大学生社会实践的意义与价值精彩5篇

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大学生社会实践的意义与价值篇1

本文不是从社会学角度，也不从一般教育学角度、而仅仅从教育心理过程中知识、信念与行为的关联性这一小视角来解读大学生社会实践的作用问题。

苏联教育学家马卡连科曾经认为，在人们的知识、信念和行为之间有一个必须用参加一定种类活动的经验来填补的“网眼”。

他的思想无疑提供了至少三个重要的思考点:第一，在大学生掌握知识与确立信念的过程中，必须有一定的社会实践活动作为中介的过渡环节，但这种社会实践活动应该是主导者根据大学生的发展需求、并经过主导者一定的价值判断和导向选择的产物，而不是单单由实践者自己随机、自发地行为碰撞的结果。

舍此而言，主导者所期望的实践意义或中介意义就会大打折扣。

第二，在一定的信念转化为行为的过程中，也必须有一定的社会实践活动作为中介。

第三，不仅仅是需要“一定种类活动”、更需要通过这类活动产生相应的“经验”，如果为活动而活动，只求活动而不讲活动后所产生的“经验”及其性质，那么，这样的活动不是缺乏意义，就是成本过高。

一

信念的重要性决定了培养大学生坚定信念的必要性。

那么信念的内涵和形成机制是什么?可以认为，信念的表现是十分丰富的，大到政治信念和社会信念，小至生活信念或职业信念等。

从信念的一般特征和作用看，它是知识、情感和意志的融合，是个体将外部知识内化为个人意识的一种表现，它具体表现为一种对理想或奋斗目标的高度确信和执著坚持，它是形成或改变人的态度、价值定向的基础。

首先，信念必须建立在一定的知识之上，但知识并不一定会形成人的信念，而且不能简单认为只有科学知识才能形成人们的坚定信念，在经验生活中，我们可以发现，一些错误知识甚至伪知识也会导致人们形成坚定的信念。

这里固然存在着这些不同知识的内涵、表现方式与人们的主观需求、接受特征之间的对应关系等一系列复杂问题，也存在着个人经验对这些知识的比较和甄别作用的影响。

这就关系到大学生社会实践活动的内容究竟有助于他们形成怎么样的个人经验的问题。

其次，在一定的知识之上，人们发展出一定的情感，这种情感的对象是十分丰富的，并且具有两极性的特点;而在知识与情感的基础上，人们又发展着意志，有了意志，才可能有对一定行为及目标的高度确认和坚韧坚持。

在这种基础上，人们才可能形成信念。

再次，信念形成的过程中存在着“经验—体验—体认”作用机制的影响。

这里所指的经验，既指个人亲身经历活动或事件而产生感性认识的状况与过程，同时也指他人经验;而体验是建立在实践基础之上的对他人经验与自身直接实践成果的一种反思和感悟。

经验与体验有联系又有区别，由于经验可分为个人经验和他人经验，个人经验是个体在实践基础上的产物，它可以与个人的体验相联系;而对他人经验或通过学习得来的知识，如果没有经过个人的社会实践过程，是不可能转化为体验的，没有通过个人的社会实践获取亲身体验，它们就只能属于个体外部的知识，而较难内化为个体的意识。

而体认是指个体在社会实践中对体验的某种选择性结果，并且是对这种结果的一种高度认同和确信。

个体只有充分相信某种知识或经验，才有可能将它们内化为信念。

从信念到行为的转化也同样存在着经验—体验—体认的作用过程。

这就是说，社会实践有助于形成个人经验，在此基础上，这种个人经验又成为理解、评价、鉴别和选择外部知识与他人经验的“工具”，同时又是形成体验和体认乃至行为的基础。

首先，经验是评价知识、学习和选择知识的工具。

在一般的情况下，人们接受知识的时候，通常会考量它是否与自己的经验相“对位”，如果两者完全“对位”，人们会愉快接受这种知识;如果两者完全不“对位”，人们就会拒斥这种知识，除非人们充分意识到自己的经验是非常片面的，从而对这些知识采取将信将疑的态度。

恩格斯曾经认为，在向美国工人阶级宣传马克思主义理论时，“愈多由他们通过自身的经验(在德国人的帮助下)去检验它，它就愈会深入他们的心坎。”(《马克思恩格斯选集》第4卷第460页)现代心理学家也认为，经验是伟大的教师，“发展中的人生活在家庭、地理环境、学校和各种社会环境中的事件将决定所习得的是什么，从而在很大程度上将决定他(或她)成为什么样的人。”(参阅[美]罗伯特·m·加涅：《学习的条件和教学论》第1页，华东师范大学出版社1999年版)。

其次，体验是由知识转化为情感的重要环节，只有通过个体的直接实践活动，他才能获得理智上、情感上的反思感受。

例如，我们的社会以前曾经提倡知识分子与工农相结合、并在与工农打成一片的实践过程中培养工农感情;在知识分子已成为工人阶级成员的今天，尽管人们不再提“工农感情”了，但培养“群众感情”依然至关重要，这种感情只能在投身于由广大人民群众参与的社会实践中才能获得和发展。

换言之，没有社会实践，个体就难以形成体验和体认，也就较难形成信念。

在这种过程中，通过自身实践去获得经验、促进体验、形成体认，具有不可忽视的意义。

二

根据社会实践及其经验获得对于大学生培养信念的作用，我们需要重视以下问题：

第一，设计、判断或选择一定种类的社会活动十分重要，这种活动不仅有助于大学生正确认识社会实践客体的客观情况，更有助于形成实践主体的正确经验并在此基础上逐步坚定正确的信念。

因此，一定要注意这种实践活动与整个大学生的培养目标和发展要求的整体相协调，而不是孤立化。

诚如马卡连科在论述学生的劳动教育问题时指出的那样：“在任何情况下，劳动如果没有与其并行的教育——没有与其并行的政治的和社会的教育，就不会有教育的好处，会成为不起作用的一种过程。

你们可以随意强迫一个人去劳动，但是，如果不与强制劳动同时在政治上、道德上教育这个人，如果这个人不参加社会的和政治的生活，那么，这种劳动就只能成为一种不起作用的过程，不会有积极的结果。

只有把劳动作为总的体系的一部分时，劳动才可能成为教育的手段。”([苏]马卡连科：《论共产主义教育》人民教育出版社1954年版第236页)

第二，要注意大学生在社会实践中形成正确的个人经验。

尽管以上我们简要说明了两个过程中的“经验—体验—体认”的作用机制，但我们并不能将这种机制作完全理想化的理解。

也就是说，以上作用机制都具有两极性，既有积极方面，又有消极方面。

在社会实践过程中，学生在接触到大量积极的富有生气并且有助于学生健康成长的积极因素的同时，也不可避免会接触到一些社会消极因素或阴暗面，从而形成良莠交杂的个人经验，这种个人经验的两重性尽管是促成学生成熟的社会必要条件之一，但也会对学生思想和道德成长带来不利影响，人们一时还无法消除社会消极因素的影响。

在体验——体认环节中，可能会出现更复杂的情况。

例如：首先，正确的知识或他人经验引起个人的消极体验，而这种消极体验又在一定的社会活动中得到个人的高度体认，即通过一定的社会环节加以确认和高度确信。

其次，错误的他人经验引起了个人的积极响应并产生体认，但由于外部舆论环境的.强力制约，个体会暂时将这些体认状况采取“蛰伏”方式，从而使他人产生太平无事的错觉。

这方面的情况必须引起我们的高度重视。

第三，一定的社会实践活动是实践者所内生的，还是纯粹外引的?还是在个体正确需求的基础上辅以外部引导的产物?这些问题与大学生在获得经验、促进体验和形成体认过程中的主动性与积极性紧密相连。

我们不可能回避大学生参加社会实践活动的内趋力问题。

由于大学生的自我意识在不断的成熟过程中，因此，他们有时对自身参加社会实践的动机的强度是变化不定的，有时甚至是模糊不清的，所以需要外部引导力量的积极介入。

但这种外部引导力量又不可能越俎代苞。

织成本、资金、时间等)大大提高，出现高投入、低产出，高能耗、低效益的状况，这种状况主要表现为参加社会实践的大学生人数占学生总人数的比例依然较低。

随着大学教育进入大众化阶段，作为大学生培养方案内容之一的大学生社会实践也应在培养要求及管理上逐渐向大众化趋势过渡。

就社会实践的组织推动本身而言，面对不断扩张的学生总量，它总会面对社会实践资源不足的困难。

只有广大学生都充分发挥主观能动性去发掘社会实践资源，这种矛盾才可能有所缓解。

但这种自主模式又可能与我们目前社会实践中蕴含的政治导向模式不完全同构。

值得指出的是：大学生的社会实践必须有政治导向和道德意义，但又不能纯粹是政治导向。

目前大学生所开展的社会实践，其表现方式尽管在不断丰富，但毕竟是有限的，而且其政治导向的意义远远高于其他涵义。

在这种前提预设下，现行社会实践模式的覆盖面与受益面都是有限的，而广大学生更钟情于能力增长型、与择业相关的、勤工助学式的实践活动机会。

如何减少这两者之间的差距，将政治导向(也是学生的内在需求之一)和充分满足广大学生的多样性需求有机结合，值得进一步探索。

大学生社会实践的意义与价值篇2

作为新时代的大学生，积极参加社会实践活动是非常有必要也是非常有意义的，随着社会的发展，一个只有满腹经纶，却没有实际经验的人，在逐渐被社会淘汰，我们应该在掌握理论知识的基础上，真正的走上社会，将其应用于其中。

社会实践活动有利于大学生了解国情、了解社会，增强社会责任感和使命感。现代大学生，大多是在书本知识中成长起来的，对我国的国情、民情知之甚少，而社会的复杂程度，远不是仅凭读几本书，听几次讲座，看几条新闻就能了解的，社会实践则为他们打开一扇窗口。大学生走向社会参加实践，亲身体验生活，看到城乡差别，感受贫富差距；在与人民群众的接触、了解、交流中受到真切地感染和体验，从活生生的典型事例中受到深刻的教育和启发，使思想得到升华，社会责任感和使命感得到加强。

有利于大学生正确认识自己，对自身成长产生紧迫感。通过广泛的社会实践活动，能让学生看到自己和社会需要之间的差距，看到自身知识和能力上存在的不足，比较客观地去重新认识、评价自我，逐渐摆正个人与社会、个人与人民群众的位置。同时会产生一种紧迫感和危机感，使他们能够潜心思考自身的发展问题，不断地去提高自身素质和能力，以适应社会发展的需要。

有利于大学生对理论知识的转化和拓展，增强运用知识解决实际问题的能力。大学生以课堂学习为主要接受方式，而课堂学习所获得的知识基本上都是间接的、系统的理论知识。这些知识对大学生来说非常重要，但这些理论知识并不代表大学生的实际技能，往往难以直接运用于现实生活之中。而且，在实际的生产生活中，许多问题单靠某一方面的知识是难以解决的，需要考虑诸多因素，运用多方面的知识的技能才能解决得了。社会实践使大学生接近社会和自然，获得大量的感性认识和许多有价值的新知识，同时使他们能够把自己所学的理论知识与接触的实际现象进行对照、比较，把抽象的理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力。

有利于增强大学生适应社会、服务社会的能力。随着社会的不断发展，对各种人才的要求也随之不断变化，竞争已成为社会的基本特征。因此，专业面窄，社会适应性差，综合能力不强的人才在市场竞争中必然处于劣势，社会实践使大学生广泛地接触社会，了解社会，不断地参与社会生活，在实践中不断动手、动脑、动嘴，直接和社会各阶层、各部门的人员打交道，培养和锻炼实际的工作能力，并且在工作中发现不足，及时改进和提高，使之更新知识结构，获取新的知识信息，以适应社会的需要。

有利于发展大学生的组织协调能力和创新意识。社会实践活动没有固定的模式，也没有固定的场地和对象，一般是在一个比较开放的环境下，面对着不断变化的对象，学生也成为一个主动的参与者。大多数情况下，他们要自行组织活动，要独立面对和解决各种问题。在这种情况下，没有了课堂教学的太多束缚和校园生活的限制，学生们的积极性被充分调动起来，兴趣高涨，思维也空前的活跃起来，往往会产生一些创造性火花，在实践中敢于开拓、敢于创新。

有利于提高大学生个人素养，完善个性品质。在社会实践中，大学生要同各种各样的不同身份的人打交道。这些人中既有活动伙伴，又有社会群众和指导老师，在这种情况下，学会如何与同学分工合作，与老师、群众配合学习；如何恰当地处理人际关系，融洽的与他人相处就显得尤为重要，而实践活动现场正好成为考验大学生修养品性的好环境。在那些平凡而伟大的人民群众面前，大学生养成的“娇、骄”二气会得到克服；在实践的困难和危险面前，要求大学生们要有一定的牺牲精神和坚强的品质。

这种实践活动多了，并且能深入下去，大学生在积极参与的过程中，就会逐渐养成坚韧、顽强的优良品性，养成务实的学习态度和生活作风，不断提高自己，完善。

大学生社会实践的意义与价值篇3

现已进入大学生毕业季，同时在校大学生也开始暑假前的准备工作了。大学期间我们都知道有一项重要的活动，便是社会实践活动，有很多同学可能对社会实践的意义和目的不是很清楚。经常有同学在群里或给我们邮件，问及这样的问题，比如说实践对今年的工作有何帮助?实践能否提高个人的能力?招聘单位对社会实践部分是否重视?对一刚毕业的大学生如何评价他的能力?根据是什么?等等。在我们看来，社会实践是很重要的一门学科，在大学期间好好地学好是相当重要，我也曾经从事过人事工作，对于毕业生，单凭面谈的那几分钟，根本不足以了解一个人。所以通常情况下会通过社会实践部分的内容来对其进行了解及评估。

通过社会实践活动有助于大学生更新观念，树立正确的世界观、人生观、价值观。

(1)有利于大学生了解国情、了解社会，增强社会责任感和使命感。现代大学生，大多是在书本知识中成长起来的，对我国的国情、民情知之甚少，而社会的复杂程度，远不是读几本书，听几次讲座，看几条新闻就能了解的，社会实践活动则为他们打开一扇窗口。

(2)有利于大学生正确认识自己，对自身成长产生紧迫感。通过广泛的社会实践活动，能让学生看到自己和市场需求之间的差距，看到自身知识和能力上存在的不足，比较客观地去重新认识、评价自我，逐渐摆正个人与社会、个人与人民群众的位置。

(3)有利于大学生对理论知识的转化和拓展，增强运用知识解决实际问题的能力。大学生以课堂学习为主要接受方式，这对大学生来说非常重要，但这些理论知识并不代表大学生的实际技能，往往难以直接运用于现实生活之中。社会实践使大学生接近社会和自然，获得大量的感性认识和许多有价值的新知识，同时使他们能够把自己所学的理论知识与接触的实际现象进行对照、比较，把抽象的理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力。

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大学生社会实践的意义与价值篇4

家教，也就是做老师给学生辅导学习，一般都是一对一的辅导。

不过由于后来又有几家需要家教，而且与我的时间也并不冲突，所以我辅导的学生有三个。

曾经，对这个职业也有过憧憬，所以对于这样的一份暑期工作，我个人是很满意的，因为它是最能体现一个人的价值的，而且我对自己也是很有信心的，以前暑假在家的时候就教过我的弟弟妹妹们，虽然这并不正规，但至少让我获得一定的经验。

自信是好事，但我知道，这毕竟是我第一次正式的一家教老师的身份去教别人，所以我要做好充足的准备。

我辅导的学生都是初中生，辅导的主要科目是英语。

我先跟家长通了个电话，进行了初步的接触和交流，并且了解了学生的基本学习情况，在对学生进行试讲之前，我在网上特地查找了一些家教活动中的注意点以及难点，还有就是家教学生的不同类型以及采取的措施。

而且我也事先了解了初中英语课程设置的一些特点，对初中的英语课程有一定的了解，我深知“不打无准备之战”的道理。

第二天我就带着紧张又兴奋的心情进行了第一次试讲，对于试讲的结果，家长还是比较满意的。然后我跟家长进行了深入的交谈，也跟我的学生有了第一次交流。这样的接触之后，我了解到，其实他们的其他几门功课还是蛮好的，对英语，主要是没有兴趣，而且英语底子差，加之父母的期望有很高，从而造成了自我放弃。

回来以后，对于这种情况，我在网上查找了相关资料，对这样的学生，最重要的就是鼓励与支持，增强他们的自信心。

我相信，有了自信，兴趣就会产生了。

做好一切准备之后，我开始第一天的家教任务。

在我自己理解之中，英语最重要的就是词汇、语法以及口语，而为了能让学生熟悉英语的学习，我基本以教材为蓝本的，另外再加上一点参考书上的辅助性知识。

一开始我让他们读了1篇课本上的课文，主要目的就是要知道他们的发音如何，让我感到欣慰的是，他们虽然读起来断断续续的，有的单词读不出来，但是读出来的部分还是基本没有发音问题的，我想，只要在增强点自信，他们的英语一定会有幸当大的进步的。

我对他们说了我个人的看法，并给予他们一定的鼓励，之后，我还是能感觉到他们其实还是喜欢英语的，可能是因为英语差而对应于产生了一定的抵触情绪，从而不愿多接触英语。发现这一点以后，我对自己的教学计划有了进一步的调整，要进一步发现他们在英语上的发光点。

接下来，就是对词汇的记忆。与他们接触下来，我了解到记单词是令他们最头疼的，我想着也是我们每个人头疼的事情吧，所以在教别人的时候，也是在教自己。我个人认为，以单词的发音来记忆应该是最有效的方法了，但是这样的话，你就必须会读，因为只有知道了怎么读才能按照它的读音来拼写整个单词，而这个过程又是相互互补的，所以要培养对英语的语感。

在课上学习知识的过程中，我们经常听到一句话就是“兴趣是最好的老师”，而实践证明，这句话是非常正确的。

所以我决定，从他们的个人兴趣爱好开始，希望能够挖掘出意想不到的潜能。将学习与娱乐结合在一起，劳逸结合，几天下来，他们已没有刚开的那般抵触，并对英语也产生了一定的好感。而在这个过程中，我们就像是已认识几年的老朋友。

最后就是语法，对于这个，我还是按照书上的顺序，正正规归来讲的，就像课堂上一样，讲好一个课时就做一些相应的作业当做巩固练习，有时是书上的一些题目，有些是自己出的，当然还是一比较简单的题目为主，主要就是要增强他们的自信心。

当然也有一些经常做经常错的题目，针对这个，首先从题目本身着手，然后就这一类型展开分析，相同类型的题目稍加改变就会变得很不一样，但是只要见过就不会再觉得陌生，所以要多练。

但是每一件事都是有限度的，超过了就会变得很沉重，甚至产生厌恶心理，所以只是让他们做相应量的题目。

以上就是我辅导学生的大致内容与方法，时间总是这么快，就那两个月的家教工作已结束，在这个过程中，我对于自己第一次当老师的表现还是比较满意的，学生对英语的热情也给激发了出来，英语都有了一定的.进步。

白驹过隙，不知不觉假期很快就要结束了，在这段时间了我已与那些孩子们剪下了深厚的友谊，我想着这对于我来说是一笔难得财富。

经过实践锻炼后，我的个人素质、心里观念、沟通技巧等多方面都获得不同程度的进步，真正达到了社会实践的目的。

此次社会实践或许会存在一些问题，但是我欣喜的看到，经过实践的磨练，我变得更加成熟，更加自信。我们有理由相信，当代青年大学生有能力承担起未来建设国家的重任，追求进步，刻苦求知，勤于实践，全面成才必将成为广大青年学生的共同心声和行动。

自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力作出肯定。

社会经验缺乏，学力不足等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来就什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，，那一切就会变得容易了。而自信程度，我们很大程度是取决于我们的知识含金量的。

知识的积累也是非常重要的，知识犹如人的血液，人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，大脑就要枯竭。

这次的实践活动，对于我来说，还是比较陌生的，要想把工作做好，就必须了解各方面的知识，有深入的了解，才能更好的应用与工作中。

这次亲身体验让我有了很大的感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。

在今后我要参加跟多的社会实践活动，磨练自己的同时让自己认识更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面。

人生没有彩排，每天都是现场直播。我们必须让自己的人生活得更有意义，变得更精彩。

经过了一个月的教学生涯，，现在，我对于老师这个职业有了更深入的体会，当别人称我“老师”时，已没有了昔日的逃避与羞涩。很多人说教师是太阳底下最光辉的职业，对此，我在暑期家教的过程中深有同感。虽然我只是做了一段时间的“老师”，可我分明感到了这两个给我带来的光荣与自豪感。

20xx年的这个夏天，在我的内心里，我收获了阳光下最灿烂的感动我收获了属于自己人生道路上的成就。

最后，想对自己说：继续加油！自己的路，得自己一步一步走，你已经迈出一步了！

大学生打工要为“能”而动，而不是为“利”而动。挣钱确实是不少大学生打工的目的，但这不应该是唯一目的。对大学生而言，利用打工增加社会能力，这无疑是一笔无形的财富。