9的乘法口诀（优质17篇）
九的乘法口诀是：九乘一得九，九乘二得十八，九乘三得二十七，九乘四得三十六，九乘五得四十五，九乘六得五十四，九乘七得六十三，九乘八得七十二，九乘九得八十一，规律明显，易记易用。如何掌握更好？以下由阿拉网友整理分享的9的乘法口诀相关文章，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！
小班幼儿故事 篇1：
请爱护环境
一天早上，一个小朋友在河边玩耍。他觉得很无聊，就用小刀在树木上刻画，刻完后顺手把小刀扔进河里，又在草地上跑跳了一阵才回家。
到了晚上，大家都沉沉睡去了，小河、树木、小草和小花开始讨论，他们纷纷说出了自己的意见。
树木们都大叫道：“人类太可恶了，他们自己有生命，难道我们树就没有吗？又是砍又是刻的，疼死了！”说完还揉了揉伤口。
小河也说到：“人类一点儿也不懂得保护我们，还把脏东西往我身上扔，害得我又臭又脏。”
小花和小草叹了一口气，说：“唉，人们这样做，我们有什么办法啊！”
这时，沉默已久的`大海终于开口了：“人类污染了环境，却一点也不顾，等这变成了沙漠，他们后悔也来不及了！”
第二天，那个小朋友又来了，他似乎已经知道错了，用水冲洗干净了花草，轻轻抚摸着树木的“伤口”，还把河里的脏物捞了起来。顿时，小草更绿了，树木更壮了，鲜花更美了，小河更清澈了。小朋友又做了一块木板，写上“同护一片绿，共赏朵朵红”几个大字，立在草丛中，然后就回家了。
小河、树木、鲜花、小草和大海都高兴地笑了。
小班幼儿故事 篇2：
小猴的新家
小猴子造了一座新房子，它邀请好朋友们一起来住。
他对小刺猬说：“你愿意搬到我的房子里住吗？”小刺猬说：“好啊好啊！”
可是晚上睡觉的时候小刺猬身上的刺很扎人，小猴子把小刺猬赶走了。
小猴子对小老鼠说：“你愿意搬到我的房子里住吗？”小老鼠说：“当然当然。”
可是小猴子又嫌弃小老鼠晚上睡觉不老实，总是到处跑，把小老鼠也赶走了。
现在，小猴子的新房子里又只剩下小猴子一个人了。
过了些天，小猴子看见小刺猬和小老鼠在聊天，小猴子躲在大树后面听，小刺猬说：“小猴子只知道嫌别人不好，它不知道它的。鼾声有多吵！”
小老鼠点头说：“就是就是！”
小猴子听了，脸刷的一下就红了，它对小刺猬和小老鼠道歉，并邀请它们继续和自己住，它们欣然答应了。
从那以后，小猴子的新房子里每天都充满着欢声笑语。
小班幼儿故事 篇3：
难过的笨笨熊
笨笨熊在院子里洒下一把花种子，秋天的时候，花开了，一朵朵，红的、黄的'、紫的，在微风中轻轻摇曳，美丽极了。
小袋鼠路过，嗅了嗅鼻子，陶醉的说：“好香的鲜花呀！”说着，它摘了一朵别在胸前。
笨笨熊看见了，忙说：“小袋鼠，你不能摘！”
小袋鼠听了，不高兴地说：“我只摘一朵而已，真是小气！说着，扭头就走了。
小兔子看见了，高兴的又蹦又跳，它弯下腰摘了一朵，卡在皮筋儿里。
笨笨熊着急的说：“兔妹妹，不能摘，不能摘！”
小兔子听了，撅起小嘴，回家去了。
小猪看见了，也摘了一朵，小乌龟摘了一朵，白鹅大婶也摘了一朵……
望着空荡荡的花园，笨笨熊难过的说：“虽然大家都只摘了一朵，但是鲜花还是没有了……”
小动物们知道了，纷纷来向笨笨熊道歉，它们约定：明年春天，都要来为笨笨熊种花！
小班幼儿故事 篇4：
小孔雀靓靓低下了头
小孔雀靓靓仗着自己漂亮非常骄傲，它总是逢人就问：“我是不是森林里最漂亮的小动物？”
一天，它看见了小刺猬，就走上前问：“小刺猬，你说我是不是森林里最漂亮的小动物？”
骄傲故事小孔雀靓靓低下了头
小刺猬瞧了它一眼，说：“你不是啊！”
小孔雀靓靓听了，顿时火冒三丈：“你竟敢这么说！我就是森林里最漂亮的。！”
小刺猬却说：“我知道森林里最漂亮的小动物在哪里，我带你去看看吧！”
小孔雀说：“好！我倒不相信，谁能有我漂亮！”
于是它跟在小刺猬的身后，走啊走，过了一会儿，小刺猬停下了脚步，说：“你瞧，它才是最漂亮的！”
小孔雀靓靓看了看，原来是一只灰头土脸的小乌龟，它哈哈大笑着说：“小刺猬，你的眼睛一定是有问题，你瞧它那么丑，怎么能和我比！”
小刺猬笑而不语，示意它继续看。
整整一天，小刺猬和小孔雀靓靓都跟在小乌龟的身后，小乌龟做了很多好事，它驮着小动物们过河去，送崴了腿的母鸡大婶回家，还把背上的壳借给小动物们避雨……
小孔雀靓靓见了，不由得低下了头，它轻声说：“小乌龟确实比我漂亮！”
小班幼儿故事 篇5：
用7、8、9的乘法口诀求商，是在学生学习了平均分及掌握用2—6的乘法口诀的基础之上而开展教学的。通过教学，让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的方法并能解决简单的实际问题。教学中注重引导学生以合作探索为主的学习方式，通过让学生观察主题情境图，自己发现、提问、解决主题图的三个问题；练习中通过同桌合作、小组合作尝试用不同的方法解决问题，使他们在发现知识，创造性解决问题过程中获得成功的体验，预期达到了较好的教学效果。课下我进行了自我反思，有以下方面：
1、注重激活课堂气氛，让学生“活”起来。根据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行了口算练习，调动起学生学习的热情，激发学习的欲望。用口算练习来复习与检测学生的学习基础，结果还是比较令人满意的。同时，口算题是提高学生计算正确率与计算速度的有效途径，这个老传统应该被我们传承下来，简单又实用。
2、创设情境，注意培养学生提出一个完整的数学问题并独立思考解决问题的学习过程。在学习新知识时，通过让学生去观察、独立分析，找出情境中的隐含条件，从而尝试把问题解决了。注重培养、发展了学生分析问题和解决问题的能力。本课的教学中，我创设了“六一”节为同学们布置教室这样的数学问题情境，让学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有的知识去解决。
但在教学当中我也产生许多苦恼。作为新教师在驾驭课堂的能力方面还有些欠缺；有时候学生的注意力不能集中在老师所讲内容上，甚至有的`学生完全没有听课状态，我想这可能与他们已有的坏习惯有关，也可能是我校这群孩子家庭条件和家庭环境造成的。总之，他们的学习习惯和学习状态是我一直关心的也是一直没有处理好的，我也正在为这方面而不懈努力着，但我想这会是一个很困难，很漫长的过程。此外，本人在教学方面还是有很多不足之处，比如对于小学数学的教学体系还掌握的不够完整，教材不够熟练，讲课也不够精炼，甚至有些练习课上重难点不突出或把握不准，可以说真的是在从零甚至是从负做起，需要提高和学习的方面很多很多，我总在不停的反思自己，希望自己会很快的进步，也希望能够得到本校教师的批评指正。在此也非常感谢学片老师的金玉良言，犹如一缕明光，使我的眼前豁然开朗；也非常感谢候老师悉心关注我校的发展，为我们这些初出茅庐的年轻人指明方向；我想在他们的帮助下，在自己坚持不懈的努力下，我会走的更远！
的乘法口诀 篇6：
小蜗牛找菜叶
一天，风和日丽，小鸟在枝头上唱歌，小白兔坐在家门口啃着一根大红萝卜，他们都很快活可是，蜗牛一家一点都不开心，因为他们没有菜叶可吃了！
蜗牛妈妈递给蜗牛老大小萌一根绳子，说：“家里没有菜叶了，你去采一些吧！”小萌看着饥饿难忍的弟妹们，心里一阵刺痛，就满口答应了
小萌爬得非常慢，他觉得自己的身体非常沉重，刚爬到前面不远的小兔家，就累得满头大汗，气喘吁吁他心里纳闷：“嗯？菜田在哪里呢？看来这个地方没有菜田！”小萌想到这儿，就动身回家了
刚到家，蜗牛妈妈见他双手空空，问：“菜叶呢？”
“找不到！”小萌回答
“我昨天才看见对门的'胖蜗牛阿姨从菜地捡了一大捆菜叶回家呢！你再去找一找吧！”蜗牛妈妈说 这次，小萌决心一定要找到菜叶他爬呀，爬呀，爬过了小兔家不远处，一片草绿吸引住了小萌，他上前一看，呀，是白菜地！
小萌在地上捡了一些菜叶，用绳子一捆，满载而归地回家了这时，蜗牛妈妈和小萌的弟妹们都出来迎接他了，他们吃了一顿丰盛的晚饭
做事要坚持到底才能成功，如果半途而废，那就太可惜了！
小班幼儿故事 篇7：
小猪失业
小猪好不容易找了个快递员的工作，每天，它都要骑着车，送好多好多的快递。
一天，它闻见快递里香喷喷的。，小猪那个馋呀，实在忍不住了打开，一瞧，哇！是KBF的大鸡腿！小猪直咽口水，小心翼翼的抓起一个大吃特吃起来。
然后它又盖上盒子，把快递送了出去。
可是不久之后，小猪就受到了投诉，结果，丢掉了自己辛辛苦苦找到的工作，它呀，又失业啦！
小班幼儿故事 篇8：
五个指头
小红是学校里手最灵巧的学生，不管是谁，只要见到小红那双手制作的工艺品都会赞不绝口。这不，小红的学校又要举行一次“巧手比赛”，同学们都说小红准能拿冠军。这下，小红的五个指头可就忙坏了……
小红要做一个难度极高的陶花瓶，可累坏了五个手指头。一天晚上，小拇指首先抱怨：“哼，累死了，活也太多了，都干不完！”食指也说：“对啊对啊，我现在还酸着那！”大家七嘴八舌地抱怨开了。第三天晚上，小红刚要睡着，突然听到了手指们的议论，愧疚极了，便想了一个办法。
后来，小红做了一只手，上面有带着笑脸的五个手指头，还在空心的陶手里放了一只录了自己一首歌的`录音笔，心满意足地封上口，放进了烤箱。
终于到了展出那天，小红打开了那只大手一个开关，一阵歌声悠扬地传了开去：“请不要累坏了你的身体，它是你的好朋友……”听完后，教导主任走上台，报上分数，给了压轴的小红冠军奖杯及证书。
当小红发表获奖感言时，小红拿着那只大手说：“我要谢谢我的手指头，它们不仅让我们获了奖，还让我知道了‘身体是你最好的朋友！’”五个指头听到这里，开心地笑了。
小班幼儿故事 篇9：
愿望的种子
一片浩瀚的森林里，住着露露和希希两只兔子。它们俩都有各自的愿望。露露想要拥有一个属于它自己的农场，而希希则希望走遍世界。
这是两个宏大的愿望，它们两个每天都在为各自的愿望而努力着，但这并不是一朝一夕就能完成的。为了尽早实现愿望，露露和希希一同去森林深处向愿望老人寻求帮助。它们历尽千辛万苦找到了愿望老人，并把它们各自的心愿告诉了愿望老人，可愿望老人只能帮助一个人实现愿望。
于是，愿望老人分别送了它们每位一颗种子，并告诉它们，谁把种子保存得好，谁就可以实现自己的`愿望。
三年后……
渐渐地，三年过去了，愿望老人来“验货”了。他先看了希希的种子，希希把种子保存在一个锦盒里。“我每天都给种子洒上一些水，保持湿润，还时常晒太阳！”希希自豪地介绍道。愿望老人失望地摇了摇头。他又去看露露的种子保存得如何。
露露把种子种在土里，三年来，露露又浇水又施肥，种子已长成一棵参天大树，露露也收获了成千上万颗种子。愿望老人满意地点了点头，长袍一挥，一座庞大的农场就出现了，愿望老人腾空而去，语重心长地说：“愿望与梦想要付诸行动，不能守着它什么都不做！”说完，愿望老人的身影消失在天地之间……
小班幼儿故事 篇10：
一、教学内容
二年级数学第六单元《9的乘法口诀》，课本第84页。
二、教材分析
乘法口诀是计算的基础，《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。
三、教法、学法
采用了“自主探究性学习”活动教学模式，提倡自主性。为了更好地记忆口诀，让学生观察得数规律，这样使难度适当降低。再是记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比较拗口的口诀上。指导后进行采用手指记忆法记住口诀。在训练时，应变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，提高学习效率。
四、教学目标
1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。
2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
五、重点难点
重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。
难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。
六．说教学过程：
(一) 自主探究，编制口诀
这一环节分为三个层次进行，一是搜集信息，二是处理信息，三是独立编写口诀。
教师在导入中渲染端午节龙舟比赛的场景，同时出示龙舟图，通过这个场景，让学生收集数学信息并提出数学问题，学生可能会搜集并提出每条龙舟上有几个人？也可能搜集2条龙舟有几个人？3条呢？甚至提出一共多少人参加比赛？体会到数学的无处不在，
第二个层次是处理信息。根据学生提出的数学问题，在处理信息时从两方面处理，一方面是在数轴上填写连加的结果，边看图边推想，这样的形式呈现，提高了抽象程度，渗透点与数一一对应的关系。在学生汇报时，教师：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27……9个9相加是81，处理信息的另一方面是引导学生独立写出9的乘法算式，根据连加的结果写出得数。这样设计的意图是使学生进一步理解同数相加与乘法的关系，感知连加结果的特点。
这时有了编制2-8的乘法口诀的基础，编制9的乘法口诀就水到渠成了，依据学生学习情况，放手让学生自主编制口诀，将过程填在书上，亲身经历口诀的产生过程，然后在全班展示交流。从上面三个层次设计基本达到了图、式、口诀三维一体，学生的独立思考和交流学习活动贯穿始终。
（二）寻找规律，记忆口诀
1学生尝试记忆口诀。
2面对面拍手背口诀。
3让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出9的口诀中的规律。
4学生观察，寻找9的口诀中的规律。
5学生交流发现的规律。
6教师介绍学生没有发现的规律。
7学生利用这些规律再来记忆9的乘法口诀。
8师生对口令，检查学生的记忆情况。
9的乘法口诀的记忆是本课的难点。我先让学生用自己喜欢的方法记忆口诀，再面对面拍手背口诀，在学生亲身经历之后提出问题：你认为９的乘法口诀哪几句最好记？哪几句最难记？进而提出探究性问题：你有什么金点子，能帮助我们记忆吗？然后我让学生先在小组内说说，再在全班交流。“出点子”的形式，一定会刺激学
生的探究热情，他们可能会从不同的角度，提出解决问题的好办法。如根据上句想下句，根据下句想上句等。之后教师介绍学生没想到的规律和方法，如9的乘法与整十数的关系，手指上的乘法口诀等。对他们的合理建议我都会给予充分的可定，并在交流中了解别人的想法，以弥补自己认知和思维上的局限，从而相互学习、相互提高。这样，既突出了本课的重点，又突破了难点。学生的自身价值得到了充分的'体现，在不知不觉中，把学习数学当成一种乐趣。
（三）巩固强化、学以致用
我设计了以下几个层次的练习：
1、对比练习
（1）口算：
3×8＋8 =5×8＋8 = 6×8＋8 =
4×8 = 6×8 = 7×8 =
8×4 = 8×6 = 8×7 =
（2）填空：7个8比6个8多（），比8个8少（）。
这里我想通过学生的口算、比（com-较和填空，引导学生理解相邻两个口诀之间的联系，并利用这种联系提高口诀的记忆效果，再次分散难点，突出重点。
2、游戏：对口令
如：三九二十七 3×9 = 279×3 = 27
这里我让学生根据9的乘法口诀写出相关的两道乘法算式，加深了学生对口诀的进一步理解与掌握。
3、 开小车，做口算
这里，我把教材中的口算题设计成小车开到几就用9乘几的动画形式，既巩固了新知，又提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围。
4、 学以致用
逛9元超市
数学来源于生活又应用于生活。这里尝试让学生利用刚刚学过的知识解生活中的数学问题，使学生体会了学习数学的价值，增强了学生的应用意识。
（五）拓展延伸
1.中国传说中有一种奇怪的鸟，叫九头鸟，如果3只九头鸟一共有多少个头？8只呢？
2.你背过这样的诗吗？出示介绍几首九言诗，现在想知道每首诗有多少字，你能快速算出来吗？
这样的问题，可以锻炼学生解决实际问题的能力。
说课板书设计
9的乘法口诀
1×9 = 9 9×1 = 9 一九得九
2×9 =18 9×2 =18 二九十八
3×9 =27 9×3 =27 三九二十七
4×9 =36 9×4 =36 四九三十六
5×9 =45 9×5 =45 五九四十五
6×9 =54 9×6 =54 六九五十四
7×9 =63 9×7 =63 七九六十三
8×9 =72 9×8 =72 八九七十二
9×9 =81 9×9 =81 九九八十一
这样板书设计，既简洁明了，又重点突出，便于学生观察、比较、理解记忆，给学生留下了深刻的印象。
七、说教学效果：
（最后说说教学效果）我通过情境导入，紧紧围绕教学要点，大胆地进行创新，教师由扶到放，逐一突破难点，让学生在自主探究、生生互动、师生互动中，调动学习积极性，扎实有效地完成学习任务，同时，学生也能充分地感受到数学的价值，体验到问题解决的乐趣，体验到数学学习的愉悦情感。
的乘法口诀 篇11：
唐僧给徒弟的惊喜
今天是唐僧师徒四人的取经两千年纪念日，唐僧给三个徒弟精心准备了礼物，准备好后唐僧将三人约到一起。
师徒四人欢聚一堂，一番寒暄后唐僧拿出了礼物，首先让悟空挑一个，悟空心急，随便拿了一个最小的盒子。他拿着盒子玩，全然不理会里面是什么，盒子在他的`手里翻腾着，玩了一会了打开盒子，嘴里不时发出“哦……哦……”的声音，打开礼物一看原来是一个模型小金箍棒，悟空玩得更是不亦乐乎，但他也不忘拜谢师傅。
接下来是八戒挑选了，贪吃鬼想都没想就拿了一个最大的盒子，还没打开盒子，口水已经掉了下来，将盒子浸湿，惹得大家哈哈大笑，八戒不好意思地挠挠头，找了个角落自己迫不及待地打开盒子，打开一看，里面竟然只有一个旺仔小馒头，八戒嗨了一声，将馒头塞进嘴里。
沙僧只能拿最后的盒子了，但沙僧还是先拜谢师傅，拜谢完了之后他双手捧着礼物，小心翼翼地打开包装，里面居然是一个笔记本电脑，他顿时眉开眼笑，高兴地说：“太好了，我正在一家公司上班，也正需要一个电脑，真是谢谢您了。”唐僧微微点点头。
从此八戒再也不贪心了。
的乘法口诀 篇12：
偷吃总动员
在这个阳光明媚的日子里，西郊发生了一起偷窃案。
神探飞龙探长来到了一种别墅前面。相关人员告诉他，面前这栋别墅，就是案发现场。大约在五个小时前，这个别墅厨房顶部的橱柜中，有十斤棒子骨和十斤冻鱼凭空消失了。通过现场取证，警方在厨房的地板、橱柜的柜中，均发现了不同种类的狗和猫的'毛发以及脚印。
经过慎重分析，飞龙探长已经有了初步推断。案情应该是这样的：在五个小时前，该别墅的主人与朋友前往KTV唱歌娱乐，因主人与朋友俩离开太过匆忙，因而忘记了给宠物喂食，导致家中三只小狗和一只小猫饥饿难耐。它们经过一番搜索之后发现了藏在橱柜中的食物。由于位置太高，它们齐心协力搭建了一座简易梯子。最大的一只狗在下面，接着第二只狗踩在它背上，三只狗垒好之后，小猫跃上最高层，打开橱柜拿到了骨头和鱼。在很短的时间里，它们将食物全部“销毁”。
三个小时后，案情已经全部查清了，这几个“偷窃者”对它们的犯罪事实供认不讳，本应被重罚，但主人决定赦免它们，并为此次的偷盗行为起了一个新名称“偷吃总动员”
小班幼儿故事 篇13：
对于大多数孩子来说乘法口诀已经很熟悉了，他们的学习兴趣已经远远没有那么浓厚；而有的孩子没有提前学习，关于9的乘法口诀，数比较大，所以教学难度增大了，这就要求老师，特别要注意课堂的趣味性，同时还有注意知识点的落实。
为了增强课堂的趣味性，我用了孩子们熟悉的民间歌谣《数九歌》作为导入，引出课题——9的乘法口诀。知识点的讲解，用的也是“数九歌”，具有趣味性，吸引了他们的眼球。采用自主探究的方法，让孩子们自己仿照之前学的8的乘法口诀自己编制9的乘法口诀，并且探索口诀的规律，交流记忆口诀的方法，然后背诵口诀。练习采用了一些游戏，孩子们大都很积极。关于9的乘法口诀口诀的背诵，引导学生找到用手指帮助记忆的`诀窍。
这堂课下来我发现自己还有很多要改进的地方，首先，知识点不够突出。其次，对于口诀的背诵方面做的不够扎实，课堂上应该让更多的小朋友背诵，尤其是平时不太自觉的小朋友，这样就可以减少课后补差的负担。再者，就算是数学，也要重视培养学生的朗读。第四，在学生易出错的地方，应该适当的在黑板上板书，比如学生总是把四九三十六写成四九三十二，跟8的口诀发生混淆。最后，作为一名老师，对课堂的驾驭能力是一门很深的学问，需要多多的学习、思考。
我的课堂还有很多的地方需要改进，我相信只要肯锲而不舍的努力探索，每堂课都给自己找缺点和优点，优点保持，缺点改进，久而久之，一定可以有新的突破。
小班幼儿故事 篇14：
铁皮玩具羊
铁皮玩具羊走啊走，走啊走，看到不远处有一群小羊正在快乐的玩耍，它连忙走过去，说：“请你们带我一起玩儿好吗？”
小羊们上下打量着它，有些奇怪的说：“你是一只小羊吗？你怎么和我们有些不一样呢？”
米米点点头说：“是的，我是一只铁皮做的玩具羊。”
听到这话，小羊们顿时哈哈大笑起来，它们问：“怪不得呀！难怪你浑身光秃秃的，长得那么丑，你看看我们，多么雪白的皮毛呀！”
米米听了，有些伤心。
正在这时，一只大灰狼不知道从哪里窜出来，朝着小羊们扑过来，米米张开手说：“你们快跑，我来对付它！”
小羊们听了，赶紧逃走了，大灰狼冷笑着说：“哈哈！真是不自量力，看我不咬死你！”
说着，就朝米米猛扑上来，“啊呜！”狠狠咬了一口。
“咔嘣！”一声响，紧接着是大灰狼的惨叫声：“哎哟！哎呦！”
原来大灰狼的。牙齿咬在米米的铁皮上，所以全都掉光啦！它捂着嘴巴，灰溜溜的逃走了。
那些小羊们见大灰狼逃走了，纷纷走到米米身边，对它说：“米米，你真厉害！我们做朋友吧！”
于是它们一起玩耍嬉戏，一整天，米米别提多开心啦！
的乘法口诀 篇15：
9的乘法口诀是新教材二上内容。由于接触小学生的时间太短，在备课的过程中，我不断地向丁主任和其他同事请教，对学生的情况进行了简单的预设。了解到学生在一年级的时候已经学过了加法与乘法的转换，明白了乘法的意义。而且本节课之前学习的其他的乘法口诀为9的乘法口诀学习奠定了很好的基础。
上完课后发现了课上的很多问题，结合教学设计进行了简单的总结：
由于一年级留有口头暑假作业，一部分学生在暑假已经将乘法口诀记得比较熟练，在学习乘法口诀填表格的环节中，本来设计意图是两个9相加得18，学生直接喊出二九十八，忽略了乘法与加法的关系。并且表格结果处理的过于匆忙，没有将表格进行拓展渗透，更没有达到于老师所说的，了解全部学生的情况，教师放手的。过程就是让学生变齐的过程。
另外，选择最后一个习题数量过大，小部分同学画出8行9列的圆圈代替向日葵的时间太长，如果换成2行或者3行更容易接受。
以后在执教本课内容时，我认为还应该在下列方面做努力：
一是要采用多种形式引导学生发现乘法口诀的规律，寻找记忆乘法口诀的方法。对口诀的记忆，还要在运用口诀的过程中逐步达到一定的熟练程度。二是要运用好教材中提供的信息，发展初步的应用意识，逐步提高运用所学知识解决简单问题的能力。
小班幼儿故事 篇16：
树的争论
在一片森林里，其中有五棵美丽的大树。一棵是银杏树，一棵是枫树，一棵是松树，一棵是杨树，还有一棵是苹果树。
一天，松树骄傲地说：“我们穿着一身绿衣裳，而且每片叶子都非常坚硬，如果森林里都是我们的话将会四季常青。”
枫树说：“不，我们穿着一身红衣裳而且我们的每片叶子都像小鸭的爪子，如果森林里都是我们的话将会一片火红。”
苹果树生气地说：“谁说的，我们穿着一身绿衣裳，而且每片叶子长长的，到秋天还能结上香甜可口的苹果，如果森林里都是我们的话将会年年岁岁春华秋实。
银杏树说：“我看应该是我们。我们穿着一身金黄的衣裳，而且每片叶子都像一片片金黄的`小扇子，如果森林里都是我们的话将会是一片金黄色。”
杨树说：“我穿着一身青绿色的衣裳，而且我们杨树挺拔俊美，像士兵一样，如果森林里都是我的话，可以绿上青天。”
这时候，种树老人走来，笑哈哈地说：“要是世界上只有一种颜色，一种风景，那就太单调了，只有你们大家在一起才能把世界装扮得色彩缤纷。”大家听了种树老人的话觉得很有道理，对自己刚才的表现感到羞愧，都表示要共同美化大森林。
的乘法口诀 篇17：
教学内容：
9的乘法口诀和用口诀求商（教材26页--27页）
教学重点：
用9的口诀解决生活中的简单问题
教学难点：
用乘、除法列式解答的算理
教具准备：
小黑板、口算卡片
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1. 师：指名背一下1-9的乘法口诀。教师任意写出一句口诀，让学生写出2道乘法和2道除法算式。
2. 出示口算卡指名口算。
3. 师总结口诀掌握情况后，说明这节课要用学过的`口诀解决生活中的问题。
二、自主探究
1. 学生观察26页情景图，明确信息和问题。
2. 学生汇报，师板书后学生把信息和问题合起来说一说。
3. 学生自己想一想，试着做一做。
4. 小组交流后，组长指派组员板演。
三、全班交流
1. 板演，学生讲解。（引导学生讲解出为什么用除法算，用的是哪句口诀。）
2. 学生质疑。
四、专项训练
1. 有32条金鱼，在每个鱼缸里放4条金鱼，需要几个鱼缸？
2. 有32条金鱼，平均放在8个鱼缸里，应在每个鱼缸里放几条？
五、课堂小结。
六、综合练习
1. 练一练1、2、3题。（学生独立做，教师批改，做完的学生做练一练4题。）
2. 练一练4题（学生自己做，先做完的板演，最后板演学生讲解。）