笔尖流出的故事丁香花六年级汇聚【5篇】

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笔尖流出的故事丁香花六年级【第一篇】

一个阳光明媚，春风拂面的早晨，校园里鸟语花香，又是一个丁香花开的季节，整个校园里弥漫着丁香花醉人的芳香。

在这干净整洁的校园里，一天的紧张喧闹平静下来。下午放学了，这天正好轮到淘气包张明值日。张明打扫完卫生，一看天色已经暗下来，校园内也没什么人了，接学生的家长都走的差不多了，妈妈在外面等的也肯定很着急了，我要赶快倒了垃圾回家。

正当张明把垃圾提起来，“张明，你在干什么？”班长王寒冰吼着，这一生把张明吓得浑身直哆嗦。“是你啊，班长大人本站！”张明心里想“完了，说曹操，曹操就到了。”

“张明，你知道我们学校规定不可以随便倒垃圾，跟我一起去办公室，向老师承认错误。”班长王寒冰一贯雷厉风行，拽着张明的衣服向办公室走去。可张明也不是什么省油的灯？他大声说：“放开我，我没有要倒垃圾，我是在捡垃圾，你看，这垃圾到处乱跑，到处惹事，我是在处理它们呢！”王寒冰怒气冲冲地说：“你别狡辩了，以为我没看见，你手已经把垃圾提起来了？还怪垃圾惹事？你是班上有名的淘气包，歪理也最多，别费话，快走，跟我去见老师。”

这时充满活力的班主任李老师走了过来，看到两个学生在吵架，便走过来问明原因。李老师知道事情经过后语重心长地说：“张明随便倒垃圾是不对的，如果每个人都不爱护环境，我们的校园是不是就不漂亮了？张明点了点头。王寒冰，你也有责任，你是班长，同学做的不对，你应该告诉他，给他讲道理，不能就这样在校园里吵架。听了李老师的教育，张明和班长都认识到自己的错误。

是的，垃圾没有错，垃圾没惹事，错的是倒垃圾的人，惹事的是不爱护环境的人。

笔尖流出的故事丁香花六年级【第二篇】

天色渐渐暗了下来，爷爷坐在小院里，焦急地等着铁蛋放学回家。

铁蛋这孩子真是命太苦啊，本来他爸爸在的时候还好，现在他父母都没了，就我一个人带着孩子，照顾不到他啊！唉，都怪那场车祸。想着，想着，爷爷流下了眼泪。

“铛铛铛……”桌子上的时钟不紧不慢地敲了6下。已经6点了，不对呀，平时铁蛋已经回来了呀，家就离学校3公里。”爷爷自语道。

不知什么时候，月亮不见了，星星也不见了，乌云翻滚着，风呼呼地刮着，眼看马上就要下雨了。“铁蛋怎么还不回来？”爷爷更急了。

雨开始下了，越下越大，爷爷也越来越焦躁不安。突然，只听广播里响起一个声音：“风雨很大，出门在外的人，请注意安全，请注意安全。”

“铛铛铛……”时钟敲了7下，爷爷再也等不及了，拿起一把雨伞就往外冲。雨水打到脸上，生疼生疼的，可爷爷丝毫没有感觉。

爷爷冒着大雨，走在铁蛋放学必经的路上。路上积满了雨水，被风吹倒的树木也都伏在路上。突然，爷爷看到一个男孩冲他跑了过来，盯睛一看，正是铁蛋。爷爷一把把浑身湿透了的铁蛋拉进怀里，不知是从哪来的劲，上去就是一脚。铁蛋哭了，因为爷爷从来没有打过他。爷爷也哭了，因为他根本就舍不得打铁蛋。

一路上，爷爷一直生着气。爷爷把铁蛋拉回家，一边找衣服给他换，一边叮嘱他以后不要贪玩，放学要早点回家。铁蛋正想说什么，这时有人敲门。爷爷打开门，只见一个男人手上拎着牛奶、饼干走了进来，还不停地向爷爷表示感谢。爷爷懵了。那男人说：“我得谢谢你孙子帮了我老婆啊。”爷爷更懵了。那男人告诉道：“我老婆从厂里下班回家，正遇到刮风下雨，连人带电动车跌倒了，动弹不得，正好被你孙子铁蛋遇到了。他想扶她，可是扶不动，就到村子里找人帮忙……”

此时，爷爷看着铁蛋，心里一片温暖。他把铁蛋搂在怀里，说：“爷爷错怪你了。”铁蛋依偎在爷爷怀中，开心地笑了。

笔尖流出的故事丁香花六年级【第三篇】

正值一月，北风呼啸，仿佛要把人们的房子刮塌。公园里一个人也没有，死一般的寂静。“该死的天气！”园丁xxx吼道，“真是倒霉透了！”他不停地修剪这那片玫瑰，盼望着能早点回家。

突然出现的人影似乎给公园添了点生机。原来是小xx，他穿着破破烂烂的衣服，鼻头冻得通红，还不时把手放到嘴旁哈口气。只见他小心翼翼地将手放到全是刺的玫瑰枝上，用力折断。一枝、两枝……他的手已经被冻僵，却仍未停歇。“好冷，好冷……”他颤抖着说道。

“嘿！小子，干吗呢！”园丁突如其来的声音使xx一个激灵，吓得他把花全部丢到了泥坑里。“先生，我、我……”“你什么你！好你个偷花贼，被我逮到了吧！说你为什么要偷！不然你今天就别想回家！”小xx沉默不语。

“这不是小xx吗？”一个男人说道。“邻居大叔！”小xx冲男人说。“xxx先生，xx犯什么错了让您这么生气？”“他？偷花啊！”园丁气得火冒三丈，但很快又平静下来。“应该是因为他母亲吧……”“他母亲怎么了？”“半年前因为一场车祸成了植物人。小xx从小就由她一人拉扯到大，日子过得倒还舒适，但因为这场车祸……哦，对了，我记得他母亲好像最喜欢玫瑰，原来他们的那块小花田里都种满了玫瑰呢。我还有事，先告辞了。”园丁陷入了沉思。

“明天是我妈妈的生日。”xx小声说道，他也不知道园丁是否能听见。

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笔尖流出的故事丁香花六年级【第四篇】

“呼啦”一声，一个小脑袋猛地蹿出来，左顾右盼，接着像只猴子似的钻了出来，这就是张明班级里出了名的调皮大王。张明手握剪刀，蹑手蹑脚地走入丁香丛，嘴里不停嘀咕着。恰巧这一幕被班长王寒冰看到了，立马对张明展开了训斥：“你怎么可以破坏花草？她凶得像只豹子。“莫名其妙！”张明冷冷地说，手里继续剪着他的花。”“你跟我去一趟办公室。”班长顿时火冒三丈，说着伸手去拉张明。张明用力地想摆脱班长，就这样拽着，扯着，两人各守一方，毫不相让，就像牛和斗牛士一样对峙着。

“你们在干嘛呢？”路过的班主任李军老师看见了连忙制止了他们，把他们隔开来。“我……我在……”张明话还没说完，王寒冰立刻抢着说：“他剪丁香花！”话音刚落，张明的脸更红了，急得支支吾吾说不出话来。“告诉老师，你在干嘛？”李老师，示意班长别说话，他心平气和地望着张明，张明抬起头，看到老师眼中似乎有什么东西在跳，像丁香花一样纯洁质朴，一股暖意席了进来。

张明低下头手指不停地搓动着轻轻地说道：“老师……我……我只是想……想把丁香花送给鸟妈妈，前些天，大雨夺走了它的孩子，它一定很伤心……”

瞬间一切都安静了下来，只有丁香花的香味，一阵阵飘过来……。

笔尖流出的故事丁香花六年级【第五篇】

发挥想象，创编生活故事。

教材分析。

“笔尖流出的故事”是义务教育教科书(部编版)六年级上册第四单元习作内容，要求学生发挥想象,创编生活故事。这次作文跟平时不同,平时习作往往是描写现实生活中的人和事,而创编故事虽然也是以生活中的人、事为基础,但它不是重现,而是要展开合理的想象,对现实生活进行提炼和加工。本次习作编排的内容分为四个部分：第一部分是习作前的回顾。这一段话从本单元的3篇课文入手,再次强调小说这种文体的特征,让学生懂得,小说源于生活却又高于生活,所以这些故事读起来就像在生活中发生过一样。从读到写,自然过渡。第二部分是习作内容。教材设计了三组环境和人物,让学生从中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象,创编故事。这三组环境都以学生熟悉的生活为基础,人物也是以少年形象为主,适合学生展开想象。如,第一组设计的是校园故事,人物形象鲜明,“海气包”和雷厉风行的班长之间很容易产生冲突情节。第二组设计的是发生在街头的爱心故事。第三组设计的是亲人间的故事。这些故事都能在生活中找到影子。话题开放,角度多元。第三部分是习作要求。它提供了学生习作的思路和方向:先围绕主要人物想象可能会发生的故事,再考虑把故事情节写完整,能吸引人:这两个要求是本次习作的重点。在能达到前两个要求的基础上,可以尝试用环境描写或人物心理活动来突出人物形象第四部分是习作后的交流。教材建议在班里开一个故事会。让学生说说自己最喜欢的故事。在交流的过程中,大家对故事也会提出自己的看法和建议,这也是互学互评的过程。

教学目标。

1．能围绕主要人物展开丰富的想象,创编生活故事。2．把故事写完整，情节尽可能吸引人，试着写出故事发生的环境和人物的心理。

教学重点。

能围绕主要人物展开丰富的想象,创编生活故事。

教学难点。

把故事写完整，情节尽可能吸引人，试着写出故事发生的环境和人物的心理。

课时安排。

建议：指导习作+完成草稿2课时。

教学过程。

这个单元的3篇课文都是小说。小说一般有较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书，《穷人》中的桑娜。人物形象往往通过语言、动作、心理活动去表现，在故事情节中去拓展，还会借环境描写来突显人物形象。你想塑造哪些人物形象呢？这节课让我们发挥想象，一赽创编故事。

二、问题切入，理清思路1.教师引导：以下这三组环境和人物（略），你能提出哪些问题吗？1.小组讨论：自选一组，结合生活实际，畅想他们之间会发生什么故事？这个故事会发生在怎样的环境中呢？故事中的人物做了什么？说了什么？你的这个故事想带给人们怎样的启示？2.你还能将这组卡片填补完整吗？学生发散思维，发挥想象。三、范文示例，习得方法1.一个吸引人的故事要具备哪些要素呢？主题积极向上、环境描写细腻、故事情节曲折、人物形象个性鲜明。主题通过素材去表现，选择好了素材，就选择好了主题；环境描写、故事情节和人物形象都是解决怎么去写的问题。2.我们再一起来复习一下故事的基本写作方法。出示本单元的精讲课文片段和优秀例文，在老师的引导下，品词品句，从文章内容、材料选取、写作顺序等方面，进行方法点拨和梳理，让孩子们习得本次习作可以运用到的技巧。

通过对“课文再现”和“范文”的学习，你掌握了创编故事的写作方法了吗？让我们把这些方法梳理一下吧。

四、方法迁移，实践运用（此环节可根据教学实际情况决定是否保留）。

通过对“课文再现”和“范文”的学习，你头脑中的故事是不是越来越清晰了？出示练习题，利用学习到的方法完成故事创编方法的练习，简单说一说。

1．环境：开满丁香花的校园。

人物：淘气包张明。

雷厉风行的班长王寒冰。

充满活力的年轻班主任李军。

例：在开满丁香花的校园里，淘气包张明看到丁香花就要采，被班长王寒冰发现了，要阻止张明采花，引发第一次冲突；班长王寒冰将此事告诉了班主任李军，李老师当着全班同学面严肃地批评了张明，引发第二次冲突；张明为什么要采丁香花呢？原来他听说白色的丁香花能缓解眼部疲劳，有消炎的作用，所以他想采来送给张老师，因为张老师年纪大了，眼睛经常干涩。

你也试着说一说，他们之间还会产生什么冲突？

2．试着使用表现人物特点的语言。

例：中年妇女的钱包找不到了，急得团团转，一位充满爱心的少年，走上去说：“阿姨，不要着急！我们一起找，肯定能找到的。”

我一放学回家，妈妈又开始唠叨：“_______________________________。”

充满活力的年轻班主任李军走上讲台，我们知道今天又要上班队会课了，他严肃地说：“__________________________________________________。”

五、导图引领，撰写草稿。

选好了环境和人物，理清了故事情节，学会了基本写作方法，再大胆想象，故事就呼之欲出，流泻笔端。如果我们写作前能画出自己的习作导图，更会让你如虎添翼。

根据老师提供的思维导图示例，或者自己画出思维导图，选取主要内容和事件，运用恰当的方法，撰写草稿。（出示思维导图）。

活动目标：

1、通过故事，看图了解轮子的演变过程，感知科技的进步。

2、仔细观察图片，并分析每一阶段轮子演进的.好处。

3、大胆发挥想象，设计自己心中未来轮子的样子，并说出设计理由。

活动准备：

1、白纸、笔每人一份。

活动过程：

一、设置疑问，激发幼儿的活动兴趣。

教师出示一个比较重的玩具箱，引发幼儿思考，如何能轻松地搬动箱子。

教师：如果让你将这个重的大箱子从教师的一遍移到另一边，用什么办法比较省力呢?

二、出示教学挂图，理解轮子的故事。

1、鼓励幼儿独立看图连接轮子的故事。

教师：图中的轮子有什么不一样?

2、幼儿独立看图，教师认真观察、倾听。

3、幼儿与同伴分享自己的看图结果。

教师：请你将看到的轮子的故事讲给旁边的小朋友听听。

三、教师讲述轮子的故事，帮助幼儿理解轮子演变的好处。

很久以前，人们在搬运很重物体的时候，选用滚木搬运重物。后来人们想到了从滚木上砍下一节当轮子，就不用费力搬滚木了。不久以后，人们发现有轮辐帮忙分担重力，车跑起来更轻巧。后来人们在车子上加上铁皮，目轮子就更坚固了。接着在木轮外圈包上实心轮胎，轮子有弹性，让车子坐起来很舒服。现在的钢圈轮胎能随时、快速地撤换，也越来越安全，方便。

2、教师引导又热看图，了解轮子演讲的好处。

刚才我们听了轮子的故事，知道了在很久以前并没有轮子的时候，人们是用滚木来搬运东西的，后来，从滚木上砍下一节来当轮子，科技在进步，人们越来越聪明设计出现在的钢圈轮子，钢圈的轮子可以做各种各样的车子，使用起来特别的安全、方便。

有了钢圈轮子，人们可以到世界各地区旅行，轮子给我们的生活带来了很多的方便。

四、鼓励幼儿设计自己心目中的轮子。

1、轮子是人们动脑筋设计出来的，想想未来的轮子会是怎样的呢?如果是你，你会设计出什么样的轮子呢?它有怎样的好处呢?请你把它画下来。