桂林山水的语文写景汇聚（最新8篇）

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桂林山水的语文写景【第一篇】

暑假我们一家一起乘车去桂林，这让我兴奋不己。经过二天艰辛的路程我们终于来到了桂林。

一个明媚的清晨，云雾还没有散尽，我们就来到了漓江边，我看到漓江两岸山峦起伏，奇峰怪石数不胜数，山谷在云雾中若隐若现，像蒙上了一层轻纱，显着更加朦胧、神秘了。这漓江好像一条绸带，在山峰间蜿蜒盘旋。远远望去，江面波光粼粼，近看江水又绿得出奇。仰望两岸的高峰，峰上云雾缭绕，像一条带子从云间飘落下来，江边的草地上，各色小花星星般点缀其间，船慢慢行进。过了很久，太阳出来了，空中还有一些没有散去的云雾，青山绿水现出了自己的倩影。一座座屏风般的悬崖峭壁上，映照着七彩的霞光，像给山谷画上了五彩缤纷的浓妆，真是美不胜收。漓江也现出了它自己的秀姿，它是那么清，那么绿，那么静，就像一幅美丽的画卷，充满了自己的诗情画意。

啊，桂林山水真是名不虚传，它们总是具有独特的魅力，让我们身不由己的爱上它。桂林的水清澈见底，桂林的山奇峰罗列，形态万千，还有江上的小舟游轮，两岸茂林修竹，无不让人心旷神怡，仿佛让人行进在连绵不断的画卷之中，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

桂林山水的语文写景【第二篇】

桂林的景色太美了。桂林的天空像一片蓝色的海洋。远处，几朵美丽的白云在天空中飘着。

一座座绿色的山倒映在漓江上，像一片绿色的绿地毯，把漓江的水映得更绿了。

漓江上捕鱼的老人和鸬鹚是多么的悠闲，碧水倒映着竹筏。真是：“舟行碧波上，人在画中游”。

这样的青山围绕着这样的碧水，这样的碧水倒映着这样的青山，真的是“桂林山水甲天下”啊！

桂林山水的语文写景【第三篇】

四川的雨是温柔的，绵长的，使人放松的。冬季的雨，常常是让人凉爽的。雨滴小小的，轻轻地落在地上，在地面聚积成小水窝，一阵风轻轻拂过水面，吹起阵阵涟漪。

在四川，人们常常在快过春节的几天里赶集。人们总会很早起床，家里的妇女张罗着做饭，男人们则忙着收拾屋子。等到吃完饭，就可以出门了。

转眼就到了集市，集市上的东西很全，应有尽有。人们在这小小的一条街中，肩挨着肩。有时还会下点小雨，但这并不影响人们赶集的好心情，等人们买完年货，就陆陆续续地回家了。

四川盛产的水果是甘蔗，卖甘蔗的几乎都是一些年纪不大的少年，他们常常会在拐弯处、台阶旁出现。不时地吆喝一声：“卖甘蔗喽!”声音介于少年和成年男子之间。他们的声音使得四川雨后的空气更加富有特色了，四川的甘蔗又长又粗，两到三米长左右，上面有一层天然保护膜。甘蔗是很甜的，我吃过那么多地方的甘蔗，但却都比不上四川的甘蔗。

我想念四川的雨。

桂林山水的语文写景【第四篇】

知识目标：有感情地朗读课文，学习文中的生字、词。

情感目标：了解桂林山水的特点，从而培养热爱祖国锦绣河山的情操，陶冶爱美情趣。

能力目标：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察、想象、理解、表达能力。

二、教学重点、难点。

1．了解桂林山水的特点，培养热爱祖国锦绣河山的情操。

2．学习作者观察和表达的方法。

三、教法、学法的设想：

1．诵读法：体会诗歌优美、深情的语言，精彩的语句和段落可作背诵要求，从而感受祖国的壮丽山河。

2．研讨探究法：对文章借景抒情的写作手法，可鼓励学生结合以往经验，研讨交流。

四、课时安排：

五、教学过程：

2、整体感知：这既是1篇优美的山水诗，又是一曲深情的祖国颂。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。

（1）初读诗歌，体会其中蕴含的作者的思想感情，说说自己的感受。（学生各抒已见，教师给予适当的点拨评价。）。

（2）梳理诗歌结构：（学生小组讨论完成，教师给予指正评价。）。

明确：第一部分：从开头至“歌中歌--山山应我响回声”，是对桂林山水和城市特点的概括。

第二部分：从“招手相问老人山“至”使我青春永不老“，联系个人感受以抒发对桂林山水的挚情。

第三部分：从“七星岩去赴神仙会”至最后，概括了桂林山水从历史到现实的巨大变化，表达了对祖国美好河山的歌颂。

3．探究赏析：

（1）观赏桂林的山：

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

学生自读课文，找出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样描写这些特点的。

特点之一“奇”,课文从两方面描写：一是“拔地而起，各不相连”,二是“奇峰罗列，形态万千”；特点之二“秀”，课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现；特点之三“险”,课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。

练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。观赏漓江的水：

（2）问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

学生自读课文，找出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

特点之一“静”,从感觉上突出了漓江水的“静”；特点之二“清”,从视觉上突出了漓江水的“清”；特点之三“绿”,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

练习朗读，读出桂林水的静、清、绿，读出对桂林水的喜爱之情。

（3）有感情的朗读诗歌，教师进行相应的指导。

4．积累迁移：默读诗歌，思考以下问题，然后讨论：

（1）课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

提示：第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。

（2）朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

5．布置作业：

（2）积累诗歌中的优美句子，并加以背诵。

六、板书设计：

桂林山水的语文写景【第五篇】

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。那么下面网友为大家介绍下语文教案《桂林山水》吧。

一、教学目标：

(一)知识与技能：

1.认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。

2.背诵全文。

(二)过程与方法：

1.通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法;。

2.能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。

(三)情感、态度与价值观。

感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

二、教学重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描写景色。

三、教学难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。

四、课时：2课时。

六、教学过程：

(一)激趣导入。

请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。

通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。老师总结同学们的展示，导入课题。(同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美，我们忍不住想去桂林看看，并赞叹一句“桂林山水甲天下”，果然名不虚传。今天，我们来学习1篇描写桂林山水的散文，跟随作者的眼睛，去一睹桂林的风采!)。

(二)初步朗读、整体感知。

1.教师范读，学生标出生字在课文中的位置和本文出现重要词语;。

2.学生自由朗读，然后分排进行有感情的朗读;。

3.引导学生概括每段主要内容：

(2)漓江的水;。

4.攻克生字词：

请学生读出8个生词，并进行组词;。

(三)深入阅读、攻克难点。

分段研读：本文每个段落的主题都很鲜明，整体形成总--分--总结构，进行分段研读非常适合。

1.第1段，统领全文：前面我们已经概括了每段的大意，第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。为什么这么说呢，接下来学习第2段。(板书：桂林山水甲天下以这7个字为纲，统领整篇课文)。

2.第2段，漓江的水：

(1)请一名同学读第二段，教师重点讲解：波澜壮阔、无瑕。

(2)攻克重点：体会作者描写漓江水所采用的手法。

a.作者要写漓江的水，为什么先写大海和西湖?这是一种什么样的描写手法?

b.作者写了漓江水的哪几个特点?具体是怎么写的?

(板书：漓江水：静、清、绿)。

静：采用引读法，教师：漓江的水真静啊学生：静得让你感觉不到它在流动;。

清：采用引读法，教师：漓江的水真清啊学生：清的可以看见江底的沙石;。

绿：采用引读法，教师：漓江的水真绿啊学生：绿的仿佛那是一块翡翠。

这里，采用了排比法，突出了漓江水的特点;还采用了比喻的手法，把漓江的绿水比喻成一块翡翠。

(3)第3段，桂林的山：(板书：桂林的山：奇、秀、险)。

a.请一名同学读第3段，重点讲解：危峰兀立、怪石嶙峋。

奇、险、秀。

对比、比喻、排比。

a.请一名同学朗读，重点讲解：连绵不断。

(四)整体回顾、拓展延伸。

1.本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇，又分别从漓江的水、桂林的山进行景色描写，最后写桂林的山和水汇成一副美丽的画卷，采用了“总--分--总”的结构。

2.作者在描写景色时，用了排比、比喻、对比等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，格外美丽。我们在日常生活中，也见到了很多美景，你能否可以模仿本文的写作手法“真静啊，静得……;真清啊，清得……;真绿啊，绿得……”，描写你所见的一处风景。

3.我们的祖国，大好河山真的很美，像画卷一样。同学们，如果你们可以，一定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培养自己开房的胸怀。

七、布置作业：

八、课堂小结：

编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求:明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。

编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。教案是教师的教学设计和设想。教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则:科学性、创新性、差异性、艺术性、可操作性、考虑变化性。

桂林山水的语文写景【第六篇】

在这个学期里的第一课，我学习了《桂林山水》这篇文章，文章的内容让我对桂林这个地方充满了幻想，令我好想去桂林旅游，看看在课文里的桂林，到底是不是真的那么美，一睹为快，尤其是课文里的几个地方，促使我更想去桂林：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。”

直到了这天……。

这天，我们全家人一起回老家探望爷爷奶奶，途中经过惠州，顺便也载上伯伯、松哥哥。

松哥哥是一名导游，在回老家的路上，松哥哥给我们讲了许多，他带团旅游的事情，其中，他讲到了，上个月，他带团到桂林旅游的事。我一听，呀，松哥哥可以免费去桂林呀!，多好呀，!说到桂林，我就来劲了，特别想听一听，他所看到的桂林，到底是什么样子的。

“松哥哥，你怎么那么好呀，免费去桂林游山玩水，一览桂林的山水，我好想去桂林呀!”

松哥哥听了后，苦笑了着说，：“是吗?”，“你那么喜欢桂林呀?”

我高兴地说：“是呀!我好想去桂林呀!长大了，我也要像你一样，当导游!”

不料，松哥哥却一脸无奈地说：“什么呀?长大了，不要像我一样呀，其实，当导游，是很辛苦的一件事，就拿我这次带团去桂林来说吧!”

“怎么啦?”听了松哥哥的话后，我满脑子的不明白，怎么，好像有得去桂林，很难为他一样。

“其实，桂林一点儿也不像别人所说的那么美，这令我大失所望，许多的旅客都很失望，还说以后，就算免费，也不会再去桂林了。”

当松哥哥说到这里，我很想反驳松哥哥的话，心想，：“什么嘛，桂林很美的!哥哥怎么能这样子说话呢?课文讲桂林的山水，是‘甲天下’的'!不可会有错的!”

“我们一到漓江，就立即跑到江边去看了，结果，看到的只是，一江臭水;水面漂着许多的垃圾;漓江又脏又臭，水脏得变绿。”

“原来是这样，岂有此理，!要怪，就怪那些，根本不爱护漓江的人，怎么能随便扔垃圾的呢?太没有公德心了!气死我啦!这次，漓江，可真是‘名副其实’的‘绿’呀!”

松哥哥见我生气成这样，百思不得其解，便问我：“珊珊，你那么生气干什么?又不关你的事，用不着那么生气。”

“什么呀!你不知道的了!”我生气地说。

“珊珊，怎么能这样骂你哥哥的呢?”正在当“柴可夫斯基”(司机)的爸爸，恶狠狠地说。

“对不起呀，哥哥，我不是故意骂你的!我只是情不自禁地说了一句。”

“没事!”松哥哥笑着说。

“气死我了!我真是替漓江难过，曾经闻名中外的桂林山水，怎么会一下子就变成这样的呢?都是那些没有公德心的人害的!我们不是应该去保护这些国家重点景点的吗?我真是替那些和你一起去桂林的游客难过，他们肯定以为，可以一睹拥有‘桂林山水甲天下’，这个美名的桂林，结果，看到的却是，这样的，这样的……”唉，我也说不下去了。

桂林山水的语文写景【第七篇】

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，尽情观赏桂林山水。

船在江中行驶着，四周群山环绕，远处，在云雾的遮挡下，隐隐约约矗立着几座高耸入云，形状各异，像手指、像宝龄球，它们一座座拔地而起，各不相连。你有你的特色它有他的特点；左处，奇峰罗列，各种奇形怪状的山展现在你的眼前，一座外形如骆驼，又如一个“山”字，表现出粗犷、豪迈的美，山间云雾缭绕，更显得它高不可攀。还有一座如新生的竹笋，又高又尖的山顶直插云端；右边一座亭子，在云雾衬托下如仙象降临；下面有一座老人似的山，山上z绿树红花，郁郁葱葱的树木使它象绿色的屏幕，充满了新生力量，朝气蓬勃，鲜花把它打扮得花枝招展。桂林的山奇发、秀、险、是一绝。

漓江的水虽不如大海般波澜壮阔，却别有一般景致。水清，群山的倒映清清楚楚，江底的沙石一目了然，水清，几乎感觉不到它在流动；水绿，江水宛如一面镜子又仿佛一快无暇的翡翠。人在船上，陶醉在连绵不绝的画卷里，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

桂林真名不虚传！

桂林山水的语文写景【第八篇】

去桂林旅游的决定很仓促，4月20日与旅游公司接洽，4月22日11:08分便乘21次火车出行了。经过25个多小时的煎熬，第二天12:30分到达了桂林。桂林四月天，淅淅沥沥的小雨下个不停，气温比北方略低一些。其他旅游团接站的导游高举着游客的姓名，把他们的游客接走了，唯独我们的导游不见踪影。我们在车站广场上冒雨转了几圈，鞋已湿透，身在异地他乡。心一下凉了半截，赶快给地接导游打电话，才知导游还没动身，同时组团的七个人不时地给导游打电话，过了十几分钟，导游姗姗来迟。旅游的第一印象极坏。

下午乘游船游览桂林环城水系'一江四湖'，四湖是:榕湖，杉湖，桂湖，以岸边种植着成片的榕树，杉树，桂花树命名，木龙湖以前是没有的，为了两江(漓江，桃花江)四湖的环城水系，依托宋代东镇门和宋城墙遗址，参照清明上河图的许多宋代建筑改建了宋城公园，人工造了这个湖，木龙湖是四湖中最漂亮的。四湖与漓江落差有三米，船行至漓江大坝，船后的大坝关上，游船像在水盒之中，湖水顺着预埋的管道将水抽到漓江中，水位缓缓下降，与漓江水位一致时大坝打开，游船驶入漓江，疑似三峡大坝的缩影在漓江重现。游船缓缓地行走，我们欣赏了桂林城徽'象鼻山'，被称为漓江的守护神'伏波山'，桂林山水汇景之地'叠彩山'等桂林名山，接站不愉快的情绪跑到九霄云外去了。晚饭后观看了蜚声世界艺坛的中国天创国际演艺制作交流公司最新推出的一台并与美国拉斯维加斯媲美的超大型山水全景演出，超强的舞台效果，强大的演员阵容，杂技、芭蕾、舞蹈并重，让人看后终身难忘。演出结束后，演员在剧场大厅欢送人们，与观众合影留念，场面十分感人。