实用《松鼠》教学设计板书精编4篇
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《松鼠》教学设计板书【第一篇】
1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
识字写字;能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文内容。
第一课时
引导学生看第一幅图。图上画了谁,它们在干什么?
板书课题:松鼠和松果
1、老师范读课文,学生初步感知课文内容,并在课文中画出生字。
2、借助拼音朗读课文,读准字音。
3、再读课文,结合上下文或借助动作来理解字义。例:学习“眨”字。
4、在读词中巩固生字。
合作识字。先自己想法记忆字形,(可用以前学过的方法,也可以运用编儿歌的方法)
然后在小组内交流,再在全班交流。
5、检查学习效果。
(1)、开火车认读生字。
(2)、读词读句。
1、老师范读课文。学生认真听,用心感受这篇小童话的美。
2、学生分组朗读。小组的同学之间互相帮助,读准字音,反复练习,要读得流利。
3、自由地读课文。
4、把自己感受最深,自己认为读得最好的句子读给同学听。
师生交换读。读好感受深,有感染力的句子。
5、试着背诵自己喜爱的句或段。
6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。
第二课时
1、开火车认读生字并组词。
2、分组接读课文。
1、有感情地朗读全文。
2、分小组复述这个童话。
3、评出优胜者在全班复述。
1、读要求写的六个生字。
2、用这六个生字口头组词,看谁组得最多。
3、学生观察这些字在田字格中的位置。
4、老师指导并示范。
“意、总”两个字,都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比
总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最后一画是点而不是一捺。
5、展示并评议。
1、未来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。
2、学生作画。
3、展示自己的画。
1、说说为什么要植树?
2、你准备怎样为植树造林做贡献?学生发言后,老师总结:种树有许多好处。树木可以给我们提供木材水果、药品等,树木还能使空气新鲜。我们小朋友都认识到了植树的重要性,大家都愿意植树,但我们的条件不允许,不能人人植树。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小朋友可以利用回老家的机会种树。家在城市的小朋友则可以保护我们现有的花草树木。如:我们校园里的树,行道树等。我们可以对这些树进行认养,时时关心它们,爱护它们。只要我们人人都动起手来,相信我们这个世界将变得越来越美丽。
10、松鼠和松果
高兴地吃松果
担心以后没松树
想出好主意
长出小松树
将来……
《松鼠》教学设计板书【第二篇】
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是1篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入一个触目可及的童话世界中,感受大自然的美好,让学生在具体的语言环境中学语言,同时提高环保意识。
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、理解文章内容,培养环保意识。
根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样、朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
师:上课之前我们先来猜一个谜语:脑袋圆圆,眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。同学们知道这是什么吗?(课件出示松鼠图板书:松鼠)你们知道这是什么吗?(课件出示松果图板书:松果)看到松鼠和松果你们有什么疑问?
学生甲:松鼠和松果之间发生了什么事?
学生乙:松鼠和松果有什么关系呢?
师:让我们带着这些问题去读读课文吧!
1、范读课文(课件)
2、自由读课文,注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。边读边标出自然段并让学生思考,这篇课文写了什么内容?
利用上学期所学的拼音自学生字,整体感知课文内容
3、借助拼音,指名当小老师领读生字。
让学生有学习主人的意识,调动学生积极性
4、自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法练读。
第一组聪活(课件)
师:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)
第二组忽然眨(课件)
师:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来。(做动作猜谜语。)
第三组如总(课件)
师:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!(用如果说句话。)
第四组以(课件)
师:没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画,并且练写。)
第五组主意(课件)
师:对,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点,立日加心变成意。)
通过学生自主学习,创造性学习,调动学生的学习积极性
4、练习,你认识它们吗?(课件)
聪明活泼蒙蒙细雨
高高兴兴细雨蒙蒙
光秃秃亮晶晶雾蒙蒙
眨眨眼挥挥手
翘翘嘴摆摆手摸摸头
5、我会连:(课件)
聪明活泼的松树林
光秃秃的松鼠
挺拔的山
茂密的小松树
多种方式识字,结合生活实际识字。联系以往学过的内容,学练结合
1、观察生字间架结构及占格位置。
2、师范写,生练写。
1、通过初读课文,你们知道松鼠和松果有什么关系吗?
学生甲:松鼠爱吃松果。
学生乙:松果没有了,松鼠就没的吃了。
学生丙:松鼠爱吃松果,还种树。
同学们,在这个小故事中,小松鼠的心情在不断地变化着,你们看老师这里有几只不同表情的小松鼠,认真听老师范读课文,把它们按出现先后的顺序排列起来。(听老师范读课文)
2、听读并感悟后贴图画。
师:小松鼠分别是什么表情?
学生甲:高兴
学生乙:动脑
学生丙:担心
学生丁:快乐
(教师随机板书:高兴动脑担心快乐)
3、同学们,你喜欢哪个表情的小松鼠呢?那就练读那部分内容。
4、汇报交流:
(1)请喜欢“高兴地吃松果的小松鼠”的同学读第一自然段,注意指导学生读出高兴的语气。
(2)请喜欢“眨眼睛思考的小松鼠”的同学读第二自然段,注意读出思考的语气。
(3)请女生读第三自然段,注意读出那种担心的语气。
(4)第四至第六自然段是写“快乐的小松鼠”部分,请男生来读,比一比是男生读得好还是女生读得好,注意指导学生读出喜悦的、高兴的、快乐的语气。
5、同学们,你们读得非常好,其实这个小故事中的每一部分都很重要,缺少哪一部分,这个故事都不是完整的。让我们捧起书,从头到尾把这个故事读一遍吧!
教师指导:按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。
1、师:同学们,你们喜欢这只小松鼠吗?为什么?
学生甲:喜欢,这只小松鼠爱护大森林。
学生乙:喜欢,这只小松鼠不但想着自己,还想着他的孩子们。
2、师:等到将来,这只小松鼠住的这片松树林会是什么样子呢?
小组讨论,说一说,议一议,报一报。
师:通过这节课的学习我们知道了,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报大自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园,你们说对吗?
学生:对。
师:为了美丽的家园,让我们人人争做一名环保小卫士吧!
1、师:刚才大家说了松树的样子,请你回去后,把你想到的画出来。
2、师:除了松鼠外,你还了解哪种动物或植物。回家之后,请你通过查书或上网等方式调查。
第一只 第二只 第三只 第四只
高兴、动脑、担心、快乐。
《松鼠》教学设计板书【第三篇】
本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼浅显,符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。
根据课文的特点,我主要设计了请小松鼠来作客,帮助小松鼠解决困难为主要线索,激发学生的学习兴趣,引发学生乐于助人的热情,使他们兴趣十足的参与到课堂中来,同进培养他们探索精神及自主学习,讨论合作的能力。
1、认识12个生字,会写“生、见、果”三个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、知道花生在地下结果,激发学生观察植物的兴趣。
一、谈话导入:同学们,今天教师请来了一位小客人,跟你们一起上课,你们喜欢他吗?(出示小松鼠图),快跟小松鼠打个招呼吧。看到小朋友这样欢迎它,小松鼠可高兴了。可是它遇到了一个困难,需要大家帮助,你们愿意帮助它解决吗?好!让我们一起去看看它遇到了什么困难。
二、学习课文
(一)学习第一小节
1、生自读第一小节,说说读完后知道了什么?
2、你喜欢这些小花吗?为什么?理解“格外”一词。
3、你们眼里的小花是这样的吗?(出示阳光下的花朵)
4、练习感情朗读。(教师指导长句朗读)
《松鼠》教学设计板书【第四篇】
1、学会本课11个生字。
2、朗读课文,使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
3、增长学生的知识,激发学生仔细观察生物的兴趣。
1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。
2、学生查找有关松鼠的资料。
3、学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍。
一、激发兴趣,导入新课
1、出示松鼠的图片:
同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。
2、今天,我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》,让我们看看,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
二、初读课文,自学生字
1、自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书,画出不懂的词语,利用或联系上下文的方法解决问题。
2、自由朗读课文,做到通顺、流利。标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?
三、默读思考,合作交流
1、默读课文,边读边想:
松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
2、在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨。
四、围绕重点,全班研讨
学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班进行发言:
1、松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案。齐读第一句话,体会它统领全文的作用。
2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励多人从不同方面回答,教师加以归纳:
漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴,形体等方面表现它的特点。
驯良:从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。
乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
五、阅)(读感悟,体会写法
1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文,体会文章的表达特点。
2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
六、思维拓展,练习表达
1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还具有哪些特点吗?请学生补充课外资料。
2、假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?