幼儿园大班的语言发展教案专业（精选8篇）

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幼儿园大班的语言发展教案【第一篇】

1．知识技能目标：幼儿通过围绕一个话题进行讨论，尝试清楚、连贯地运用语言发表自己的意见。

2．情绪情感目标：幼儿敢于表达自己的看法，初步体验辩论和竞争的乐趣。

3．行为习惯目标：幼儿通过参与辩论赛感受辩论规则的特点，体会制订不同规则的作用。

材料准备：

白纸、笔（每人一套）。

环境准备：

1．将幼儿的桌子分成两大组对着摆放。

2．制作了横幅，横幅上有以绘画形式表现的辩论内容（幼儿自制），主持位置，桌上的正、反方的标牌（幼儿自制）。

3．由正、反双方各自请来的另一个大班的5名幼儿做观众，由老师请来的5位外班老师做评委。

1．说明辩论目的

由主持人（教师）说明辩论的原因及最终要达到的目的。

师：小朋友们，因为班里的人比较多，所以老师经常请大家分组做事情。最近一段时间，咱们班里经常有人对于老师总是先请女孩子做事后请男孩子做事觉得很不公平。（幼儿私下轻轻议论：“就是的！”“啊？先请女孩子怎么啦！”……）

师：首先，老师向大家道歉，是老师没有注意到这个问题，所以可能好几次都先请了女孩子。

2．获得大家的认可

幼：好！好主意！

分析：教师了解大班幼儿的年龄特点及本班幼儿特点，因此在展开活动前说明辩论原因，意在引发幼儿的关注。教师的道歉是真诚的，既叙述了事实，又让幼儿感觉到了与成人的平等，为之后的辩论活动做了铺垫，营造了更为和谐、宽松的气氛。

3、介绍辩论规则

主持人自我介绍。

大主持人：主持人由一名老师和一位小朋友共同担任，这次辩论会的主意是我想出来的，所以由我来做大主持人。

小主持人：大家好，我是×××。是我最先觉得这件事不公平的，所以由我来当小主持人！

由两名主持人交替介绍辩论规则。

分析：大、小主持人的介绍是事先在一起排练过的。小主持人是一个很有想法的孩子，他对教师提出的这个活动非常赞同，并有很强的担任主持人的愿望。该活动由主持人郑重地宣布辩论规则，显得非常正规，使幼儿增添了自主的意识，并引发了孩子们想要挑战的强烈意愿。

4．宣布辩论开始

(1)主持人宣读规则，征得大家同意。（幼儿纷纷举手表示同意）

(2)主持人宣布比赛开始。

主持人（合）：大一班“男孩该不该让着女孩”辩论赛现在开始！

大主持人：首先，咱们要分出正反两方队员。认为男孩应该让着女孩的是正方，认为男孩不该让着女孩的是反方（分别有图片标明）。请大家开始选择，并就座。

分析：大班幼儿活动的自主性、主动性水平明显提高，教师通过简单介绍之后放手，让孩子们自由选择，增强了幼儿做事的目的性、计划性。

5．自由辩论

小主持人：第一项：自由辩论，开始！

反：凭什么要让着女孩子？

正：因为女孩子比男孩子表现好。

反：女孩表现好的时候是应该让着她们，可是我们男孩子也有表现好的时候啊！

正：还是女孩子表现好的时候多，所以就应该先请。

反：我觉得不应该让，如果遇到坏人，男孩子就得保护女孩子，所以应该先让男孩子吃饱喝饱，女孩子应该让着男孩子。

反；我觉得男孩子能做的事情女孩子也能做，女孩子不用男孩子让着。

反：难道等大家都长大了，像老师那么大了，男孩子也会让着女孩子吗？

正：老师也是女的！要照顾那么多小朋友，多辛苦呀，我们男孩子就应该让着妇的，照顾女孩子，让老师不那么累，所以就应该让着！

出处

反：可是如果老是让着女孩子，她们就会越来越娇气，将来能干什么大事情呀！

分析：此时，双方争辩得很激烈，教师并没有参与其中，坐在一边不断地点头。这个小动作的意义在于给予幼儿肯定和鼓励。幼儿在与同伴的互动中思维越发活跃，发言涉及的内容也越来越广。

6．中场休息并交换场地

大主持人；有的队员有了新的想法，想要挨到对方那边去，下面进行中场休息，小朋友们如果有了不同的想法，可以站到对方的队伍里。（此时，班中另两名教师可针对两方的不同问题分别给予鼓励和指导）

分析：本活动中，教师利用了成人的辩论会模式，明确活动的目的是引导幼儿围绕一个话题运用语言进行讨论，因此只要幼儿能够充分表达自己的想法即可。幼儿想要更换正反方的表现更反映出了他们对活动的专注与思维的活跃。

7．再次自由辩论

大主持人：刚刚由于部分幼儿变换了辩论方，正方的椅子不够用了，有些小朋友站在后面没有椅子坐了。

正方女孩子反应很快：没有椅子了，男孩子就站起来让着女孩子先坐呀！

反方男孩子：女孩子又不是站不住，锻炼一下嘛！如果累了就说一声，我们会让的。

反方女孩子坚决地说：我们不坐，我们不用男孩子让着。

反方女孩子：我刚才看到有座位了，我还让给男孩子坐了呢！

正：我看女孩子老站着会累的，我们男孩子要是不让着，晚上她们回家要是告状，家长就该说我们男孩子不懂事了。

反方几个女孩子同时：我们不用让！

分析：活动进行到这里，大家都明白了那些不同意男孩让着女孩的女孩子的意思是“男孩子不需要让着女孩子”。但教师并没有将这个问题提出来，因为其结果和目的都是一样的，幼儿勇于坚持自己的观点，并且通过整个活动语言能力得到了提升，抽象逻辑思维也得到了发展。

8．分组总结

小主持人：请双方到不同的教室进行总结，并选出总结发言人。

9、评委点评

主持人：请在场的评委说一说听完这次辩论会的想法。

10、宣布结果

由评委们举手投票决定辩论的结果。

11、延伸活动

根据辩论结果，商讨解决办法。

幼儿园大班的语言发展教案【第二篇】

1.理解故事内容，提高幼儿的语言表达能力。

2.教育幼儿养成保护牙齿的好习惯。

故事挂图

1.幼儿用语言描述老虎的样子

2.出示挂图。

一只老虎以前很厉害，可是它现在一点都不厉害了。这只老虎和你见过的有什么不一样？

为什么这只老虎没有牙齿？

3.老师讲故事，认识老虎厉害的牙齿。

（1）小兔子和小猴子是怎么说的？

（2）那小狐狸想到了什么办法？老虎怎么做的？

教师总结。

4.疑问解答

（1）狐狸想到了什么办法？

（2）老虎是怎样做的？

（3）狮子怎样劝老虎的？狐狸又是怎么骗的？

5.幼儿表达自己的想法。

（1）老虎牙疼的时候是怎样做的？

（2）遇到了老虎，小狐狸害怕了吗？如果你是这只老虎你会怎样做？

6.总结

通过这个故事，你明白了什么道理？

幼儿要养成保护牙齿的好习惯，遇事多动脑筋、想办法解决问题。

幼儿园大班的语言发展教案【第三篇】

一、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培养幼儿活泼开朗的性格。

二、鼓励幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。

1、课件

2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、

3、小老鼠头饰若干

一、放课件，介绍故事主人公及他的房子。

二、讲述及续编故事。

1、讲述故事第一段，提问：胆小先生的家是怎么样的？胆小先生有没有放了母老鼠？请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。

2、讲述故事的第二段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间？为什么？老鼠换了房间后，他们做了些什么？请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。

3、讲述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗？请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。

三、完整欣赏课件，听故事。

四、讨论：

1、你有什么害怕的经历？害怕什么？

2、如果你遇到害怕的事情会怎么办？

鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。

五、请幼儿选择自己喜欢的角色尝试表演故事。

幼儿园大班的语言发展教案【第四篇】

1、区分动物的习性，认识词：小心、危险。

2、有初步识字兴趣。

1、出示图片：

请小朋友看一看，这是在哪里？一些动物为什么要用栏杆隔开？边上写着什么？

2、读词：小心、危险。

3、为什么要有“小心”、“危险”的标志？

4、讲一讲哪些动物是凶猛的，会伤害小朋友和小动物的。

5、如果你们发现有危险的动物，可是别人还没有发现，你们会怎么办？

(出示相应的汉字卡片“小心”、“危险”)

6、平时你们看见写有“危险”或者“小心”的地方应该怎么样？

7、哪些动物是温顺的？小朋友见到温顺的动物会怎样呢？

1、交代规则：

（1）出示提示牌，读一读

(老虎来了“危险”——快快跑，

看见狮子“小心”——不讲话，

看见老狼“小心”——蹲下来，

小鸡来了“安全”——做游戏，

看见小鸭“安全”——轻轻走)

（2）教师出示提示牌，幼儿做相应的动作。

2、带小朋友去户外花园环境中进行游戏。(要求小朋友边看指示牌边做动作)

“写汉字”有许多凶猛的动物，也有温顺的动物，可指示牌不够怎么办？

(幼儿书写提示牌)

指示牌中的短句可根据孩子的识字量经常更换，增强孩子的兴趣。

幼儿园大班的语言发展教案【第五篇】

数量短语的学习和运用对于大班的孩子来说有一定的难度，我在活动设计中运用了“百宝箱”、“造火车”等游戏，让孩子们在玩中学，在学中玩。

2、能运用恰当的语气有感情地、流畅地朗读故事读本；

3、进一步理解“贪吃”、“贪婪”的含义；

1、大书《贪吃的小猫》、音乐磁带、百宝箱一个；

2、字卡：几根香肠、几个小面包、几块巧克力、一瓶胡椒粉、几包土豆片等；

3、多媒体课件（小猫表情图若干）

（一）欣赏多媒体课件，谈话导入。

――请幼儿欣赏多媒体课件,引导幼儿仔细观察小猫的表情、动作、体态。

――师：“我们也上过一本关于小猫的读本，你们还记得是哪本书吗？”

（二）教师出示大书并引导幼儿回忆故事内容，重点引导幼儿观察小猫的表情、动作。

――师：“这本书里讲的是谁的故事？它跟在妈妈身后吃了哪些东西？它首先偷吃了什么？它是怎么吃的？接下来妈妈又买了什么？小猫吃完土豆片的表情又是怎样的呢？等等。”

――教师逐页展示大书，教师示范指读。

――教师引导幼儿进一步理解“贪吃”、“贪婪”的'含义。

教师提问：“为什么说这是一只贪吃的小猫？你是怎么理解贪吃的？小朋友再想象一下小猫贪吃的样子，我们一起来学学看。”

――师生共同指读。

（三）在音乐声中传阅小书，师生共同指读小书。

――幼儿分男女轮读小书；

――幼儿自主阅读（教师引导幼儿带着任务读小书：仔细观察妈妈都买了哪些食物？仔细观察小猫由瘦到胖的体态变化。）

（四）游戏：“百宝箱”，复习读本中的数量短语。

――教师请小朋友在百宝箱里取一样东西，并用读本中学过的数量短语告诉大家：你拿到了什么东西？教师在小朋友拿到食物后出示字卡并请小朋友快速找到在哪一页，并请小朋友说说生活中还有哪些东西可以用几个、几块、几包等数量短语来说。

（五）结束活动。

――教师：“小朋友这本书有趣吗？那我们把书带回去和爸爸妈妈一起分享，把分享的过程录下来带到幼儿园我们一起欣赏。”

――请小朋友听音乐将书传上来。

幼儿园大班的语言发展教案【第六篇】

有感情地朗诵短文《春风娃娃》。

识字：“红花、树叶、小河、大山。”

了解反义词“大——小”。

了解轻声读法：“娃娃画画”

可移动的春天挂图 、 字卡 、板书 、教材

1、引导

春天来了，小朋友知道动物、植物有哪些变化吗？用完整话讲给大家听，好吗？（调动幼儿原有的生活经历）

2、出示春天挂图

请幼儿用完整话说一说图中有什么？（教师指导幼儿有序观察画面，并引导孩子用形容词描述，使语言更生动。）

3、出示短文

《春风娃娃》，让幼儿找一找短文中认识的字，用不同颜色的图形标注。（复习颜色、图形，找认识的字，激发识字兴趣。）

4、听教师范读短文

幼儿结合挂图理解短文描述的画面。（帮助幼儿形象记忆短文内容）

5、游戏

“唱反调”，随师读短文，熟悉短文内容。

6、配乐短文朗诵《春风娃娃》

7、游戏连一连，画一画

（教师取下挂图中的绿树叶、小红花、小河、大山、风筝、娃娃）请幼儿边读短文，边动手贴回图片，复原画面。（帮助幼儿理解、记忆。）

8、游戏

“夺红旗”，将幼儿分成两组，每组选送幼儿进行美文美读，看谁读得动听，先夺到红旗的组胜利。

9、知识点解析

找一找短文中的反义词：大——小；给“娃娃、画画”注音，强调第二个字读轻音，了解拼音的标法。

10、游戏

11、朗读教材

有感情地朗读教材中的短文《春风娃娃》。（培养阅读习惯和手指点读能力。）

小朋友了解了春天的变化，回家画一幅春天的图画，为春天做一张贺卡。

幼儿园大班的语言发展教案【第七篇】

1.通过故事了解人们表达自己思念的不同方式。

2.大胆表达自己对亲友的想念并通过不同方式表现出来。

1.趣味练习：想对朋友说的话

2.故事图书

3.手机、电话，信封、信纸等。

趣味练习

一、故事导入

1.教师：小朋友，你们在什么时候会想念一个人呢？

当你想一个人的时候你会怎么办呢？

2.教师：现在我们一起来听一个故事

教师讲故事：我想你

二、了解故事中的人表达自己想念时的不同方式

1.提问：故事里的人他们在想一个人的时候都是怎么做的啊？

你们知道古代人每当他们想念亲友时候有什么办法吗？

2.教师：现在我们和古代人不一样了，有了各种先进的工具和技术可以互通情意了。

3.出示故事图书内容帮助幼儿归纳和扩展

4.引导幼儿相互交流：

如果你在想一个人的时候你会怎么办呢？

三、幼儿通过各种形式来表达自己对亲友的想念

1.教师说说自己对小朋友的想念：

你们还有一个月就要毕业了，就要离开自己的幼儿园，离开老师和小伙伴了，

大家在一起相处了三年了，以后等你们上了小学就不能再回到幼儿园了，老师很想念你们。

那我在想你们的时候会怎么办呢？

我会看看和大家一起拍过的照片，还有毕业照，还会回忆有的小朋友调皮时候的样子。

等你们带上红领巾的时候我会打电话祝贺你们的。

那么你们在想念老师和好朋友的时候你会怎么办呢？”

2.教师介绍操作工具并提出要求，选择自己喜欢的方式把对别人的想念表现出来。

3.幼儿操作，教师巡回指导。

展示幼儿作品，并请说出自己如何表达对他人的想念。

幼儿园大班的语言发展教案【第八篇】

1.激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇以及热爱自然的情感，萌发幼儿对文学作品的兴趣。

2.发展幼儿的思维能力、语言表达能力和动手操作能力。

3.引导幼儿在理解故事内容的基础上，记住故事的主要情节，并了解几种常见动物与季节变化的关系。

1.课件：小鱼、青蛙、蜜蜂。

2.课件声音：燕子鸣叫。

3.歌曲磁带《春天在哪里》

重点：理解故事内容，记住故事的主要情节。

难点：了解几种常见动物与季节变化的关系。

一、导入

听小燕子的叫声引出主题：

春天来了――小燕子飞回来了――

还 有哪些小动物也出来了――故事《醒来了》。

二、展开

1.教师利用课件照片，讲述故事。

提问：故事里都有哪些小动物？

（引导幼儿练习用“有---有---还有---”这一句式）

小动物是在什么季节醒来了？

为什么在春天醒来了呢？

2.利用课件，引导幼儿了解动物与季节的关系。

3.利用课件欣赏角色的对话，并引导幼儿学说小动物之间的对话。

（教师扮演小鱼、男小朋友扮演小青蛙、女小朋友扮演小蜜蜂）

4.扩散思维，讲述。

启发幼儿边思考边和同伴相互讨论：春天还有哪些动物、植物也醒来了？

它们又是怎样的？

三、结束

春天是一个热闹的季节，因为小动物都出来了；

春天是一个美丽的季节，因为五颜六色的花儿都开了。还记得这首歌吗？

（放音乐《春天在哪里》）

让我们到外面再去看一看、找一找，春天，还发生了那些有趣的事，好吗？

1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。

2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。

3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。

1.欢庆音乐一段。

2.《老鼠娶新娘》系列图画。

3.故事背景音乐一段。

取长补短

1、导入：

(1)今天，我给分享的“幼儿园大班的语言发展教案专业（精选8篇）”，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？

幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！

(2)_出示图片：花轿

提问：什么时候会坐轿子？今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。

2、老鼠娶新娘

(2)美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。

讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起）

提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？他有什么本领？幼儿讲到谁就出示子卡。

小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。

3.最强的你：

小朋友你们有最强的地方吗？我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗？每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。

4.不强的你：

每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2―3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！

5.朋友圈：

我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。

小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。

6.美叮当的新郎。

世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢？（可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢？）美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！看图片（结婚音乐起）

7.游戏：《抬花轿》

美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的游戏。

游戏开始：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿，迎亲队伍出发了！

1、有效提问，让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。

自信是确立自己能力，有把握去完成所承担的任务，敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》，原本是一个带有浓浓气息的绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，巧妙的寻找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精髓，通过几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，通过这次教学活动让幼儿理解，让幼儿自豪的找出自己的强项。

2、积极合作，真诚欣赏他人的强项。

自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯，能主动参加；讨论时能大胆发表意见，不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏，让幼儿尝试与同伴积极合作，共同组队、讨论游戏的形式，提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。

3、让孩子动起来，成为活动的主角。

自主性即不依赖他人，不受他人的干扰与支配，自己思考、自我判断、自我行动。自主性是人的品格特征，也是人素质的基本核心，它体现在自身特性与社会特性两个方面：主体性、主动性、上进心、判断力、独创性以及自我控制、自律性、责任感等。在不知不觉中，孩子们成了故事的主角，大家说说自己的强项，说说同伴的优点，老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台，师生互动之间的对话关系，呈现出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“没有最强，只有更强；每个人都有强项，有了朋友的帮助，你会变得更强的”人生哲理。活动让我感觉教师真正是孩子的伙伴，或者说是教师真正将孩子放在了平等地位。没有板起面孔训人，没有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的赞赏、“试试看，行吗”的鼓励。这都源与教师心里有爱，有对孩子的爱，有对这份工作的爱，这样才能克服很多消极的、不愉快的情绪，才能从教育中体会到快乐，也才能把快乐和爱播洒给孩子。

《钓鱼的一天》是《东方娃娃》20 l o．11绘本版，这本书没有一个字，但里面有许多有趣、幽默的情节，我们把它投放到了图书区后，孩子们非常喜欢。他们常常拿着书一边翻一边说着故事的人物，因为故事中的情节零散，有趣的事情很多，幼儿往往不能抓住主线完整讲述，为了满足幼儿的阅读需求，我就围绕该绘本设计了这节活动。以钓鱼大叔为主线，让幼儿更好地理解绘本内容，从而掌握阅读的技能。

1、通过细节观察，了解绘本内容。

2、积极主动地参与寻找和发现，感受情节的趣味性并能大胆表述，体验阅读的乐趣。

1、与绘本相关的图片。

2、每人一本绘本《钓鱼的一天》。

一、谈话导入，引起幼儿阅读兴趣 师：小朋友，你们看，今天老师带来了一本书，看封面上有什么?(一位大叔和一只乌)猜猜这位大叔要去干什么?(钓鱼)你从哪里看出来的?(车上有鱼竿和小桶)好的，那我们就称这位大叔为钓鱼大叔吧。这本书的名字就叫做《钓鱼的一天》，我们j起来读一读。(幼儿齐读书名)

1、了解钓鱼大叔。

师：在一个晴朗的早晨，钓鱼大叔骑着自行车，带上他心爱的鱼竿和小桶，去钓鱼了。一路上他遇到了哪些事情呢?请小朋友们从书中仔细找一找，告诉我是在哪一页找到的?在看之前我有要求，看书时要从前往后一页一页轻轻翻。

2、幼儿自由阅读。

师：小朋友看完了吗?现在请你们说说钓鱼大叔都遇到了哪些事情?请回答的小朋友告诉大家“请大家翻到第几页”。

师：请你来说说你看到了什么。

我们一起来看一看第二页。钓鱼大叔骑着自行车，他的前面是谁?这位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交车?她能追上吗?钓鱼大叔会怎么做呢?从这里我们可以看出钓鱼大叔是一个什么样的人?(乐于助人)

请大家一起翻到第五页，钓鱼大叔车子后面怎么坐了一位阿姨，这是怎么回事呢?好，你来说说看，你从哪里看出来的?我们一起来看一看，哦，原来是这位阿姨在追公交车，没赶上，钓鱼大叔看到了，热心地帮助了她。从这里我们可以看出钓鱼大叔是一个什么样的人?(乐于助人)

请大家翻到第七页。钓鱼大叔在和谁挥挥手?阿姨怎么不坐大叔的车了，她要去哪里呢?你从哪里看出来这是火车站的?钓鱼大叔又去了哪里?(他进了一家咖啡馆)你从哪里看出来的?原来钓鱼大叔想喝一杯咖啡提提神。

从咖啡馆出来，钓鱼大叔继续往前赶路。他穿过街道。

现在钓鱼大叔到了哪里?(街心公园)从哪里可以看出来?

钓鱼大叔来到码头，他停了下来，他在看什么呢?(可能是他看到小企鹅叼了一条鱼，他在想自己也能钓到这么一条大鱼，也可能是被小企鹅主人的训斥声所吓到)

这次钓鱼大叔到了哪里?(渔具店)你从哪里看出来的?他会进去干什么呢?(买鱼饵)买了鱼饵，钓鱼大叔高高兴兴地和渔具店老板再见。

钓鱼大叔一路前行，他来到了铁路边，刚好一列火车经过，他看到了谁?你觉得他心里会怎么想?是的，刚才他帮助过的那位阿姨在开心地和他打招呼。小朋友，钓鱼大叔和这位阿姨认识吗?(不认识)是的，原本并不认识的两个人，因为钓鱼大叔的热心相助，当他们再次见面的时候已经变成了朋友。所以小朋友们在平时的生活中要多去帮助别人，这样你就会有更多的朋友。

钓鱼大叔来到了海滩上，他看到了谁?(红嘴鸟)这是他们的第一次见面。

钓鱼大叔终于钓上了一条鱼，他现在是什么心情? (高兴、开心)

：古诗《绝句》

1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。

3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。

活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。

一、导入

1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好

看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。

3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

二、展开

1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。

老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）

2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。

（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，

几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。

（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，

这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。

4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。

鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。

5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？ 你是

从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？

幼儿自由朗诵学过的古诗。

大班语言教案：神奇的小火车

在“你变我变的”主题中，幼儿从身边的事物中找变化的东西，圆圈可以变化成钟、花朵、乌龟、小动物的头等，一些废旧的物品经过手的加工，可以变成许多有趣、新奇的东西，他们对自然界神奇的变化萌发了兴趣。《神奇的小火车》充满神奇、变化、诙谐的情节，让孩子读来有趣、有能引起他们的探究，因此本活动纳入了这个主题。

1、理解故事中事物的神奇变化。

2、能主动关注周围事物的变化过程。

1、自制背景图及若干小图片

2、幼儿收集有关动植物的变化过程的资料。

1、发现小火车的神奇。

――出示背景图“小火车”，猜猜这是一列怎样的火车。

――什么是神奇？

――教师结合故事将角色“小核桃”演示插入火车，变出一只“桃子”。

――原来这是一列神奇的小火车，它会变魔术。还有许多乘客想上火车，他们上车前和下车后相比会有那些变化呢？让我们来听听故事“神奇的小火车”。

2、看看小火车会变什么。

――小青虫们上了车，它又变成了什么？（重点帮助幼儿理解青虫变成蝴蝶的过程）

――小男孩上了车，走下一位大胡子叔叔，他是谁呢？

――原来大胡子叔叔是小男孩变的，他喜欢这样变吗？那可怎么办呢？

――这真是一辆神奇的小火车，它能让许多“乘客”上车后发生变化。往前开能长大，往后开就还原。

在我们周围许多东西都在变，有的变化很快、很明显，而有的东西是渐渐地变化的。

3、让他们坐上小火车。

――鼓励幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程，如：月亮圆缺，花儿开放、种子发芽等。

4、延伸活动：鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化，获得更多的表现。

1.培养幼儿关心周围事物的兴趣与态度。

2.让幼儿初步了解新闻的主要传播途径及其作用。

3.培养幼儿仔细听、大胆说的能力。

1.网络新闻

2.自制的电视框一个，玩具话筒一个。

一、导入

1.图片引入课题（和家人一起看电视）

提问：这一家人在干什么？（看电视）

你们知道他们看的是什么节目吗？

2.教师：你在家看电视了吗？想一想，你看到了什么电视节目？

让幼儿互相说一说。

二、展开

1.播放电视新闻，幼儿观看。

提问：

（1）你从电视新闻里看到了什么？听到了什么？

（2）风沙影响了人们的身体健康，影响了交通安全，那么怎样来减少风沙？

教师引导幼儿结合自己的已有的知识经验讲述植树造林的作用。

小结：这条新闻，让我们知道了我国北方出现了沙尘暴天气，大风沙对人的身体健康、

交通安全都有影响。

2.收听广播新闻

提问：

（1）你从这条广播新闻里听到了什么？

（2）你去过少年宫吗？你在少年宫学什么？

小结：这条广播新闻，让我们知道了少年宫是让小朋友既能玩得开心又能学到本领的地方。

3.报纸新闻

教师读一条报纸上有关拐卖孩子的新闻。

教师引导幼儿观看图片。

（1）提问：这条新闻讲了什么？

（2）讨论：小朋友怎样保护自己？

（3）出示近期报纸上剪下来的新闻图片，让幼儿自由看看、讲讲，教师巡回指导。

4.介绍新闻传播的主要途径有电视机、广播、报纸、网络等。

（教师简单介绍从因特网上收看到新闻的快速与便捷。）

（2）总结：现在传播新闻的技术横先进，正因为有了先进的技术，

所以很多大量的事情不管发生在什么地方，人们都能很快地从电视、报纸、广播、网络上知道。

5.请小朋友自由讲述自己曾在电视、广播、报纸、等看过或听过的新闻。

很多新闻都能告诉我们许多道理。如果经常看听新闻，就会越来越聪明、能干。

6.简单介绍新闻的来源，激发幼儿对新闻工作者的崇敬之情。

教师：新闻是电视台、报纸、电台的新闻工作者制作出来的。

然后通过电视、报纸、电台等报道出来。新闻工作者的工作很辛苦。

7.出示自制的电视机框架和玩具话筒，举行“新闻发布会”，

启发幼儿讲述最近几年在自己生活中发生的事。

分享阅读作为专门为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满足。

瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有“知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄”。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个强烈的愿望，把它变成图书。《纲要》中也指出应：“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”因此开展了这次活动。

（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。

（二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。

（一）物质准备

1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

2、教具：自制图书评价表

（二）前期经验：根据读本已创编故事

（一）组织幼儿讨论，切入主题

1、教师用一本书直接切入：“今天我们要制作图书。”

2、教师：“一本好的图书应当具备那些要素？

3、观察自评表，讨论图书要素的条件

（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。

2、小组共同协商分工合作。

引导幼儿积极参加小组讨论方式，进行分工，将封面、第一页、第二页、第三页具体分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。

（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。

每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。

（五）共同分享，阅读自制图书

教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表，小组之间互相评价。

1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。

2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜欢就画上一朵红花。