名校长工作室三年建设规划精编4篇

名校长工作室三年建设规划1

根据《__区名师、名班主任、名校（园）长工作室工程建设实施意见》（__教体[20__]__号）文件精神，结合工作室工作实际，特制定本规划。

一、指导思想

__区吴__名校长工作室以党的__大精神及教育部《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》为统领，在__区教育体育局的领导下，以学校管理及校长领导力提升为目标；以名校长办学实践和理念为主线；以工作室成员自主研修为基础；以具体研究项目为抓手，精诚合作，努力实践，将工作室建设成为：学习提升的学习共同体；互助发展，交流研讨的平台；发现解决问题与困难的会诊室；推进改革与创新的试验田；校长自我研修提升的孵化器，从而推动各成员校的特色和内涵发展水平更好更持久发展。

二、建设理念

合作、发展、共赢

三、工作目标

1、汇聚教育智慧，凝炼教育思想，促进协同创新，努力使工作室成为校长发展理论、生成理念的发源地和名校长成长的文化摇篮。

2、通过学习研究，合作交流共享，促进校长自身的建设与发展，在实践工作中，不断总结反思，形成具有一定个性的管理风格，提升管理自信与职业幸福感。提升校长管理能力及研究水平。

3、提升成员学校办学内涵，促进各成员学校良性、持久、创新发展。

四，具体途径

在研训方式上，工作室将确立“理论学习”“专家引领”“交流探讨”“课题研究”和“现场诊断”等五大版块。

五、组织架构

1、室训：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

2、具体分工：

主持人：____

管理中心：____

职责：负责工作室常务计划，活动组织，资料收集整理。

规划中心：____

职责：负责工作室规划及成员个人规划。

发展中心：____

职责：负责日常后勤管理，物资准备。

宣传中心：____

职责：负责微信公众号、工作室活动对外宣传稿件，图片，视频材料。

六、三年工作计划及工作重点

一、准备阶段

（20__。3—20__。8）

1、建设工作室架构，明确成员职责，制定工作制度、考核方案。

2、为活动开展做好物资准备。

3、开通__区吴__名校长工作室微信公众号。内容包括团队风采、研修动态、成果展示，用于展示工作室的基本情况、最新的动态及工作室成果等。

4、成员完成个人分析及所在校管理现状分析报告。

5、明确研究项目、方式、目标及成果呈现方式。

6、讨论制定成员的个人三年发展规划。

二、全面实施阶

（20__。8——20__。8）

根据__区名校长培养的具体工作安排，结合工作室培养对象三年发展规划制定工作室及个人学年工作计划。本阶段的工作重点主要有：

1、理论学习。工作室坚持自主学习与集中学习相结合，每位成员每学期必须深入研读1本以上教育管理专著，通过学校管理、教育教学理论知识的学习，提升工作室成员的专业素质，增强工作室成员的专业意识，提高工作室成员的管理思想和管理艺术，促使工作室成员向学者型校长发展每学期工作室组织一次“读书沙龙”活动。工作室成员积极撰写发表论文每年1篇。三年形成工作室专著1本。

2、专家引领。坚持“请进来、走出去”的发展策略，定期邀请本地区或国内知名教育专家举办专题讲座及对工作室成员所在的学校进行指导，有针对性指导、把脉，寻找学校发展新生长点，提升工作室学员的办学思想，提高学校的办学水平。联系国内知名学校进行参观、考察、学习，拓宽工作室成员的办学视野。

3、交流研讨。一方面，在理论学习、项目研究、专家引领等各项学习活动开展中，相应进行交流研讨，通过交流促进学习反思、交流提升。另一方面，聚焦教育现实中的热点、重点、难点问题、工作室成员研修中或学校管理中遇到的问题及办学思想的交流，通过成员间的讨论和互动，最终达成解决具体问题的共识。促进总结共享，思考提升。

4、课题研究。以开展好课题研究为切入口，完成工作室申报的课题研究，每位成员根据自己学校的办学特色与特点申报子课题。力求做好“三个结合”：课题研究与促进学校特色发展相结合，课题研究与提高成员校办学水平相结合，课题研究与提升工作室成员领导水平相结合。通过课题研究进一步提高各位成员的科研水平和理论素养，提升各成员的管理水平。

5、现场诊断。每学期组织一次现场诊断活动，通过名校长工作室成员的同伴互访，全面了解各学校的办学思想、办学理念、管理模式、发展方向及发展瓶颈，组织工作室成员进行个案诊断，通过交流研讨给出完善或改进意见，带动各学校之间共同解决学校管理中的问题。

三、总结评估阶段

（20__。9—20__。12）

1、工作室成员办学思想、办学特色成果展示。

2、每位学员完成1份个人三年成长报告。

3、进行工作室总结，完成工作室总结报告。

七、具体工作安排

20__年3月

工作室挂牌，举行启动仪式。添置相关办公设备，开通吴__名校长工作室微信公众号，拟定三年规划。

20__年4月

制定工作室方案、年度计划、管理制度、主持人和工作室成员岗位职责。

20__年5月

工作室成员个人发展规划、学年研修计划、成员校分析报告。

20__年6月

明确工作室研究项目、方式、目标及成果呈现方式。

20__年7-8月

开展理论学习与课题申报

20__年9月

读书沙龙，完成学校分析报告。

20__年10月

与其他名校长工作室结对。外出观摩，关注学校课程建设。交流研讨

20__年11月

走访各成员校，现场诊断，聚焦学校发展的痛点和难点。

20__年12月

课题开题。阶段总结。

20__年1-2月

专家报告、理论学习。

20__年3月

工作室成员在少儿艺校开展第一期影子学习。开展校际交流活动。

20__年4月

拟定年度计划，开展读书活动，邀请名校长举办学校管理论坛。

20__年5月

课题中期考核及成员校成果展示。

20__年6月

专家讲座。

20__年7-8月

理论学习读书交流

20__年9月

交流研讨：教师团队建设

20__年10月

开展课题研究活动，走访区内其他名校长工作室。

20__年11月

走访成员学校，调研学校发展。

20__年12月

走访成员学校，调研学校发展。

20__年1-2月

撰写工作总结，理论学习。

20__年3月

工作室成员在少儿艺校开展第二期影子学习

20__年4月

外出观摩学习，观摩名校教师队伍建设。

20__年5月

对申报的课题进行研讨。

20__年6月

工作室学年工作自评总结会。

20__年7-8月

理论学习，考察名校。

20__年9月

课题研究总结。

20__年10月

迎接区教体局对工作室学年度考核。

20__年11月

整理工作室成果、完成工作室总结。

20__年12月-20__年2月

工作室成果汇报、成果展示。

八、预期成果

校长素质有提升（论文发表、课题研究，专业成长、学校管理等全面提升），帮助工作室成员成为名校长；学校办学有成就（办学成绩更突出、办学特色更鲜明、人们满意度更高），打造新的品牌学校。

名校长工作室三年建设规划2

根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《中共__省委、__省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》要求，本工作室组建研究团队，打造校长发展共同体，提升校长的办学能力，形成品牌，为我市校长队伍建设尽绵薄之力。现特制订本工作室三年建设规划。

一、工作室指导思想

本工作室以__大报告和全国教育大会精神为统领，以新课程理念和现代教育管理学为指导，以培养教育家型校长和名校长为目标，以“校长工作室”活动为载体，以科研课题为切入口，以专业引领为抓手，通过线上线下的理论探讨与实践研究，凝炼教育思想，促进协同创新，打造集理论研究、实践探索和培养培训于一体的校长发展共同体，提升学校创新力和竞争力做出更多贡献。

二、工作室理念、作风

理念：教育情怀、国际视野、文化自觉、追求卓越

作风：空杯心态、善思敏行、智慧共享、协同发展

三、总体目标

以“卓越校长的基本素养和专业能力”为培训主题，围绕校长应具备的基本素养以及规划学校发展、营造育人文化、引领教师成长、优化内外管理等专业能力为内容，以问题为中心，以工作室为共同体，依靠个性化诊断与发展支持两大抓手，通过学习、实践、探索，行走在教育的前沿，完善教育思想，丰富教育感悟，创新教育方式，培养有理想有情怀的卓越校长，实现校长领导力、创造力和学校教育教学和科研能力的共同提升，打造教育品牌，从而发展学生。

四、具体目标

1、每位成员通过学习国内外先进的学校管理经验和学校管理等方面的专业理论，提升个人道德修养、办学理念、管理能力、业务水平，以适应教育现代化新要求。

2、帮助成员所在学校找到发展方向，定位办学思路和特色，真正让研修成就校长们的事业，使其所在学校办学质量和办学效益有明显提高。

3、探讨成员校发展过程中的难点和焦点问题，通过理论研修、专题研讨和课题研究等等去破解，并做好科研成果转化，推出标志性学术成果。工作室至少有1项研究成果获市级以上教育教学成果奖，出版教育专著1部。

4、借助专家指导、典型引导、校际指导的形式，经过三年的学习实践，凝练出学校的办学特色，打造出一支有影响力的卓越校长团队。

五、工作重点及措施

1、制定个人规划，明确发展目标。成员要根据个人的实际情况，结合工作室三年规划方案，科学地制定出本人的三年专业发展规划、年度研修计划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2、优化学习机制，提升理论素养。实行自主学习与集中学习相结合，通过交流研讨、读书沙龙等，不断提高自己的教育认识。每人每年阅读教育专著不少于5本，撰写读书笔记不少于2万字。建立专题式主题研讨制度，根据研究方向确定主题，定期开展校长办学思想与实践的专题研讨作 文 吧会，并通过工作室微信公众号和微信交流群等让每个成员及时交流和展示研究动态及办学成果。

3、确定研究课题，提升治校能力。以学校内涵发展和学校文化建设为重点，通过“找准问题——开展研究——发表见解——提升素质——改进管理——形成思想”的路径，对管理工作或专业发展中遇到的疑难或困惑进行梳理、归纳、提炼，进而确定个人研究课题，然后不断研究、破解、反思，提高科研水平和理论素养，形成系统的办学思想，明晰实施路径，进而在管理水平和专业能力等方面踏上一个新台阶。要求各成员将至少撰写1至2篇教育教学论文，在市级以上刊物发表或在学术会议上交流。

4、自觉凝练特色，推进文化创新。邀请专家讲座指导，提升校长领导力，做好校长专业成长规划，开展学校管理把脉诊断活动等；联系国内、省内名校进行参观、考察、学习，建立友好合作关系，组织成员走访各类特色学校8—10所，实地感受知名学校的办学思想、办学理念以及学校文化，切实领悟各类学校卓而不群的办学特色，实施跨校际教育工作者协同研究。从而帮助成员校提升办学理念，找准形成学校办学特色的切入点和发展方向，将学校办学理念与行为提升到自觉层面，有效促进科学的质量意识、特色意识的确立，提升对学校办学特色和学校潜在的创新能力的认识，在办学过程中创建出独树一帜的学校文化，形成独具一格的办学风格，最终成长为拥有一流的办学水平和管理能力、在本地区有一定影响力的校长。

六、三年活动总计划

20__年9月：邀约成员，组建名校长工作室，制定三年周期规划。

20__年10月：起草工作室方案、学年计划、管理制度、主持人和工作室成员岗位责任，添置工作室办公设施、设备。

20__年11月：工作室启动仪式暨培训活动（校长专业标准、先进办学理念、政策法规、发展规划、科学决策能力、合作学习能力、开拓和创新管理能力等）

20__年12月：研究工作室成员个人发展规划、学年研修计划、课题研究实验方案。

20__年3月：到名校观摩学习，侧重学科教研团队建设。

20__年4月：到成员校考察学习、分析诊断

20__年6月：跟岗实践一周

20__年9月：深入成员学校，就学校文化建设进行学习调研

20__年10月：开展课题研究活动，邀请专家讲座并指导

20__年12月：赴外地名校长工作室交流学习

20__年3月：交流研讨：现代学校制度

20__年4月：进行学习调研：学校信息化建设

20__年5月：考察名校、观摩学习，侧重学校文化建设

20__年6月：考察名校、观摩学习，侧重课程建设

20__年9月：课题研究总结

20__年10月：迎接教育局教育厅对工作室学年度考核

20__年12月-20__年2月：成果汇报、成果展示和实践报告

名校长工作室三年建设规划3

一、指导思想：

以____思想为统领，全面贯彻党的教育方针，围绕“立德树人”教育根本任务，秉持“为党育人、为国育才”教育初心使命；以《关于建立__市名校长工作室的通知》和《__市名校长工作室建设方案》等相关文件精神为指导，以新课程理念和现代教育管理学为依据，以深化教育教学改革，探索农村办学及管理新思路，推进农村基础教育协同发展为主线；遵循农村小学校长成长规律，以校长的自主研修、团队协作为基础，以建立校长学习共同体、促进提升管理水平、提炼办学思想、丰富自身内涵，努力成为专家型校长为目标；以学校特色品牌建设为抓手，以为突破口，积极搭建优秀校长成长平台，以校长工作室活动为载体，充分发挥工作室成员间的团结合作精神，通过专业引领、主题研修、专题研究、专题分享和科研课题，形成一支具有先进的办学理念、较强的研究和管理能力、鲜明办学风格的、体现__教育特色的专家型校长，使名校长工作室成为名校长和未来学校教育领军人才的摇篮。

二、发展目标：

工作室将以学校管理为研究领域，以教师队伍建设为主旋律，以学校特色的建设与提升为抓手，工作室成员通过专家引领，课题研究，团队研修，实践考察，学术交流，互动提高的方式携手共进，经过工作室三年的深入探索，把工作室建成“四个共同体”：学习共同体，实践共同体、研究共同体和发展共同体。使工作室成员在个人整体素养、办学理念、管理水平和课题研究等各项能力达到同行业、同区域的领先水平，学校办学水平和特色建设得到进一步提升并呈良好的发展势头，产生一定的示范作用，并努力创建出区域性的多所名校。

三、工作举措

1、目标引领：在工作室目标的引领下，每个学员要确立个人三年发展目标，明确所在学校的任期发展目标，将个人愿景与学校发展紧密相连。

2、理论学习：加强管理理论知识的学习，围绕工作室确立的研究主题，每位成员每学期必须深入研读2本以上教育管理专著，促使学员成为具有新时代教育思想的合格校长。通过教育教学理论知识，特别是学校管理理论的学习，促使工作室成员向教育家型校长方向成长。

3、专家引领。以“工作室”相互协调的方式，分批邀请省内外的教育专家、名校长为工作室成员及学员讲课，主要是围绕提升师生核心素养的方向、建立精致学校的办学目标和相关课题研究来展开。借鉴教育专家的理论研究的高度，结合一线校长的实操的经验，在行动研究过程中提升工作室成员和学员们学校治理与经营水平。

4、案例研究。入室成员自学研究某个名校长成长、成功的具体案例，研究其办学理念、思想、策略等，学习成功的经验，有效地指导自己的管理工作。

5、交流讨论。在每次“理论指导”、“专家讲座”或“走访考察”之后要适时地安排一些相对宽松的交流讨论时间（包括网络在线交流），使工作室学员们能够在接受大量的信息后于第一时间进行梳理、消化、扬弃，并相互交换所思所想，使得“理论指导”、“专家讲座”、“走访考察”得以在第一时间发挥其价值。

6、课题研究。工作室将以研究课题为抓手、以研究成果为标志，要求每位成员根据自己学校的办学特色与特点申报课题，制定课题研究方案并开展研究，将课题研究的过程性资料定期上报，进一步提高自己的科研水平和理论素养，进而在管理水平和专业能力等方面均能踏上一个新的台阶。

7、自主研修。各位成员在工作之余根据自身实际情况有目的、有步骤、有计划地开展个人自学，自学的内容以经典理论著作、教育教学著作、经典企业管理著作以及人文科学类著作为主。在日常生活中养成经常性学习的良好习惯，不断与时俱进，更新自己的知识结构，扩展自己的知识范围，以符合现代社会对于一位名校长的要求。

8、入校诊断。旨在从多维度、多视角了解学校真实办学水平，组织互访成员学校，学员互访，加深认识，相互取经，在交流中共同进步，快速成长，在诊断中自我反思，更新观念，为__教育事业的蓬勃发展贡献力量。

四、实施阶段

第一阶段（20__年12月—20__年8月）

1、建立工作室管理制度和考评制度，制定有关工作室以及个人三年规划。

2、团队建设：建立工作室成员团队，明确分工，定期组织活动，建立学习共同体。

3、深入学习和研究____关于教育的重要论述，理论联系实际地学，辩证地学，持续地学，学深、学透；撰写1篇较高质量的论文。

4、各校长成员介绍各校办学经验，分析讨论学校发展现状，各校长成员制定学校三年发展规划。

5、工作室成员每人确定并申报至少一项县级或以上规划课题，开展课题研究工作，开启研究型学习模式。

6、完成第一轮入校诊断，开展学校问题调研，探寻学校发展路径。组织互访成员学校，学员互访，加深认识。

7、年度工作总结。开展个人成长和学校管理头脑风暴反思目标达成情况，各成员校长写出工作反思与总结。

第二阶段（20__年9月—20__年8月）

1、邀请专家作讲座，开展校长办学思想研讨会，帮助成员校梳理提炼学校办学思想、组织架构以及治理路径。

2、开展“学校诊断与学校改进”理论学习，掌握学校管理诊断及其学校发展自我诊断的方法。通过学习诊断流程，掌握学校管理的基本诊断技能，并用于本校实际工作中。适时完成第二轮入校诊断。

3、通过培训学习、专家引领、走访观摩、课题研究、研讨交流、校长论坛等内容丰富、形式多样的方法提升工作室团队学校管理的理论水平和实践能力，逐步形成自己的管理风格和办学思想。

4、组织校长成员学习学校现代管理核心思想，开展“学校文化引领与人本管理探究”的校长沙龙活动，确定主讲人，集体讨论，挖掘学校特色内涵。

5、开展积极反思与跟进，结合研讨主题和研究课题，努力探索现代学校特色管理之路，开展相关课题研究。

6、年度工作总结。开展个人成长和学校管理头脑风暴反思目标达成情况，各成员校长写出工作反思与总结。

第三阶段（20__年9月—20__年8月）

1、组织校长成员学习高校人才培养体制，开展“学校新时期人才培养模式探究”校长专题论坛，确定主讲人，集体讨论，凝炼人才培养模式。

2、积极引领各学员学校的发展，丰富办学内涵，提升办学层次，形成自己的办学特色。

3、开展学习与交流活动，与周边名校之间联合开展活动，方式为理论培训、读书交流、专题研讨、校长论坛等。

4、组织工作室团队开展个人成长经验分享，进行阶段性总结。开展个人成长和学校管理头脑风暴反思目标达成情况，各成员校长写出工作反思与总结。通过听取汇报、查阅资料、调查访谈、成果检验等评估方式，对工作室成员进行成长档案与管理的评估与考核。对个人三年发展规划比照分析，进行个人发展性评估。开展成员校特色创建展示活动。

5、专家评估三年来工作室的成效和成员自身的专业化发展状况，工作室准备接受验收、审核和认定结果。

五、活动保障

（一）工作室机构：

1、领导小组、导师团队：

杜金增名校长工作室由__市教育局和县教育体育局管理及检查和评估。工作室由主持人负责，聘请邢台学院周广臣教授、保定学院赵风利和全国名校长徐德才校长作为专家顾问和理论导师，10名工作室成员，以及2位助理。

2、工作室人员职责

工作室主持人职责：

（1）制定工作室三年规划和年度执行计划，指导工作室成员制定个人三年发展规划。

（2）建立工作室制度。

（3）组织开展管理工作研究活动。

（4）建立工作室成员成长档案。

（5）在工作室周期内，每年开设培训讲座（报告会、研讨会）2次以上；深入工作室成员所在学校了解情况1-2次。

（6）在工作室周期内，指导成员及培养对象开展教育科研项目。

（7）制定工作室成员量化考核标准，每学年对成员做出评价考核。

工作室成员职责：

（1）每位成员根据工作室三年规划，制定个人发展规划，如期保质完成规划目标和内容。服从主持人工作安排，及时完成各项研究任务，与其他成员互助合作，共同提高。

（2）工作室成员每年至少承担一次学校特色观摩活动；每年至少开设教师校级及以上培训讲座（报告会、研讨会）不少于1次；在工作室周期内，每位成员至少形成3篇（在市级以上主流刊物发表至少1篇）论文；每学期至少读2本教育专著，每年订阅两种以上管理方面的报纸杂志；每年撰写至少2篇围绕课题管理反思、教育案例或教育随笔；两年必须独立完成或与工作室成员共同完成至少一个县级以上课题；每年下乡指导不少于2次，每人至少与1名乡村中小学校长结成互助帮扶对子。

（3）协助主持人及时整理工作室活动记录、成果业绩档案资料。成立工作坊，指导工作室培养对象并完成个人量化考核及个人成长档案。

工作室主持人助理职责：

（1）根据主持人安排，负责工作室日常管理工作。

（2）及时发布工作室动态、成员论文、活动图片等资料。

（3）及时收集、整理、更新工作室档案资料。

（二）保障机制

1、建立“顾问制”：聘请在教育领域工作经验丰富，职业素养高，有能力、有热情的专家担任工作室顾问，对工作室成员、学员进行答疑、指导。

2、建立“互助制”：工作室成员、学员接受同伴间的指导、检查、评估，打造共同学习，扶持互助，资源互惠的互助机制。

3、建立“定期分享制”：市县级层面和工作室分别搭建平台，及时总结展示，定期分享有关学习资料、成果材料等。

4、建立“课题引领制”：结合学校面临的问题和要解决的问题，深入扎实的进行课题研究与实践。工作室根据实际情况，在工作室导师指导下确定研究主题，工作室全体成员按时进行集体研修。根据课题研究方案，指导工作室全体成员进行课题研究。

（三）过程管理

1、团队精神：构建专家引导、主持人带教、同伴互助的团队工作精神，形成共识，提升团队的凝聚力，发挥团队的引领辐射作用。

2、制订工作室规章制度

工作室会议制度：

（1）每学期召开一次工作室会议，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。

（2）每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。

（3）每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促计划的实施，解决实施过程中的问题。

工作室学习制度：

（1）按时学习。工作室成员平时学习以自学为主，同时要根据研究方向，确定主题，并利用工作平台交流学习心得。处理好自身业务进修与学校正常工作的关系，按时完成作业，不能参加活动提前请假。

（2）按需学习。工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性地进行学习。

工作室研讨制度：

（1）工作室成员积极参加各级各类学校管理研讨活动。

（2）工作室实行每月一次研修学习制度，由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。

工作室考核制度：

工作室建设每一周期为三年。工作室主持人由市县教育局考核；工作室成员由主持人考核，根据量化考核标准进行考核，考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级，考核结果报市县教育局备案。考核不合格的调整出名校长工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员、学员进入工作室。

3、活动常态开展

借助工作室这一平台，进一步加强与市内、外名校交流合作，乃至加强与国外相关学校的教育交流，学习先进理念，每月安排热点话题式的教育学堂，办好教育沙龙，优化教育指导，促成自身特色发展，不断提升本工作室的示范、引领作用。

4、实施动态管理

形成动态管理机制，根据实际情况的需要，动态组织相关主题活动、直播活动，实行固定与动态相结合的运作管理模式。

5、建立工作室推广平台

创建工作室公众号。利用网络资源，融合教育博客、网络微博的特点，借助电子邮箱等网络平台资源，建立工作室工作网页，以提供校长成员日常工作交流、思想碰撞、成果展示的平台，实现资源共享，发挥辐射推广作用，并有效降低工作室工作成本。

（四）经费保障

名校长工作室由__市教育局和县教育体育局提供必要的资金支持。经费主要用于工作室的图书资料购置、办公设备购置、公众号专栏建设、专题研究、聘请专家、外出指导、交流学习等。经费支出并接受上级部门审计。

名校长工作室三年建设规划4

工作室指导思想

遵循《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《中共__省委__省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》要求，以培养教育家型校长为愿景，以实践活动为载体，以问题为切入口，以课题研究为抓手，凝炼思想，协同创新，潜心学习，与时俱进，一起努力，建设学生快乐成长、教师幸福工作的高质量发展的教育沃土。

工作室理念

让工作室成员，会思想，看未来，守初心，专业而幸福地工作。

工作室总体目标

以“学校诊断”为项目引领，以问题为中心，以工作室为平台，以促进学生发展为目的，通过学习、探索、实践，实现校长领导力、学习力、执行力和创造力的共同提升，坚定教育情怀，打造学校品牌。

01、通过学习先进的思想理论，提升成员办学理念、管理能力、业务水平。

02、引入“学校诊断”，定位办学思路和特色，使其所在学校办学质量和办学效益有明显提高。

03、抓住成员所在校发展过程中的重难点，通过理论研修、专题研讨和课题研究，破解问题，促进科研成果转化，提炼标志性学术成果。三年内至少有1项研究成果获市级以上奖励，出版教育专著1部，发表论文若干篇。

04、借助专家之力，引先进经验，学教育技术，经过三年实践，高质量对所在学校进行针对性“健康体检”，培养出一支具有专业“诊断”能力的校长团队。

工作室年度工作计划

（一）准备阶段(20__年1月-20__年12月)

1、完善工作室的常规建设，建立健全各项规章制度，制订工作室工作方案，建立成员档案，明确分工，各负其责，做好各项工作的部署。

2、制定工作室年度工作计划。

3、建设工作室微信公众号和微信交流群。

4、成员制定个人三年发展规划。

5、三年发展规划研讨会。

6、开展年度课题调研，确立三年研究总课题申报。

7、召开首年度的学校发展论坛。

（二）实践阶段(20__年1月—20__年1月)

1、加强自我研修和同伴引领，学习教育理论，参加教育实践，学会案例分析。

2、组织工作室成员到所在学校和省内名校进行专题调研和考察活动。

3、通过校长论坛、主题研修、论坛沙龙、案例分析等形式，开展各项学习培训活动，梳理提炼学校办学理念、组织架构以及治理路径。

4、开展积极反思与跟进，结合主题和研究课题，努力探索“学校诊断”的有效应用，完成课题研究。

5、组织成员治校特色研讨，结合个人成长经历，凝练自己的管理特色和办学思想。

（三）总结阶段(20__年2月-20__年12月)

1、针对课题研究进行总结和归纳，做好课题结题的验收工作，将相关成果编辑和出版。

2、做好工作室结业各项工作，进行工作室优秀学员和个人成果奖的评比活动。

3、对照个人三年发展规划，进行个人发展性评估。

4、通过听取汇报、查阅资料、调查访谈、成果检验等评估方式，对工作室成员进行成长档案与管理的评估与考核。接受专家验收评估。

工作室保障措施

1、工作室地点：工作室所在学校负责提供办公场地和办公设施设备。

2、纪律要求：工作室实行章程管理，工作室成员要按统一安排参加各项活动，原则上不请假，有特殊情况要提前请假。

3、经费安排：活动经费由市教育局按年度拨付，实行预算使用、单独列支、专款专用。