三年级秋天的雨教案及反思（精选5篇）

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三年级秋天的雨教案及反思【第一篇】

1.教师谈话导入新课。

(播放课件)同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。

2.齐读课题。(板书：秋天的雨)

1.检查生字词。

(1)同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?

2.指名读课文，整体把握文章大意。

(1)指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。

(2)读后交流，感知课文主要内容。

谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)

小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)

1.感悟“五彩缤纷”。

(1)学生默读课文，寻找描写的颜色词语。

学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

(2)美读句子，体会色彩之美。

自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

(1)学生读句子(课件出示句子)。

(2)去词体会。

如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?

(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)

(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

(4)看录像，感悟“五彩缤纷”。

小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看?让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

(多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。)

(5)美读全段。

3.体会“气味的香甜”。

4.表演朗读。

(1)熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。

咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样?

(2)师生互动演一演。

(3)指导朗读。

这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(板书：钥匙)

2.拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天?

(教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……)

3.积累背诵。

想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

1.抄写本课的生字新词。

2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

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三年级秋天的雨教案及反思【第二篇】

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确，流利、有感情地朗读课文背诵，课文。

3.初步明白北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

教学重难点：

重点：品味词句，想象意境，训练朗读。理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。

难点：品味词句，想象意境，训练朗读。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一板块：复习导入（5分钟）

1.放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。

2.透过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)

3.美在哪里？（天空、小河、原野、物产）

第二板块：精读第2——4自然段（20分钟）

1.自主学习。

自学课文2-4自然段，要求：

（1）默读第2-4自然段，找出描述天空、小河、原野特点的词语。

（2）把你喜欢的自然段有感情地多读几遍。

观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

2.导学

针对学生的交流，相机进行句段的朗读和理解。

a、出示句段——天空美

（1）你为什么喜欢这一节？指名读读

（2）出示画好的蓝天，这样的天空，你想到了一个词-----“一碧如洗”。

（3）北大荒的天空不仅仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）

（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”

（5）天空的美在于流云，齐读。

（6）指导背诵。

b、出示句段——小河美

（1）喜欢小河的同学来读一读

（4）指导朗读

c、品读句段——原野美

（1）你喜欢这一节吗？你能找出这一段的中心句吗？

（2）板书：（热闹非凡）

非凡是不同于一般的意思。原野热闹非凡是什么意思？

（3）课文是怎样具体写“原野热闹非凡的？找出有关句子读一读

（出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）

大豆能发出笑声，高粱会演唱吗？那里是把大豆和高粱当做人来写，这运用拟人的写作手法。

（4）分组表演读，

（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？

（6）指导背诵

师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；

第三板块：精读第5自然段（7分钟）

过渡：北大荒不仅仅景色美，而且物产丰富，是个美丽富饶的地方。

自学第5自然段，同桌合作

（1）你是怎样理解“大豆摇铃千里金”的？在课文中找出相关的句子说一说

（2）想想读这段话时的情绪是怎样的，练习有感情地朗读。

导学

（1）引导理解：“大豆摇铃千里金”

（2）看到这丰收的情景，这遍地的宝物，你的情绪怎样样，该用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快）

（3）朗读训练

指名读，指导读，齐读

第四板块：小结学习（5分钟）

1.让我们一齐来赞一赞美丽富饶的北大荒，齐读最后一句话。

2.总结：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——美在物产——：

第五板块：布置作业

1.有感情地朗读课文，并会背诵

2.完成《补充习题》

三年级秋天的雨教案及反思【第三篇】

教学过程：

1.导入新课：请朗读下面的诗歌，然后试着给这首诗取个名字：

2.背景介绍

1870年7月，欧洲爆发了普法战争。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签定了屈辱的停战协议，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。《最后一课》就是以刚结束两年的普法战争为背景而创作的。

3.初读感知学生速读课文，然后谈谈阅读后的初步感受。

4.感受小弗郎士

(一)(1)读一读：找出几个描写小弗郎士的语句，划一划，有感情地读一读。

(2)写一写：品味已划出的语句，并写下自己的感受。

(3)谈一谈：把自己的感受在学习小组、班级里交流讨论。

(二)了解小弗郎士的心理变化，理解其爱国主义感情。

读了课文后，你发现小弗郎士在最后一课前后发生了哪些变化?你了解这些变化的原因吗?

5.体验与反思

我们可以从小弗郎士身上得到什么有益的东西?你怎样表现对我们祖国的热爱?

6.课后作业

1.找几句描写韩麦尔先生的语句，读一读，写一写感受，谈一谈看法。

2.以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。(提示：当韩麦尔先生看到镇上居民来到教室听课时会有什么感受?当他看到小弗郎士迟到时会想些什么?当他坐在椅子上一动不动时究竟在想些什么?教堂的钟声响起时他究竟想说些什么?)

三年级秋天的雨教案及反思【第四篇】

1、情感目标：从不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

2、技能目标：能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。

3、知识目标：理解并掌握词语“五彩缤纷”“温柔”等。

活动重点：从不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节；理解并掌握词语“五彩缤纷”“温柔”等。

活动难点：能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。

1、自制多媒体课件。不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

（一）课件导入，激发兴趣

播放秋天的图片。美吗？你看见了什么？你来判断一下这么美的景色是什么季节的？

（二）配乐完整欣赏，初步感知散文的优美意境

1、第一次欣赏，感知散文的优美的意境

提问：听了这首诗有什么感觉？你听到这首诗里说了什么呢？

2、第二次欣赏，感知散文的优美的语句

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。

提问：你喜欢诗里的哪一句呢？再听一听、看一看还有什么你没听到的？

（三）结合课件，分段欣赏，理解诗中内容

1、欣赏第一个画面，看一看，着重引导幼儿倾听、感受。

提问：你看到了什么？为什么说秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的门？

小结：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好像一把钥匙轻轻地把门打开，就看到了许多东西。

2、欣赏第二个画面，在动态画面中感受色彩的美。

提问：为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料？

小结：因为秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。

3、欣赏第三个画面，进一步倾听感知语言的美。

提问：为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？这气味从哪里来的？

小结：秋天来了，水果成熟了，它们散发出好闻的香味，比如，在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4、欣赏第四个画面，引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

小结：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。（显示小动物过冬的画面）

5、欣赏第五个画面，进一步感受、想象秋天的丰收的景象。

提问：为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌？

（四）完整欣赏，进一步倾听、感知语言的美

讨论：1.你听后觉得秋天美吗？什么地方美？

2、散文诗里是怎么写秋天的美的？

3、秋天的人们为什么这么高兴，你是从哪几句话感受到的？

（五）初步理解散文的拟人化手法

提问：秋天的雨真的会唱歌吗？它真的有一盒五彩缤纷的颜料吗？

小结：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音像在唱歌，秋天下了雨以后，银杏叶变黄了，枫叶变成红色，五颜六色的菊花盛开了，就好像人用颜料涂上去的。这样写，就让小朋友听起来感到秋天更美，这种手法叫做拟人。

三年级秋天的雨教案及反思【第五篇】

一、教材分析：

本文是1篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。

全文共5个自然段。第1自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第2——4自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。

二、学情分析：

《哪吒闹海》是1篇神话故事，语言生动、形象，极具想象力，易于激发学生的学习兴趣。三年级学生通过课本内容接触神话时间不长，内心充满好奇和新鲜感。但学生往往只注重故事内容，而忽视对语言的积累和运用，并且不能深层次的剖析人物的形象和品质。且哪吒闹海这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧看过很多遍。因此，在教学中，教师要引导学生多种朗读，加上自己的理解去表演，读出自己的语气，并配以直观的视觉冲击，将新的见解与已熟知的内容相融合。

三、教学目标：

1、围绕“闹”字理解课文，知道哪吒闹海的原因、经过和结果。

2、抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。

3、以读促悟，读中感悟，积累运用语言。

4、在充分理解课文的基础上培养学生的正义感和明辨是非的能力。

四、教学重点：

抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。

五、教学难点：

以读促悟，读中感悟，积累运用语言。

六、教学策略：

在学习过程中贯彻学习方法的教学。将一些学生感兴趣的图片先不显示出来，增加一丝神秘感，调动学生的兴趣。了解故事时，先出示文章内容概况，空出关键词，让学生自己亲身参与，选词填空，使句子更加完整。这样降低了一些难度，也使学生能轻松理解内容。抓动词环节出示相关语句，让孩子圈划词语，再突出动词。对难以理解的动作词语，链接相关视频播放，在直观感知的基础上让学生根据自己的理解加上动作等多种方法朗读，从而达到以读促悟的效果。最后在总结人物形象时，出示相关词语，让孩子利用词语练习说话，达到实实在在的运用。

七、课时安排：

2课时

八、教学准备：

音乐、视频

九、教学过程：

（一）复习巩固，导入课文

师：同学们，让我们一起来听一听一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。

师：歌曲中唱的小英雄是谁啊？

生：哪吒。

师：你们喜欢哪吒吗？

生：喜欢。

师：上节课我们通过初读了解了《哪吒闹海》故事的梗概，下面我们一起来复习一下。

（出示填空）这里有几个空，谁会填呢？你的小手举得最快，看来，你充满了自信，请你来。

哪吒为了治一治称霸一方、（）的东海龙王父子，为老百姓出一口气，带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈大闹东海，从此龙王父子再也不敢（）,人们又过上了()。

师：他填的对不对啊？那让我们一起来读一读吧！

师：今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》。今天的课题有什么不一样吗？

生：“闹”字特别大。

师：联系课文猜一猜老师为什么把“闹”字写大？

生：因为课文主要写的就是哪吒怎么闹海的。

生：因为课文就是围绕“闹”字来写的。

生：因为闹是重点。

师：你们真了不起，很会读书，一下子就抓住课文的关键了。“闹”字有以下几种解释（1）搅扰、不安份（2）发生（3）弄在哪吒闹海中应该是哪种解释呢？联系上文说说看。

生:我觉得应该是第一种解释，因为课文中说到哪吒要治一治龙王父子。

师：你可真会读课文啊。

那么这节课我们就来看看哪吒是怎么去治龙王父子的吧！

（二）围绕“闹”字品读课文，自主阅读

2.师：同学们读得可真认真，那么现在可以告诉老师文中有哪几个角色了吗？

生：哪吒、龙王、夜叉、龙王三太子（板书）

3.哪吒有一位了不起的师傅太乙真人，他是个神仙，送了哪吒好几件法宝。今天我们一起一饱眼福，来看一看哪吒的宝贝。（出示图）

4.这就是哪吒随身必带的宝贝，他们可是为哪吒增添了无穷大的力量。

5．师：现在就请同学们来读一读第二自然段，看一看哪吒是如何闹腾的吧？今天，老师也送给同学们一件学习的法宝——出示（先用—画出描写哪吒的语句，再圈出表示他动作的词语）

6.师：边读边圈划这个学习法宝可真好用，你看他做的真好，请你来说说。

7．生：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫都摇晃了起来。

8．师：老师听到你一摆这个词读得很轻，这是为什么呢？

9．生：因为小哪吒做这个动作很轻松，他很灵活。

10．师：还有不一样的读法吗？

生：无反应

11.师：没关系，咱们来看看小哪吒是怎样做的？让我们一起来看一看，学一学（播放视频）。

12.看了视频说说看，谁想再读这个句子？（可以带上动作去读4人）

13．不同的理解、感受用不同的语气、语调去读，我们就能把它读好，这是老师今天给你们的第二件法宝。

师：你看，这混天绫在水中一摆，便——

生：便掀起滔天巨浪。

生：便使龙王的水晶宫摇晃了起来。

生：便把龙王吓了一跳。

师：看了哪吒摆动混天绫的视频又有了老师给你们的法宝，现在谁想再来读一读。

生：你真是太会学习了，这次读得可真不错。

师：除了一摆这个动作，小哪吒还有哪些动作呢？

生：跳进、取下、掀起

师：从这些词语中你们感受到了一个怎样的小哪吒啊？

生：动作敏捷、英勇善战

师：瞧，夜叉来了，你们看看夜叉，他给你的第一印象怎样啊？

生：丑陋、凶残

师：它对我们的哪吒做了什么呢？

生：夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。

生：他的动作有钻、举、砍

师：看来你使用了老师给你的法宝。

师：哪吒还是一个孩子啊，他都能下得去手砍，你们觉得夜叉怎样啊？

生：残忍、霸道

师：我们的小哪吒怕了吗？是好欺负的吗？小哪吒又是如何反击的啊？

生：小哪吒可机灵啦

师：从小哪吒的动作中我们又可以看出一个怎样的小哪吒？

生：灵活

15．师：得力干将夜叉被打死了，这下可把龙王气得不轻，你看他都被气得

生：嗷嗷直叫

师：老师告诉你们一个小秘密，这个龙王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？

请同学们四人一小组，带上老师送你们的两件法宝，合作学习第四自然段。

师：同学们，经过学习，你们的成果有哪些？谁来说一说。

生：

师：小哪吒这么厉害，你们想不想当面夸一夸他呢？瞧，他来了！

16．闹海结果

师：面对强大的恶势力，哪吒毫不畏惧，勇于斗争，结果怎么样呢？

生：东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。

师：课文哪里说到龙王胡作非为了？

生：第一自然段

师：哪吒战胜了龙王父子，老百姓高兴不高兴？

生：高兴。

师：让我们把这一结果高高兴兴、痛痛快快地告诉人们，齐读最后一个自然段。

（三）总结，回归课题

师：想一想哪吒大闹水晶宫，制服夜叉和龙王三太子的事情，让我们为了哪吒的正义，为了哪吒的勇敢再来读一读（齐读课题）

（四）拓展延伸

师：哪吒闹海惩恶扬善，取得胜利后，东海龙王虽不敢对老百姓胡作非为了，但他又怎能轻饶让他如此狼狈的小哪吒呢？于是又发生了“水淹城唐关”“削骨还父，削肉还母”等故事，有兴趣的同学可以课下接着学习。

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