米在运动会中的重要作用热选优秀10篇
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米在运动会中的重要作用【第一篇】
目前，国家基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）课程改革正在全国有计划、有步骤地分层推进，这是一项伟大的系统工程，是一场有着深远意义的教育（－雪风网络xfhttp教育网）革命。要实现改革的目标，各实验区面临的工作纷繁艰巨，崭新而富有挑战性。课程改革推进的道路是坎坷不平和反复曲折的，它需要各级政府自始至终密切关注和支持，需要教育（－雪风网络xfhttp教育网）行政部门高水平规划和运作，需要基层学校勇于实践和探索，需要社会各方面关心和理解，同时，也需要教育（－雪风网络xfhttp教育网）科研机构积极参与和参谋。
长期以来，县级中小学教育（－雪风网络xfhttp教育网）教学研究机构县教科室在教育（－雪风网络xfhttp教育网）教学中发挥着重要职能和作用。其对基层教育（－雪风网络xfhttp教育网）科研的指导功能，对区域内教材教法的指导功能，对中小学教育（－雪风网络xfhttp教育网）质量的监控、评估功能，以及对基层教育（－雪风网络xfhttp教育网）教学决策中的咨询功能，为保证教育（－雪风网络xfhttp教育网）教学有序推进，稳定和提高中、小学教育（－雪风网络xfhttp教育网）教学质量起到了重要的保障作用。在基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）领域中的每一次改革中，教研室始终扮演着重要角色。
实施国家基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）课程改革的今天，教科室承担的工作面临崭新的课题。教科室必须把基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）课程改革作为中心工作，在教育（－雪风网络xfhttp教育网）行政部门领导下，充分发挥教学研究、指导和服务作用，推进课程改革向前发展。
在课程改革推进过程中，特别是在改革处于实验时期，教科室的主要功能和作用应体现在以下方面：
一、区域内课程改革决策的参谋者，方案和计划制定的参与者。
当教育（－雪风网络xfhttp教育网）行政部门在对课程改革的具体行动作出规划和决策时，教科室应该并必须提出专业方面的咨询意见，积极介入改革实验各项相应的准备工作。
在课程改革启动的准备过程中，教科室应该参与实验区实验方案的制定，对开展实验的'目的任务、实验的主要内容、实验的范围和对象、实验的步骤和措施、实验的指导思想等，提出教育（－雪风网络xfhttp教育网）理念和教学专业方面的意见，供政府和教育（－雪风网络xfhttp教育网）行政部门思考、研究，从而制定出符合课改理念的、符合当地实际情况的、具有较强操作性的、能逐步完善的实验方案。与此同时，教科室应会同相关部门，提出区域内参与课程改革实验的学科、年级(在一个区域内统一)、学校以及教师人选的建议性菜单和依据，供教育（－雪风网络xfhttp教育网）行政部门决策。会同相关部门提出课程计划方案，提出教材选用、教辅材料、教学辅助设备选择的建设性意见。在教育（－雪风网络xfhttp教育网）行政部门组织下，制定出对实验各层面人员，尤其是对教师的培训方案、培训计划。此外，教科室还应组织和指导各学科、各学校制定出相应的工作计划和教学计划。
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米在运动会中的重要作用【第二篇】
顶岗实习是中国特色职业教育人才培养模式和职业学校的基本教学制度，顶岗实习的主要目的是使学生把所学专业知识、专业技能，直接运用到实际工作中，从而获得真实职业体验，锻炼提高工作能力。顶岗实习是职校学生职业能力形成的关键教学环节，也是深化人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。顶岗实习的教学模式在职业教育教学中取得了显著的实效。通过顶岗实习，使学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合，实现在校学习期间与企业、与岗位的零距离接触，使学生能快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量。
一、顶岗实习存在的问题。
近年来，通过加大校企合作力度、拓展实习基地、加强学生管理等办法，顶岗实习取得了预期效果。但实践证明，由于个别企业对顶岗实习认识不足，学生与学校时空的阻隔等因素，有的学生擅自离开实习岗位，影响了顶岗实习的效果。根据调研掌握，顶岗实习存在的问题具体主要有以下几方面。
(一)学生管理工作的难度增大。
1.学生人身安全难以保障问题。由于毕业生规模逐年增加，受企业承受能力限制，不同专业学生分到不同的单位实习，同一个单位实习的学生岗位也不同，学生实习地点分散，学生之间和师生之间信息互通困难。一方面在实习过程中由于经验不足易出现安全问题，存在重大安全隐患。另一方面，有的学生自律性较差，法律观念淡薄，加之个人自由空间大，容易发生安全事故和违法事件。这些不仅对学生本人造成无法挽回的影响，对学校发展和社会稳定也会产生不良影响和危害作用。
2.环境变化导致各方面的不适应。学生因为不适应新的环境而陷入迷茫和困惑。一是心理不适应：新的环境下新的生活遇到新的困难没有得到及时疏导，导致挫败感和无助感增强。二是工作不适应：经验不足，技术不熟练，怀疑自己的能力，厌恶眼前的工作。三是人际环境不适应：与工人师傅和管理人员人际关系不协调，封闭自我，感觉孤独。四是身体不适应：工作中的强度相对学校生活来说较大，体力不支，饮食不适应，出现身体不适症状。五是企业待遇不平衡，学生满意度不一样。
(二)工作时间长，加班现象普遍，学生难以适应，顶岗实习时间难以保证。
根据学校要求，学生应完成半年到一年的顶岗实习期。但是，顶岗实习期间，大多数的企业的工作岗位都是要加班加点的，学生都很难适应，这样顶岗实习的时间就难以保证。根据我校对顶岗实习企业跟踪回访结果表明，除了个别欧美企业是严格实行八小时工作制外，其他像台资、日资、韩资以及国内民营企业，其工作时间都在10~12小时甚至更长。这样对刚出校门，且年龄在16~17岁之间的职校学生就很难接受和面对，短期内很难适应，导致学生因顶岗实习生待遇低、劳动强度大、日工作时间长，而怨声载道，无法坚持而找各种理由借口离开实习企业。因此真正能坚持实习并在实习单位就业的学生为数就不是很多。
二、加强顶岗实习的安全管理。
针对顶岗实习存在的问题，为保证职校学生顶岗实习工作顺利、有序、稳定地进行，加强顶岗实习安全管理显得至关重要。为此，必须通过明确实习任务、规范实习管理体系、制定及完善相关的管理制度、不断改进顶岗实习管理办法、拓展和稳固实习基地、加强实习指导教师队伍建设等办法来做好顶岗实习工作。
(一)建立健全管理机制，为安全实习提供重要保障。
1.建立和健全管理工作机构。学校应成立顶岗实习工作领导小组，由分管教学的校领导为组长，教务科、学生科、实训中心、招生就业办等作为成员来组织、管理学生的顶岗实习工作。
2.根据教育部、财政部制定的《中等职业学校学生实习管理办法》(教职成〔20xx〕4号)等相关文件，学校应制订实践教学规范、顶岗实习工作细则、实习基地建设与管理办法、顶岗实习指导老师职责、学生顶岗实习管理细则等制度。
3.为保证学生安全和权益，学校应与实习单位签订实习。
协议书。
同时为促使学生遵守劳动纪律和学校。
规章制度。
安全有效地完成实习任务学生在离校前应与学校签订实习管理协议书。学校必须与学生家长进行沟通取得家长的理解与支持。
5.投入一定的经费和人力来保障实习安全顺利进行。对顶岗实习学生相对集中的单位，可配一名指导老师带队，学校发放实习课时津贴或补助，教师差旅费由学校支付。
(二)加强学校与企业的联系，拓展顶岗实习岗位，为学生就业打下良好基础要高度重视校外顶岗实习基地的建设，有计划地加强与学校专业相关的、有一定规模、生产技术较先进、管理严格、经营规范、社会声誉好的企业的联系，将其作为重点合作对象，拓宽实习岗位渠道。不但给学校相关专业的学生提供顶岗实习岗位，而且在实习期满为企业接收实习学生就业打下良好基础。
(三)加强顶岗实习指导教师队伍建设，抓好实习环节的指导建设一支师德高尚、工作能力强的实习指导教师队伍，是做好顶岗实习学生思想教育、实习管理和服务工作的措施保障。根据专业人数和实习单位要求不一样的特点，对学生集中的实习单位则安排长住指导老师，学生分散的则指定相应的指导老师经常到各点去看望和指导学生。要求指导老师随时了解实习学生在实习单位基本情况，在实习期间要依据实习方案和实习大纲内容，制订。
实习计划。
按实习计划组织学生进行生产实践和现场教学指导学生写好。
实习报告。
(四)加强学生思想政治教育，夯实学生的职业思想和职业道德一是做好实习前的思想教育，特别是加强吃苦耐劳、爱岗敬业精神和遵守劳动纪律的企业文化与校园文化对接教育。二是加强就业指导课程开设，从思想上和心理上做好实习与就业的充分准备。三是加强职业道德教育和诚信教育，提升实习学生职业素养。四是加强学生安全教育和法纪教育，以生产安全、人身安全和遵纪守法作为重点内容，反复强调和提醒。制定突发性事件处理预案，及时掌握学生身体和心理动态，排查各种隐患，确保实习学生在实习中的劳动保护和安全稳定工作。
(五)优化顶岗实习生服务工作，及时解决实习过程中的热难点问题。
由于学生学习、工作和生活环境都发生了很大改变，必然会出现和产生各种各样的问题、困难和困惑。学校应尽力提供各种服务。一是学校要定期走访顶岗实习学生和企业，加强校企沟通，及时了解和解决学生在实习过程中的热点和难点问题。二是班主任与实习学生之间应保持经常联系与沟通，及时了解和回应学生各种需求。三是实习指导老师要把握实习生思想和心理变化规律，有针对性做好服务和辅导工作。四是实习过程中定期进行小结和表彰，促进顶岗实习工作顺利进展。
通过这些措施与办法，将促使学校顶岗实习安全有序地进行，学生通过顶岗实习的平台，不仅能提高学生自身专业技能和综合素养，还可以创造良好的就业创业机会。学校通过推进学生到企业顶岗实习制度，逐渐形成以学校为主体、企业和学校共同教育、管理和训练的教学模式，在不断创新办学模式中提高办学质量。
三、切实提高学生顶岗实习的风险保障。
学生人身伤害在顶岗实习过程中是最常见的，其后果往往也是最严重的，会导致学生伤残、失踪甚至死亡。而顶岗实习学生作为企业非劳动关系人员，无法享受工伤保险、医疗保险等社会保障。学生在顶岗实习过程中人身或财产安全受到侵害时，必然对职业院校与企业产生法律政策风险，并需要承担相应的经济风险与赔偿责任。
20xx年11月教育部、财政部、中国保险监督管理委员会决定在职业院校推行学生实习保险，以有效防范和妥善化解学生实习的责任风险，保障实习学生的权益，消除学校、企业、家长的后顾之忧，解决实习期间意外发生伤害事故可能引发的社会矛盾。因此，要由各级政府教育管理部门牵头，积极协调各方面力量，推行实施相关职业院校学生实习的保障工作，建立健全学生顶岗实习的管理机制。构建让学生实习前有安全培训，实习中有过程管理，发生安全事故后有风险保障的全流程管理制度。让学校、企业、学生三方都必须知晓顶岗实习责任保障制度的重要性。职业院校送学生到企业顶岗实习必须为其投保责任保险，学生必须坚持具有相关责任保险以后才去企业顶岗实习，企业只接受具有实习责任保障的学生顶岗实习。通过各方面的相互监督，最终达到提高学生顶岗实习风险保障的目的。
总之，顶岗实习是一门重要的综合实践课程，它由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。因此，顶岗实习安全教育要始终贯穿于学生学习阶段的整个过程，并完善相关的管理制度。只有把安全教育落到实处，深入学生心中，才能减少或杜绝顶岗实习中伤亡事故的发生。只有切实提高学生顶岗实习的风险保障，才能更好地保障顶岗实习安全有序地进行。
顶岗实习是中国特色职业教育人才培养模式和中职学校的基本教学制度。顶岗实习是学生职业能力形成的关键教学环节，也是深化人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。顶岗实习的教学模式在中职教育教学中取得了显著的实效。通过顶岗实习，使学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合，实现在校学习期间与企业、与岗位的零距离接触，使学生能快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过得硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量。
1、顶岗实习让中职学校有充分的空间来利用社会资源办好中职教育。校、企双方共同制定实习计划，共同培养学生的实践能力和综合素质，较快提高人才培养质量，有效实现人才培养目标。
2、顶岗实习模式以培养学生能力为主，有利于全面提高学生综合能力。首先，顶岗实习让学生提前到岗位上去“真刀真枪”的工作，不仅锻炼了学生的职业技能，又能培养学生吃苦耐劳精神，同时培养了良好的职业素养和正确的就业观。其次，学生在较长的企业生产第一线的实习中，熟悉企业的管理模式和运行机制，体验企业文化，树立管理意识，利于缩短就业磨合期，就业成功率和巩固率得以提高。
3、顶岗实习促使企业与学校长期合作过程，选拔补充适合企业发展需要的一批热爱其企业的高素质技能型人才。同时也有利于学生实习积极性的提高。
4、顶岗实习在满足学生就业质量的需要的同时，还为学生提供了一定的实。
习工资待遇，直接减轻了家长的经济负担。通过顶岗实习，不仅增强了学生独立生存的信心同时培养了学生的家庭与社会责任。顶岗实习也促使学校的就业质量和就业率得以提高，社会声誉得以提升，学校的影响力得以扩大。
二、顶岗实习存在的问题。
近年来，通过加大校企合作力度、拓展实习基地、加强学生管理等办法，顶岗实习取得了预期效果。但实践证明，由于企业对顶岗实习认识不足，学生与学校时空的阻隔等因素，影响了顶岗实习的效果，有的学生擅自离开实习岗位。根据调研掌握，实习存在的问题具体主要表现以下几方面。
(一)学生管理工作的难度增大。
1、学生人身安全难以保障问题。由于毕业生规模逐年增加，受企业承受能力限制，不同专业学生分到不同的单位实习，同一个单位实习的学生岗位也不同，学生实习地点分散，学生之间和师生之间信息互通困难。一方面在实习过程中由于经验不足易出现安全问题，存在重大安全隐患。另一方面，有的学生自律性较差，法律观念淡薄，加之个人自由空间大，容易发生安全事故和违法事件。这些不仅对学生本人造成无法挽回的影响，对学校发展和社会稳定也会产生不良影响和危害作用。
2、环境变化导致各方面的不适应。学生因为不适应新的环境而陷入迷茫和困惑。一是心理不适应：新的环境下新的生活遇到新的困难没有得到及时疏导，导致挫败感和无助感增强。二是工作不适应：经验不足，技术不熟练，怀疑自己的能力，厌恶眼前的工作。三是人际环境不适应：与工人师傅和管理人员人际关系不协调，封闭自我，感觉孤独。四是身体不适应：工作中的强度相对学校生活来说较大，体力不支，饮食不适应，出现身体不适症状。五是企业待遇不平衡，双方满意度不一样。
数的企业的劳动时间都是超标的，学生难以适应，实习时间就难以保证。根据我校对顶岗实习企业跟踪回访结果表明，除了个别企业是严格实行八小时工作制外，其他像国内民营企业，其工作时间都在10~12小时甚至更长。刚出校门且年龄在16~17岁之间的中职学生就很难接受和面对，短期内很难适应，导致学生则因顶岗实习生待遇低、劳动强度大、日工作时间长，而怨声载道，无法坚持而找各种理由借口离开实习企业。因此真正能坚持实习并在实习单位就业的为数就不是很多。
三、顶岗实习问题的对策。
顶岗实习是一门重要的综合实践课程，它由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。为保证中职生顶岗实习工作顺利、有序、稳定地进行，加强顶岗实习管理显得至关重要。为此，必须通过明确实习任务、规范实习管理体系、制定及完善相关的管理制度、不断改进顶岗实习管理办法、拓展和稳固实习基地、加强实习指导教师队伍建设等办法来做好实习工作。
(一)建立健全管理机制，为安全实习提供重要保障。
1、建立和健全管理工作机构。成立顶岗实习工作领导小组，由分管教学校长为组长，教务科、学生科、教学部、招生就业办等为成员来组织、管理顶岗实习工作。
2、根据教育部、财政部制定的《中等职业学校学生实习管理办法》(教职成〔20xx〕4号)等相关文件，制定实践教学规范、顶岗实习工作细则、实习基地建设与管理办法、顶岗实习指导老师职责、学生顶岗实习管理细则等制度。
3、为保证学生安全和权益，学校与实习单位签订实习协议书。同时为了促使学生遵守劳动纪律和学校规章制度，安全有效的完成实习任务，学生在离校前与学校签订实习管理协议书。学校必须与学生家长进行沟通，取得家长的理解与支持。
4、加强企业顶岗实习学生的安全管理，做好学生实习中的劳动保护和安全工作。
5、投入一定的经费和人力来保障实习安全顺利进行。对顶岗实习学生相对集中的单位，可配一名指导老师带队，学校发放实习课时津贴或补助，教师差旅费由学校支付。
(二)加强学校与企业的联系，拓展顶岗实习岗位，为实习学生就业打下良好基础。
要高度重视校外顶岗实习基地的建设，有计划地加强与学校专业相关的、有一定规模、生产技术较先进、管理严格、经营规范、社会声誉好的企业的联系，将其作为重点合作对象，拓宽实习岗位渠道。不但给学校相关专业的学生提供顶岗实习岗位，而且在实习期满为企业接收实习学生就业打下良好基础。
(三)加强顶岗实习指导教师队伍建设，抓好实习环节的指导。
建设一支师德高尚、工作能力强的实习指导教师队伍，是做好顶岗实习学生思想教育、实习管理和服务工作的措施保障。
根据专业人数和实习单位要求不一样的特点，对学生集中的实习单位则安排长住指导老师，学生分散的则指定相应的指导老师经常到各点去看望和指导学生。要求指导老师随时了解实习学生在实习单位基本情况，在实习期间要依据实习方案和实习大纲内容，制定实习计划，按实习计划组织学生进行生产实践和现场教学，指导学生写好实习报告。
(四)以德育教育为统领，加强学生思想政治教育，夯实职业思想和职业道德。
和遵纪守法作为重点内容，反复强调和提醒。制定突发性事件处理预案，及时掌握学生身体和心理动态，排查各种隐患，确保实习学生在实习中的劳动保护和安全稳定工作。
(五)优化顶岗实习生服务工作，及时解决实习过程中的热难点问题。由于学生学习、工作和生活环境都发生了很大改变，必然会出现和产生各种各样的问题、困难和困惑。学校应尽力提供各种服务。
一是学校要定期走访顶岗实习学生和企业，加强校企沟通，及时了解和解决学生在实习过程中的热点和难点问题。二是班主任与实习学生之间保持经常联系与沟通，及时了解和回应学生各种需求。三是实习指导老师把握实习生思想和心理变化规律，有针对性做好服务和辅导工作。四是实习过程中定期进行小结和表彰，促进顶岗实习工作顺利进展。
通过这些措施与办法，将促使中职学校顶岗实习安全有序地进行，学生通过顶岗实习的平台，不仅能提高学生自身专业技能和综合素养，还可以创造良好的就业创业机会。学校通过推进学生到企业顶岗实习制度，逐渐形成以学校为主体、企业和学校共同教育、管理和训练的教学模式，在不断创新办学模式中提高办学质量，成为“就业有保障、社会受欢迎”的中职学校。
写1篇“安全生产教育”感想。
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米在运动会中的重要作用【第三篇】
摘要：阅读是幼儿教育工作中重要一个组成部分。阅读在幼儿阅读教学中有着非常重要的作用。幼儿教师只有清楚地了解阅读教学的各种作用，才能更好地在幼儿教育过程中发挥阅读教学的这些重要作用。鉴于此，本文将在借鉴有关教育教学理论的基础上，紧密结合幼儿阅读教学实际，浅显地谈谈阅读在幼儿教育过程中的重要作用。
阅读是幼儿了解大千世界的一扇窗户，阅读是幼儿感受各种情感的一条通道。阅读对幼儿的健康成长有着不容忽视的作用。幼儿教师在进行阅读教学时，要以激发幼儿的阅读兴趣为中心目的，充分考虑幼儿的年龄特征，精挑细选一些幼儿感兴趣的故事作为教学内容。与此同时，幼儿教师在阅读教学过程中要以幼儿喜闻乐见的游戏活动为重要形式。如此以来，阅读教学因为内容妙趣横生所以才会备受幼儿的喜爱；阅读教学因为形式五花八门所以才会备受幼儿的推崇。那么，阅读教学在幼儿教育过程中究竟有哪些重要的作用呢？！下面笔者将在深入学习相关理论研究成果的基础上，紧密结合幼儿阅读教学实际浅显地谈谈幼儿阅读教学的重要作用。
一、播种阅读兴趣的“田地”
培养幼儿的阅读兴趣，是幼儿教育工作的一项重要任务。阅读是让幼儿一生受益的必备能力。因此，从幼儿园开始就必须要注重阅读兴趣的培养。兴趣是最好的老师。当幼儿对阅读产生了浓厚的兴趣之后，他们在今后的学习生活中就会不断地阅读，并通过不断地阅读学习相关知识充实提高自己。在幼儿园阅读教学中，幼儿教师要以激发幼儿的阅读兴趣为主要目的，通过选择幼儿喜欢的内容以及喜欢的形式来开展阅读教学。如幼儿的思维主要以形象思维为主，为此幼儿教师可以选择一些图画栩栩如生，内容妙趣横生的绘本作为幼儿阅读教学的主要教材。又如进行阅读教学时，幼儿教师可以让幼儿两人一组合作阅读等丰富多样的形式来开展教学活动。幼儿在以自己喜欢的形式阅读自己感兴趣的内容时，不仅提高了阅读教学的效率，而且也培养了幼儿的阅读兴趣。阅读成为了播种幼儿阅读兴趣的“田地”。
二、训练语言能力的营地。
训练幼儿的语言表达能力，是幼儿教育工作的一项重要任务。幼儿所处的年龄阶段正是语言发展的重要时期。在这段时期通过对幼儿进行有效地语言表达能力训练，可以为幼儿语言表达能力的终身健康发展奠定坚实的基础。幼儿阅读教学是训练幼儿语言表达能力的主要途径。在幼儿阅读教学过程中，幼儿教师要充分利用阅读教学内容训练幼儿的口语表达能力。如在幼儿阅读完绘本故事之后，幼儿教师可以提出一些简单的问题让幼儿来直接回答，通过直接回答问题幼儿的语言表达能力得到了培养；幼儿教师还可以提出一些开放性的问题让幼儿分小组来讨论，通过小组讨论幼儿的语言表达能力会得到进一步的提升。幼儿在教师的引导下进行阅读的时候，教师根据阅读教学内容结合幼儿年龄特征以及语言发展水平，对幼儿的口语表达能力进行了有效的训练。阅读成为了训练幼儿语言能力的“营地”。
三、塑造健康品格的模具。
塑造幼儿的健康品格特征，是幼儿教育工作的一项重要任务。幼儿所处的年龄段正是思想品德等萌芽的重要阶段。在这个阶段通过教师的正确引导，幼儿会在以后逐步形成正确的人生观和价值观等。幼儿教师的循循善诱会塑造幼儿形成健康的品格特征。在幼儿阅读教学过程中，幼儿教师要通过各种富有童真童趣且具有教育意义的.故事，让幼儿从这些故事中受到启发、受到教育，逐步形成健康的品格。如在让幼儿阅读绘本故事《小红帽》时，除了让幼儿知道了大灰狼的可憎之外，还要让幼儿懂得要孝敬爷爷奶奶、关心父母长辈等；在让幼儿阅读绘本故事《拔萝卜》时，除了让幼儿知道人多力量大、团结就是力量之外，还要让幼儿懂得互相帮助、团结协作的重要性……在阅读过程中，幼儿被故事中丰富的情节内容深深地吸引了，幼儿也被故事中主人公的优良品格所感染了，并会潜移默化地以故事中主人公的优良品格为自己的学习榜样。阅读成为了塑造幼儿健康品格的“模具”。
四、丰富想象能力的场所。
培养幼儿的丰富想象能力，是幼儿教育工作的一项重要任务。幼儿所处的年龄阶段正是想象能力发展的重要阶段。在这个阶段通过教师有效地培养，幼儿会在以后逐渐形成让他们受益无穷的丰富想象力。幼儿丰富想象力的培养需要幼儿教师的层层引领。在幼儿阅读教学过程中，幼儿教师要让幼儿通过阅读各种绘本故事等不断丰富幼儿的想象能力，让幼儿根据阅读内容展开丰富的想象，想象故事中所描绘的场景，想象故事中所描写的人物。如在阅读绘本故事《小蝌蚪找妈妈》时，幼儿发挥想象力想到了小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到的各种动物，并能想象到小蝌蚪在找妈妈的过程中那种迫切、着急的心情以及找到妈妈之后那种惊讶之后洋溢幸福的表情。在阅读绘本故事《小猫钓鱼》时，在教师的引导下，幼儿能够想象到漂亮的蝴蝶在花丛间飞来飞去的美好情景，幼儿也能够想象出可爱的蜻蜓在水面上掠上掠下的有趣情景，幼儿还能够想象出顽皮淘气的小猫追逐蝴蝶，追赶蜻蜓的快乐情景……幼儿在阅读过程中，通过栩栩如生的画面展开了丰富的想象，想象故事中的人物在想什么？在说什么？通过美轮美奂的画面展开了丰富的想象，想象画面的背后又会是什么美丽的风景？阅读成为了丰富幼儿想象能力的“场所”。诚然，幼儿阅读教学的重要作用远远不止以上这些，幼儿阅读教学还可以开发幼儿的智力、培养幼儿的观察力以及提高幼儿的理解力等。总而言之，幼儿阅读在幼儿教育过程中有着举足轻重的作用。幼儿教师要通过让幼儿进行快乐的阅读，培养幼儿浓厚的阅读兴趣；幼儿教师要通过让幼儿进行大量的阅读，发展幼儿良好的语言能力；幼儿教师要通过让幼儿进行有效的阅读，塑造幼儿健康的思想品格；幼儿教师要通过让幼儿进行广泛的阅读，发展幼儿丰富的想象能力。简言之，幼儿教师要让阅读成为幼儿教育过程中的一个功能强大的“多面手”。
参考文献：
[1]李明英.让幼儿在阅读中成长--谈绘本阅读教学的重要性.都市家教月刊，02期。
[2]任红川.幼儿园阅读教学探析.科技研究，02期。
[3]刘馨荷.浅议幼儿阅读教育.考试周刊，期。
米在运动会中的重要作用【第四篇】
顶岗实习是中国特色职业教育人才培养模式和职业学校的基本教学制度，顶岗实习的主要目的是使学生把所学专业知识、专业技能，直接运用到实际工作中，从而获得真实职业体验，锻炼提高工作能力。顶岗实习是职校学生职业能力形成的关键教学环节，也是深化人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。顶岗实习的教学模式在职业教育教学中取得了显著的实效。通过顶岗实习，使学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合，实现在校学习期间与企业、与岗位的零距离接触，使学生能快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量。
一、顶岗实习存在的问题。
近年来，通过加大校企合作力度、拓展实习基地、加强学生管理等办法，顶岗实习取得了预期效果。但实践证明，由于个别企业对顶岗实习认识不足，学生与学校时空的阻隔等因素，有的学生擅自离开实习岗位，影响了顶岗实习的效果。根据调研掌握，顶岗实习存在的问题具体主要有以下几方面。
(一)学生管理工作的难度增大。
1.学生人身安全难以保障问题。由于毕业生规模逐年增加，受企业承受能力限制，不同专业学生分到不同的单位实习，同一个单位实习的学生岗位也不同，学生实习地点分散，学生之间和师生之间信息互通困难。一方面在实习过程中由于经验不足易出现安全问题，存在重大安全隐患。另一方面，有的学生自律性较差，法律观念淡薄，加之个人自由空间大，容易发生安全事故和违法事件。这些不仅对学生本人造成无法挽回的影响，对学校发展和社会稳定也会产生不良影响和危害作用。
2.环境变化导致各方面的不适应。学生因为不适应新的环境而陷入迷茫和困惑。一是心理不适应：新的环境下新的生活遇到新的困难没有得到及时疏导，导致挫败感和无助感增强。二是工作不适应：经验不足，技术不熟练，怀疑自己的能力，厌恶眼前的工作。三是人际环境不适应：与工人师傅和管理人员人际关系不协调，封闭自我，感觉孤独。四是身体不适应：工作中的强度相对学校生活来说较大，体力不支，饮食不适应，出现身体不适症状。五是企业待遇不平衡，学生满意度不一样。
(二)工作时间长，加班现象普遍，学生难以适应，顶岗实习时间难以保证。
根据学校要求，学生应完成半年到一年的顶岗实习期。但是，顶岗实习期间，大多数的企业的工作岗位都是要加班加点的，学生都很难适应，这样顶岗实习的时间就难以保证。根据我校对顶岗实习企业跟踪回访结果表明，除了个别欧美企业是严格实行八小时工作制外，其他像台资、日资、韩资以及国内民营企业，其工作时间都在10~12小时甚至更长。这样对刚出校门，且年龄在16~17岁之间的职校学生就很难接受和面对，短期内很难适应，导致学生因顶岗实习生待遇低、劳动强度大、日工作时间长，而怨声载道，无法坚持而找各种理由借口离开实习企业。因此真正能坚持实习并在实习单位就业的学生为数就不是很多。
二、加强顶岗实习的安全管理。
针对顶岗实习存在的问题，为保证职校学生顶岗实习工作顺利、有序、稳定地进行，加强顶岗实习安全管理显得至关重要。为此，必须通过明确实习任务、规范实习管理体系、制定及完善相关的管理制度、不断改进顶岗实习管理办法、拓展和稳固实习基地、加强实习指导教师队伍建设等办法来做好顶岗实习工作。
(一)建立健全管理机制，为安全实习提供重要保障。
1.建立和健全管理工作机构。学校应成立顶岗实习工作领导小组，由分管教学的校领导为组长，教务科、学生科、实训中心、招生就业办等作为成员来组织、管理学生的顶岗实习工作。
2.根据教育部、财政部制定的《中等职业学校学生实习管理办法》(教职成〔20xx〕4号)等相关文件，学校应制订实践教学规范、顶岗实习工作细则、实习基地建设与管理办法、顶岗实习指导老师职责、学生顶岗实习管理细则等制度。
3.为保证学生安全和权益，学校应与实习单位签订实习协议书。同时为促使学生遵守劳动纪律和学校规章制度，安全有效地完成实习任务，学生在离校前应与学校签订实习管理协议书。学校必须与学生家长进行沟通，取得家长的理解与支持。
5.投入一定的经费和人力来保障实习安全顺利进行。对顶岗实习学生相对集中的单位，可配一名指导老师带队，学校发放实习课时津贴或补助，教师差旅费由学校支付。
(二)加强学校与企业的联系，拓展顶岗实习岗位，为学生就业打下良好基础要高度重视校外顶岗实习基地的建设，有计划地加强与学校专业相关的、有一定规模、生产技术较先进、管理严格、经营规范、社会声誉好的企业的联系，将其作为重点合作对象，拓宽实习岗位渠道。不但给学校相关专业的学生提供顶岗实习岗位，而且在实习期满为企业接收实习学生就业打下良好基础。
(三)加强顶岗实习指导教师队伍建设，抓好实习环节的指导建设一支师德高尚、工作能力强的实习指导教师队伍，是做好顶岗实习学生思想教育、实习管理和服务工作的措施保障。根据专业人数和实习单位要求不一样的特点，对学生集中的实习单位则安排长住指导老师，学生分散的则指定相应的指导老师经常到各点去看望和指导学生。要求指导老师随时了解实习学生在实习单位基本情况，在实习期间要依据实习方案和实习大纲内容，制订实习计划，按实习计划组织学生进行生产实践和现场教学，指导学生写好实习报告。
(四)加强学生思想政治教育，夯实学生的职业思想和职业道德一是做好实习前的思想教育，特别是加强吃苦耐劳、爱岗敬业精神和遵守劳动纪律的企业文化与校园文化对接教育。二是加强就业指导课程开设，从思想上和心理上做好实习与就业的充分准备。三是加强职业道德教育和诚信教育，提升实习学生职业素养。四是加强学生安全教育和法纪教育，以生产安全、人身安全和遵纪守法作为重点内容，反复强调和提醒。制定突发性事件处理预案，及时掌握学生身体和心理动态，排查各种隐患，确保实习学生在实习中的劳动保护和安全稳定工作。
(五)优化顶岗实习生服务工作，及时解决实习过程中的热难点问题。
由于学生学习、工作和生活环境都发生了很大改变，必然会出现和产生各种各样的问题、困难和困惑。学校应尽力提供各种服务。一是学校要定期走访顶岗实习学生和企业，加强校企沟通，及时了解和解决学生在实习过程中的热点和难点问题。二是班主任与实习学生之间应保持经常联系与沟通，及时了解和回应学生各种需求。三是实习指导老师要把握实习生思想和心理变化规律，有针对性做好服务和辅导工作。四是实习过程中定期进行小结和表彰，促进顶岗实习工作顺利进展。
通过这些措施与办法，将促使学校顶岗实习安全有序地进行，学生通过顶岗实习的平台，不仅能提高学生自身专业技能和综合素养，还可以创造良好的就业创业机会。学校通过推进学生到企业顶岗实习制度，逐渐形成以学校为主体、企业和学校共同教育、管理和训练的教学模式，在不断创新办学模式中提高办学质量。
三、切实提高学生顶岗实习的风险保障。
学生人身伤害在顶岗实习过程中是最常见的，其后果往往也是最严重的，会导致学生伤残、失踪甚至死亡。而顶岗实习学生作为企业非劳动关系人员，无法享受工伤保险、医疗保险等社会保障。学生在顶岗实习过程中人身或财产安全受到侵害时，必然对职业院校与企业产生法律政策风险，并需要承担相应的经济风险与赔偿责任。
20xx年11月教育部、财政部、中国保险监督管理委员会决定在职业院校推行学生实习保险，以有效防范和妥善化解学生实习的责任风险，保障实习学生的权益，消除学校、企业、家长的后顾之忧，解决实习期间意外发生伤害事故可能引发的社会矛盾。因此，要由各级政府教育管理部门牵头，积极协调各方面力量，推行实施相关职业院校学生实习的保障工作，建立健全学生顶岗实习的管理机制。构建让学生实习前有安全培训，实习中有过程管理，发生安全事故后有风险保障的全流程管理制度。让学校、企业、学生三方都必须知晓顶岗实习责任保障制度的重要性。职业院校送学生到企业顶岗实习必须为其投保责任保险，学生必须坚持具有相关责任保险以后才去企业顶岗实习，企业只接受具有实习责任保障的学生顶岗实习。通过各方面的相互监督，最终达到提高学生顶岗实习风险保障的目的。
总之，顶岗实习是一门重要的综合实践课程，它由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。因此，顶岗实习安全教育要始终贯穿于学生学习阶段的整个过程，并完善相关的管理制度。只有把安全教育落到实处，深入学生心中，才能减少或杜绝顶岗实习中伤亡事故的发生。只有切实提高学生顶岗实习的风险保障，才能更好地保障顶岗实习安全有序地进行。
米在运动会中的重要作用【第五篇】
摘要：内部审计是供电企业进行自我监督的一种手段，也是保障供电企业运营安全的一个屏障。内部审计的职能是监督职能、控制职能、经济评价和鉴定职能。内部审计的主要方法是顺查法、逆查法和抽查法。内部审计在供电企业财务管理中具有重要作用，可以保障供电企业财务安全，还可以有效提高企业管理水平和增强企业抗风险能力，使供电企业的财务管理更加合理、安全。
关键词：内部审计;财务管理;供电企业。
内部审计是现代企业财务管理中的重要一部分，对企业加强自身内部财务控制、防止出现财务管理漏洞方面有着一定的约束力。同时内部审计也能有效降低外部检查的风险，在规范电力企业经营管理方面发挥着重要作用。下面就对内部审计在供电企业财务管理中的作用进行一个具体的分析。
一、内部审计的职能。
内部审计是一个企业内部必不可少的一个工作流程和环节，是企业内部对企业自身进行监督约束的一个有效途径。在电力领域内内部审计的主要职能是监督职能和服务职能。内部审计的监督职能主要是指对企业的具体业务和管理活动进行自上而下的监督，内部审计所具有的监督职能对供电企业的发展有关键性的影响，可以最大限度保证供电企业内部经济安全，避免在财政资金使用支出上出现差池。主要监督内容是企业的财务收支和其他经济活动，通过审计可以衡量企业的各项收支是否与规定相符、各方面的资料是否准确、真实，这可以确保供电企业经济方面不会出现重大问题，如果在审计过程中发现有问题，企业也可以通过审计结果及时进行改正，最终使企业的利益得到最大保障。在有的供电企业中由于缺乏内部审计的有效监督，使得企业资金在用度支出方面出现了问题而没有被及时发现，最终为企业的资金安全埋下了安全隐患，诱发经济问题的产生。经济效益下滑等情况，严重影响着供电企业的进一步发展，究其原因内部审计工作不到位就是一个关键因素。电力系统内部审计的另一个职能就是服务职能，内部审计的服务职能主要是指审计工作的开展及内部审计的结果可以为供电企业其他项的工作提供一个基础性的服务。比如电力企业在做下一步的投资规划时，其需要以各方面的基本数据为依据，在这种情况下内部审计的相关数据就可以发挥一定的作用，对资金的划分、投资方向都能提供一个良好参考，为其提供基础性的服务。
二、内部审计的主要方法。
进行内部审计可以有多种审计方法可供选用，主要有顺查法、逆查法和抽查法，这几种方法可以在不同的情况下加以使用，都能起到良好的审查结果。顺查法是按照企业的经济活动的发生顺序进行审计，审计内容有会计凭证、会计账簿、会计报表等，顺差法可以对企业经济活动的环节依次进行审计，防止出现漏洞，能体现出审计的全面性。另一个是逆查法，逆查法与顺查法审计顺序相反，这种方法是在发现问题后，从问题出发逆向审计直到发现问题所在。抽查法是运用一定的抽样方法对企业的'财务状况等进行审计，常用的抽样方法有随机抽样、等距抽样、pps抽样，抽查法可以提高审计的效率，可以在保证审计质量的同时减轻审计负担，使审查的效率得以有效提高。
1、可以保障供电企业财务安全。
内部审计是对供电企业内部财务状况的有效监督和管理，通过内部审计可以最大限度的保证供电企业的财务安全。首先，内部审计可以时刻关注到供电企业各项资金的走向，对每一项支出收入都会有一个详细的审查，如果在审查过程中发现资金流向有可疑的情况，审计人员可以对这种状况进行分析，发现出问题的环节，使企业对之进行调查，找出问题症结。其次，企业资金的用度、收支的额度、收支的频率等内部审计都可以对之进行有效监管，保证企业资金和财务状况的安全。
2、内部审计有助于提高企业管理水平。
内部审计在电力企业中对各方面发挥一定的评估审查作用，同时也有助于企业管理水平的提高。在企业管理中需要各方面的参考，内部审计通过对供电企业各个方面的审查为企业管理提供部分参考信息。比如内部审计通过对企业资金的审查，可以得到资金在各方面的用度，资金的收入支出状况状况。企业在进行相关管理安排时就可以以此为依据，调整管理方案，使企业管理工作更加合理有效。
3、内部审计可以增强企业抗风险能力。
内部审计通过对供电企业内部多方面的审计，可以有效找到企业各个环节中的管理漏洞，并且通过审计可以保证会计信息的真实性，增强企业抗风险能力。内部审计是供电企业内部对自身状况的一个监督，内部审计的加强同时也能有效应对外部审计，使整个供电企业的抗风险能力得到提高。在供电企业中，尤其是企业财会这一块，容易出现状况。财会直接关系到整个企业的资金管理，这一方面也容易产生各种弄虚作假的情况，有的会计财务人员会对公司账务做不真实的记录，这就使企业的部分数据出现了虚假性，当企业以此为依据做出决策时就容易出现决策失误的情况。内部审计通过对企业的财务等信息的审计，能保证这些数据的真实性，为企业的决策提供真实参考，使企业抗风险能力得到增强。
四、结束语。
内部审计在供电企业财务管理中发挥的作用充分保障了供电企业财务管理的安全和规范，供电企业在以后应当进一步加强内部审计对自身的监督作用，加强自身“免疫功能”，使内部审计的作用和优势得到更好发挥。
参考文献：
[1]何立志.内部审计在国有企业财务管理中的作用探究[j].现代经济信息，(01)：117.
[3]王晓玲.论内部审计在企业财务管理中的作用[j].财经界(学术版)，(13)：227.
米在运动会中的重要作用【第六篇】
目前，国家基础教育课程改革正在全国有计划、有步骤地分层推进，这是一项伟大的系统工程，是一场有着深远意义的教育革命。要实现改革的目标，各实验区面临的工作纷繁艰巨，崭新而富有挑战性。课程改革推进的道路是坎坷不平和反复曲折的，它需要各级政府自始至终密切关注和支持，需要教育行政部门高水平规划和运作，需要基层学校勇于实践和探索，需要社会各方面关心和理解，同时，也需要教育科研机构积极参与和参谋。
长期以来，县级中小学教育教学研究机构县教科室在教育教学中发挥着重要职能和作用。其对基层教育科研的指导功能，对区域内教材教法的指导功能，对中小学教育质量的监控、评估功能，以及对基层教育教学决策中的咨询功能，为保证教育教学有序推进，稳定和提高中、小学教育教学质量起到了重要的保障作用。在基础教育领域中的每一次改革中，教研室始终扮演着重要角色。
实施国家基础教育课程改革的今天，教科室承担的工作面临崭新的课题。教科室必须把基础教育课程改革作为中心工作，在教育行政部门领导下，充分发挥教学研究、指导和服务作用，推进课程改革向前发展。
在课程改革推进过程中，特别是在改革处于实验时期，教科室的主要功能和作用应体现在以下方面：
一、区域内课程改革决策的参谋者，方案和计划制定的参与者。
当教育行政部门在对课程改革的具体行动作出规划和决策时，教科室应该并必须提出专业方面的咨询意见，积极介入改革实验各项相应的准备工作。
在课程改革启动的准备过程中，教科室应该参与实验区实验方案的制定，对开展实验的目的任务、实验的主要内容、实验的范围和对象、实验的步骤和措施、实验的指导思想等，提出教育理念和教学专业方面的意见，供政府和教育行政部门思考、研究，从而制定出符合课改理念的、符合当地实际情况的、具有较强操作性的、能逐步完善的实验方案。与此同时，教科室应会同相关部门，提出区域内参与课程改革实验的学科、年级(在一个区域内统一)、学校以及教师人选的建议性菜单和依据，供教育行政部门决策。会同相关部门提出课程计划方案，提出教材选用、教辅材料、教学辅助设备选择的建设性意见。在教育行政部门组织下，制定出对实验各层面人员，尤其是对教师的培训方案、培训计划。此外，教科室还应组织和指导各学科、各学校制定出相应的工作计划和教学计划。
课程改革能否健康顺利地推进，取决于参与改革的各层面人员，特别是广大教师对课程改革目的意义的深刻认识，对课程改革理念和内涵的正确理解，对新的学科课程标准和实验教材的准确解读。要逐步达到这些要求，在进行课程改革的区域内，组织开展大规模的、持久的、形式多样的学习培训活动是非常必要的。
在这一学习培训活动中，教科室人员应该成为学习的先锋和模范。通过走出去，请进来及个体自身不间断的有效学习，切实领会《基础教育课程改革纲要》的精神，率先解读各学科课程标准的要义，迅速把握实验教材的内容和思想，从而更新自身的教育理念，树立现代教育思想，形成符合课改理念的教学思维，逐步化为新的教学行为。
在上岗前后，不间断地组织教师进行通识性和学科性的学习培训，是师资培训部门和教研部门的重要任务。尤其是在学科性学习培训活动中，教科室各学科教研员扮演着主力军的角色。在课程改革的课堂教学长期实践探索过程中，教科室会员始终成为不间断的学习培训活动的策划者、组织者和培训者。这项工作，将成为教科室几年工作中的重要内容。如何从一开始就抓好这项工作，探索新的教师学习培训模式，改变传统培训模式单调、陈旧的弊病，让课程改革学习培训活动具有实践性、参与性和实效性，需要师资培训部门和教研部门高度重视。通过不断实践，不断改革工作，不断吸收新的教育教学理念，提升培训工作的层次。课程改革实验区学习培训开展的力度和质量，将直接关系到课程改革能否顺利持久地推进。
三、课程改革课堂教学实施的实践者和组织者。
新课程的理念要求教师在课程改革教学实施的过程中处理好对学生传授知识和培养能力的关系，强调培养学生学习的独立性和自主性，强调学生在实践中学习，在学习中学会质疑、探究、交流与合作。关注学生学习的过程和方法，关注学生学习环境的创设，关注学生学习的情感、态度、价值观的熏陶，关注学生科学精神、人文精神和个性的张扬。在这里，素质教育向应试教育进行了真正意义上的挑战。以应试教育为基础的旧的教学观念、教学模式、教学行为、教学秩序受到课程改革理念和目标的巨大冲击。而由于教育教学周期的不可重复性，由于社会对中小学课堂教学状况的强烈关注，课程改革实验区必须迅速探索出一条新的课堂教学之路，防止”新、旧”交替时期“混乱”教学秩序的产生。在探索这样一条新路的过程中，教研室担负着重要的使命。教研室及其各学科教研员的职责是，带领一群先行者作前卫的探索和开辟。教研室应发动实验区的骨干教师，组成一支具有较强教学能力、科研能力的教学研究小组，依靠这样一个核心，并与实验学校共同配合，组织实验区的教师对课堂教学的各环节进行研究、设计、探索，把吸收的`新课程理念变为具体的教学行动，把理念落实在课堂教学的各个细节中。
这里，教科室牵头组建的各学科研究小组的主要工作是：不间断地组织教师对各学科课程标准进一步解读，对各科实验教材逐章解读和钻研，找到新课程理念在教材中的体现，设计出体现课程标准、教材思想的教案。组织课堂教学实践探索的观摩活动、交流活动、研讨活动。共同观察了解课堂教学进行的情况，关注师生教学过程的进展和变化。分析比较新旧课堂教学思想、内容、过程、方法的差异和得失，用课程改革追求的目标和理念不断调整课堂教学的各环节，从而初步探索出―条新课程理念下的课堂教学之路。这样的工作意义在于，能较好地集中一个区域内教育资源的优势，缩小由于不同地区、不同学校教学条件、教师教育思想和教学水平的不平衡而造成的课程改革进展的较大差异，使一个不大的区域(县级)内，课程改革、课堂教学改革能相对平衡地、健康有序地向前推进。课程改革中课堂教学实施的探索与实践，具有强烈的时代性、改革性，它包含着观念的革新、内容的更新、方法的创新。它区别于过去一般性的课堂教学研究活动，体现为全体教师主动参与、教研部门和基层学校共同探索，突出学习――研究――实践，再学习――再研究――再实践这样一个不断反复的过程。它不是对专家学者提出的理念执行照搬，而是一种验证修改和创新。这样一个过程是不轻言结束的过程，也是一个不轻率下结论的过程，其探索出的教学之路，有规律和共性，但更多的是建立在课改理念上的各具特色的路。
四、课程改革评价体系建立和考试制度改革的主要研究者、参与者和推广者。
建立促进学生全面发展的评价体系和促进教师不断提高的评价体系，改革现行的考试内容和方式，是课程改革的有机组成部分。这对于课程改革的顺利实施产生着重要影响。而实践证明，当课程改革一开始启动，学校、教师、家长、社会就非常关注课程改革中的评价和考试改革。
旧有的评价考试内容和方式，过分强调甄别和选拔功能，成为产生应试教育的重要因素。评价考试单纯关注结果而忽视过程，大多数时候是以一两次书面考试成绩取代了对教师和学生双方教与学的全过程、全部内容的评价，忽视对学生实践能力、创新思维的考查。这样的考试评价不符合素质教育的要求，不能引导学生、教师、家长、社会正确认识基础教育的价值观、质量观和人才观，不利于促进学校落实素质教育的方针，不利于促进学生全面发展成为新时代的人才，因而必须改革。
评价和考试改革涉及到日常检测评价和期末考试评价两个不同方面。从当前县级区域的现状看，教科室在两个方面具有重要的职能，教研员在这两个方面是直接的参与者和研究者。课程改革无论怎样改，作为基础教育，在任何时候，都会有明确的阶段目标和标准。在教学过程中，当一个章节、一个单元、一个学期结束，应有相应的训练检测形式和内容。在课程改革实验展开后，符合课程改革目标要求和思想理念的训练、检测和考试，在内容及形式上几乎是空白，需要教科室依靠教研员组织学校广大教师在课程实施的过程中思考研究、设汁推出、组织实践。教教科室应调动学校教师在评价考试改革中的主体作用，鼓励学生主动参与。对于学校和教师在评价考试改革中不断产生的新内容、新模式、新作去，应善于发现、总结、提升，及时组织交流推广。教科室应重视组织教师学习课程改革的纲领性文件，引导学校和教师在过程性评价、发展性评价、多元化评价方面迈开步伐。研究如何在综合性、实践性和创新能力评价考试方面进行探索尝试。在期末评价考试的重大改革中，鲜明体现课程改革理念，勇于在形式上革新。从区域实示出发，从减轻学校师生的负担出发来评价考试改革，追求完善和完美，不搞形式主义一刀切，让不同学校走出自身评价考试的路子。
课程改革实验工作之路是前人没有走过的路，无现成的经验模式可以套用。整个工作的过程，是一个不断探索、实践、反馈、分析、总结和矫正的过程。率先进行课程改革实验的地区其承担的任务，主要包含以下几个方面：
验证新课程标准，试用和验证实验教材，为修订完善课标、课程提供建议性意见；在使用实验教材的过程中，探索在新课程理念指导下，教学模式、内容与方法的改革；通过实践，总结适应课程改革发展需要的培洲师资队伍的途径和经验；构建国家、地方和学校三级课程管理体系；建立新的对学生、教师、学校的评价考试制度等。
要完成上面各项任务，依靠面上一般性的工作推进难以达到目的和要求，研究和实践也不会有深度。必须按不同的任务和问题，用科研课题实验的模式来运作。教科室应是这些科研课题实验的指导者和研究者。一方面，教科室成员应结合各自不同的学科，选准课题，直接负责和参与一些项目的课题研究；另一方面，教科室应组织动员实验区域内的各学校、各方面，根据自身的实验情况和研究力量，选择恰当的主攻方向开展课题研究。在课题研究的过程中，教研室有责任帮助学校组建课题研究机构、指导制定实验方案。在一定范围内出面牵头骨干学校联合一般学校及相关单位，结成主攻方向明确的课题实验群体，发挥联合优势，整合科研力量，以期取得较好的研究成果。在课属实验研究的过程中，教研室要密切关注各研究单位研究的进展情况，适时召开各层面专题研讨会，促进学校交流课题研究中的成果，解决存在的问题，使课题研究不断向前推进，把课程改革推向更高的平台。在课程改革全面推进的过程中，教研室要发挥自身与学校、教师紧密联系的优势，重视对各类信息材料的收集、整理发布。及时发现和总结提炼经验成果，组织撰写经验材料文章，组织必要的观摩活动和经验作法展示交流，并重视向相关部门推出课程改革成果。这将从不同角度推进课程改革向纵深持久发展。
在课程改革实验过程中，教研队伍承担的任务是重大的，在不少方面起着关键作用。这支队伍只有不断地学习研究，不断提高自身的理论水平、业务水平、科研水平和组织水平，进一步转变教育观念、工作方式和服务意识，才能在课程改革中与时俱进，发挥其积极的重要的作用。
米在运动会中的重要作用【第七篇】
摘要：阅读教学的关键是教师要首先与文本进行深入、细致、全面、多维的对话，进行个性化的研读，悟出文本的精髓，这样才能在阅读教学中游刃有余地引导学生与文本进行心灵的沟通，达到有效阅读教学的长远目标。叶圣陶先生指出：“阅读总得’读’，因为读得好，可以深切地传达出课文的思想感情，同时也就领会课文作者的思想感情。”学生朗读能力逐步提高，课文的理解就会逐步加深。因此，在阅读教学中合理运用点拨，将会使学生养成自主阅读的能力、习惯，从而享受读书的喜悦。
关键词：阅读点拨个性体验。
阅读，作为中国语文教学的传统方法，作为与母语教学的特点相吻合的古老经验，新课程、新课堂应发扬光大，合理渗透。新课标倡导的三种学习:方式自主、合作、探究，都要以读为前提，以读为中介，以读为纽带，以读为归宿。
一、巧扣关键处，引起讨论，给学生语言插上创新思维的翅膀。
在阅读教学中，面对形象内涵、意义内涵、情感内涵都很丰富的语言文字，如果能让学生通过各具个性的朗读，把其中丰富的内涵表达出来，那我们的课堂也一定会给人融融的春意，盎然的生机。
案例1四年级下学期我在上《天鹅的故事》一文时，文中描写天鹅群结束了破冰工作后，文中有这么一句话：“它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：’克噜--克哩--克哩！’”讲到此处，请问同学们文中出现三次天鹅群的叫声，这声音表达的意思一样吗？一石击起千层浪，学生们顿时热烈地讨论起来，教室里就像炸开了锅……我深情地对学生们说：“同学们，阳光总在风雨后，鱼虾就在冰面下。此时的天鹅是多么高兴啊！让我们也为天鹅的胜利而欢呼吧！”接着，让学生读天鹅的叫声“克噜--克哩--克哩！”学生们一个个张开如同天鹅翅膀的双臂，欢呼雀跃，真可谓载歌载舞。读罢，有个学生却持不同意见，他说：“俗话说：吃水不忘挖井人。天鹅群这时捕食着鱼虾，一定会深深感谢那只’破冰勇士’--老天鹅的。我认为应该用感激的语气读。”说完，他便感激地读着：“克噜--克哩--克哩！”嘿，真是惟妙惟肖！这时又有一个学生说“我认为那只老天鹅也会谆谆教导小天鹅遇到困难不要退缩，要勇敢地面对。”于是他就学着老天鹅“意味深长”地读“克噜--克哩--克哩”了。读罢，他还当起了翻译，把包涵在其中的“谆谆教导”借助语言作了外化。瞧，那样子，俨然是只德高望重的老天鹅。这时，我便让学生再读这句话，读出自己的感悟，顿时教室里“叫”声一片。
中年级的学生思维独立性和批判性有了显著的提高和发展，他们更喜欢独立去探求和发现各种事物现象的原因及规律。因此教师应通过多种方法来巧设问题，让学生的思维得到尽情的碰撞，让学生在有效阅读中，读出意蕴。
二、紧抓留空处，点拨想象，给学生语言插上创新想象的翅膀。
教学中，我们常常发现课文中人物的语言出现略写或不写的情况，由此造成人物语言描写的留空。这里的留空点也就是给学生留下想象、联想的空间。
案例2记得有一次在教学《跟踪台风的卫星》一课时，文中有台风和卫星这样的对话：“鱼儿见我钻入水底，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”“可我偏偏爱跟你走……”，我让学生抓住这两个省略号，联系上下文想想台风和卫星还想说些什么，如果是你又会怎么说？以此来深入揭示台风的狂暴、气势汹汹和巨大的破坏力，以及突出卫星的坚定和自信，为人类预防台风袭击，减少损失发挥了重要作用。这样的教学设计，语言更加活泼，读来情趣盎然，引人入胜。在形象的童话情境中，既传播了科学知识，又加强了语言训练，有效地激发了学生探求科学知识的欲望，在孩子幼小的心灵深处埋下创新的种子。
当然，我们还可以抓住文章的结尾进行续编，通过填补一些心理留白，让学生尽情想象创新，丰富学生的课外语言，提高阅读的有效性。
三、善抓好奇处，强化需要，让学生在阅读的天空中自由翱翔。
在阅读教学中，老师要注重激发学生强烈的好奇心，并善于抓住学生的好奇之处，让学生在表达好奇，探究好奇中培养阅读的`创新能力，真正做到有效阅读。
案例3我在教学《珍珠鸟》一文的最后有一个画龙点睛的句子：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”教学中，有些学生对作者“我”为何能和鸟儿之间相互信赖极为好奇。我先让家中养鸟的学生谈趣事，再让家中养其它宠物的学生说说宠物和家人之间发生的事。在此基础上，我告诉学生：人与动物可以互相信任，友好共处，人与人之间更应该这样。之后，让学生谈谈有关的事，不少学生打开了话匣子，讲了自己与同学相处，讲了邻里之间友好相处的事……我趁热打铁追问:“刚才，大家是从’信赖’这个角度来说的，有没有从’不信赖’这个角度来说的呢？”有的学生说：“《猎人海力布》中讲的村民们因为不信赖海力布，但是他为了让后代生存下去，说出了秘密，自己变成了一个石头人，出现了悲壮的一幕。”还有的学生讲了人与人之间由于不信赖而闹了矛盾，产生了误会。学生知无不言，言无不尽，从不同的角度解读了这句话的真正内涵。
由于教师呵护学生充满个性的情感世界，才使学生敞开了心扉，使得这句话有如春雨点点，滋润着学生们幼小的心田。当然，教师要经常鼓励学生对老师和同学的发言大胆地提出不同意见，培养学生敢于质疑的精神。
四、创设小舞台，演出特色，让学生发挥个性化的表演。
在阅读中围绕教学目标，引导学生通过各种形式的表演，再现文本反映的形象，拓展文本潜藏的形象，那语言文字在学生面前就不仅是活的画面，而且是活的生活，学生从语言文字册解读中所获取的，就不仅是情感的感悟，而是情感的抒发；就不仅仅是精神的感悟，而是心灵的舒展。
课文《三借芭蕉扇》讲述了唐僧师徒四人去西天取经，受阻火焰山，悟空向铁扇公主三借芭蕉扇一事，重点写了孙悟空三次借扇过程，语言通俗易懂，无须多讲。初读理解课文后，我让四人小组分角色扮演，因为学生对师徒四人的形象太熟悉不过了，提前做好了头饰，在学生充分准备后让其登台亮相，“孙悟空”机灵聪明，“猪八戒”憨厚可爱，“牛魔王”狡猾善变，“铁扇公主”刁蛮无理，再加上丰富的表情、动作、语言，真可谓表演的淋漓尽致。学生在表演中凭借真切的感受，使角色体现出多样化，使阅读感悟体现出个性。如果是延伸挖掘相关的形象，可以让学生凭借丰富的想象和创意的表演，对文本进行全方位的拓展，个性化的延伸，特色化的表演。这样，课堂表演就能成为引导学生个性体验、真正喜欢读书的有效方法。
为了真正达到学以致用的目的，教师要积极鼓励学生把阅读所得用于平时的学习、活动、生活中。老师如果发现学生运用课外阅读中学到的知识，好词好句，就要抓住机会给予表扬鼓励，并号召别的同学向他学习，使学生真正尝到阅读的成功与快乐，持之以恒，让学生在点拨引导中有效地读出语文的意蕴。
米在运动会中的重要作用【第八篇】
顶岗实习是中国特色职业教育人才培养模式和中职学校的基本教学制度。顶岗实习是学生职业能力形成的关键教学环节，也是深化人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。顶岗实习的教学模式在中职教育教学中取得了显著的实效。通过顶岗实习，使学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合，实现在校学习期间与企业、与岗位的零距离接触，使学生能快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过得硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量。
1、顶岗实习让中职学校有充分的空间来利用社会资源办好中职教育。校、企双方共同制定实习计划，共同培养学生的实践能力和综合素质，较快提高人才培养质量，有效实现人才培养目标。
2、顶岗实习模式以培养学生能力为主，有利于全面提高学生综合能力。首先，顶岗实习让学生提前到岗位上去“真刀真枪”的工作，不仅锻炼了学生的职业技能，又能培养学生吃苦耐劳精神，同时培养了良好的职业素养和正确的就业观。其次，学生在较长的企业生产第一线的实习中，熟悉企业的管理模式和运行机制，体验企业文化，树立管理意识，利于缩短就业磨合期，就业成功率和巩固率得以提高。
3、顶岗实习促使企业与学校长期合作过程，选拔补充适合企业发展需要的一批热爱其企业的高素质技能型人才。同时也有利于学生实习积极性的提高。
4、顶岗实习在满足学生就业质量的需要的同时，还为学生提供了一定的实。
习工资待遇，直接减轻了家长的经济负担。通过顶岗实习，不仅增强了学生独立生存的信心同时培养了学生的家庭与社会责任。顶岗实习也促使学校的就业质量和就业率得以提高，社会声誉得以提升，学校的影响力得以扩大。
二、顶岗实习存在的问题。
近年来，通过加大校企合作力度、拓展实习基地、加强学生管理等办法，顶岗实习取得了预期效果。但实践证明，由于企业对顶岗实习认识不足，学生与学校时空的阻隔等因素，影响了顶岗实习的效果，有的学生擅自离开实习岗位。根据调研掌握，实习存在的问题具体主要表现以下几方面。
(一)学生管理工作的难度增大。
1、学生人身安全难以保障问题。由于毕业生规模逐年增加，受企业承受能力限制，不同专业学生分到不同的单位实习，同一个单位实习的学生岗位也不同，学生实习地点分散，学生之间和师生之间信息互通困难。一方面在实习过程中由于经验不足易出现安全问题，存在重大安全隐患。另一方面，有的学生自律性较差，法律观念淡薄，加之个人自由空间大，容易发生安全事故和违法事件。这些不仅对学生本人造成无法挽回的影响，对学校发展和社会稳定也会产生不良影响和危害作用。
2、环境变化导致各方面的不适应。学生因为不适应新的环境而陷入迷茫和困惑。一是心理不适应：新的环境下新的生活遇到新的困难没有得到及时疏导，导致挫败感和无助感增强。二是工作不适应：经验不足，技术不熟练，怀疑自己的能力，厌恶眼前的工作。三是人际环境不适应：与工人师傅和管理人员人际关系不协调，封闭自我，感觉孤独。四是身体不适应：工作中的强度相对学校生活来说较大，体力不支，饮食不适应，出现身体不适症状。五是企业待遇不平衡，双方满意度不一样。
数的企业的劳动时间都是超标的，学生难以适应，实习时间就难以保证。根据我校对顶岗实习企业跟踪回访结果表明，除了个别企业是严格实行八小时工作制外，其他像国内民营企业，其工作时间都在10~12小时甚至更长。刚出校门且年龄在16~17岁之间的中职学生就很难接受和面对，短期内很难适应，导致学生则因顶岗实习生待遇低、劳动强度大、日工作时间长，而怨声载道，无法坚持而找各种理由借口离开实习企业。因此真正能坚持实习并在实习单位就业的为数就不是很多。
三、顶岗实习问题的对策。
顶岗实习是一门重要的综合实践课程，它由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。为保证中职生顶岗实习工作顺利、有序、稳定地进行，加强顶岗实习管理显得至关重要。为此，必须通过明确实习任务、规范实习管理体系、制定及完善相关的管理制度、不断改进顶岗实习管理办法、拓展和稳固实习基地、加强实习指导教师队伍建设等办法来做好实习工作。
(一)建立健全管理机制，为安全实习提供重要保障。
1、建立和健全管理工作机构。成立顶岗实习工作领导小组，由分管教学校长为组长，教务科、学生科、教学部、招生就业办等为成员来组织、管理顶岗实习工作。
2、根据教育部、财政部制定的《中等职业学校学生实习管理办法》(教职成〔20xx〕4号)等相关文件，制定实践教学规范、顶岗实习工作细则、实习基地建设与管理办法、顶岗实习指导老师职责、学生顶岗实习管理细则等制度。
3、为保证学生安全和权益，学校与实习单位签订实习协议书。同时为了促使学生遵守劳动纪律和学校规章制度，安全有效的完成实习任务，学生在离校前与学校签订实习管理协议书。学校必须与学生家长进行沟通，取得家长的理解与支持。
4、加强企业顶岗实习学生的安全管理，做好学生实习中的劳动保护和安全工作。
5、投入一定的经费和人力来保障实习安全顺利进行。对顶岗实习学生相对集中的单位，可配一名指导老师带队，学校发放实习课时津贴或补助，教师差旅费由学校支付。
(二)加强学校与企业的联系，拓展顶岗实习岗位，为实习学生就业打下良好基础。
要高度重视校外顶岗实习基地的建设，有计划地加强与学校专业相关的、有一定规模、生产技术较先进、管理严格、经营规范、社会声誉好的企业的联系，将其作为重点合作对象，拓宽实习岗位渠道。不但给学校相关专业的学生提供顶岗实习岗位，而且在实习期满为企业接收实习学生就业打下良好基础。
(三)加强顶岗实习指导教师队伍建设，抓好实习环节的指导。
建设一支师德高尚、工作能力强的实习指导教师队伍，是做好顶岗实习学生思想教育、实习管理和服务工作的措施保障。
根据专业人数和实习单位要求不一样的特点，对学生集中的实习单位则安排长住指导老师，学生分散的则指定相应的指导老师经常到各点去看望和指导学生。要求指导老师随时了解实习学生在实习单位基本情况，在实习期间要依据实习方案和实习大纲内容，制定实习计划，按实习计划组织学生进行生产实践和现场教学，指导学生写好实习报告。
(四)以德育教育为统领，加强学生思想政治教育，夯实职业思想和职业道德。
和遵纪守法作为重点内容，反复强调和提醒。制定突发性事件处理预案，及时掌握学生身体和心理动态，排查各种隐患，确保实习学生在实习中的劳动保护和安全稳定工作。
(五)优化顶岗实习生服务工作，及时解决实习过程中的热难点问题。由于学生学习、工作和生活环境都发生了很大改变，必然会出现和产生各种各样的问题、困难和困惑。学校应尽力提供各种服务。
一是学校要定期走访顶岗实习学生和企业，加强校企沟通，及时了解和解决学生在实习过程中的热点和难点问题。二是班主任与实习学生之间保持经常联系与沟通，及时了解和回应学生各种需求。三是实习指导老师把握实习生思想和心理变化规律，有针对性做好服务和辅导工作。四是实习过程中定期进行小结和表彰，促进顶岗实习工作顺利进展。
通过这些措施与办法，将促使中职学校顶岗实习安全有序地进行，学生通过顶岗实习的平台，不仅能提高学生自身专业技能和综合素养，还可以创造良好的就业创业机会。学校通过推进学生到企业顶岗实习制度，逐渐形成以学校为主体、企业和学校共同教育、管理和训练的教学模式，在不断创新办学模式中提高办学质量，成为“就业有保障、社会受欢迎”的中职学校。
写1篇“安全生产教育”感想。
米在运动会中的重要作用【第九篇】
主题阅读就是读出“文字背后的情感与价值取向”,进而再实现读者和作者之间的对话、交流。主题阅读有利于发出读者的声音，留下思索的足迹。其具体分析如下：
一、主题阅读之比较阅读。
比较阅读主要指的是把两篇或者多篇文章在内容、形式上有一定联系的文章结合在一起进行对比分析，同中求异、异中求同，深化学生对文章内涵理解的一种有效阅读方法。在阅读过程中，教师把相关的内容通过不断比较、对照与鉴别，开阔学生的眼界、活跃他们的思想，使学生对知识的认识更充分、深刻。学生通过对比还能看到差别，把握其中的重点，提高鉴赏力，提高迁移思维能力，使语文知识系统化、条例化。比较阅读也利于提高学生的阅读速度，有利于学生快速准确地处理众多繁杂的信息。在教学时，选定和教材课文相似或者相关的内容展开比较阅读，找出异同点，也是语文知识延伸迁移的有效方法之一。
二、整体施教，提高学生阅读效率。
在主题阅读教学中，教师要遵循“整体性”的教学原则。整体性教学原则不再是传统的一课书一课书地教，是一个单元一个单元地去教。这时候的单元主题就像藤，1篇篇课文犹如瓜，在教学时，需要用这个“藤”将一个个“瓜”串联起来。
同学们在同一主题下，阅读也由课内引申到课外，有助于拓宽阅读范围。这样，一个主题就能统领三套教材中的三个单元，由22篇文章组成了一个主题大单元。在教学时，教师都是紧紧围绕着单元的一个特定主题进行大单元语文教学。教师在实际教学时要关注课堂的教学效率，组织要适当，也要做到有详有略，有效拓展，让阅读教学从课本内延伸到主题阅读与经典诵读，这样也利于更好地培养学生的阅读兴趣，有助于拓宽他们的阅读面，提升阅读速度，而且还应了那句“多读书，好读书，读好书”的目标。接下来，教师再指导学生阅读，展开阅读教学便水到渠成了。
三、从批注入手，习惯与方法并进。
很多学生在阅读的时候喜欢走马观花，把焦点放在了故事的情节上面，对文章中的那些生字生词一跳而过，对文章的内容理解与情感的体会也是囫囵吞枣……当阅读完这篇素材时，学生吸收甚微，消化不良，写起作文来也是无话可说……“读书不得法等于没读”,“教师要传授给学生一些好的阅读方法，才能让阅读深入到学生的心灵当中”.在开展主题阅读时，教师要有意识地引导学生用心去阅读每1篇文章，教给学生各种批注式阅读的具体方法，如解释、概括、质疑、联想等，让学生学会使用批注，走进书中，走近作者，这样也利于培养他们“不动笔墨不读书”“读书莫放拦路虎”的好习惯。在好方法的引导下，学生的阅读才能取得质的飞跃。
在日常阅读教学中，教师要有意识地渗透多种做批注的具体方法：遇到生字、生词时，要主动去翻一翻字典，标下注音，写出其中的.意思。当遇到自己喜欢的语段或者含义深刻的句子时，学生要动笔去勾画，写下自己当时的感想。遇到不理解的地方打上问号，带着这些疑问反复去读书、去探究。经过长时间的熏陶、感染与训练，学生的阅读习惯也会逐渐形成，提升到“品读优美语段”“体会深刻含义”等方面，而且还能耐下心来仔细品读，反复咀嚼，批注感受和体会，学生之间也会主动进行交流分享。通过长时间的积累，学生们也会在阅读时养成一种爱思考、爱积累的好习惯，阅读水平与阅读能力也都随之得以提升。
四、主题式阅读教学的收获。
首先，改变了学生阅读量小，阅读兴趣不高的状况。在语文阅读教学中，开展主题式阅读教学，学生一般花费2~3个课时就能完成一组课文的学习，花一个月左右的时间基本上能完成一册教材的阅读，其中，将节省出来的课内外时间可供学生阅读和参加活动。这样，同学们既能阅读更多的书，而且涉取的面也更加广了。
其次，充分体现出学生主体、教师主导的教学理念。精读课上，学生借助课例能初步掌握一定的语文学习方法；泛读课上，学生则能使用学案自学。这也使得学生们的学习形式更加灵活主动。在拓展课上，学生可以采取喜闻乐见的形式畅游书海，而且大家都乐此不疲。整个阅读教学环节既体现出学生已有的知识经验，又便于学生找到适合自己的学习方式，便于他们在思想的碰撞中生成新知，不断提高自身的阅读能力。在课堂上，学生在阅读的过程中掌握了必要的阅读方法，小到理解词语、做批注，大到学习一类文章时应该把握的要点、切入点等。久而久之，很多学生在阅读的时候能吃透教材，有些学生还能结合自己对教材的理解自行设计清晰的“学案”,真正实现了自主读书。而且学生自己还能做一名语文教学的探究者。在开展主题阅读时，教师采用灵活多样的方法结合“语文主题学习”丛书鼓励学生多去读书，读好书，使学生养成良好的读书习惯，在提高学生人文素养的同时，为他们的终生阅读奠定了好基础。
新课程理念下的初中语文蕴涵着丰富的思想与宝贵的精神财富，其丰富的人文内涵对学生的精神领域带来的影响是深刻的。通过强化主题化阅读教学，我们要将语文课程中的人文矿藏充分挖掘出来，帮助学生初步构筑思想体系与精神家园。主题阅读也是培养学生终身学习的一条康庄大道，可以为丰富学生的思想感情，发展创造思维，培养科学精神，提高阅读技能等奠定坚实基础。
米在运动会中的重要作用【第十篇】
该文旨在通过定量研究验证窄式阅读在高职英语教学中时于学生阅读能力以及英语阅读兴趣的影响.在理论上进一步证实窄式阅读的作用,在实践上加强对学生英语阅读教学的指导.结果表明窄式阅读可以提高成绩较差学生的`阅读成绩和阅读兴趣,扩展背景知识,增强他们对于长期阅读的意向和要求.
作者：王晓颖李金凤作者单位：王晓颖(山东丝绸纺织职业学院,山东,淄博,255300)。
李金凤(山东理工大学,山东,淄博,255049)。
刊名：海外英语英文刊名：overseasenglish年，卷(期)：“”(6)分类号：g642关键词：窄式阅读阅读成绩阅读兴趣