实用池上课堂实录 课堂实录心得体会范文【汇集5篇】

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池上课堂实录【第一篇】

近年来，随着国际交流的不断加强，外教课堂已经成为了初中生学习英语的一种常见方式。我有幸参加了一次初中外教课堂实录，通过亲身体验，我深深地感受到了外教教学的独特魅力。在这次实录中，我收获颇多，下面我将向大家分享我的心得体会。

首先，外教课堂的活动环节多样化。在这次课堂实录中，外教将课堂分为了听、说、读、写、文化等多个环节，每个环节的活动安排丰富多样。比如，在听力环节中，外教通过讲解听力题目、播放录音等方式引导我们学生进行听力训练；在说、读环节中，外教带领我们进行口语和阅读练习，通过游戏、问答等形式激发我们对英语学习的兴趣。这种多元化的课堂教学活动不仅丰富了课程内容，也提高了我们学生的学习积极性和主动性。

其次，外教课堂注重培养学生的语言交际能力。在外教课堂中，外教强调的不仅仅是我们学生的英语语法和词汇的掌握，更加注重我们的语言交际能力的培养。在这次实录中，我经历了很多口语练习的机会，比如用英语进行问候、自我介绍、描述图片等。通过这些实际的交流练习，我的口语表达能力得到了很大的提高，也更加自信地运用英语与外教和同学进行交流。

再次，外教课堂强调培养学生的跨文化意识。由于外教教授的英语是地道的母语水平，因此他们往往能把英语课程和英美文化相结合。在这次实录中，我学到了很多英语以外的知识，比如美国的节日、英国的午餐习惯等。通过学习这些文化知识，我不仅了解了不同国家的风俗习惯，还拓宽了自己的国际视野，培养了自己的跨文化意识。

最后，外教课堂激发了我们学生对英语学习的兴趣。由于外教教学注重互动与参与，课堂的氛围活跃而轻松。在这次实录中，我感受到了外教的亲和力和幽默感，他们总能以鲜活的教学方法让我对英语产生浓厚的兴趣。不仅如此，外教的教学也让我明白英语的重要性，激发了我更加努力学好英语的动力。

总之，通过这次初中外教课堂实录，我深刻感受到了外教教学的独特魅力。多样化的课堂活动、注重学生的语言交际能力、培养学生的跨文化意识以及激发学生对英语学习的兴趣，这些都是外教教学的特点。相信通过与外教进行更多的互动学习，我们一定能够培养出更优秀的英语学习者。

池上课堂实录【第二篇】

一、电教创景，激qing引趣。

1、课前谈话：

2、播放课件：（人在山谷中大声叫的回声片断）

看了录像你想说什么？

3、引入新课

美国著名教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”小学生的兴趣则源于好奇。为了能使学生马上被吸引住，我先播放一段人在山谷中大声叫的片断，幽静的山谷，反复的回声。学生很快被吸引住了，一个个睁大了眼睛，伸长了脖子，说：“老师我知道这是什么，这是回声……”，“老师，我遇到过这样的情况，这是怎么一回事呢？”……学生通过联系自己的日常生活经验，说出了那是回声，也提出了疑问。气氛一下子活跃起来了，并且迫切地想知道回声到底是怎么一回事。

二、 初读课文，整体感知。

1、谈话交流识字方法：这可是1篇非常有趣的童话故事，想读吗？

师：可是课文中有许多我们不认识的生字怎么办？生：可以查字典。师：（及时评价）这可是自己识字的好办法。

查字典仍是二年级学生认字识字的重要方法，在此我设计鼓励学生用查字典的方法独立认字和识字的方法。

2、交流读书方法：

3、学生自由读课文（师巡回指导，了解学生读书情况）

4、生生合作读，师生合作读。

在此我积极倡导自主合作的学习方法，注重生生、师生之间的合作互动。

这篇课文很长，你想不想找两个同学和你合作读？生：想。师：找谁？怎么读？每人读一段轮流读？（生找伙伴读书）师相机把学生读错的板书在黑板上。

学生读完以后指导重读。

师对三个学生竖起大手指）问：知道这是什么意思？

师：真聪明！老师佩服你们呢！够勇敢！够自信！（生有举手想读）

师：那我们合作读？你们读第一段我读第二段？你们读三段我读…？

师：好！准备好了吗？于跃把书端起来读真好！刘文川你来起个头。

（师生合作读）读完。

师（感叹的说）：“和大家合作读的感觉真好”

三、多种形式，乐中认字。

汉字是音、形、义的统一体，从汉字的造字角度说，汉字的形声字又特别的多，教学中，激发学生主动发现汉字特点，主动探究规律，引导学生掌握最基本的识字方法，逐步学会自主识字，有效提高了识字能力。我的具体做法如下。

1、学习“呱”字。

师（出示生字卡片“呱”字，生齐读）读的这么准，你是怎么认识它的？

生：他的旁边是个西瓜的瓜（师及时评价：用读半边的方法认字这个方法好）

生：他的偏旁“口”是小青蛙的嘴在叫。（师及时评价：字的意思你已经理解了，真不错）

师：那小青蛙是怎样叫？（生模仿青蛙动作呱呱的叫）师：多么可爱的一群小青蛙啊！

2、学习“纹”字。

师：这个字叫什么？

生：“纹”

师：谁能给它找个朋友，组个词。

生：波纹。

生：水纹

生：花纹。（师及时引导：你瞧这位同学衣服上的花纹可真漂亮啊！）

3、学习“哩”字。

4、学习“圈”字。

师：这个字呢？

生：圈

师：来伸出你的小手来画一个大大的圈（边说边画圈，生跟画）

师：接上了吗？

生：接上了

师：为什么要接上？

生：它就像圈字的口子旁要把里面的字圈起来。

师：说的多好啊！

5、学习“碰”字。

师：谁来做个动作来表示这个字

师：脚趾不小心碰到石头了，疼不疼？

6、学习“返”

师：这个字呢？

生：返

生：返回去

师：刚才老师这样走了过去，又走了回来就是返，你看它的偏旁是什么？

生：走之旁

为巩固学生的所学的生字，在此充分利用多媒体设计了摘果子的游戏，每一个字的猜测学生都会把所有的字想一遍，新字便会在脑子里反复出现。即巩固了生字又将学习气氛充分调动起来。

游戏：猜果子（出示课件）

生：纹。生：返。生：哩。生：圈。生：……

师：到底是谁呢？请猜对的同学大声喊出它的名字来。

生兴奋高呼着：纹！我猜对了

师：好！我们再来猜猜苹果的后面是谁？

依次分别猜出6个果子后面藏的字。

2、小组合作 ，互动识字。转盘猜字游戏

（1）游戏说明。（2）学生范做。（3）小组合作。

小组合作学习可以发挥教学的群体功能，为学生成功学习提供了帮助。再是精彩的游戏设计，不规则的生字出现，多彩的画面调动了学生多种感官，生字音、形的在反复出现中得到了完美的结合。

四、精读课文，感悟回声。

在这一教学中，我巧用课件，突破重难点：回声较为抽象，学生能听得见，但看不到，摸不着。要理解它产生的原因是本课的重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动，化难为易呢？我用电脑适时展示“青蛙妈妈捡起一颗石子扔进河里，河水激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来”的动画。让学生根据画面，试着用自己的话描述画面，并为“青蛙妈妈起一颗石子，进河里让学生填动词并模仿青蛙妈妈的动作进行表演，这样既认了这两个生字，又理解了它意思。通过动画演示学生也理解波纹是如何产生的，又是怎样返回，而且动词 “激、荡”也不用解释。

1、学习课文第二、三自然段。

师：这次读书可要仔细的多读几遍，读后想一想小青蛙遇到一件什么奇怪的事？

生带问题再读课文。（师巡回时提醒读完的学生思考问题）

师：谁来说说小青蛙遇到一件什么奇怪的事情？

生：小青蛙很奇怪他认为桥洞里有一只小青蛙在学它说话。

师：多有意思啊，桥洞里竟然传出和小青蛙一样的声音，听到这个声音小青蛙感到又兴奋又奇怪？甭提有多高兴了。

师：谁能带着小青蛙的这种兴奋而又好奇怪的心情把课文的第二三段读给大家听一听？

生：读课文二三段。

2、学习课文第四、五自然段。

师：是啊！多奇怪啊！小青蛙找到答案了没有？

生：找到了师：怎么找到的？

生交流：

生：青蛙妈妈告诉他的。

生：青蛙妈妈向河里扔了一个石子讲给它听的

生：是做了一个实验。

师：这段中有那些表示动作的词语？谁愿意当小演员表演青蛙妈妈的动作。

师：表演的太精彩了。掌声鼓励一下。

师：引导看动画。同学们看！（出示第四段动画）带范读。

师：哪桥洞里的声音是怎么回事呢？谁来说一说。

碰

生充分的交流中  板书   声波 石壁

返

师：同学们真聪明！我们来看一看，青蛙妈妈是怎么说的（指看大屏幕）动画第五段带范读。

播放课件：第五段动画

课件中通过青蛙妈妈的讲述，将石头投入水中，激起波纹，波纹碰到岸边又一圈圈荡回来。在桥洞里小青蛙的声波碰到石壁声波也返回来。很好的理解了什么是声波，找出了水波与声波的共同点，再来认识回声轻而易举。在此课件的出示直观形象，贴近学生的认知水平，溶化了知识的难点，引发了学生的思维，学生轻松掌握了知识。

3、学习第六自然段

师：同学们弄明白了吗？高兴吗？小青蛙也很高兴它又返回到那里了？

来！我门也分享一下小青蛙喜悦的心情，一起读一下课文最后一段。

五、美读课文，拓展想象。

师：是啊！多么好玩啊！

师：你们想不想到这座小桥上去玩一玩？生：想

师：瞧！这里的风景怎么样？生：“好美啊！”“美在哪？”

生交流。出示课件。

师：书上是怎么说的？谁来读一读？

师：半圆的桥洞和倒影在那里？大月亮又在那里你能用手指一指吗？

师：多漂亮的石桥啊！老师这里还有一些石桥的图片，你们想看吗？

生：想

师引导看图，看桥体和倒影连起来好象什么？练习用好象说话。

师：你瞧这些石桥在同学的赞美声中变得更漂亮了。

课文第一段“小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。”描写得很美，动画中出现“小河、石桥、倒影”的画面，创设情境，激发了他们的朗读的欲望。学生在美的欣赏中再细细品味，要读出它的美就不成难事了。

“好象”是本课语句训练的切入点：在各种美的石桥图片中，有的学生说石桥好像电梯，也有的说象眼镜，像秋千，像两扇大门。学生的想象得到充分的拓展。

六：整体回顾，美中品读。

师：同学们生活中你有没有遇到过和小青蛙一样的事呢？

生：充分交流。

师：多有趣的事啊！让我们一起再来品味这个有趣的童话故事吧！

播放课件：课件中将远出的石桥渐渐拉近，在绘声绘色的朗读中播放了整篇课文。

多媒体它以具体的“形、声、光、色”化小为大，化静为动、化虚为实、化远为近，创造了教学的主题情景，其教学效果其优势显而易见。《回声》这篇课文环境描写优美，语言富有童趣，课件中生动的画面让学生在美中读，在美读中，在美欣赏中掌握了本课的重点，突破了难点。教学实践证明，在教学中恰当、合理地使用信息技术对提高教学效率有着积极的作用。

七、走进网络，拓展延伸。

师：同学们回声的现象还有很多，科学家们还根据这声学原理做出了许多发明和创造。下面就让我们一起走进网络教室去查看更多的回声资料吧。

学生活动。

池上课堂实录【第三篇】

第一段：引言（介绍课堂实录）

课堂实录是教育教学中常见的一种教学形式，它以记录教师和学生在课堂中的交流和互动为主要内容。在这个系列的课堂实录中，我们深入了解了教育教学中的各种问题和挑战，也发现了一些值得思考和改进的地方。于是，我们进入了第三集的课堂实录，本文将对这一实录进行分析和总结，探讨其中的心得体会。

第二段：教师的教学方式与学生的反馈

这一集的课堂实录中，教师采用了一种全新的教学方式——小组合作学习。与传统的教师讲授相比，小组合作学习能够充分发挥学生的主动性和创造力，增强学生的学习兴趣和参与度。实录中的学生们也积极参与到小组合作学习中，他们相互合作、讨论问题、分享思考，不仅加深了对知识的理解，还培养了团队合作和沟通交流的能力。这样的教学方式让学生们更加乐于学习，同时也提高了学习的效果。

第三段：学生的表现与问题的发现

虽然小组合作学习在这一集的课堂实录中取得了一定的成功，但仍有一些问题需要我们重视和解决。在实录中，有些学生表现出了对合作学习的抵触心理，他们在小组合作过程中抱着消极的态度，不愿与组员合作，甚至不思考。这反映出教师在设计小组合作学习时，没有很好地考虑到学生的个性和特点，没有激发学生对学习的主动性和参与度。此外，一些学生在小组合作中表现出了“拖延症”，没有按时完成任务，影响了整个小组的进度。这可能意味着学生对时间管理和任务分配的能力有待提高。

第四段：对问题的改进和思考

针对以上问题，我们可以从多个方面着手进行改进。首先，教师在设计小组合作学习时应更加关注学生的个性和特点，合理安排小组成员，避免出现不合适的组合。同时，教师可以采用一些激励手段，如设定奖励机制、提供满足学生需求的学习资源等，激发学生的积极性和参与度。此外，教师还应该加强对学生的时间管理和任务分配能力的培养和引导，使学生能够合理安排时间，提高学习效率。除此之外，教师还可以通过与学生的沟通和反馈，不断改进自己的教学方式和内容，以更好地满足学生的需要。

第五段：总结与展望

总之，第三集的课堂实录让我们深入体会到小组合作学习的优势和问题。通过教师的教学方式、学生的反馈和问题的发现，我们发现了一些值得改进的地方，并提出了一些解决问题的方案和思考。未来，我们应该继续关注课堂实录，不断总结经验，改进教育教学，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。

池上课堂实录【第四篇】

在今天的课堂实录第三集中，教师团队再次展示了他们的教学技巧和教育理念，让我深受启发。这一次的实录主题是如何帮助学生培养解决问题的能力和批判性思维，并运用在社会实践中。以下是我对这次课堂实录的学习心得体会。

第二段：体验批判性思维的过程

在课堂中，教师运用了一系列的启发性问题，引导学生进行思考。他们提出的问题往往没有明确的答案，而是通过多种角度的讨论和互相辩论来达成共识。这样的教学方法激发了学生的批判性思维，让他们更加主动地思考问题，挑战现有的观点，并寻求更好的解决方案。我深深地感受到，培养学生批判性思维的过程并不是简单的告诉他们正确答案，而是引导他们思考、讨论和质疑。

第三段：实践中的价值

这节课中，教师提供了一个社会实践的项目，让学生运用他们所学的批判性思维和解决问题的能力。学生们经过精心组织和策划，选择了自己感兴趣的话题，例如环境保护、公益活动等，然后针对该话题进行调研和分析，最后提出一些建设性的解决方案。通过实践，学生们不仅能将理论知识运用到实际中，还培养了合作与沟通的能力，并树立了社会责任感。这样的实践活动，不仅可以提高学生的教育质量，还可以为社会做出积极的贡献。

第四段：教师的角色转变

在这节课中，我发现教师的角色发生了转变。他们不再是传统的知识传授者，而是变成了学生的引导者和指导者。他们鼓励学生自主学习，提供必要的支持和指导。教师的目标是培养学生的自我学习能力和解决问题的能力，而不仅仅是把知识灌输给学生。这种教学方式激发了学生的学习兴趣和动力，提高了他们的学习效果。同时，教师的角色转变也要求他们不断提升自己的教学水平和专业素养，以更好地适应这个时代的教育需求。

第五段：个人感悟与展望

通过参与这次课堂实录，我深刻地认识到批判性思维和解决问题的能力对于学生的发展至关重要。传统的教学方式往往忽略了这些方面的培养，而只关注知识的传授。我决心将这些理念运用到我的教学实践中，给学生提供一个批判性思考和解决问题的平台，培养他们的分析能力、创新能力和团队合作能力。同时，我也希望未来能够参与更多这样的课堂实录，不断与优秀的教师团队交流学习，提高自己的教学能力，为更多的学生提供优质的教育。

池上课堂实录【第五篇】

近年来，我国教育改革力度不断加大，课堂教学也在不断革新。徐俊老师作为一位具有创新意识和教学热情的语文教师，他的课堂引人注目。在近期的观摩中，我深有感触地目睹了徐俊老师在课堂上的出色表现，通过观察和体会，我获得了许多宝贵的心得体会。

第一段：开启新纪元的教学理念

徐俊老师的课堂语文实录充分展现了他的创新教学理念。他积极拥抱新技术，融入多媒体教育方式，通过使用PPT、音频视频等多种形式来呈现教学内容，使得课堂更加生动有趣。他并不满足于简单的知识点传递，而是将学科与生活联系起来，通过举例子、引入实际情境等方式，让学生在情感的激发下更好地理解和接受知识。

第二段：积极引导学生参与互动

在徐俊老师的课堂上，学生参与度很高，互动频繁。他为学生提供了各种参与课堂的机会，例如提问、小组合作、讨论等。徐俊老师善于通过问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣，并在互相交流中培养学生的合作精神和创造力。这种积极的互动让学生更加主动地学习，提高了他们的学习效果。

第三段：注重学生情感体验

徐俊老师在课堂上注重培养学生的情感体验。他会在适当的时候引入一些有感染力的故事或人物形象，激发学生的情感共鸣。例如，在探讨文言文时，他会与学生一起品读经典作品，并结合背后的故事背景引发学生的情感共鸣，使他们更加深入地理解文化内涵。通过这种方式，学生对于课文的理解得到加深，并进一步培养了学生的情感意识和审美能力。

第四段：积极倡导学生自主学习

徐俊老师在课堂上倡导学生自主学习，他会鼓励学生多阅读、多思考，提高自主学习的能力。他在讲解知识时，并不直接告诉学生答案，而是逐步引导他们思考，并鼓励他们提出自己的观点和理解。这种积极的引导让学生在探索中学会思考并解决问题，提高了他们的学习自信心和学习能力。

第五段：提高学生综合素养

徐俊老师的课堂旨在提高学生的综合素养。他注重培养学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力。他会通过给学生布置课外阅读任务来提高他们的阅读水平，定期组织写作比赛来促进他们的创作能力，并倡导学生多参加演讲比赛、辩论赛等活动，提高他们的口语表达能力。通过这些举措，学生的综合素养得到了全面的提升。

总结部分：徐俊课堂语文实录给我留下了深刻的印象。他创新的教学理念、积极引导学生参与互动、注重学生情感体验、积极倡导学生自主学习、提高学生综合素养等做法，对于我提高自己的教学水平和办班质量提出了很好的启迪和借鉴。我将以徐俊老师为榜样，不断努力提升自己的教学能力，为学生的健康成长贡献更多的力量。