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超市购物体验实用汇总8篇

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超市购物体验【第一篇】

星期五下午,爸爸带我去好又多超市买东西。

走进超市,爸爸先拿了一个篮子。我们就去看看哪儿有本子。我往里一看,不是;我有往里一看,还不是;我再三地往里一看,又不是。我一转头,看见了一个柜台。上面摆满了密码本。可惜,我要找的是作文本。这时,爸爸的声音传了过来:“我找到了!”我并没有兴奋地跑过去,眼光停留在一本本密码本上我蹲了下来,慢慢地挑选着密码本:这个的时钟不好弄;这个小熊图案的.又不容易关上;这个,又很难开。选那一个好呢?对了!就选这个爱心图案的。这时,爸爸抱着一大包作文本过来了,问我可不可以。我摇摇头,说:“买那么多干嘛!一本就够了!”接着,我们又去买固体胶了。固体胶就在本子的旁边。爸爸说我总丢三落四的,就给我买了个小的。我们又去买双面胶,但没看到,就去问了问旁边的一个人,他给我们指了一个方向。我们过去,果然看到了。

我们又去买了一些零食,付了账,就回家啦。回到家,我就把学习用品放进书包里了。

超市购物体验【第二篇】

1.知道超市与其他购物场所的主要区别是什么。

2.学习比较对照的方法。

教师事先准备有关超市与其他购物场所相同点与不同点的概括,并把要点写在大纸上。

1.导入。请学生阅读教科书第68~69页的图画。教师提出问题:“超市还有其他的名称吗?(自选商场)同学们都去过超市吗?喜欢去那里吗?经常去吗芽”学生就图画和教师的问题自由发言。

2.小组讨论。教师布置任务并进行引导:“同学们都去过超市,而且大多数同学还去过很多次,但不知道你们有没有对超市进行过研究?与其他的购物场所相比,超市有什么特点?有哪些地方与其他的购物场所相同?有哪些地方与其他的购物场所不同?今天,我们就来对超市进行专门的研究。同学们先分成小组进行讨论,然后全班同学进行交流,看一看我们对于超市的了解是不是准确、全面。”

将学生分成小组。提醒学生要分别记录相同点和不同点,并推选在全班介绍的发言人(可以允许不止一个),教师巡视并适当地启发学生。

3.全班交流。各个小组向全班介绍讨论的结果,教师在黑板上分别记下相同点和不同点。

4.探究活动。教师肯定学生的讨论结果,然后出示自己事先准备好的概括要点,说明自己也进行了观察和比较,和学生一起将其与黑板上所列出的讨论结果进行对比。教师应肯定学生发现了许多的共同点和不同点,但也应引导他们注意自己没有发现的地方。然后让学生讨论:为什么有些地方自己没有发现?(引导学生思考:观察得是否详细、是否进行了认真的思考、能否从不同的角度考虑、不能只看表面等等)

5.教师小结。既要肯定学生的成绩,更要肯定他们的思考。布置家庭作业。

1.超市是近年来在我国发展得较快,与广大人民生活联系密切的购物场所。目前在城市和乡村都有广泛的分布,即使目前暂时没有的地区,也会很快发展起来。因此,可以说超市是在学生当前和今后的生活中占有突出地位的购物场所,与“繁忙的商业街”和“热闹的集市”相比,这一课题地位更加重要。无论是城市还是农村地区,应当保证这一课题的学习。

2.教师要灵活掌握活动进程,既要通过适当的启发和提示使学生有所成就,又要在自己的概括要点中包括少数三年级学生不太容易想到的特点,以便使他们反思自己的讨论过程,更好地掌握比较、对照的方法。有些特点学生不太容易想到,例如:与其他购物场所相比,需要顾客挑选商品的自由度最大,所有商品都可以直接拿在手上自由挑选;营业时间一般比较长,适合上班的人;某些商品不适宜在超市出售,比如贵重珠宝、药品等;服务人员的工作更多的是从表面上看不见的,如分类、包装等。

对学生的“我的新发现”进行等级评价。

超市购物体验【第三篇】

该活动属于“个别探究——集中研讨式”的设计。在本次活动中,通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说,发现了硬币和纸币的不同和相同之处,充分体现了幼儿在自我操作中获得了知识。本次活动以游戏为主,激发了幼儿的学习兴趣,初步掌握了购物的基本常识,引导幼儿养成不乱花钱的好习惯。

1、认识人民币1角、5角、1元,并会灵活运用。

2、了解人民币、标签、物品三者的关系,产生购物的兴趣。

3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

认识人民币1角、5角、1元,

了解人民币、标签、物品三者的关系

1、创设超市情

2、人民币学具每个幼儿1套

3、实物若干、标签若干

一、随音乐“卡通之歌”进入活动室。

师:“宝宝们,我们在不知不觉中来到了嘟嘟超市的门前,你们知道超市里是干什么的吗?(幼儿:卖东西的地方)今天老师就带你们去逛超市吧!

(激发幼儿购买的欲望。)

二、幼儿进超市购物

1、师:“宝宝们看,超市里摆放的东西多整齐呀!你们看这里摆放的是什么(教师指向文具区)(幼儿会说:“这里有铅笔、棒棒胶、橡皮、尺子”等),这里是卖学习用品的地方,是文具区。

依照此方法逐一介绍生活用品区、图书区、食品区。

(让幼儿知道超市的物品是分类摆放的。)

(分发钱包,幼儿自己去购物)告诉幼儿买完东西要到收印台去交钱。买东西时不推、不挤,做一个文明的小顾客。(保育员老师扮演收印员)

3、幼儿在卖东西的时候可能出现一些问题,这时教师只是旁观,不给予帮助。

4、师:“宝宝们到老师这边来,老师看看你们买到什么东西了?”

幼儿围到教师身边,师问:“你买到什么了?”“你为什么没买到东西?”

有的幼儿没买到东西可能活说:“我不认识钱。”“我不认识上面的字。”“我不会花钱。”等,这时教师让买到东西的幼儿说说自己是怎样买到东西的。

(此环节让幼儿认识到不认识钱不会花钱是买不到东西的,从而激发幼儿认识和使用人民币的欲望。)

三、交流比较

请买到东西的幼儿到这边来并说说自己买的是什么、怎样付的款。

如:用1角钱买了一根铅笔。就在桌子上摆出一根铅笔、1角的标签和一个1角的硬币,从而让幼儿认识1角钱。

用同样的方法认识5角及1元的硬币,并了解5个1角和1个5角一样多,2个5角和1个1元一样多,10个1角和1个1元一样多。

(在幼儿叙述的过程中不认识人民币的幼儿学到了本领,认识了人民币,也学会了怎么使用,他们会有强烈的购买欲望,以此来展示自己的本领)

四、再次去超市购物

师:“宝宝们现在认识钱了吗?知道怎样买东西了吗?我们现在再次进入超市去买自己喜欢的东西吧!如果不小心把东西碰到了地上该怎么办?(幼儿:“把它捡起来”)对,捡起来放回原处。好,现在出发吧!

幼儿自由去购买自己喜欢的东西,然后去收印台交款。

师:“宝宝们告诉老师这次你买到什么东西了?用了多少钱?”

幼儿个个会非常兴奋的向老师说自己买到了什么东西,用了多少钱。

(幼儿的本领得到了展示,他们会感到非常自豪。)

五、教育幼儿不乱花钱

师:“宝宝们手中还有钱吗?(幼儿:“有”)我们剩下的钱不能乱花,应该把它积攒起来留到以后有用的时候再用。今天我们学会了购物,以后我们要做家长的小帮手,帮他们去买东西好吗?(幼儿:“好”)现在宝宝们把剩下的钱放在存钱罐中吧!”

收学具,活动结束。

本次活动只是让幼儿初步了解人民币,通过超市购物的游戏来认识人民币,幼儿兴趣颇高,求知欲强烈。但活动前对幼儿原有知识经验估计得过高,导致幼儿在第一次购物中遇到很大的困难,在认识人民币的过程中感到吃力。在以后的教学活动中要深入了解幼儿的原有知识经验,除了备教材,还要备孩子,这样才能使活动有条不紊的进行。

超市购物体验【第四篇】

元旦是个阳光灿烂的日子,我和爸爸妈妈一起到“大润发”逛超市。

“大润发”是我市最大的超级市场。这一天,门前的广场人山人海,来来往往的人们像潮水一样川流不息。一阵阵寒风并没有降低大家购物的热情。

超市里人头涌涌,往来如织。顾客有老的,有少的,有一家大小的,也有成双成对的',真是热闹极了!

超市分为两层。三楼主要经营服装、家电、日用百货和床上用品等。二楼经营食品和各类蔬果。超市里的商品琳琅满目、应有尽有。红苹果、紫葡萄,胖莲藕,圆辣椒,香喷喷的烤鸡,黄澄澄的饼,口水直往肚里吞。

爸爸发现商品的价格比较贵,打折的东西也很少。看来节日购物并不便宜,也不划算。我不喜欢这种吵闹拥挤的场合,我喜欢阳光灿烂,鸟语花香的公园和大自然。

超市购物体验【第五篇】

今天早上,我和妈妈一起到超市购物。

走进超市,感觉里面好热闹,空调吹出来的热风使人一下子暖和了许多,入口处有一位阿姨很有礼貌的在向每一位顾客问好,让人感觉心里暖洋洋的,我和妈妈先来到生鲜区,这里有新鲜的蔬菜水果,我们先去挑选芹菜,芹菜一根根都是黄绿色的,又嫩又鲜,直直的',使劲掐一下都能听到翠翠的声音,我拿了一把放进购物篮,又去挑几个西红柿,妈妈说西红柿的维生素含量很高,应该常吃来补充身体所需的营养,我选了几个红红圆圆的放进篮子里,豆腐豆芽也都是香香嫩嫩的,忍不住去摸了摸,走到水果区,看见好多的人都在挑选沙糖桔,我挤进去问一位阿姨为什么这么多人买,阿姨解释说:”沙糖桔今天搞特价,比昨天便宜1块钱,买两斤就可以省2块呢。“原来是这样呀,同样的钱,今天可以得到更多的东西,蛮划算的,我看了看妈妈,妈妈知道了我的意思,伸手递给我一个袋子让我自己挑选。

挑选了这些之后,我就来到食品区看看有没有自己喜欢的零食,我把刚学的挑选特价商品用到这里,我看商品之前先看看是不是特价,有好多都是,巧克力,棒棒糖,还有好几款饼干,我挑了一袋饼干,原价是6。8,现在搞特价是5。9元,生产日期是11月4号的,保质期9个月,我对这件商品非常满意,抱着就跑去找妈妈,妈妈看了看我自己跳的饼干,满意的对我笑了笑。

最后我们到收银台去结账,我帮妈妈提着袋子走出了超市。

这次购物真开心,让我也学会了怎样挑选商品。

超市购物体验【第六篇】

超市是幼儿在日常生活中经常去的地方,不仅是在城市还是在乡村,幼儿都能见到大小不同的超市。然而超市里的各种各样的物品又是那样的吸引幼儿。如超市里的毛绒玩具、小汽车等等。这次活动我们力求通过参观、游戏、谈话等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来,使孩子了解超市的结构,体验购物的快乐,感受超市给人们生活带来的方便。旨在创设一个“超市购物”的游戏情境,在多次去购物的过程中认识硬币,学会使用硬币。整个活动过程,引导幼儿积极参与,自主探究学习,愿意与同伴分享快乐,学会处理生活中简单的问题,增强了幼儿社会交往能力。丰富幼儿的日常生活经验和对各种生活用品的认识,也提高了幼儿的语言表达能力。

1。认识1角、5角、1元的硬币,及它们之间的换算关系。

2。掌握购物时不同的付钱方式,感受数学与生活的密切联系。

3。感受购物的乐趣,体验成功的喜悦。

1、掌握不同面额硬币之间的换算关系。

2、掌握购物时不同的付钱方式。

1、准备常用商品,并标明商品的价格,摆成购物小超市。

2、装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒,幼儿人手一份。

3、付钱方法展示板四块。

(1)让幼儿感知、发现硬币的特征。

(1角,5角,1元。)

(2)出示1角课件。

引导幼儿观察硬币上的标志。

教师小结:它的上面写着“1角”,它就是1角钱。

以同样方式分别出示5角、1元课件,让幼儿认识。

师小结:5角的硬币是金色的,上面写着5角;硬币中最大的是1元的硬币,它的上面写着1元。

游戏:取硬币

了解活动要求

师:“我们一起玩一个取硬币的游戏:老师说出多少钱的硬币,请小朋友快速地举起这个硬币,看谁举得又快又准确。”

老师发布命令:“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。

师:“小朋友们真棒!今天我们有这么多钱,想不想去超市购物?”(想。)

“去超市购物时,小朋友要先看看货架上都有哪些商品,价格是多少,然后选一样自己喜欢的,到收银台付钱。”“老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。”

幼儿第一次购物,探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系

幼儿带着钱盒,到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱),并到收银员处付钱。(收银员由老师担任:展示幼儿付钱方法,幼儿只有付钱正确才能拿走商品。)

集中交流经验,知道硬币之间的换算关系。

提问:“谁愿意来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”

幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式:用1个5角来付钱;用5个1角付钱。

师小结:“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱,有的用5个1角付钱。”

出示课件梳理:“5个1角的硬币合起来是5角钱,1个5角的硬币也是5角钱。

提问:“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?”

幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式:“我买了一个1元的××,用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。”

出示课件,梳理1元硬币之间的换算关系:2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。

师:“原来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5角、1元的商品,超市里还有很多不同价格的商品,你们想买吗?购物时请小朋友仔细看看上面的标价,想想怎样付钱简便些?好,请大家拿着钱盒去购物吧!”

幼儿第二次购物,发现多种付钱方法

幼儿到超市选商品,教师观察。收银员由老师担任,展示幼儿付钱方法。

集中讨论,梳理多种付钱方法。

师提问:“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲,教师边演示课件。)

(1)7角钱的商品的两种付钱方式:用7个1角的硬币来付钱;用1个5角和2个1角合起来也是7角,这种付钱方法只用了3个硬币,简便多了。

(2)8角钱的咪咪虾条付钱方式:用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。

(3)如果我买的东西是1元,请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?”

小结:可以直接用1元的硬币来付,也可以用2个5角的硬币来付,因为他们合起来是1元,还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。”

师:“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”(请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。)

师:“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币,学会了不同的付钱方法,到超市里买了这么多的商品,真开心!今天也来了这么多的客人老师,我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗?请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。”

整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线,以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系,再引导幼儿发现多种付钱方法,层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性,促进幼儿思维的发展。

超市购物体验【第七篇】

今天是我在的最后一节课了。我们欢呼雀跃,蔡老师大声说:“安静!”我们都静下来了。老师接着说:“今天,我们要上实践课。”我们异口同声地问道:“是什么实践课呢?”“我们去永辉超市购物。”我们高兴地说:“万岁!”

老师说:“只有5分钟时间,老师给每个队长分发15元钱。”

下楼了,老师说:“开始。”我们像箭一样飞奔到超市里。超市里人山人海,我们开始了第一小组的任务,我们第一组要买食品,饮料、饼干、果冻之类。我一会儿看看这个,一会儿又瞅瞅那个。终于,我看到了一堆果冻,贝贝拿了四根,我叫服务员阿姨算一下钱,还好,不多。后来,我们又找了一下,找到了可口可乐汽水,我拿了四瓶。然后,我们算了一下这两样一共花了多少钱,大约是9元钱。我说:“太贵了,要是再买几样可能就超过了15元钱,我们要用得刚刚好才行。”贝贝说:“那就减去3瓶,只要一瓶。”我们又买了一些曼妥思果汁条糖,花了元。之后,我们又加快了速度,买了标价元的.2盒箭牌绿箭口香糖。有一个队友告诉我,第二组已经出去了,我急得像热锅上的蚂蚁一样。过了一会儿,我们也买完了。贝贝说:“我们还要观察人物呀!”“对呀!”我说,“我们观察那个老奶奶吧!”“可以!”我们边观察边算钱。没过多久,我们就去结账了。

通过这次购物,我明白了,爸爸妈妈当家也不容易呀!

超市购物体验【第八篇】

1.知道超市与其他购物场所的主要区别是什么。

2.学习比较对照的方法。

教师事先准备有关超市与其他购物场所相同点与不同点的概括,并把要点写在大纸上。

1.导入。请学生阅读教科书第68~69页的图画。教师提出问题:“超市还有其他的名称吗?(自选商场)同学们都去过超市吗?喜欢去那里吗?经常去吗芽”学生就图画和教师的问题自由发言。

2.小组讨论。教师布置任务并进行引导:“同学们都去过超市,而且大多数同学还去过很多次,但不知道你们有没有对超市进行过研究?与其他的购物场所相比,超市有什么特点?有哪些地方与其他的购物场所相同?有哪些地方与其他的购物场所不同?今天,我们就来对超市进行专门的研究。同学们先分成小组进行讨论,然后全班同学进行交流,看一看我们对于超市的了解是不是准确、全面。”

将学生分成小组。提醒学生要分别记录相同点和不同点,并推选在全班介绍的发言人(可以允许不止一个),教师巡视并适当地启发学生。

3.全班交流。各个小组向全班介绍讨论的结果,教师在黑板上分别记下相同点和不同点。

4.探究活动。教师肯定学生的讨论结果,然后出示自己事先准备好的概括要点,说明自己也进行了观察和比较,和学生一起将其与黑板上所列出的讨论结果进行对比。教师应肯定学生发现了许多的共同点和不同点,但也应引导他们注意自己没有发现的地方。然后让学生讨论:为什么有些地方自己没有发现?(引导学生思考:观察得是否详细、是否进行了认真的思考、能否从不同的角度考虑、不能只看表面等等)。

5.教师小结。既要肯定学生的成绩,更要肯定他们的思考。布置家庭作业。

1.超市是近年来在我国发展得较快,与广大人民生活联系密切的购物场所。目前在城市和乡村都有广泛的.分布,即使目前暂时没有的地区,也会很快发展起来。因此,可以说超市是在学生当前和今后的生活中占有突出地位的购物场所,与“繁忙的商业街”和“热闹的集市”相比,这一课题地位更加重要。无论是城市还是农村地区,应当保证这一课题的学习。

2.教师要灵活掌握活动进程,既要通过适当的启发和提示使学生有所成就,又要在自己的概括要点中包括少数三年级学生不太容易想到的特点,以便使他们反思自己的讨论过程,更好地掌握比较、对照的方法。有些特点学生不太容易想到,例如:与其他购物场所相比,需要顾客挑选商品的自由度最大,所有商品都可以直接拿在手上自由挑选;营业时间一般比较长,适合上班的人;某些商品不适宜在超市出售,比如贵重珠宝、药品等;服务人员的工作更多的是从表面上看不见的,如分类、包装等。

对学生的“我的新发现”进行等级评价。

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