水之美项目 建筑之美心得体会范文【通用4篇】

水之美项目【第一篇】

化学作为一门自然科学，一直以来都备受人们的喜爱和关注。它揭示了物质世界中的奥秘，为人类的生活带来了诸多的变革和进步。作为一名化学爱好者，我深深地感受到了化学之美，下面我将从实验、日常生活和应用等角度，谈谈我的一些心得体会。

首先，化学的美在于实验。实验是化学学习和研究过程中不可或缺的一环，通过实验我们可以直观地观察和感受到化学反应的奇妙过程。每次在实验室里做实验，我都充满了好奇心和探索欲望。当两种液体混合在一起，迅速发生了颜色的变化或者产生了激烈的气体冒泡时，我总是会感叹化学的神奇和美丽。比如，酸碱中和反应产生的盐，具有不同的颜色，这种化学变化也可以应用到其他领域，比如棉织品的染色等。化学的实验让我们亲身体验到了化学的美丽，也激发了我们对化学的研究和探索的兴趣。

其次，化学的美体现在我们的日常生活中。化学无处不在，与我们的生活息息相关。从我们每天早上刷牙用的牙膏到我们晚上用的洗面奶，甚至是我们坐上公共汽车所依赖的燃料，都离不开化学的存在。比如，食用盐是我们常见的一种化学物质，它不仅可以提高食物的口味，还可以调节人体的体液平衡。另外，世界上最著名的水果之一——苹果，它的美味和水分充足的原因，都离不开化学反应的帮助。化学的美深入到我们日常生活的方方面面，让我们生活得更加舒适与便利。

最后，化学的美还体现在各种应用中。在生产和工业领域，化学的应用非常广泛。比如，石油化工工业是现代工业的基石之一，它在化学反应的基础上，利用原油进行各种物质的合成和转化，为人类提供了各种物质资源。另外，化学还在能源领域有着重要的应用。太阳能、风能以及新能源的研究与开发，都离不开化学反应的参与。化学的应用让我们的生活越来越美好，同时也为人类的发展提供了不可或缺的支持。

综上所述，化学之美体现在实验、日常生活和应用中。通过实验，我们能够亲自感受到化学反应的美妙和神奇；在日常生活中，化学无处不在，它让我们的生活更加方便和舒适；而化学的应用更是推动了人类社会的进步和发展。作为一名化学爱好者，我深深被化学之美所吸引，也深信着化学的美将为人类带来更多的惊喜和变革。

水之美项目【第二篇】

万物之美无处不在，它不仅存在于大自然中的山水风景、动植物，还存在于人类创造的艺术品、文学作品、音乐等各种形式。人们对万物之美的体验和感受是主观的，但每一个人都可以从中获得激励和启示，去感受、探索并欣赏这些美。

第二段：自然之美。

人们常说美如画中山水，自然之美是人们最熟悉的美。山林间的清流、飞瀑流泉、美丽的花朵，都是自然之美的代表。在这个拥有丰富自然资源的时代，越来越多的人将旅游、户外活动等项目作为休闲娱乐的方式，这其中无疑离不开对自然之美的欣赏和探索。

第三段：艺术之美。

艺术是众所周知的另一种万物之美。绘画、雕塑、音乐、舞蹈等，每一种艺术形式都呈现出不同的美。人们对艺术的欣赏和理解是多维度的，需要有耐心去体会和感受，更需要有开放和包容的心态去欣赏不同文化背景下的艺术。

第四段：人文之美。

人文之美是指人类的历史、文化、传统、宗教等方面的美。古代的建筑、神话传说、文学作品等，都是人文之美的代表。当今社会，随着跨文化网络的不断发展，人们更容易跨越文化、地域等限制，探索并欣赏来自不同角度的人文之美。

第五段：结语。

在这个丰富多彩的世界中，人们可以从中获得无数的美好体验和感受。有时候，我们可能需要放慢自己的脚步，去欣赏大自然的沉睡与恢复，去留恋优雅极致的艺术，去热烈洋溢于人的文明之美，让这些美化身为日常的心灵滋养，助长我们热爱生活的勇气和力量。

水之美项目【第三篇】

《桥之美》这篇课文属于1篇说明文,语言相对来说较为生动活泼,而且说明对象本身又是我们身边非常熟悉的事物,对于我们农村的孩子来说,课堂应该是放的出去,收的回来的。

然而课堂的教学实际情况却让我深思.。这堂课我从设计过程到驾驭课堂都暴露出了不少的问题。

当学生的状况出乎我的预料时,我的驾驭课堂能力的欠缺立马表现出来，从最初的导入时激qing万丈，到最后的鸦雀无声。课堂气氛的沉闷是这节课又一大败笔,学生的沉默导致了”一言堂”的局面,没有备好学生,课堂教学不够灵活是导致失误的主要原因。

让学生们绽开笑脸——教《桥之美》有感-教学反思。

新的一个旅程开始，总有新的方向。每一个新单元开始，也总有新的单元目标与要求。第三单元的主题是建筑园林、名胜古迹。这一单元所选的体裁也就不同以往所学的文章。本单元主要是以说明文为主，应该注意课文怎样抓住特征来介绍事物。

在长期学习记叙文的旅程之后，学生刚一接触到说明文，总是对这种不同类型的文章措手不及。在学习了前1篇规范性的说明文《中国石拱桥》之后，学生基本上能够掌握了说明文的一些基本常识，对简单的说明文写法有了一定的把握。但是，问题总是接踵而来，这一单元的第2篇文章《桥之美》又让学生陷入了思索之中，“说明文的语言是平实的，科学性的，可为什么这篇文章的语言如此具有抒情性呢?”“这篇文章是不是说明文呢?”-------学生们一脸的疑惑与稚气。此时，作为教师的我就要承担起传道授业解惑之责任了，希望通过我的教学使那张张疑惑的脸绽放开笑容。我开始了我的教学设计与实践探索过程。

在导入设计中，是由《中国石拱桥》引出本文，运用以旧引新法，让学生回顾刚学过的篇章，达到更好地掌握这一单元的主题。从说明文的结构、说明的对象、说明的顺序等角度入手，为学习新篇章打下良好的基础。这一环节学生都能够回答的很流利，但也有个别学生对这三个问题不甚了解。说明文最重要的，是要弄清说明对象，理解说明对象的主要特征，理清全文的说明顺序。我按照这一思路让学生来整体感知全文，设计了三个问题：“这篇文章的说明对象是什么?”“这篇文章说明对象的重要特征是什么?”“作者按照什么顺序来说明对象的特征的?”这个环节学生在导入的引导下能够快速地理出三个问题。

学生对全文作了整体上的感知之后，进入了理解与探究阶段。“在作者眼中的桥美在何处呢?”带着这个问题先让学生有感情地朗读全文，原因这篇文章的语言比较优美，而且也希望学生能从朗读中体会出这篇文章的艺术特点。其实这个问题的设计是想让学生能够抓住文章的中心句子即全文的“文眼”：“不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。如果能够找出这句文眼，那么理解全文的内在深意就迎刃而解了。在探讨了这句文眼后，我又抛出了另一个问题：“作者为了说明桥之美主要举了哪些例子?”。学生很容易地就举出了课文中所提到的例子，但是也产生了分歧：“作者举出南京长江大桥与钱塘江大桥是否为了说明桥之美呢?”这个问题的提出引发了学生的争议，激发了学生的学习兴趣。

从学生的言谈之中了解到学习这篇文章有一定的难度性。为了能够更好地让学生理清文章的思路，把握教学的重、难点，我先与学生共同对文本进行了探讨，特别是对作者所举的几个例子加以祥细地分析，从而更深入地理解文本。接着便是进行课堂延伸，让学生结合文章的几幅画面进行赏析与扩写，或者是写出自己心目中的桥在不同的优美环境中所起不同作用的形式美。这一问题的设计实际目的是让学生能体会作家吴冠中眼中的桥之美。这阶段是训练学生的笔头能力，同时也提高学生的口头表达能力。值得欣慰的是，所抽查到的学生所读的文章都非常的优美，而且具备了艺术家的“欣赏水平”，他们能够效仿作者的笔调用画家的眼光来欣赏他们眼中的画面，将块、线、面融合为一体，描绘出精彩的画面。

为了让学生更充分地了解这一单元的目标与要求，我通过比较阅读来达到目的。于是将具有规范性的说明文《中国石拱桥》与《桥之美》这篇说明性的小品文进行对比，让学生从中总结出这两则的不同之处与相同点。总结之时，学生的满脸困惑已被笑靥所消融。

在教学中要善于捕捉学生闪现出来的火花，巧妙地引导学生打开思路，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

水之美项目【第四篇】

秋天的树林美阳光照在树上，树上的叶子更黄了，凉爽的秋风一吹，有的便飘飘扬扬地落下来，像飞舞的蝴蝶，又像远动员在跳伞落到地上，像铺了一条厚厚的黄色地毯，踩上去软绵绵的，舒服极了！秋天的菊园美菊花争芳斗艳，相继开放瞧，有的像白玉，有的像水晶，有的像黄金，还有的像朝霞一朵朵，一簇簇，大的，小的，初开的，怒放的，都像一只色彩斑斓的蝴蝶，飞舞在天地间秋天的田野美一个个胖乎乎的棉桃吐出了一团团雪白的棉絮，像雪一样白；稻子金灿灿的，像撒了一地金子，又像铺了一条又长又宽的黄地毯；沉甸甸的谷穗频频点头，颗粒饱满的高粱，涨红了脸……秋天真美啊！美在红枫，美在天空，美在菊园，美在人们丰收的喜悦里——那是用汗水浇出的累累硕果啊！