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实用天地人教学反思样例【优推5篇】

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天地人教学反思【第一篇】

本节课《天地人》的设计重点体现在真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。

1、多种方法识记,提高识字效率。

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的`过程中,识字的方法变得有效化。

2、教学目标中提出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想办法记字。创设情境识字。将情境带入课堂,将课堂还给学生,给学生更多的活动空间。

天地人教学反思【第二篇】

本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上,有所改进,ppt的制作能够调动学生的'积极性,使得大部分学生能够认真听讲,而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中,加之大部分学生在幼儿园的基础不错,能够快速而有效的学会、学懂本课知识。

本想着在组词方面结合说话进行练习,但由于部分同学能力有限,而未能全面开展。

我会在平日的课上与课下进行反复的说话训练。

天地人教学反思【第三篇】

部编版一年语文,刚开始不是学习拼音,而是先学习一单元的生字,再学习拼音,让学生们有一个从幼儿园到一年级的过渡。《天地人》是识字的第一课,以国画为背景,展现了6个汉字:“天地人你我他”,引导学生认识世界,了解世界。“天”、“地”是学生常见的事物,“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。“你我他”是生活中常用的3个人称代词,反映了中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这六个字要结合着生活实际来学习。引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。

1.多种方法识记,提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的.方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化,可以在情景中识字,学生边说边做中识字,同桌互相提问识字。在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。

2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想办法记字,充分利用书中插图识字。三个人一组认识你我他创设情境识字。还可以在说话中识字,将情境带入课堂,将课堂还给学生,给学生更多的活动空间。

天地人教学反思【第四篇】

今天,带着孩子们学习了本册语文书的第一课《识字1:天地人》。课堂上充分利用孩子们的动作表演,给课堂增添了趣味,收到了较好的效果。

我的教学设计大致是这样的:

游戏一:相反词语对对碰。我说一个词语,小朋友们说出与之相反的词语。我说大,学生说小;我说长,学生说小;我说粗,学生说细……当然,说的时候,我和学生也都带上了动作。最后,我手指着上边,说:“天”,学生马上对出“地”。

我顺势引导:是啊,我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书)

游戏二:动作表演天地人。手指着天空,说“天”;手指脚下的土地,说着“地”;然后小手放在胸前,说“人”。就这样,一边读着“天、地、人”,一边做着“天、地、人”的动作。我先给孩子们示范,孩子们在下面模仿,接着又挑了几个孩子上讲台给大家做示范,最后,全体起立,重复刚刚的表演和朗读。

如何让孩子们分清楚“你、我、他”呢?

我先挑了一个孩子上来,我用手指着他,说“你”;又用手指着我,说“我”;然后又用手指着下面的一个孩子,说“他”。做完动作后,我问台上的孩子:“你会跟老师这样做吗?”他点头并回答:“会。”他做的的确很好。接下来,我让同桌的两个学生合作,都试着带上动作说一说“你、我、他”。最后,我又挑了三对同桌上台给大家表演。精彩的表演博得了大家热烈地鼓掌,这六个孩子也有礼貌的给大家鞠躬道谢。

课堂检测同样离不开游戏。最普通也是最有效的认字游戏莫过于开火车了。我把做好的识字卡片拿出来,用开火车的方法让孩子们认读。在认读过程中,果真发现了问题:一些孩子把“他”和“地”两个字混淆。于是,我又从这两个字的偏旁,让孩子观察、比较,再联系字意给孩子们区分讲解。随后再挑刚才读错的几个孩子,结果他们全都分清楚了。

:小朋友们,我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

教学反思:本节课的设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐的活动中识字。这样的课堂处处让孩子们感到新奇,他们的一张张笑脸在告诉着我:他们是热爱语文课堂的。

不过就是我的老毛病还是没有改——课堂随意性太强。另外刚刚开学,学生的学习习惯还没有养成,一节课上我得多次强调、多次组织教学。虽然孩子们挺喜欢,但还是上不了台面,算不上优质课。

天地人教学反思【第五篇】

本篇课文《天地人》的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天”“地”等6个生字,并初步学习朗读课文。

一、以图片正音的示范形式引领学生跟读,理解字义,此种方法能够集中同学们的注意力,引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。

二、根据身边现存的`生活场景进行教育。在小学一年级的学生中,教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂,在本课中教授“地”字的相关内容时,我结合教室内地面进行相关讲解,可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。

三、以日常交流的形式巩固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常用语衔接入教学内容,进行同类推导,引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应用,以此来巩固本课的主要教学内容。

一、在领读过程中,因本课教学内容较为简单,仅仅呈现了6个汉字,所以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式,朗读节奏不连贯的现象。

二、引领学生感受理解时,我采取了小组讨论的课堂方式,但是在小组讨论的过程中课堂纪律性明显降低了很多。

以本课的教学实际出发,我认为我需要改进的地方还有很多。

一、在课堂上给学生讨论的时间过多,导致有的时候课堂环节完成度不高。

二、本课的教学内容十分简单,在完成课程目标后的适度延伸并没有做好,下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际,适度延伸。

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