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点评公开课的评语(优推4篇)

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点评公开课的评语【第一篇】

1.在整堂课的教学中自始至终渗透德育和人文主义的思想;教师英语素质优秀,时时体现出英语教学的新思想和新理念,牢牢把握了英语学习的本质——用中学。

2.老师的课注重培养学生的自主学习意识,讨论式,参与式运用自如,挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

3.下午听了老师的英语课,觉得自己又收获了一把。两位老师的课堂都很精彩,教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐,取得了不错的教学效果。

4.在整个教学过程中,教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中,将每个单词在一定的情境中呈现。如:前面讲的“i‘mthirsty。canihavesomewater?”呈现“water”,而后以abottle,acup这样贴切学生实际的教具,依次呈现了“coffee”,“milk”,教学了“pourthewater”这一动作。又如:showthemilk,教师又是在listenanddo当中呈现,而不是生硬地把它搬到学生面前。

5.教师在实施本节课教学中,教学目的明确、重难点突出,教法灵活科学,讲课时思路清晰,善于调动学生学习的积极性,课堂驾驭能力强。

6.老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样。

7.教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。

8.老师教态自然、语调亲切,并能不断地鼓励学生,给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生,用甜甜的微笑面对学生,使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推动了知识的掌握和智力的发展,达到了较好的教学效果。

9.通过分数运算类比引出分式的约分,学生容易理解,易于接受。课堂容量较大,但习题还需优化。老师讲解较多,师生双边活动需增多。

10.教师讲授目标明确,重点、难点分析到位,基本功扎实,课堂气氛融洽,学生思考积极;教学设计合理、科学,教学要素配合默契,各种关系处理得当。

11.教态亲切,语音清晰,讲解层次性较强,推理正确,能突出重点,课堂严谨,解题思路清晰,教学方法使用得当,目标设置准确,内容安排合理,有思想教育的内容。结构完整时间分配合理。

12.从教师的课件到板书,我们不难发现,老师是花了一番心思的。教师根据不同饮料的特征,设置不同的颜色,给学生形成明朗的视觉刺激,从而为教学服务。在板书的设计上,教师也关注到了这一点,通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。

13.老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点。

14.教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新能力,问题设计富有启发性。

15.纵观整节课,学生学习热情高涨,师生互动好,配合默契,取得了较好的学习效果。

16.知识面广,教态亲切和蔼,与学生互动好,启发式、讨论式恰到好处。教学重点突出,课堂容量适当。课件制作有效到位,帮助学生更好学习。

17.总之,老师的这节英语课上得还是比较成功的,达到了预期的教学效果。在以后的教学中,我也会不断学习优秀老师的先进经验,改进自己的教学方法,提高自己的教学水平。

18.该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力,不失时机地精心制造教学的亮点,把课堂教学推向了高潮,使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。

19.旧知引入新知。课堂伊始,教师对a部分的食物类单词进行了复习。通过freetalk活用旧知,把学生带入到一定的情景中,并过渡到新知。新旧知识相联结,符合学生的认知规律。

20.新知引入新知。老师在用旧知引入新知时,还能利用新知引入新知。如:从drinkthecoke到drinkthejuice。利用刚刚学过的单词coke来引入drinkthecoke,继而也引入了drinkthejuice。循序渐进,使学生在新知中得到进一步发展。

21.课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。

22.请坐,请读,请,请字拉近了师生的互敬情谊,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热爱学生是教师本能的素质。

23.教学目标正确、明确,符合课程标准和教学理念的要求,符合教材要求,符合学生实际,适合学生发展的要求。教学重点、难点突出,全面关注学生,与学生互动好。

24.组织学生讨论,通过学生的相互交流互相补充,让学生深刻理解其中的道理。

25.教学设计合理、科学。课堂容量适当,符合学生的学习特点。教师的知识面广,分析课文中的人物性格、心理特点透彻,到位,让学生能深入其中,听的津津有味。课堂的民主意识强,与学生共同探讨问题,学生积极主动。

26.许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围,师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动,正是通过师生之间、生生之间的不断互动,创设一种和谐的教学环境,从而创生出一节优秀的课。在这过程中,学生受益了,教师也在教学相长中获益。

点评公开课的评语【第二篇】

4、 对上课时间的拿捏(各环节的进程)

5、 对学生的实际需求进行相应教学

6、 利用身边资源(教学设备设施)

7、 合理利用ppt教学(制作、使用)

8、 恰当的与学生互动,并且专业知识扎实

9、 板书规范、工整

10、 操作步骤明确、详细

11、 讲课生动有趣,拉近师生距离,学生更加集中,情感(声调、语气、语速)

12、 课程的引入,让学生明白“为什么要学这个知识点,其目的何在”

2017/2/13

北城力高学校2017-2017学年春学期理化生教研组公开课总结 为进一步推进“阳光课堂”在理化生课堂的开展,全面推进新优质学校创建,根据学校的统一安排,我们理化生组校内公开课于3月20日拉开帷幕,现将活动情况小结如下:

本次活动教研组内人人展示了一节阳光课堂,教研组组织评课。整个活动安排的有条不紊。活动中各位教师高度重视,积极参与,团结协作,并及时组织教师进行评课,对每一堂课的优点和缺点进行了点评,我们收获颇多,感悟颇多,每个人都有一定的进步,但也存在着一些问题。现总结如下:

一、取得的成绩

1.课堂形式有了很大转变,真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。如韩秀老师充分挖掘学生们的潜力,精心设计了学生实验,演练结合,让学生真正成为课堂的主人。尹莉老师的课导语生动,点拨巧妙,设计有节奏感,环节层次分明,问题引人入胜。许瑞敏老师精心设计了学案,课堂上重在引导孩子们合作探究与学习,让学生在尝试中解决问题、自我矫正,达到举一反三、触类旁通的效果,充分展示了我校推行的“学案导学,合作互学,当堂达标”的教学模式。

由此我想到,学生不是没有能力,不是没有潜力,只是平时缺乏伯乐,缺乏挖掘。"把课堂还给孩子",这决不能成为一句空话。只要老师组织得当,引导得法,孩子之中的一些奇思妙想会令我们惊喜无比,心花怒放的。

1

2.多媒体制作更加实用、美观。让人清晰易懂,一目了然。许瑞敏老师上的《做功了吗》通过多媒体的辅助教学,学生学得轻松、快乐,老师点拨到位、教得轻松自如,学生得到更多的课本得不到的知识,从而把许多物理知识奥秘内化为自己的知识。尹莉老师的多媒体与板书结合的知识结构梳理方法,让人一目了然。促使学生产生强烈的求知欲,从而进入最佳的学习状态。

二、存在的问题或建议

1.课堂上要尽量扩大参与面,想方设法激发每一个学生的学习兴趣。

2.提出问题时,不要急于说出答案,留给学生思考、表达的时间。学生会回答问题时,可鼓励其大声、自信的说出自己的答案。

3.鼓励学生的鼓励性语言较少,形式较单一。

4.说课、上课,个别教师的行为存在随意性。

5.个别教师不能做到“眼观六路耳听八方”。

6.有的课时间安排不合理,前松后紧;有的板书太乱;还有的讲多练少等,需要在以后的教学中加以改进。

三、努力的方向

1.对课堂的要求

教师做到"三少":少说,少记,少写;学生做到"三多":多说,多动,多查。"多说"就是要尽量提供更多的`机会,让学生大胆发表自己的见解。"多动"就是多让学生表演、辩论,展示等,"多查"就是要让学生养成查阅资料、工具书等的好习惯。

2.对于评课的要求

2

评课时,我们不要只看教师的设计和讲解,更要看学生参与了多少课堂活动。将评课的视角由评教师的讲课转移到评学生的活动上来。

3.充分利用网络资源,运用多媒体辅助教学,培养学生自主学习的能力。

4.真正做到精讲,对于比较简单的知识点老师可以一带而过,在综合探究环节可以用时多一些。课堂活动多一些,练习再多一点,落实要到位。还可以对所学知识进行适度的拓展,开阔学生的视野,扩大其知识面。

愿我们每一个教师积极参与,勇于暴露自己的缺陷,在大家的帮助下不断提高自己的授课水平。

理化生教研组

3

点评公开课的评语【第三篇】

《记承天寺夜游》是人教版初中语文八年级上册第六单元第二课的1篇文言文。

《记承天寺夜游》是苏轼的1篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅85个字,却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式,创造了一个清冷皎洁的艺术世界,传达了作者豁达乐观的心境。本文语言简练而又极富表现力,可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说,本文是学生学习的佳作。

(二)学情分析。

学生经过初一一年的学习,对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法,但对文言文阅读分析还不够到位,特别是情景交融、借景抒怀的文言文,在学法上还要加强指导。因而,这一课的教学既有学生自主探究的一面,又有教师具体指导的一面。

(三)教学目标。

美国教育学家布卢说过:“科学地确定学习目标是教学的首要环节。”学会学习,学会做人,学会生存,学会创造是现代教学理论的基本观点。以此来指导教学,课堂教学的目的和任务就必须是使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来,不但使他们学会,而且要使他们会学、乐学、善学。因此我根据教材、学情特点制定了以下教学目标:

1、知识与技能:疏通文意,识记常见的文言词语;熟读成诵。

2、过程与方法:欣赏文中清幽宁静的意境。

3、情感态度与价值观:结合文章的创作背景,品读“闲人”含义,体会作者乐观旷达的胸怀。

(四)、重点难点。

重点:识记常见的文言词语;熟读成诵。难点:体会作者自嘲自解达观的人生态度。

(五)、课时:第一课时。

二、说学法。

从知识获得的途径来看,学习分为接受学习和发现学习。学法上我引导学生采用朗读指导法、圈点勾画法、讨论法,合作学习法等方式由表及里地自主学习。

1、朗读指导法:汉朝学者董遇说:“书读百遍,其义自见。”朗读是读者与文本的对话,是理解的基石、积累的捷径、语感的源泉。学习文言文难就难在词句古奥难懂,解决的办法之一就是朗读。

2、圈点勾画法:学生学习过程中难免遇到生字难词,尤其是文言实词和虚词,需要圈点勾画出来,反复诵读、品味,才能深入地领会作者的创作意图。

3、讨论法:讨论法以学生自己的学习活动为中心,让学生由被动接受知识转变为主动获得知识,在学习中真正处于主体地位并养成合作、探究的习惯。

4、合作学习法:主要以学习小组的合作学习为主,包括合作朗读课文,合作疏通文意,合作探究文章重点语句的理解。

三、说教法。

教学方法是教法与学法的有机统一,教法与学法具有一定的对应关系,学法决定教法,教法制约、影响学法。因此我以启发式教学为主,运用朗读法、练习法、讨论法,力求让学生在自主、合作、探究的气氛中快乐地学习。本课使用教具为多媒体课件和传统的黑板、粉笔等。

1、朗读法:教学千法,朗读为本。叶圣陶老先生谈文言文学习的'特殊性时曾经说过,“习文言,必先熟读若干篇,勉强记住不算,要能自然成诵才行。”也就是说,学生对文本的感知是通过读来完成的。

2、练习法:对于字词句的难点,我采用练习法来检查学生的预习情况,帮助学生巩固新知识,培养学生使用圈点勾画法与质疑法的习惯。

3、讨论法:培根说:“读书使人充实,讨论使人机智。”教师尽情地展现自我的教学机智,利用文中的一个词语或一个句子,给学生提出疑惑,好比一石激起千层浪,能充分调动学生的学习积极性和主动性,培养学生敏捷的思维能力和多向思维能力,还有效地锻炼了学生的口头表达能力。

4、教具使用目的:多媒体课件能提供丰富的信息资源,可以优化课堂教学,提高学习效率。其优点是审美效果比较直接,具有一定的吸引力,缺点是课件的使用效果缺乏深度。本课使用课件的目的在于渲染气氛,补充相关信息,从而激发学生思考,为学生提供充分的思维时间和空间,并将松散的教学片段连缀成整体展现出来。

四、说教学过程:

(一)、导入。

教师活动:请同学们猜测老师朗读的诗歌的作者是谁?

学生活动:学生们各有各的答案,其中有的学生可能会猜到是苏轼。教师补充并导入:他是第23课中的主人公,他“中峨冠而多髯”,他“右手执卷端,左手抚鲁直背”,他被后人称为“大苏”。同学们现在都知道作者是谁了吧?对,就是苏轼。今天,就让我们一起来品读苏轼的《记承天寺夜游》,去领略优美的月夜,去感悟别样的心境。

(二)、有关作者与写作背景。

出示幻灯片,简介作者苏轼。

苏轼:(1037――11),字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家,与父亲苏洵,弟弟苏辙并称“三苏”。是豪放派的代表人物。苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。作为“唐宋八大家”之一,不仅创作数量很大,而且以气势纵横,变化多姿,畅达明快形成了自己独特的风格。

写作背景:本文是苏轼于元丰六年(1083年)黄州贬所所作,名义是团练副使却有职无权,无事可做。写本文之时,他在黄州贬所已近四年,但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪,仍然乐观,旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面,他有志用此,并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”,便“自放于山水之间”,虽在赏明月,观竹柏,自乐其乐,但并不得意,因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

(三)、整体感知。教师活动:

1、播放录音,范读课文,要求学生在听的过程中注意:

a、读准字音。

b、读出节奏c、体会作者的思想感情。

2、学生。

以小组为单位推选一名代表作示范性朗读,然后让学生互相点评,进行简单的朗读比赛。

3、勾画重点注释。

4、师生共同回顾文言文翻译方法和翻译口诀。

5、学生以小组为单位,对照注释,借助工具书,结合翻译方法,合作翻译全文。

6、以小组汇报的形式,把老师布置的翻译问题翻译出来。

(四)、研读及赏析。教师活动:

1、根据文章中包含的要素,简要概况全文的内容?

2、文章是如何描绘月色的?试把文章中写月的句子找出来读一读,并说说有何作用?

4、这篇文章体现了作者怎样的人生态度?学生活动:讨论上面问题并明确。

(五)课堂小结:

1、学生谈谈自己本节课的收获。

2、教师小结:《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

(六)、布置作业。

1、月光,曾激发过无数诗人的才情,留下许多杰出的诗篇。请同学们收集一些描写月亮或月色的诗句,摘抄到语文本上。

2、完成导学案中的“自测自评”。

(七)、板书设计:

第一课时:记承天寺夜游。

苏轼。

一:作者。

朗读三要二:解题。

知人论文三:翻译。

圈点勾画法。

翻译方法。

翻译口诀。

第二课时:记承天寺夜游。

苏轼。

叙事抒情:

约友同游——贬谪悲凉。

借景抒情:

月色空明——-赞叹惊喜。

——豁达胸襟。

议论抒情:

少闲人如吾两人——通达洒脱。

点评公开课的评语【第四篇】

随着网络技术的迅猛发展,公开课已经成为了一种新的教育模式,各类专家在网络上开设公开课,供广大学习者参与。这些公开课旨在帮助学习者扩展知识、提高技能、拓宽眼界。为了进一步了解公开课的特点和优势,我参加了几个公开课,并阅读了一些专家的点评,以下是我对公开课专家点评的心得体会。

首先,专家点评的一个重要作用是对公开课的内容进行评价。在公开课中,专家可以根据自己的专业知识和经验,对课程的内容进行深入分析和详细评价。这样的点评对于学习者来说非常有用,因为他们可以通过专家的评价了解到课程的优点和不足之处,从而确定自己是否适合参加该课程,或者如何更好地利用课程资源。

其次,专家点评还可以帮助学习者了解公开课的教学效果。因为公开课是面向广大学习者的,在公开课中,学习者可以通过观看教学视频、参与互动讨论等方式学习知识。而专家的点评可以在学习者完成课程后,对他们的学习效果进行评估,提供有针对性的建议和指导。这样的点评可以帮助学习者更好地理解和掌握课程内容,提高学习效果。

此外,专家点评还可以提供公开课的参考价值。在公开课领域,专家的声誉和经验非常重要,他们的点评往往被认为是公正、客观、权威的。因此,学习者可以根据专家的点评来选择适合自己的公开课。专家点评可以帮助学习者了解公开课的特点、教学方法和学习风格,从而更好地做出选择,并有针对性地进行学习。

此外,专家点评还可以促进公开课的发展和创新。通过专家的点评,公开课的作者和教师可以了解到学习者对于课程的反馈和需求,进一步优化和改进课程内容和教学方法。同时,专家的点评也鼓励教师和作者不断创新,提供更有价值的公开课资源。这种积极的互动,促进了公开课的不断发展和进步。

总之,公开课专家点评具有重要的作用和价值。它不仅可以为学习者提供对公开课内容的评估和指导,还可以帮助他们更好地了解公开课的教学效果和参考价值。同时,专家点评也对公开课的发展和创新具有积极的促进作用。因此,我们应该重视专家点评,在参加公开课时充分利用这一资源,以便更好地提升自己的学习效果。

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