教学设计

设计者卞国湘

教材分析:

《雾凇》选自苏教版小学语文四年级上册第七单元的第1篇课文。课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象,并说明了雾凇奇观形成的原因。全文共3个自然段,结构清晰。第一自然段讲在三九严寒之际,松花江畔的十里长堤上,出现了雾凇奇观。第二自然段交代了雾凇形成的原因。第三自然段讲人们观赏雾凇奇景,发出由衷赞叹。

本文科学性、知识性较强,抽象的知识较多。由于学生生活在南方,根本没有见过雾凇,学生无法找到可以建构的旧知,因此,在设计本课教学时,充分利用多媒体课件,通过图片欣赏,提供有关资料等手段,帮助学生更有效地了解、掌握雾凇的相关知识,使学生感受吉林雾凇的景色之奇和形成之奇。

教学目标:

1、认知目标:通过学习课文内容,欣赏雾凇美景的图片,了解吉林雾凇的奇异景象和奇观形成的原因及过程。

2、能力目标:借助课文及有关资料,让学生通过自主学习,合作交流,理解课文内容,提高学生对语言文字的感悟能力及运用整理信息的能力。

3、情感目标:有感情地朗读课文;品味、积累文中的优美语段,拓展赏读与课文相关的写景散文片段,使学生受到美的感染,培养爱美的情趣,从而提高学生发现美、创造美、鉴赏美的能力,体会作者写作的方法。教学重点:

感受吉林雾凇的景色之奇和形成之奇。教学难点:

知道雾凇奇观形成的原因及形成过程。教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一.积累词语、欣赏雾凇的景色之奇。

(一)上节课,我们学习了《雾凇》这课的首尾两段,一起来看这些词语,你能读准吗? 出示词语:

松花江畔

十里长堤

洁白晶莹

雾气缭绕

寒风吹拂

琼枝玉树 银光闪烁

千姿百态

情不自禁 指名朗读、齐读

(二)读着这些词语,你的眼前有没有浮现出雾凇奇观呢?让我们一起欣赏一组雾凇奇观的图片,选用其中的词语说一段话,描绘雾凇的奇异景象。(同桌练习说话,交流)

(三)教师相机拓展雾凇奇观的资料:(配乐、配图朗诵)

隆冬时节,当北国大地万木萧条的时候,走进东北的吉林市,你却会看到一道神奇而美丽的风景,雾凇之美,美在壮观,美在奇绝。而观赏雾凇,讲究的是“夜看雾,晨看挂,待到近午赏落花”。

“夜看雾”,是在雾凇形成的前夜观看江上出现的雾景。“晨看挂”是早起看树挂。十里江堤黑森森的树木,一夜之间变成一片银白,晶莹多姿。“待到近午赏落花”,是说树挂脱落时的情景。微风吹起脱落的银片在空中飞舞,明丽的阳光辉映到上面,空中形成五颜六色的雪帘。

形成之奇)

二.品词析句、感悟雾凇的形成之奇。

(二)小组合作学习,把学生自己思考的结论向小组同学汇报,形成一致意见后,2 小组讨论准备用怎样的方式向大家介绍?(学生选择方法,或用图示法,或用语言归纳法。教师在学生自主、协作学习的过程中,做好个别学生的辅导工作,并以一名学习者的身份参与到学生的学习中去。)

(三)请不同学习方式的小组汇报。

随着学生的汇报,课件出示句子:

1、形成的条件:

(2)出示“从当年12月至„„阵阵雾气。”(这符合一个条件“过于饱和的水汽”)(3)出示“每当夜幕降临,气温下降到零下30摄氏度左右时„„”(符合条件“遇冷”)

从这两句可以看出雾凇形成前后的温度变化很大、很快。

2、形成的过程:

(1)出示:“渐渐地,灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线,逐渐变成银条,最后十里长堤上全都是银松雪柳了。”

读读这段话,思考:看看你体会到了什么?这段话中最吸引你的词句有哪些?它们为什么特别吸引你?(根据回答,在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。

(2)教师引导:这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的,需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点?(引读:最初_____,逐渐______,最后_______。)

(3)教师小结:作者观察多细致、多耐心啊!正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察,才发现了这个奥秘,当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时,他会怎样呢?那么,你能把这段话读好吗?指导朗读。(让学生边读边想,在脑海中浮现出银线--银条--银松雪柳的一幅幅画面来)有感情地朗读。

(四)指导背诵,记忆积累

1、出示填空:

每当夜幕降临,气温(),这雾气便(),(),笼罩着()。树木()。(),灯光,树影()。这蒸腾的雾气,(),(),()、()。最初像(),逐 3 渐变成(),最后()。

2、对照课文,先练习填写,再练习背诵。指名背,齐背。

(五)让我们再一起美美地读读这段话吧!(朗读感悟雾凇的美。)

三.拓展延伸、体会景美文更美。

(一)整合教材,欣赏祖国壮丽山河

这节课,我们领略了北国的雾凇奇观,回想一下,我们在以前学过的课文中,你对祖国的哪些地方哪些景色印象深刻?(回顾《北大荒的秋天》、《拉萨的天空》、《西湖》、《九寨沟》、《泉城》等写景文章)

(二)拓展资源,介绍其它自然奇观

教师介绍:吉林雾凇与云南石林、长江三峡、桂林山水被称为我国四大自然奇观,让我们一起领略祖国的大好河山吧!(课件出示我国四大自然奇观图片,学生欣赏)

(三)对比阅读,感受写景状物散文的魅力。

作者深入细致地观察、抓住景物的动态变化过程、作者真情喜爱景物的流露等渗透写作层面的体会。

四.作业设计

完成书后练习三的小练笔,运用书中的词语写一段雪景或雾景。

五.板书设计

景色之奇

雾凇(奇观)

形成之奇

设计意图:板书简洁,抓住文眼,紧扣教学重点,直奔课文主题。]

2011年9月27日 [

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