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幼儿教育随笔 幼儿园教育随笔精选4篇

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幼儿教育随笔【第一篇】

前段时间曾经思考了"影响幼儿口语表达能力的因素",今天就这个话题谈谈自己的不成熟的几点建议:

1、丰富幼儿的生活经验

生活经验的积累是幼儿语言的源泉,丰富幼儿的生活经验是丰富幼儿语言内容的根本,范文《写幼儿教育随笔范文6篇》。教师要充分利用幼儿生活周围的人与物,为幼儿提供说话的材料,培养幼儿口语表达能力。如班级里有小朋友生病了,可组织幼儿自制玩具和教师去探病,并对生病的幼儿讲几句话。有了这种生活经验后,幼儿谈起同伴之间相互关心、相互帮助的事就不会无话可讲了。

2、培养幼儿说话的兴趣

在成人中,有的人生活经验很丰富,但不善于表达,这不能说不是一种遗憾。显然,幼儿阶段,培养幼儿语言兴趣是发展口语表达能力的前提。语言是抽象的,要使幼儿对之产生兴趣,必须将语言与幼儿感兴趣的事物相结合。如:幼儿对老师委派的人物很感兴趣,可委派幼儿去ⅹⅹ老师处借音乐磁带,幼儿为了得到老师的好感,会尽量把谁要向谁借什么东西表达清楚。多次独立交往,会使幼儿的口语表达能力有所提高,同时,幼儿对语言的兴趣也在不知不觉中培养起来。

3、创设幼儿说话的机会

在幼儿有了一定的生活经验并对语言产生一定的兴趣后,教师必须为幼儿创设有利于说话的环境。首先对胆怯的幼儿,要为其消除心理障碍,教师要与其亲近,让幼儿感到幼儿园和家庭一样自由自在。这样,幼儿就会敢说话。其次,充分利用一日活动中的各个环节,让幼儿进行语言交往。此外,应抓住日常生活中的随机教育。幼儿对周围的事物都充满了新鲜感,有着强烈的。表达欲望,利用幼儿这一心理,教师可用新颖的玩具请幼儿讲段话,如,飞进教师的小鸟,一阵雷雨,天空中漂浮的云朵等都可成为诱发幼儿语言表达的材料。

4、改进语言教育方法

在语言教学中,教师应充分发挥各种教学手段的交互作用,充分发挥幼儿语言的积极性和创造性。适当增加幼儿自由讨论的时间,让幼儿的思维和语言处于积极状态,鼓励幼儿用多种语言形式表达同一内容。

幼儿园教育随笔【第二篇】

每逢晨间活动,大家都想拿新的体育玩具。刻新的玩具毕竟少呀,旧的不玩怎么行。

一日,我依旧从体育室拿来了高跷,小朋友一看哎玩过了,都很不高兴。我让小朋友先站在一旁,把拿来的高跷在场地上布置一个梅花阵。小朋友一看好奇怪,我对他们说:"这是梅花阵看看谁能从上面稳稳当当的走过去。"这一来小朋友可来了劲,都争着走刚开始大家都走不好,不是踩翻了就是站不稳,胆小的不敢走,许多小朋友还跌了跟头。经过一番练习,小朋友们大有长进,踩得正,走得稳,速度也快了。更有的小朋友还隔一个跳一个,居然一个也不倒。结束时,孩子们还说老师明天我们还做吧。

幼儿教育随笔【第三篇】

玩具要回家

玩具是孩子的最爱,每一天区域活动时间总有10几个孩子在建构区玩的不亦乐乎,可是玩完玩具后总有孩子不把玩具收拾好就到另一个区域玩去了,教师不得不跟在后面收拾。怎样办呢怎样纠正孩子不好的习惯呢

我想了想,于是在班里开展了一个“玩具要回家”的游戏,我事先录制好了表扬的语言和哭的。声音,游戏中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表扬,并奖励一个贴花,落下玩具的孩子妈妈就哭,孩子们在游戏中玩得不亦乐乎,在不知不觉中纠正了不良的坏习惯。

经过游戏孩子们明白了一个道理,玩具玩完后必须要送回家,不然他见不到妈妈会很悲痛很难过的。

幼儿教育随笔【第四篇】

有的家长认为,英语学习必须从娃娃抓起。从宝宝一出生,甚至还在妈妈肚子里时,家长就开始了英语教育。有的家长则认为,宝宝才刚刚降生,还在熟悉周围的环境,不必如此着急地去学。我们认为,英语作为一种语言,是人们沟通交流的工具,只要让孩子常听、常说,自然而然就能学会。

一般来说,孩子在2岁前后,就会开口说话了,那时便能开始学习英语。2岁是孩子语言发展的敏感期,能从他的口中听到许多的词汇和语句,而这些词汇和语句绝大部分来自于家长与孩子的日常对话资料。也就是说,家长在过去一段时间里不断地进行语言刺激,孩子也在不断地积累,当积累到必须的量以后就会出现一个爆发期。那么英语学习也是这般,需要一个累积的过程。反之,孩子若没有过程,那自然也就没有结果。

另外,语言学习与语言环境有很大的关系。家长给予孩子什么样的语言刺激,那么孩子就会做出相应的反馈。在有的家庭中,爸爸妈妈和孩子说的是普通话,爷爷奶奶说的。是方言,而保姆说的是另一种家乡话,那么孩子很有可能就会听懂并学会3种方言。又好比我们常常看到有些混血宝宝,无论英语还是中文,他们都十分擅长,这正是因为家庭中有一方使用英语交流,另一方使用中文交流,那么对于这些混血宝宝来说,英语和中文在生活中占有相同的比重。由此可见,家长不必担心孩子学不会英语。能够多借助一些多媒体手段,比如给孩子听英语儿歌、看英语版的动画片和绘本,让他感受英语的语音语调,培养他的语感。如果家长本身的英语水平很不错,那就多和孩子进行英语对话吧,消除他对英语的陌生感。

在实际教学工作中,我还遇到过很多家长,他们心中有不一样的疑惑:“让孩子学了英语,会不会影响他们以后学中文”、“孩子还那么小,连中文都不会说,适合学英语吗”其实,家长大可不必有这些顾虑。学习外语和学习母语并不冲突,并不是说孩子得先学会中文,才能学习英语,也不见得孩子会说一口流利的中文,也就会说一口不错的英语,这两者完全能够同时进行。而对于大多数孩子来说,他们仍然身处于使用中文的大环境下,每一天耳濡目染,并且有很多使用中文的机会,如此一来孩子常常练习中文,便也不会荒废。

孩子就像一张白纸,家长绘上一笔,孩子便会呈现出来。教孩子学英语也是这个道理,家长给予了多少的刺激,做了多少前期准备,孩子就会反应出多少资料。

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