2024年无处不在的广告教学设计四年级5篇

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无处不在的广告教学设计四年级篇1

《广告无处不在》开题课教学设计

遵义县第一小学：杨有霞 教学目标

1、引导学生联系生活发现问题，围绕广告这一主题提出感兴趣、有效问题的能力。

2、培养学生的合作意识，引导学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法。

3、根据学生的兴趣组建小组，通过小组之间讨论、交流，学习尊重他人，增强团队协作精神。教学重点及难点

1、基于学生提出的问题，加以有效指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。

2、如何对学生进行有效引导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生的发散性思维。教学准备

1、课前使用调查问卷了解学情；

2、ppt教学课件、卡纸条、座位牌、活动计划表等。教学过程

一、创设情境，引出主题。

1、播放《爸爸去哪儿》，学生感知广告。

2、广告，即广而告知，广告是为了某种特定的需要，通过一定形式的媒体，公开而广泛地向公众传递信息的宣传手段。

3、说说你在什么地方见到了广告？（指名汇报）

4、当你打开电视，或翻开报纸，你会看到广告！当你漫步街头，会看到各式各样的招牌，还有大小不一的门匾、横幅，那么，你知道他们的作用是什么吗？今天，就让我们一起走进广告王国，去探索广告的奥秘吧！

二、提出问题、筛选问题、提炼方法

1、引导学生针对广告提出自己的问题。

师：都说提出问题比解决问题更加重要，下面我们就对各种各样的广告，提出你最想知道的问题！

2、把问题写在卡纸条上，课件展示要求：

1、针对广告提出一个最感兴趣的问题。(同桌合作）○

2、问题表达的意思要明确，语句要通顺。○

3、围绕“广告”这个主题，大家各抒己见，提出了近二十个问题。

4、教会学生筛选问题、归纳问题的方法。（1）展示学生提出的问题，引导学生评价。

师：我们来看看上面这些问题你会发现什么？（教师相机指导：比如有没有表述不清楚的问题？有没有重复相似的问题？有没有比较简单，你们马上就可以解答的问题？你们打算怎样处理这些问题呢？）

师：我们来总结一下，刚才你们处理这些问题的方法：简单现场能解决的问题就删除，重复相似的问题就合并„„你们真了不起啊，这就是筛选、归纳问题的方法。

5、教会学生把问题转化为课题。

要开展研究活动，我们就要把这些问题转化为课题，转化课题只要变换一下句式，换成“关于······的研究”就行了。

三、尊重意愿，组建小组

师：你们真了不起，能根据问题内容进行归类，分解出6个小主题，每一个小主题都有研究的价值。孩子们，完成课题并不是一件简单的事，为了让研究活动顺利开展，我们必须组建小组。接下来请同学们选择一个自己最感兴趣的小主题来研究，并根据自己的选择组成小组，请你们快速做出决定。老师首先把这6个小主题标上序号，并以桌号来代替，请看大屏幕。

（一）出示分组要求：（指名读）（1）根据自己的兴趣选择想研究的主题。

（2）研究主题已标上序号，按此序号对应的桌号已放在桌上，请你对号入座。动作迅速、保持安静、注意安全。

（3）如果对某个问题感兴趣的人比较多，大家可以适当调整，换一个备选小主题来研究。

（二）学生自主选择小组，教师依据具体情况进行随机调配。

四、成立小组，拟定方案，小组汇报。

1、学生根据自己的兴趣、特长，自愿选择活动小组,并推选小组长，教师顺势交代组长的职责。（组长职责：负责合作研究的全过程知识面广，责任心强，组织能力好）。

2、小组成员共同商讨，拟定活动方案，填写活动方案表。制定方案的具体要求：

（1）小组成员要大胆发表自己的想法。

（2）小组长应认真倾听、收集同学们的建议，及时拟定活动方案。（3）各小组成员团结协作、合理分工，体现活动方案的可操作性。

3、为了能让小组迅速地完成活动计划，在确定人员的分工上，教师给出建议：

记录员：负责记录整理同学研究的资料（字写得漂亮，速度快）。汇报员：负责汇报本小组的研究结果（上台发言落落大方，声音响亮）。

监督员：负责监督提醒本小组成员坚持认真合作研究（责任心强，有威信）。

联络员：出去活动负责联络组员（组织能力强）。

其他组员：自觉遵守小组合作纪律，主动参与小组活动，尽心尽力完成研究任务。

4、小组汇报活动方案，教师提要求。

1汇报员上台交流时要自然大方，声音响亮，吐字清楚； ○2其他小组成员认真倾听，积极思考，要提出合理的评价意见； ○3本组人员认真倾听，积极思考，可以有补充意见。○

五、总结课堂，提出任务

通过同学们这节课的表现，老师发现大家完全有能力开展好这次研究活动。各小组要根据计划，在课后实实在在地开展调查研究。在活动的过程中，你们肯定有许多的收获和体会，请你们把它记录在笔记本上，也许大家还会收集到很多的资料和图片，请把它放在文件袋里。相信你们在组长的带领下，在小组的团结协作下，一定能圆满地完成任务。如果在活动中遇到困难，请派组长前来咨询。最后老师希望同学们在完成任务的过程中注意安全，并预祝每个小组都能取得成功。

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无处不在的广告教学设计四年级篇2

《音乐无处不在》教学设计

张掖市高台县第一中学 范阿兰

一、教学内容

1．感受声音的特点；

2．鉴赏音乐歌曲，体会音乐魅力。

二、教学目标 1．知识目标

①听辨声音、听辨音乐； ②了解圣桑与动物狂欢节；

③鉴赏《雪绒花》、《义勇军进行曲》。2．能力目标 ①想象能力 ②鉴赏能力 3．综合能力目标 ①音乐感受、鉴赏； ②情感体验，审美能力； ③培养爱国情怀、凝聚正能量。

三、教学重、难点

重点：鉴赏歌曲，感受音乐无处不在； 难点：体会乐曲所蕴含的丰富内涵。

四、教学方法

打破传统式的教学内容单一性和学生被动学习知识教学模式，采用信息技术与音乐学科相结合的教学方法，充分使知识融汇在一起，拓展学生的知识面，达到课程的有效整合。

五、教具准备

电钢琴、多媒体

六、学情分析

高一学生已具备对音乐的浓厚兴趣，具有一定的理解能力、网络查询能力。

七、教学设计

1．内容上，由浅入深，由感性到理性，二者相融； 2．形式上，形象的音乐和动感的画面紧密结合； 3．媒介上，课件与互联网交替使用。

八、教学过程

（一）听音激趣 引入新课

世界多姿多彩，音乐无处不在。同学们在生活中有没有注意观察身边的声音呢？下面，我给大家播放一组声音，请同学们听一听、辨一辩，共同感受一下它们特点。（出示课件2）

①鸟叫声（清脆、悦耳、婉转、动听）②蛙叫声（吵杂、让人睡不着）③马蹄声（由远及近、有节奏）④狗叫声（看门狗，凶/善）⑤上下楼梯声

⑥节日的鞭炮声（过年的景象、热闹、喜气洋洋）⑦二胡（声音亮丽、甜美、圆润、醇厚）⑧下雨前的雷声（预示着大雨的来临）

我们生活中的声音可真是丰富多彩，它无处不在，每一种声音都是一段美妙的音乐，今天我们就来学习艺术综合课《音乐无处不在》（出示课件3）

（二）感悟经典 音乐之旅

1.《动物狂欢节》优美和谐的自然之声

下面我再请同学们欣赏一段音乐，这一段音乐比起刚才听赏的有点难度，请同学们展开想象力，并谈谈你们的感想。（出示课件4）

天鹅

前面你们听的音乐出自一位大师的佳作《动物狂欢节》，（出示课件5）他可 是管弦乐方面的高手，在他的妙手之下运用各种乐器，把动物们的形象刻画得惟妙惟肖。

这位管弦乐大师名叫圣桑。（出示课件6）圣桑是一位属于浪漫时期的法国钢琴、管风琴演奏家以及指挥家，亦是一位多产的作曲家。他的作品对法国乐坛及后世带来深远的影响，重要的作品有《动物狂欢节》、《骷髅之舞》、《参孙与大利拉》等。

下面我们来欣赏音画视频《圣桑与动物狂欢节》（出示课件7），欣赏的时候同学们思考2个问题1.视频里出现了那些动物？2.圣桑用了什么乐器来表现它们呢？

看完了视频，同学们说一说视频里出现了哪些动物？

（狮王、公鸡和母鸡、骡子、乌龟、袋鼠、水族馆、长耳人、林中杜鹃、天鹅）

同学们听得很认真，说得很对！我们一起来看一下（出示课件8）圣桑用了什么乐器来表现它们呢？请同学们举手回答（出示课件9）杜鹃的叫声——单簧管 笨重的大象——低音提琴 尖叫的毛驴——小提琴的高音区 美丽的天鹅——大提琴 同学们说得非常好！

刚才我们听到的《天鹅》是全组曲中最精美、最著名的乐曲，常被单独演奏。

原来有这么多类型的音乐呀，真是丰富多彩。那大家知道“音乐之都”在哪吗？——（维也纳），是奥地利的首都，那我们就到音乐之都的故乡奥地利去环游一圈（出示课件10）

2.《雪绒花》祝福祖国的真情告白

这是奥地利的地图，维也纳是它的首都（出示课件11）

谈起奥地利，无人不知其音乐和歌剧。奥地利历史上产生了众多名扬世界的音乐家：海顿、莫扎特、舒伯特、约翰〃施特劳斯，还有出生德国但长期在奥地利生活的贝多芬等。这些音乐大师在两个多世纪中，为奥地利留下了极其丰厚的文化遗产，形成了独特的民族文化传统。（出示课件12）

（出示课件13）这是奥地利国花雪绒花，雪绒花又名火绒草。在奥地利，雪绒花象征着勇敢，因为野生的雪绒花生长在环境艰苦的高山上，常人难以见到它的美丽容颜，所以见过雪绒花的人都是英雄。雪绒花因具有独特的药用价值而闻名，在奥地利，偶尔有贵客来访的时候，人们才会拿出一两只晒干的雪绒花作为珍贵的礼物赠送客人。

在奥地利，还有一首以《雪绒花》命名的歌曲，非常有名，优美动听，哪位同学会唱，———请唱一下，老师为你伴奏，请同学们欣赏。

刚才我们欣赏的世界经典曲目《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，被称为奥地利的非正式国歌，电影《音乐之声》取材于一个真实的故事：二战时期奥地利的一位修女在一富户人家当家庭教师，由于他们看不惯纳粹法西斯的所作所为，逃到美国并组成了“特拉普家庭合唱团”在世界各地巡回演出，事迹十分感人。插曲《雪绒花》则通过对这种美丽国花的歌颂，表达了奥地利人民发自内心的质朴爱乡之情。在影片中，《雪绒花》的旋律多次响起，当拒接为纳粹法西斯服务的上校准备冒险带全家离去时，他为家乡的父老乡亲献上的，还是那首他最爱的《雪绒花》，但一曲未了，歌喉已哽咽，爱妻玛利亚默默地接唱下去，并带动全场观众加入大合唱，把全片推向最令人心潮澎湃的高潮，下面我们就一起再来欣赏一下电影原声插曲《雪绒花》。3.《义勇军进行曲》民族危亡的深沉呐喊

刚才我们到奥地利环游了一圈，欣赏了一首以奥地利国花雪绒花为名的以反抗法西斯，祝祖国幸福万年长为内容的外国歌曲，现在我们回到国内（出示课件14、15）再欣赏一首抗日战争时期由我国著名作家田汉作词、著名音乐家聂耳作曲的《义勇军进行曲》，也就是我国的国歌。《义勇军进行曲》原是聂耳于1935年2月2日，为“上海电通公司”拍摄的故事影片《风云儿女》所作 的主题歌。这部影片描写了三十年代初期，以诗人辛白华为代表的中国知识分子，为拯救祖国，投笔从戎，奔赴抗日前线，英勇杀敌的故事。它在影片中首尾两次出现，给观众极为深刻的印象。因此，它很快就成为中国最著名的抗战歌曲。新中国成立后，由于把它定为中华人民共和国代国歌，后又正式定为中华人民共和国国歌。（出示课件16）请同学们全体起立，一起听唱《国歌》。

接下来，我再为同学们介绍两首歌唱我们伟大的祖国，脍炙人口的歌曲《我和我的祖国》、《歌唱祖国》。

（出示课件17）《我和我的祖国》这首歌曲创作于1984年，是先有曲调后填词成歌的。整首歌曲的歌词与音乐浑然一体，结合巧妙，细腻而真挚地抒发了共和国公民和祖国休戚与共的深情。下面，老师为同学们演唱这首《我和我的祖国》。

还有一首号称“第二国歌”的歌曲，那就是《歌唱祖国》。（出示课件18）这首歌由王莘作词、曲，是著名的爱国歌曲。创作于1950年9月，适逢新中国成立一周年，看着天安门广场五星红旗随风飘扬，鲜花如海的热闹景象，王莘脑海里反复酝酿，《歌唱祖国》是在回津的列车上一气呵成。这首歌曲发表后因其明快雄壮的韵律而广为传唱，现已成为中国各种重大活动的礼仪曲、开场曲或结束曲，号称“第二国歌”。下面我们共同来欣赏。

（三）畅谈感受 互动展示（出示课件19）

1.结合大家在视频中看到天安门升国旗及学校操场升国旗的情景，说说演唱这首歌曲的感受。

2.除了我们听赏的这几首中外歌曲外，同学们还听过、唱过哪些充满正能量的歌曲。

（四）课堂小结 回扣主题

“音乐无处不在，只要用心聆听”（出示课件20）

音乐是人类最美的声音。它在《动物狂欢节》的谐趣中，它在《雪绒花》的深情里，它在《义勇军进行曲》的激昂里；它悠扬在经典里，它悦动于现实 中；它传播在大街小巷，它流淌在人们心间。没有它，生活将变得平淡；正因为有音乐的存在，才使我们感到生活的丰富多彩！

（七）板书设计

音乐无处不在

《动物狂欢节》————优美和谐的自然之声

《雪绒花》 ———— 祝福祖国的真情告白

《义勇军进行曲》———民族危亡的深沉呐喊

九、教学反思

一堂音乐课，以不同的教学方法，学生获得的情感体验是大不一样的。这就要求我们音乐老师要有创造性的教学思路。新的音乐课程标准，课程模式的变化，对音乐课程改革有了更深的体会。对于培养学生对音乐的兴趣起着非常重要的作用。一堂课的设计如果能够贴近学生心理，学生自然就能保持一种对音乐学习的积极心态，并且融入音乐课之中。因此，在音乐教学过程中，我们需要培养学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的能力，陶冶高尚情操，注重兴趣的培养，更多的让学生通过欣赏、感受，到模仿、创作，实现情感态度与价值观、过程与方法和知识与技能多种目标的有机整合，达到音乐与德育的有机结合，从而实现教学目标。

在《音乐无处不在》这节课教学中，在教学步骤方面，我根据学生的心理、态度精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。

作为一名音乐教师，为使下一代接受“美育”熏陶，端正音乐教育的正确方向，必须大力弘扬民族文化和学生的爱国情怀，强调民族音乐教育。音乐教师任重道远，关键在坚持不懈潜移默化，寓德育教育于音乐之中，在于结合新的音乐课标，不断摸索出适合学生的教学模式。本节课较好的完成了三维目标。

无处不在的广告教学设计四年级篇3

《恐龙无处不在》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1.明确文章的说明内容，理清说明的顺序，了解本文既简明精炼，又幽默风趣的语言特色。2.理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的科学论断。

（二）能力目标

培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

二、教学重点

1．把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。

2．理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。

三、教学流程

（一）观看恐龙录像，激发学生学习兴趣

同学们，我们今天上课前先一起开看一段恐龙的录像，去感受一下几亿年前恐龙的形象吧。（观看视频）

刚刚我们都被这壮丽的画面和栩栩如生的恐龙形象所震撼了。那么有谁知道恐龙这个亿年前的世界霸主为什么在6500万年前却销声匿迹了呢？从恐龙的灭迹中我们还可以知道些什么呢？今天我们就一起走进阿西莫夫的科普短文《恐龙无处不在》去一探究竟。（板书课题）

（二）走进课文，理解内容，整体感知文本。〈一〉发现问题

师：请谈谈对课文题目《恐龙无处不在》的理解。师：南极也有恐龙吗？你有什么证据吗？ 师：如果有人告诉我们在南极发现了恐龙化石，你的第一个想法是怎样的？真实本能的自然的想到了什么？ 〈二〉寻找答案

当作者用联系的眼光观看问题，把南极附近发现恐龙化石与南极大陆联系起来后，有没有得出“恐龙无处不在”这个问题的答案呢？

“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。”

也就是说“恐龙无处不在”是什么造成的？——“板块构造”理论

什么是“板块构造”理论？请大家先来看看“板块构造”理论的示意图，然后用自己的话说一说。

下面，我们看到课本，文章中又是如何来介绍“板块构造”理论的呢？再读课文6——11自然段对此理论的介绍。对刚刚同学的口述点评,看看作者在说明“板块构造”理论时是怎么样来将这个有点绕口的概念讲的既准确又生动形象呢？ 〈三〉得出结论

作者用简明精炼而又幽默风趣的语言向我们介绍了“板块构造”理论，那我们回过头来看看“南极发现恐龙化石”和“板块构造”理论之间有什么联系？ “南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但有不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。”

通过我们对课文内容的分析，我们可以看到作者是按照什么说明顺序来结构文章的？ 提出问题——寻找答案——得出结论

（从现象到本质的逻辑顺序）

四、课堂检测

（一）、根据拼音写出汉字

1．鸟tún（）目 2．chán chú（）（）3．xié（）带 4．潮xī（）5．领yù（）6．yǎn（）射 7．二氧化guī（）8．排chì（）

（二）、找出每组字形有误的一项，将序号写入括号 1．（）

a．尘埃 b．至密 c．繁盛 d．熔化 2．（）

a．膨胀 b．陨石 c．流逝 d．砥达

（三）、给加粗字注音并解释词语 1．天衣无缝（）________________ 2．褶皱（）____________________ 3．追溯（）____________________ 4．劫难（）____________________

（四）、指出下列句子的说明方法

1．一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（）2．例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。（）3．位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。（）

4．因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。（）

（五）、判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的划“×” 1．《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击地球是造成恐龙灭绝的原因。（）

2．南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移学说提供了一个强有力的证据。（）

3．恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为恐龙四处迁移。（）

五、布置作业

1．将课堂上关于“事物间是有联系的”例子的发言，整理在笔记本上 2．课余利用图书馆或网络查询有关“板块构造”“恐龙灭绝”的资料介绍，进一步了解这一方面的科学知识和科研动态。3．做相关练习题。

无处不在的广告教学设计四年级篇4

《修辞无处不在》教学设计

一、教学三维目标

1、知识与能力：

（1）明确常见八种修辞的内容和作用，能对其进行分析；（2）引导学生树立大修辞的观念。

2、过程与方法：

（1）通过对常见八种修辞的理解和练习，引导学生把学过的修辞知识串联起来；（2）明确修辞常见的题型，并通过练习进行巩固。

3、情感态度及价值观

积累部分优美语句，学会运用修辞。

二、教学重点

常见八种修辞的理解和练习，以及比喻与比拟、对偶与对比、排比与反复等修辞的区分；

三、教学难点

能掌握并运用八种常见修辞。

四、课时安排

1课时

五、课前准备

《青花瓷》音频；预习《修辞无处不在》；收集身边运用修辞的句子

六、教学过程设计

（一）、导入

一边播放周杰伦歌曲《青花瓷》，一边ppt展示歌曲歌词。然后让学生指出歌词里运用的修辞手法。接着引出话题《修辞无处不在》

（二）、展现教学目标和教学重难点

（三）、师生合作探究

教师带领学生分析比喻、比拟、夸张、反复四种修辞格。

1、比喻

（1）、学生回忆比喻相关知识，然后教师ppt展现比喻相关知识点：比喻的性质、结构、常见种类、作用。（2）结合比喻的知识点分析例句

（3）下面有一则小故事，巧妙的运用了比喻的修辞手法，故事中的三段对话，分别用了比喻的哪种类型？

2、比拟

结合例句分析比拟

3、区分比喻和比拟

结合例句，同桌间讨论比喻和比拟的区别（从性质和结构上进行分析）

4、夸张

利用一则小故事讲解夸张的知识：夸张的性质、常见类型、作用

5、反复

（1）全班一起唱国歌最后几句引出反复修辞格。（2）简单介绍反复的知识点:性质和作用

（四）、小组合作探究

小组内从修辞的角度对自己分享的“2024年无处不在的广告教学设计四年级5篇”，然后在全班交流分享

（五）、探究重难点

1、探究课本中运用修辞的句子

（1）由例句引出排比修辞，然后根据例句分析排比和反复两种修辞

（2）由例句引出对偶和对比修辞格，然后同桌间讨论对偶和对比的区别（从结构和作用两方面区分）

2、探究生活中的修辞

（1）日常用语、广告用语、歌词、顺口溜、网络用语、俗语（2）和珅和纪晓岚的故事

分角色读故事，体会谐音的妙处（注意感情和语气）

3、明确常见八种修辞

4、结合例句分析设问和借代

5、结合例句区分借代和借喻（小组内讨论分析）

（六）练习

1、考题回顾

仿照画线句子，再写两个句子构成排比句，要求续写的句子使用比拟的修辞手法。沉默是一种境界，在别人灯红酒绿，狂歌劲舞时，默默地听一首柔和的钢琴曲，让和谐的曲调在心间抚过。

2、初试牛刀

根据下面这句话的句式，仍以“人生”开头写两句话，组成一个排比句。人生如一首歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些萎靡的音符;

3、勇于亮剑

山中与幽人对酌（李白）

两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。

诗中第二句连用了三个“一”字，有何表达效果？

4、课外延伸

（七）、总结

修辞就是对语言的锤炼与加工，恰当地运用修辞是十分必要的。

子曰：“言之无文，行而不远”，说话如此，写作文也是如此。在我们的生活中处处有修辞。希望同学们在以后的学习生活中能做有心人，说生动话，写锦绣文。

（八）作业

观察校园景物，写一段情景交融的文字。至少运用三种常见修辞手法，不少于四百字。

无处不在的广告教学设计四年级篇5

《修辞无处不在》教学设计

一、教学目标：

1、知识与能力目标：明确修辞的内容及作用，能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析，引导学生树立“大修辞”的观念。

2、过程与方法目标：引导学生好好体会作者选择和锤炼字词的妙处，并在说话和写作中充分发挥自己的潜能，不仅要把字词用准、用好，而且还要注意创新，使用词达到最佳效果。

3、情感与价值观目标：培养起学生对优美语言及富于变化的修辞的热爱。

二、教学重难点：

明确修辞的内容及作用，能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析，引导学生树立“大修辞”的观念。

三、教学方法：问题探究法、讨论法。

四、教学课时：1课时

五、教学过程：

（一）故事导入

由一个民间传说引入。朱元璋当了皇帝后，他的一个穷苦朋友求见，说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡芦州城，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。”朱元璋听出这是在说他从前不光彩的事，就封了穷朋友一个官。另一个穷朋友听说了，也来讨封。”从前你我都给人家放牛，有一天我们在芦花荡把偷来的豆子放在瓦罐里煮，没熟大家就乱抢，把罐子打破了，豆子撒了，汤泼了一地。你只顾从地上抓豆子吃，把红草叶子也送进嘴去。叶子卡在你喉咙里，我叫你把青菜叶子放在手上一拍吞下去，才把红草叶子带下肚子里去了……”话未说完，就被朱元璋砍头了。

两人的话其实是一样的，但为什么结果大不相同？

（二）你知道哪些修辞？

比喻、拟人、双关、对比、排比、夸张、比拟、通感、顶真、反复、回环、互文、仿词、引用等。陈望道先生在《修辞学发凡》一书中早就指出：“修辞原是达意传情的手段。主要是为着情和意，修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力。”即：修辞就是对语言材料进行选择，调整和组合的过程，其目的是为了使语言表达得鲜明、生动。从这个角度来讲，修辞无处不在。

（三）修辞的分类

1、语音修辞

“语音修辞”主要是从语音的调配上所进行的修辞活动，可以造成语音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美。常见的修辞格比如排比、反复、顶真、对偶，以及叠音词、联绵词的运用、古典诗词中的平仄相间、押韵等都属于此类。这一类的修辞活动主要见于诗歌和一些抒情性的散文中。高2013级语文备课组教案——《修辞无处不在》

（1）足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。——《孔雀东南飞》（押韵）（2）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。——李清照《声声慢》

开篇3句十四个叠字，表达出三种境界。“寻寻觅觅”，写人的动作、神态；“冷冷清清”，写环境的悲凉；“凄凄惨惨戚戚”，写内心世界的巨大伤痛。同时，这几对叠字还造成音律的回环往复，加强了词作的音乐性。

（3）同学们分享的“2024年无处不在的广告教学设计四年级5篇”，可喜可贺可口可乐。（对偶）钻石恒久远，一颗永流传！（押韵）

车到山前必有路，有路就有丰田车。（顶真）

2、词语修辞

通过对词语的选择和搭配来增强语言表达效果。类似于古人的“炼字”。贺拉斯曾说：“如果你安排得巧妙，家喻户晓的字便会取得新义，表达就能尽善尽美。”

（1）提着昨日种种千辛万苦，向明天换一些美满和幸福。——周华健《风雨无阻》（炼字，词语超常搭配）

（2）假使这也算是一种信，那也只能说中国人曾经有过“他信力”。（鲁迅）（仿词）（3）生怕离怀别苦，多少事、欲说还休。新来瘦，非干病酒，不是悲秋。（李清照《凤凰台上忆吹箫》）（婉曲）

3、语句修辞

通过对句式的选择和调配来增强语言表达效果。长句与短句、整句与散句、肯定句与否定句、陈述句与反问句、主动句与被动句、顺序句与倒装句。

（1）采之欲遗谁？所思在远道。采之欲遗人，所思在远道。——《涉江采芙蓉》 a、设问句，无疑而问，强调突出女子思念的深切悠远。b、陈述句，语气平和，思念的对象情感淡漠。

（2）“夫晋，何厌之有？”与“夫晋，有何厌？”——《烛之武退秦师》

a、反问，宾语前置句，强调突出秦国侵略的贪婪性。借助文言虚词“之”实现语法意义的强调作用，又使音节和谐。

b、少了文言虚词“之”，句义恰好相反，意谓秦国没有什么满足。（3）“起来，不愿做奴隶的人们!”(《国歌》)（倒装句）

（四）课堂思考题

课文p72的课外延伸。

（五）教学反思