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二年级下册艺术教学设计 二年级下册美术教学设计及反思5篇

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二年级下册艺术教学设计 二年级下册美术教学设计及反思篇1

1、利用随意线条形成的各种图形充分的展开想象,进行添加,完成一幅有趣的画。

2、引导学生自主参与,通过欣赏以及相互交流、启发,激发学生的创作热情。

3、通过体验美术活动的乐趣,激发学生学习美术的兴趣。培养学生丰富的想象力。

学习利用随意线条形成的图形,想象、添画具象或抽象的形象。

巧妙结合已有图形的特点,添加成生动有趣的形象。

1课时

多媒体课件、图画纸、水彩笔、

提示学生准备上课,集中注意力,准备好学习用具

同学们,你们喜欢做游戏吗?出示两幅连线游戏。(引出并出示课题:绘画游戏)

1、师:我们在绘画时经常会利用到各种各样的线,你认识下面这几种线吗?

师出示:直线、曲线和折线。

师:你知道这些线的名称吗?

设计意图:引导学生认识直线,曲线,折线

2、师:出示三角形和圆形,启发学生联想可以变化成什么?

设计意图:通过这个环节,训练学生对基本形进行大胆的联想。

师:出示不规则图形进行联想,它会让你想到什么?你也可以改变不同的方向去思考,看看分别像什么?

小结:同学们的想法都很奇特,不知道你们有没有发现,同一个图形,不同的同学有不同的联想,同一个图形换个角度就有不一样的发现。如果我们稍加添画,就可以将现有的图形变成一个有趣的画面。

3、出示并结合米罗的作品《鸟翅上滴下露珠,唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎利》引导学生想象。

4、师:出示课本中学生作品《奇妙的世界》、《布娃娃》师生共同赏析。

设计意图:通过欣赏作品,开阔学生的视野,他们在实践中可以更好的借鉴。

5、出示三幅线条勾画的图形,让学生对比讨论,你觉得哪幅分割的好?为什么?

(1)。过于简单,不利于添画。

(2)。过于复杂,不利于联想。

(3)。分割恰当,利于联想添画。

设计意图:学生在随意中可能出现过密过疏的线条,通过比较教学可以解决这个问题,学生容易理解和接受。

6、教师示范画随意的线条、并在线条勾画出的图形上大胆联想,添加具象或抽象的形象。

师:谁能像米罗一样大胆幻想在老师随意画的线条中添加?

师:我觉得大家能创作出更漂亮的作品来,有信心吗?那下面就让我们开始一场精彩的“想象大比拼”。比一比谁能巧妙的利用随意线组成的图形,添加出最生动有趣的形象。

学生:创作。

教师:巡视辅导。

教师辅导要点:

(1)随意形的疏密关系

(2)添加内容是否生动

(3)调整画面的整体感觉

1、展示学生作品,师生共同欣赏

2、学生互相欣赏,简单说出自己的作品内容。

3、教师评述优秀作业,引导学生给自己的作品起一个名字。

设计意图:通过赏析,训练学生的欣赏评述能力,并鼓励有所创新的作品,激发学生的创新意识。

看,这些原本随意,甚至有些杂乱的线条,通过大家的联想、绘画,就变成了一幅幅漂亮的美术作品。难怪有人说:想象力是一切希望和灵感的源泉,看来只要你敢想、敢做,就一定能收获更多的惊喜和成绩。

欣赏生活中的奇思妙想。小结:生活中处处奇思妙想,让想象成为我们的伙伴,伴随我们成长,使我们的生活更加丰富多彩。

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二年级下册艺术教学设计 二年级下册美术教学设计及反思篇2

1、了解家具文化及家具造型的基本结构,尝试通过设计制作,体验纸盒变家具的全过程。

2、通过欣赏、讨论等方法,帮助学生逐步建立设计与应用之间紧密联系的设计理念。

3、利用传统文化引发学生的学习兴趣,教育学生要重视合作学习等。

学习依据纸盒特点将其变成家具的设计制作方法

巧妙利用材料特点设计制作

(一)、师吟诵明末清初朱柏庐的《治家格言》中的“一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”

(二)、生活中各种废旧的纸盒,其实都有它们的潜在利用价值,正等待你的发现和创造。板出课题

设计意图:利用传统文化培养学生的节约意识,引发学生的学习兴趣。

(一)、组织学生在组内交流自己对家具的认识并简单汇报。

(二)、师吟诵《礼记》中的“独学而无友,则孤陋而寡闻。”

(三)、欣赏书中学生作品,小组讨论:这些家具的各部分都是由什么形组成的?它们是使用什么材料和方法做出来的?

(四)、师总结设计方法:1、减法:剪掉纸盒一部分,其余部分作为家具的造型。2、加法:往纸盒上添加纸张或组合几个纸盒变成一个家具的方法。3、补充的设计方法:不加也不减,只运用剪、折,就可以将纸盒设计成家具。

(五)、师引领学生吟诵《弟子规》中的“不力行,但学文,长浮华,成何人。”

(六)、小组讨论:根据所准备的材料分析如何将纸盒变成家具?用到哪些制作方法?

(七)、制作要求:小组分工合作为房间设计制作家具,看哪一组的家具设计合理、美观、牢固。

设计意图:了解家具文化和家具造型的基本结构及制作方法,培养学生观察、分析、合作的能力,明确纸盒变家具的设计方法,形成设计思路。利用传统文化教育学生重视合作学习,学以致用。

(一)、学生艺术实践,教师巡视指导。

(二)、渗透《弟子规》中的“房室清,墙壁净。几案洁,笔砚正。”

设计意图:提高学生动手能力,利用传统文化培养学生良好的卫生习惯。

(一)、展评优秀小组的作品。

(二)、师提出希望。

设计意图:提升学生的审美能力,激励学生不断进取。

课题

制作方法:

折剪贴

二年级下册艺术教学设计 二年级下册美术教学设计及反思篇3

1课时

造型表现

1、引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象,提高学生立体造型的能力。

2、培养学生对保护鸟类的意识。

小鸟、鸟窝的造型和制作(有变化、有创意)。

橡皮泥、色纸、手工工具

1、引导阶段

(1)导入:播放鸟类活动的光盘进入教学,引导学生欣赏、问答。

(2)请同学们说说小鸟的.模样和它们的家是什么样子?揭示课题。

2、发展阶段

(1)引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。

(2)引导学生搓成不同的线,捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时,可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细,还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。

二年级下册艺术教学设计 二年级下册美术教学设计及反思篇4

通过欣赏青花盘和青花瓷作品,了解祖国传统文化的艺术特色。

尝试用单色彩笔设计新颖、别致的青花盘。

培养学生欣赏美、表现美的能力,激发学生对祖国传统文化艺术的热爱之情。

重点:学会在圆盘内设计画面。

难点:画面的安排要适合圆形,画面要简洁、生动、线条流畅。

教师准备:青花瓷,纸盘、颜料等

学生准备:收集有关青花瓷和青花盘的图片或实物资料,纸盘和颜料。

感知与体验

1、画圆比赛

教师徒手在黑板上画个又大又圆的圆,然后请学生在自己的作业纸上试试;

通过对比讨论,选择比较好的一种方法再来画个圆。

2、点题

教师出示用布盖住的瓷盘,请学生猜:“老师这有个圆东西,你能摸一摸,猜出它是什么吗?

你们家中有这样的盘子吗?说说它们的用处。

小结,这种质地的盘子我们称它为瓷盘,盘中绘有青色图案的瓷盘我们又称它为青花盘,板书——青花盘。

学习与创作

1、简介青花瓷:青花瓷是我国陶瓷艺术中的珍品,洁白的瓷和深沉的青蓝色,对比鲜明而又色调单纯,显得朴素雅致、清新自然。

瓷器的英文与中国的英文同为:‘china’,可见,瓷器是一种代表中国的艺术,外国友人认识中国从认识瓷器开始。

2、初次尝试:

用蓝笔在刚才画的圆上进行添加,根据自己的喜好进行装饰;

将画好的圆盘沿边剪下

同座位互相欣赏,介绍自己的青花盘

3、选择两种不同的学生作业进行比较

4、你知道盘子还有哪些形状?

5、学生练习:以单一蓝色设计一任意款式的青花盘

展示与评价:

1、开个青花盘的展览,选出你最喜欢的青花盘

二年级下册艺术教学设计 二年级下册美术教学设计及反思篇5

1、知识与技能:引导学生写生窗外的景色,进行景物写生要素的指导。

2、过程与方法:培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。

3、情感态度与价值观:培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。

引导学生写生窗外的景色,进行景物写生要素的指导。

录像、图片、儿童优秀美术作品。

1、自己家里窗外的景色好看吗?有什么特色?

2、有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想?

1、看看内容。

2、画面的构图。

3、画面的艺术效果如何(用什么表现手法处理的)

1、观察取景:进行取舍,避免面面俱到。

2、示范写生要点,强调构图的安排。

3、深入刻画,进行画面的处理。(简单说明)

1、写生窗外的景色。

2、也可以根据想象,画窗外的各种景色。

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