2024年赏析做真实的自己样例精彩5篇

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赏析做真实的自己【第一篇】

《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的1篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂得词句。因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我决定，把第一个故事的阅读学习目标的定位于结合课文学习，了解一些关于鸭子的科普常识、通过阅读故事，领悟应该自己独立自主学习生活本领、通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。下面，是第一个故事的教学片断介绍和我的反思。

师：小朋友们，你们喜欢听歌去吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。（同学们边唱边做动作）

生：好。

师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。刘老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。

（反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。同时，老师和学生一起玩，教师和学生拉近了距离。）

师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？

生：身体扁扁的。

生：鸭子的脚连起来的。

师：鸭子的脚连起来有什么用？

生：帮鸭子游泳。

生：它的鸭掌可以帮助它游泳。

师：鸭掌还有什么名字？

生：脚。

生：腿。

生：蹼。

师：扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？

生：知道了。

（反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了科普知识课。他认为，学生本身是知道这些的。语文课上没必要讲这些。我做过调查：一年级的小孩子。多数人不知道这些知识。如果不让学生有所了解，那么，学生对鸭妈妈的做法就会不理解没人保护，万一淹死怎么办？孩子们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。了解一些科普知识，对学生解决自己已有经验与课文内容冲突时有帮助的。再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性的引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。

不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？我想，倘若在课上不太合适，我们可以在结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，并且结合利用已有的材料制作头饰，了解鸭子、小鹰身体的个个部分与自己身体各个部分的区别。这样，就把语文实践活动、美术课、课普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。）

（课件演示：小鸭子从蛋壳里钻出来，配着音乐和叫声。学生一听就乐了。）

师：鸭子睁开了眼睛看见了什么？

生：看见小朋友。

生：看见同学们。

生：看见教室里的老师。

师：（拿出风景图，图上有一只鸭妈妈。）小鸭子还看见了什么风景？

生：看见小溪里的水。

生：看见很漂亮的风景。

生：看见草地。

生：看见漂亮的花。（要求把话说完整，用这里真美啊，有，有还有说话）

（反思：抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。）

师：小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么？

生：想去游泳。

生：想去游泳，但有点害怕。

师：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。

（学生开始读书。）

师：小鸭子说的是哪句话？

生：小鸭子说：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：相同的举手。（学生纷纷举手。）

师：小鸭子看到美丽的风景，它的心情怎样？你们读的时候要读出小鸭子的心情来。大家自己来读。（课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。）

师：谁来读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。

生：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：他读得有点急切，你想不想读？（师指着举手的同学。）

生：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：唔，特别特别想去游泳。谁还来读？

生：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。

生：（齐声）妈妈，您带我去游泳好吗？

师：妈妈怎么说？谁再来读读？

生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。

师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？

生：妈妈说：小溪里的.水不深，自己去游吧。

生：我喜欢刘老师这只鸭妈妈。

师：噢，是吗？（很高兴的样子）我一定会把你养得白白胖胖的。

生：我喜欢书上的鸭妈妈。

师：为什么呀？（皱着眉故作沉思状）我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？

生：因为我要去游泳阿。

生：因为我喜欢游泳阿。

师：我真的很怕你们淹死，怎么办？

生：它的身体和它的脚掌会帮我们游泳。

生：小溪里的水不深，自己去游吧。

师：你读得不仅有感情，而且有表情，你愿意读给听课的老师听吗？

生：（摇摇头。）

师：那么谁想读给听课的老师听呢？

生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。

师：读得好，我把一条小鱼奖给你，谁还想吃小鱼？

生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。

（再奖一条小鱼。）

（反思：由于故事情节简单，所以，我当时安排学生通过让学生练习读出语气来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看，我觉得学生通过练习读以及我与学生的对话喜欢哪一个，学生结合前面了解的科普知识。感悟了语言的意思，体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。

不过，现在想到了另外一个问题。鸭妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。这句话是故事中的重点语句，一方面说明了鸭妈妈让孩子自己去的原因，另一方面，也说明：这样的事情，你自己能做，从而暗含了自己的事情，你应该自己做这样的道理。我觉得，对这句话，应该引导学生展开讨论一下：除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的原因是什么？这说明什么？从而使学生感悟课文要表达的意思对学生进行生活态度教育。）

师：我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演？

生：能。

师：自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。

（学生练习自由表演）

师：（请两个学生来表演）

第一次表演：

鸭宝宝：呷呷呷，妈妈妈妈，带我去游泳好吗？

鸭妈妈：小溪里的水不深，自己去游吧。

鸭宝宝：（站着不动。）

鸭妈妈：还站着干什么？快去游吧。

鸭宝宝：（学鸭子游来游去。）妈妈，我学会了游泳。

（各奖一条小鱼。）

师：假设你自己就是这个小鸭子或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗？如果不一样，你会怎么做？大家想一想，然后，我再请同学来表演。

（学生又开始自己做准备）

第二次表演：

鸭妈妈：（饰演妈妈）今天天气很好，你看这条小溪里的水很清，您带我去游泳好吗？

鸭宝宝：（饰演小鸭子）我害怕哦妈妈。

鸭妈妈：你一定行的。

鸭宝宝：我不敢去嘛。

鸭妈妈对着下边的同学们说：下边的小鸭子们，你们谁来帮帮我的鸭宝宝？

下边的同学纷纷举手

生：你的脚掌会帮助你的。

生：你的扁扁身体会帮助你的。

生：你身上的羽毛会帮助你的。

师（补充）：是呀，鸭子身上的羽毛有油，也会帮它游泳的。

鸭妈妈：你知道了吗？你快点去游泳。

鸭宝宝：鸭子身体是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（学生哄堂大笑。）

大家对他说：快去吧，快去吧！你自己试一下嘛！

鸭宝宝：那好吧，我去试试。希望我能活着回来见大家。

饰演小鸭子的同学做游泳状，游来游去，又拍着肚子对大家说：哎呀，原来游泳这么好玩，原来肥肥也可以游泳，真是谢谢大家。（大家热烈为他鼓掌，听课老师大笑，有些老师还以为是我们演练过的。）

师：呀，你真是一只勇敢的小鸭子哦！

（各奖一条小鱼。）

（反思：表演这个环节，学生进入角色，也就进入课课文的情境；通过形体、语气体会、对话等方式，在游戏中，学生对课文的语言的到了比较深刻的领会。假设，促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合鼓励学生个性化阅读、创造性阅读的思想的。

但是，本来这里可以补救解决的一个问题：水不深，这里，我还是没有意识到，教学中，也没有通过参与和对话引导学生去认识、体会。）

最后的反思：总的评价自己这个教学片断，自己觉得从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色表演游戏等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较成功的。

但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习体体味的内在含蕴方面还是有欠缺的。语文教学，在注重了实践、兴趣、综合的同时，不能忘掉本语言文字的学习领会。这是新课程的语文教学中应该特别注意的。）

赏析做真实的自己【第二篇】

清晨五六点钟的天空还很昏暗，天气凉了，连吸入鼻孔的空气都是冰冷的。

一个人走在孤寂的街道上，身旁零星有几个快步疾走的学生，反倒显得我不甚悠闲。诶，似乎有人拍了拍我的肩膀，满心喜悦的回头去看幻觉罢了。仍旧是一个人，就这样，一直，一直走，时间仿佛过了好久。久到我感觉全身的血管都被冻结，但血液却还没有凝固，在身体里飞速狂奔着，好像在下一个瞬间就要喷涌而出了。“嘎吱——”一辆汽车在我面前猛然刹车，司机摇下窗户，大声咒骂“不长眼啊你，你不要命了”只得讪讪得给人家赔不是，看着他重新踩下油门，扬长而去。长舒一口气，继续前行，快要到学校了呢。一把扯下耳机胡乱的缠在手机上，然后丢进书包里，换上一个标准的八颗牙微笑，咦呦，原来自己也变成这样了，真令人惶恐。

又是熟悉的场景，校门口三五成群的学生聊着昨晚的作业，小贩在翻滚的油中捞出食物递给付了钱的学生，与此同时摊位四周发出令人作呕的气味，手拉着手的情侣在看到教务主任时慌忙松开的手，男生之间玩笑般的打闹。一切都是那么的和谐，唯独自己，是这万般和谐中最大的不和谐。

似乎是被人群推挤着走进学校。

印象中空气里永远弥漫着一种独特的气味。这气味就如同是一桶五彩缤纷且香味扑鼻的糖果。而你也不会想到糖果之下竟会是一团发了霉并且散发着臭味的不明物体。其实这团发了霉的不明物体就叫做虚伪。那五彩缤纷的糖果其实说白了，也就是人们光鲜亮丽的皮囊。

实在是难以置信，本应朝气蓬勃的少年们竟也学会了伪装。前一秒还手挽着手，笑嘻嘻的走在路上的“朋友”，转了脸就以你难以想象的速度变换着脸色，和另一个人窃窃私语，戳着你的脊梁骨，骂着不堪入耳的话语。

“她以为她谁啊”

“就是”

“真是犯贱”

“就是”

诋毁别人的话说起来总是很顺口，总是一个人说着，一个人附和，说的时间久了，就停下来，喘口气，继续说。

咿呀，一阵阴风从脚底飕飕的往脑袋上窜，不禁打了个寒颤，有些发怵呢。

真的怀疑自己是不是想得太多。

你难以想象我在听到这些话语时的心情有多么感动，甚至有那么一瞬间，泪水就要夺眶而出，可是我想不到的事情还有很多。

十月份的夜晚是寒冷的。

街边小巷里走出两个人，一男一女。

他们走在我的前边，你那个男生的背影好熟悉。我像是恍然大悟，也像是遇着个霹雳，脑子里一片空白，以至于泪流满面自己都不知道。

他怎么可以那样。

他怎么可以这样。

后来，我也终于知道，并不是他对我有多好，而是他对每一个相识人都很好，甚至对我是最不好的。一切都只是我自作多情罢了。

记得以前曾有个很要好的'朋友告诉我知人知面不知心，路遥知马力日久见人心。当时似懂非懂，后来终于明白了朋友的意思，他言下之意也就是——看一个人要看他真实的模样，也就是伪装背后的样子，想要看清他模样的时候，干脆就撕下他的面具！

摘下面具呼吸一下新鲜空气难道不好吗。

摘下你华丽的面具，做。难道不好吗。

赏析做真实的自己【第三篇】

你的目标，你所渴望的一切。或许类似某某人口中的某某人，但是，总会有一些不同存在。

小时候，我就不喜欢竞争，总觉得一群人为了几个数字而拼了命的去学习，简直是傻的所以在一年级，家长们口中的最容易胜利的场所中，我已经落下别人一圈。

成绩这个东西，在我看来也并不是一个完美的衡量标准。也许班上的第一名真的成绩好棒，但是她进班老是踹门，对老师也不是很尊重，总是上课打断老师，开始属于她自己解题思路的演讲。

所谓人生赢家。也是从你自己而来。

你认为现在的你是，你就是。

其实在你出生的时候，你就是人生赢家了。从数亿当中脱颖而出，变成现在的你。

穷或富，成功或不成功。都在于你。

我所认为的成功就是能有属于自己空闲的时间，做好多自己真正喜欢做的事情。而不是被迫规划，走向打着奇怪幌子的成功人生之路。

因为别人的成功之路，真的，不会完全适合你。除非你是真的一点想法都没有。只能走上前人走过的，平坦的大路。

道理很简单，就像是别人的鞋子，你穿了就不一定合适。或许是颜色你不喜欢，或许是码号挤脚，或许是样式古怪。

总之，为自己而活吧，不要总是看着那些成功的人。你要相信你也可以成功。但是，绝对不是复制他们的生活，并粘贴到你的身上。

活出自己，为自己渴望的成功而努力吧，就是这样。

赏析做真实的自己【第四篇】

我们总是喜欢比较，目光也老是追随那些比你做的更好的人。

从小到大，从父母的口中，得知，有一个叫别人家的小孩，老是比你做的好一些。你每每懊悔，这次为什么又没有超过他！

漫长的求学生涯中，从老师的口中，得知，有一个叫班级第一的家伙，每次都拿满分，甚至解题方法都超越了那些古怪教科书里的标准解法。你不禁望着自己可怜的分数发呆，这种怪物一般的人，居然在现实中也存在！

之后，慢慢长大了，朋友多了，自然消息也广了。从朋友口中，得知，有一个叫人生赢家的偶像，不仅仅事业优秀，就连感情方面都做得是一等一的好！在你听起来就像是保持lol不败战绩一般，绝对不可能！

其实，并不要总是以这些人为目标。

每个人对成功和完美的定义都不一样。有人认为一年赚500万以上，这就是成功；有人认为娶到一个漂亮老婆，这就是成功；有人认为在田野里建一个马场，这就是成功。

所以，请不要盲目追随他人的.脚步。

赏析做真实的自己【第五篇】

沿着湖走了一半路，然后折返。对岸的绿道还未完工，预计年底有可能环湖夜行了，心里多了点小小的期盼，路上很多人，来来往往，互不认识，堤边坐了一排人，孤独地看着手机，我停下脚步，掏出手机拍下夜的灯火。

人行于世，最容易被熟人贴上标签，比如内向、外向，好人、坏人等等，往往一个标签一贴就是一辈子，无论时空环境如何改变。比如说：你小时候耍过流氓，就被贴上了流氓标签，不管你是不是流氓，如果想上跑男撕掉流氓这个铭牌，可没有那么容易。

还是拿我自己来举例吧，自黑总比被人吐口水好受些。我在深圳换过很多份工作，因此被人贴上了“不踏实，做事没长性，不可靠”，诸如此类的标签。我承认，年轻时不懂职业规划，走了很多弯路，但换工作有主、客观多方面的原因，并不是想不走就可以不走的，而且我说过，我刚到深圳时是从流水线员工做起的，我也从来没有想过要在一间厂做十几年，甚至一辈子。

与勤换工作相比，有两件事我一直在坚持。一是学习，做技术时学计算机及应用，做管理时学管理专业课程，做销售时学市场营销策划和电子商务，我半工半读，理论联系实际，希望能成为所从事工作领域的专家，事实上效果也很明显；二是健身，从十八岁起业余练哑铃和吊环开始，一直坚持到现在。体型保持的还算不错，外貌也比实际年龄小五至十岁的样子，健身最大的好处是与学习互补，劳逸结合，还有利于排除的负面情绪。从这两方面说，我很努力、也很执着，和别人贴的标签根本不同。

每个人都是孤独的个体，人性是多面体，有善有恶，所谓知己，可遇而不可求，有时候自己都不能完全了解自己，怎能苛求别人的理解呢？遵循内心的需求，做，没法去撕别人贴的标签，那只是一场游戏而己。