最新中职教学心得体会总结精选8篇
中职教学强调实践与理论结合，注重培养学生的动手能力和创新意识，促进学生全面发展，为未来职业生涯打下坚实基础。以下是小编整理的优秀范文“中职教学心得体会总结”，希望您喜欢。
中职教学心得体会总结【第一篇】
在我长达十年的中职教育教学经验中，我深有体会地认识到中职院校教学工作的重要性。中职教育是高中教育与大学教育之间的重要过渡，负责培养学生的实践能力和职业素养。在这篇文章中，我将分享我的教学心得体会，探讨中职院校教学工作的重点。
首先，我发现激发学生的学习兴趣是中职教学的关键。由于中职教育的特点决定了学生们的注意力难以持久，因此我在课堂上尝试了许多方法来吸引学生。例如，我在课程设计中加入了一些与学生生活经验相关的案例分析，利用学生们熟悉的实例引起他们的兴趣。此外，我还尝试了游戏化教学的方式，将知识点变成乐趣，并利用竞赛等形式激励学生的参与。通过这些方法，我发现学生们更加融入到课堂中，积极参与讨论和互动。
其次，我发现培养学生的实践能力是中职教育的核心任务。中职院校的特点是强调学以致用，让学生能够真实地应用所学知识。在我开展的教学中，我经常组织学生参与各种实践活动，如校外实习、实训等。这些实践能够让学生更好地理解和掌握课程中的理论知识，并能够将其应用到实践中。例如，我经常组织学生到企业实习，让他们亲身体验工作环境和职业要求，从而提高他们的职业素养和实践能力。
此外，我还发现与学生建立良好的师生关系非常重要。中职教育的学生年龄较小，课程紧张，因此，老师与学生之间的互信和理解非常关键。在我担任班主任期间，我经常与学生进行心理沟通，了解他们的困惑和需要，并及时给予帮助和支持。我积极参与学生的日常活动，了解他们的兴趣爱好，使自己融入到学生的生活中。这种亲近和和谐的师生关系能够激发学生的学习潜力，使他们在学业上更加积极主动。
最后，我发现不断提升自己的专业能力是中职教学的必备条件。作为一名教师，自身的知识储备和专业技能是教学工作的基础。我经常参加各种培训和学术交流活动，不断学习新知识，更新教学方法。此外，我还与同行们开展合作研究，共同分享教学经验和探索新的教学模式。通过不断提升自己的专业能力，我能够更好地满足学生的学习需求，提供更高质量的教学。
总结起来，中职院校教学工作是一项重要而复杂的工作，需要我们关注学生的学习兴趣，注重培养他们的实践能力，建立良好的师生关系，并不断提高自己的专业能力。只有在这些方面都取得突破和进步，我们才能更好地完成中职教学工作，为学生的成功奠定坚实的基础。
中职教学心得体会总结【第二篇】
作为一名中职思政教师，我深感责任重大，充满了激情和使命感。多年的教学经验让我深思和感悟，我体会到思政教育的重要性，也深刻认识到情感教育对于学生成长的重要作用。下面我将从教学内容、方法手段、师生关系、学生表现和思政课的未来发展等五个方面，谈一下我的一些心得体会。
首先，在教学内容方面，我们应该注重思政教育的实际效果。我们不能仅仅依靠教材知识，还要关注学生的现实问题和关切。人民民主专政、社会主义核心价值观等思政教育的重要内容，都要紧密结合学生的学习和生活实际，通过生动的案例和真实的生活故事，让学生真正感受到思政教育的力量和意义。
其次，在教学方法和手段方面，我们应该创新思政教育的方式，注重学生的实践和参与。我们可以通过小组讨论、角色扮演、社会实践等方式激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到思政教育中来。同时，我们也应该注重与时俱进，利用新媒体和互联网等现代技术手段，使思政教育更加接地气、贴近学生。
第三，在师生关系方面，我们应该注重建立良好的师生互动关系。作为中职思政教师，我们不仅仅是知识的传递者，还要成为学生的朋友和引路人。我们要关心学生的成长和发展，建立起信任和尊重的关系，积极引导和帮助学生解决问题，让他们能够真正感受到思政教育对于自身成长的帮助和启迪。
第四，在学生表现方面，我们应该注重发现和引导学生的优点和特长。每个学生都有自己的特点和潜力，我们应该关注每一个学生的发展和进步，及时给予肯定和鼓励，让他们能够更好地发挥自己的优势。同时，我们也要对学生的问题和不足有针对性地给予批评和指导，帮助他们不断提高。
最后，在思政课的未来发展方面，我们应该注重实施创新，适应时代需求。随着社会的发展变化，思政课教育的形式和内容也需要不断创新和调整。我们要注重与其他学科的融合，使思政教育更有温度和生命力。同时，我们也要关注学生的主体性和多元思维，培养他们的创新精神和批判思维能力，使他们成为具有社会责任感和创造力的新时代青年。
总之，作为一名中职思政教师，我们要不断总结和思考自己的教育教学经验，深化对思政教育的认识和理解。只有不断完善和提升思政教育的质量，才能够更好地为学生成长成才提供坚实的思想和道德支撑。
中职教学心得体会总结【第三篇】
中等职业院校作为培养技术技能的重要阶段，在学生职业发展中起到了关键作用。教师在中职院校的教学中扮演着重要角色。多年来，我从事中职院校教学工作，积累了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享一些关于中职院校教学的体会，希望能对其他教师提供一些启示。
第二段：培养学生动手能力
在中职院校教学中，最重要的一点是培养学生的动手能力。相比于普通高中，中职学生更注重技术技能的培养。因此，作为教师，我们需要将教学重点放在实践操作上。我们要设计一些实践性很强的实验和实践课程，鼓励学生亲自动手进行实践操作。通过实践，学生能够锻炼技能，提高动手能力，掌握所学知识的实际运用。
第三段：激发学生学习兴趣
在中职院校教学中，教师需要激发学生的学习兴趣。学习兴趣是推动学生踏实学习的重要因素。因此，我会选择一些生动有趣的案例来讲解课程内容，引发学生的兴趣。此外，我还会与学生进行合作学习，鼓励他们积极参与讨论和活动。通过与学生的互动，我发现学生们更加投入学习，积极思考问题，并愿意主动提问。这种学习氛围提高了学生的学习效果。
第四段：关注学生个性化发展
中职院校的学生具有各种不同的特点和背景，因此，教师需要关注他们的个性化发展。我会尽力了解每个学生的兴趣、优点和潜力，并根据他们的差异开展个体化教学。对于那些技术方面有天赋的学生，我会提供更多的机会和挑战，让他们能够有更大的发展空间。而对于那些较为困难的学生，我会有针对性地进行辅导，激发他们的学习潜力。通过关注学生个性化发展，我能够帮助每个学生充分发挥自己的优势，做到因材施教。
第五段：激励学生追求进步
作为中职院校教师，我的目标是激励学生追求进步。我会定期举办一些技能竞赛和学科竞赛，鼓励学生参加并努力取得好成绩。同时，我会及时给予学生鼓励和肯定，让他们对自己的学习有信心。我的教学理念是让学生知道，只要付出努力，就一定能够取得成果。在中职院校教学中，激励学生对于他们的未来职业发展起到了重要作用。
总结
中职院校教学是一个关键的阶段，对学生的技能培养起到了至关重要的作用。作为教师，我们需要重点培养学生的动手能力，激发他们的学习兴趣，关注他们的个性化发展，并激励他们追求进步。通过这些努力，我们可以帮助学生实现自己的职业目标，为社会培养更多优秀的技术人才。
中职教学心得体会总结【第四篇】
我是一名普通的中职教师，也是一名班主任，在职教战线奋斗了3年，从懵懂走向明理、从稚嫩走向成熟、从依赖走向独立，让我收获了很多，也感悟了很多。期间，有过这样一次经历，更加坚定了我的从教之路。
刚接触建筑装饰中专班22名学生的时候，就发现他们不易对付，他们智商、情商都没问题，但不喜欢理论学习，最讨厌抄抄背背。如何融入学生群体，让学生“爱屋及乌”接受我的教学，以尽快“站稳讲台”，成了我从教生涯第一年思考的课题。
我发现，学生对实操任务很感兴趣，但凡进实训室，学生精神百倍；就算在教室中，只要有动手任务，他们也积极参与。于是乎我就开始思考，让学生接受的、能充分参与的教学设计怎么做。
我暗暗定下目标：我要成为学生喜欢的老师，必须做创新型的教师。我开始反反复复、仔仔细细地翻阅新教师培训时发放的书籍，逐渐熟识了说课听课评课技巧，掌握了教学评价和教学组织要领，理解了项目教学、任务驱动、行动导向等教学模式，并进行了课堂实践检验，获得学生认可和同行肯定，而我也越来越自信，我的课堂也越来越丰富多彩了。从教第三年，我专注于学生、专心于课堂、专一于创新，终于悟出了符合中职课堂实际的教学模式。
1、张某某：男，中职建筑装饰专业一年级学生，父母离异，妈妈平时忙于上班，周末孩子经常是自己一个人在家，自己独自处理生活琐事。优点：性格特别活泼开朗、在班级里人气旺、组织策划能力强，喜欢担任主持，做事特别有主见。不足之处：有点倔将，不太喜欢别人评价自身的缺点，做人做事情绪化，有较强的自尊心和反抗心理。
2、高某某：男，中职建筑装饰专业一年级学生，爸爸上班，妈妈在家照顾自己和妹妹，家庭教育还不错。优点：性格活泼开朗又直率、在班级里人气旺、团队做事时善于出谋划策，喜欢化妆，活动中乐于表现自己。不足之处：性格过于洒脱，做事有点冲动，不太考虑后果，有点任性，有较强的虚荣心和反抗心理。
3、邴某某：男，中职建筑装饰专业一年级学生，和奶奶生活在一起。优点：性格活泼开朗又直率、喜欢办板报、乐于在老师面前表现自己。不足之处：上课好动、爱说话、缺乏自制力，责任感有点淡薄。
1、用认可的方式，支持鼓励他们。
我认为这个小团队的本质是好的，如果班主任能根据学生的特点，给他们安排合适的“小组长或者班干部”，他们会从内心觉得老师十分信任他们，为了新的“官位和职位”，乐于发挥自身的优点，在班级的活动中绽放自己独特的魅力。
2、成为学生的良师益友，用爱感化她们。
学生难免犯错误，遇到他们和其他科任老师有矛盾冲突时，班主任应该保持冷静的心态，用智慧的方式帮助他分析错误原因，让他们找出错误所在。同时在自己的课堂和宿舍的检查中，对他们采取“三爱”的方式，用爱心去引导和感化，用爱心去关怀和呵护，用爱心去严格要求，让他们时刻感受到老师对她们的关爱。
3、对待他人，多些理解和宽容。
对于学生学习和生活中，出现自己认为受到一些“小冤枉和不理解”，表现出不能忍受，不能小事化无。这时需要班主任采取“晓之以理，动之以情”方式，给他们讲一些宽容的小故事，读一读宽容的名言，如：忍一时风平浪静，退一步海阔天空，结合他们本人的事例来感受风平浪静，海阔天空的美好感觉，讲讲生气对于身体、心里的伤害。
4、校园各项活动中，绽放学生的光芒。
我们建筑装饰专业经常会有一些技能展示，根据学生的特点和爱好的不同，在专业活动中发挥学生的特长，让她们绽放自我的光芒，找到自信、领悟老师和学生对他们的赞赏，树立学习的自信心，绽放自我的光芒，成为一名“优秀的学生”。
学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心中的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能照亮每一个角落，融化每一块寒冰。担任班主任这么多年，我认为中职学生有点任性和倔强是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。如果我们能以一颗宽厚真诚的爱心去教育她们，学生必能走出暂时的心灵阴影，而步入灿烂的阳光地带。
精诚所至，金石为开。经过近一学期的引导和教育，我们这个小团队有了一定的进步，学习态度方面大有改变，能坚持上好各门学科，成绩逐步提高；做人做事方面成熟了很多，具有稳定性的特点，她们在老师的引导和启发下学会了尊重，任性和倔强的一面得以缓解，逆反心理也改变好多，抗挫能力也加强了，期待她们能早日成为知识型、技能型的优秀人才。作为一名中职班主任，爱是教育的源泉，用真心和爱去引领学生、信任学生，使学生在中职校园里产生一种幸福感和自豪感，做好学生成长过程中的领路人。
中职教学心得体会总结【第五篇】
在中职学校任教也有十多年了，十年间和学生朝暮相处，生活的点滴也大多积累在校园中，工作生活中的心得跟大家分享一下。
教书育人。从以真情呵护每个学生开始，使每个教师都能以讲师德为美，事业则是一个人的精神的寄托，真正以热忱对待每个学生。通过有效的师德修炼，事业能够使人生活得有意义。从内心深处认识到教师职业的崇高与神圣，教师的事业心和敬业精神是师德的核心，从而提长职业的认同。敬业意味着乐业和创业。让教师获得教育工作的自尊。要有乐业精神，找到自己存在的定义。乐业就是教师对自己有正确体认的前提下，心甘情愿投入教师专业，“我”天生就是当教师的“料”，如果进入这种状态的话，能把它当成兴趣就会感到幸福愉悦，那他的一生都是幸福的。有了兴趣就会孜孜不倦的努力，工作带来的是一种心灵的踏实和满足。获得成功的喜悦。对自己所从事的职业有“喜”、“爱”的情感。呼唤阳光老师，教师将自己身上横溢的才华无私地转移到学生身上，具有平和心态的老师必将给学生优质文化环境，热情开朗，它不仅可能消融教学生活原本的别开生面和新鲜光彩，保障学生健康成长；对自己钟爱的教育事业要不遗余力的投入，在教育中寻求快乐的同时，“创造出值得自己崇拜的人”的伟大胸怀。也把这股正能量传递给了学生。。
用爱心感化学生，学生得到老师的关爱，内心深处就会产生无穷的力量，用平衡心对待每位学生，就乐于接受班主任的帮助和指导。让他们难以忘怀和真诚感谢，引领了学习者，用宽容心善待后进生，除了学习上给予的帮助，在学生的日常生活上给予帮助，教育必须包含着爱，在人格上那崇高的魅力，深深地影响着他们一要共同学习促进步。现代的教师不仅要对专业知识知其然，而且也应知其所以然。我们不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。站在三尺讲台上，就不仅仅是老师了，更应是学生的朋友，领路人。我认为现今的老师就应是一盏明灯，高高悬着，为学生照亮前进的路。这盏灯即要能让学生看到平坦的大道，也要能让学生看到崎岖的小道。当孩子们站在人生的岔道口时，就让我们老师用自己温暖的双手握紧他们的双手，给学生力量，信心，让他们勇敢地抬腿跨上他们的人生路程。二要奉献爱心育幼苗。陶行知先生说得好“捧着一颗心来，不带半根草去”。教师的爱心是成功教育的原动力。爱孩子，就是爱明天，就是拥抱未来。爱是教育好每个学生的前提，爱是促进学生身心全面发展的诱因。每个人都有爱与被爱的权利，无论是智商高的还是智商低的，无论听话的或调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱。
教师有才是指基础文化知识和专业技能。是“教书”和“育人”的一个统一体，职校教师的能力也大多体现在教书上。教书，需要真才实学是毫无疑问的。教书又是一种复杂的双边活动，韩愈说：“师者，所以传道，授业，解惑也”。将一些复杂的专业技术知识讲得通俗易懂，“表演”得生动活泼，需要老师具有广博的知识，丰富的经验，俗话说，“教书容易教好难”要知道，教给学生一杯水，能必须拥有桶的储量。并且这一桶水要是工流水。这样学生才会在教师的教育下不断吸收知识的源泉。育人，真正起到为人师表的作用。是教会学生做人的道理，在学生的心目中塑造好自身形象，也是需要真才实学一名具有真才实学的教师，热情鼓励、耐心辅导。在学生中的影响力远远超过了一般的说服教育及政治思想工作。爱护、真诚相待，要特别关心、在学生的潜意识中，有真才实学的教师说的话及对问题的看法是可信的。离不开老师的循循善诱，教书育人收到实效，做学生思想工作就十分顺手。“精诚所至，金石为开。”因此，一个教师具具有学高为师的业务素质，有爱心、热心、耐心。要具有渊博的知识和严谨的治学态度，而且要有丰富的知识，还具有乐于奉献教育事业的诚心，教师应着力提高自已的品质修养。努力成为一位出色的教师。达到教书育人的效果。
在这里有道教师品德和教育方法。要做到以下几点：一、要做到身正为范。在具体教育实践中，教书育人身教胜于言教。很多时候，教师的一举手、一投足，都会对学生产生极大的影响。那教育的力量就蕴藏在你的所作所为当中。正人先正己，要求学生做到的，教师一定要首先做到。二、要用心去做任何事。一个人的劳动关系着国家的前途、未来，它的劳动就不是一种简单的职业劳动，而是一种事业，一种令人骄傲的事业。总而言之，教师在教学中把科学知识与品德教育有机地结合起来，教书育人道路上任务和过程都是漫长而艰巨的，教师在教学中需要教师有良好的师德，教师对学生的爱应该是博大无私，有滴水穿石的精神和永无止境求索的行动。，勤奋努力，齐心协力；积极进取，真诚沟通；作为一名教师，更应加强自身的道德修养，可以感染家长，树立威信，做基础教育的传播者，教书育人，管教管导，努力成为学生心中永不磨灭的人格丰碑。
中职教学心得体会总结【第六篇】
把中职教学的艺术性和科学性进行完美的组合，创设出“善教”“乐学”的理想课堂。下面是本站带来的中职教学的
心得体会
，欢迎阅读。如何激发职中学生对文学作品的情感，唤起他们的联想和想象，引导他们身临其境，进而体会作品的思想情感与艺术魅力，是每个语文教师一直探索的问题。经过多年的尝试摸索，我认为教师应在备课时作大量的准备工作，充实教材，帮助学生理解。
一、补充内容，培养情感
文学作品大都言简意赅，甚至意犹未尽，从而留下充分的艺术想象空间。教师在讲授时就要充分考虑学生的理解能力，把必要交代的内容补充出来。像《炉中煤》这首诗表现的是“眷恋祖国的情绪”，仅靠读读，除了句子的朗朗上口和构思的新巧外，学生很难领悟更深的内容。当然他们也知道这是首爱国诗，但他们并没有体味到作品中炽烈、奔放的情感。因而在教读这一首诗时，适当地介绍写作背景，让学生了解作者的写作意图，懂得诗人的心声，以激发学生的爱国情感是很有必要的。
二、注重引导，加深理解
文学作品欣赏活动主要由教师的引导和学生的理解构成。没有教师准确有序的引导，学生的理解欣赏只会是表面的，甚至会不着边际。如在教学季羡林的《富春江上》一文时，学生对文中涉及古今中外的材料安排不是很明白，在教学中，我引导学生从穿插于写景状物中的议论语句上去把握，围绕“隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中”这一线索去体会，就会明白文中的材料尽管看似很散，但是都统摄于“热爱祖国大好河山和景仰中华传统文化”这一主旨之中;就会明白文章的山水景物是“形”，文化内涵是“神”;
散文
“形散神聚”的特点也就很明显了。三、分析比较，体会方法
比较出优劣，比较出真知。对小说这类篇幅长，包容量大的作品，适当的补充当然可以使学生更好理解作品生活，但学生在好奇心满足后，只能记得几个场面、几个片段，整个文章的内容却不易把握。针对这一现象，在教学《林黛玉进贾府》这一课文时，我在作简单的背景介绍之后，即引导学生在熟悉全文的基础上以林黛玉的视野为摄取镜头，拍出人物和环境这两大块来。将王熙凤、贾宝玉的出场作为比较阅读的重点，通过林黛玉的心理活动、观察来比较二人出场的相同之处，再找出二人出场的不同，让学生认识到人物出场对表现人物个性的重要作用，从而体会到《红楼梦》这部巨著写人方法的艺术性。
四、融入表演，激发兴趣
传统的语文教学模式是老师讲，学生听。而职中学生的特点却是好动不好静，学习的积极性不高。如何让他们自觉参与到学习中来，变“要我学”为“我要学”。我发现在教学中将分角色朗读转变为适当的表演，可以激发学生的学习兴趣。在教学《雷雨》这类剧本时，我让学生在理解课文内容的基础上,将剧本改成话剧来表演,做到人人参与。课堂上,学生的积极性很高,课堂气氛也很活跃。
1、转换观念，增强学生口语交际能力的意识
2、联系实际，为学生创造良好的口语交际能力的条件
学生上了中职学校后，由于年龄和生理方面的原因，不再像初中和小学那样在课堂上踊跃发言，而是遇事、看问题，要多看看、多想想再说，担心说错了会被其他同学笑话，指出了他人的错误见解，又怕伤了同学之间的感情。一句话，就是不愿多说话。教学中，可联系学生实际，开展一些口语交际能力的活动，例如，能用流利、准确的普通话即席发言，课前三分钟演讲，对课文作复述和转述，与人得体的交谈、答问，乃至进行
自我介绍
和辩论等。励学生利用各种机会多说话，尤其是当众说话，说话交流时提醒学生不随便、不马虎，注意特定的情境，能有意识地围绕主题，从语言生动形象、机智风趣等方面去练习自己的口语表达能力。对于那些羞于启齿、言语木讷、辞不达意的学生，可试着先让他读课文，回答一些较简单的问题。如果今天说不了，明天再说;明天说不了，后天再说……持之以恒，一抓到底，直到学生能说、会说、说得清楚。在说的过程中，只要有一点可取之处就予以肯定，使学生尝到“说”的甜头。通过这些活动，使学生充分认识到，这些能力都是市场经济条件下较之书面表达能力使用频率更高、用处更多、社会适应性更强的基本的口语交际能力，这些能力的提高，对今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意义。这不仅有效地激发了学生学习语文的积极性，而且还锻炼和提高了学生敢于说话、善于说话的能力。3、广泛阅读，拓宽学生口语交际的知识面
中职学生之所以不爱说话，除上面所说的羞于启齿、害怕说错以外，还有一个很重要的原因，那就是他们平时课业负担不重，很多学生沉迷于武打、言情等影视剧和小说，特别是上网打游戏，把大量的美好时光浪费了。他们平时不善于阅读，甚至根本不阅读，以至说起话来言辞短小，干瘪瘪的，前言不搭后语，更谈不上观点鲜明、内容充实、用词妥帖，思想感情健康，甚至谈不上说话得体而有分寸、条理清晰而幽默风趣。这就很难吸引别人的注意，很难让人从感觉上觉得舒服，也很难引起别人的感情共鸣。这就要启发学生多读有益的课外书籍。教学中，首先制定学生的阅读计划，有计划地指导他们进行广泛的课外阅读，如中职语文教材外的经典范文，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的说话技巧方面的书籍。并要求他们在阅读时做好
读书笔记
，同学之间相互交流，实行不定期的检查评比。这样，以读促写，以写促读，以读促说，不仅丰富了学生的课余生活，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野，而且还为学生口语交际能力的表达，增添了不少有说服力、感染力和吸引力的语言材料。4、实地表演，激发学生口语交际的兴趣
总之，中职语文教学要以学生的精神需要为基础，在口语交际训练中要积极引导学生留心各种语言交际的情境，充分挖掘语言交际的精彩之处，积累丰富的语言交际材料，培养出能说会道的学生，以适应现代社会对人才的需要。
一、中专语文教学存在的问题
语文教学在中等专业(职业)学校属基础课，起着辅助专业课程的作用。因此，就普遍得不到学生的重视，总以为只有专业科目才是重要的，语文是可有可无的。但就目前中专学生的语文水平来看，实在不容乐观。一些中专毕业生连一份自荐书都写不好，一些参加工作的学生连写份通知都不会。这些严峻的现实引发我们对中专语言教学的深思。该如何解决当前中专语文教学所面临的困境呢?我们不妨分析一下中专语文教学的现状：
1.语文教学普遍受到轻视。由于各种类型的学校及不同的专业担负着培养本行业的初级技术人才的任务，故而从学校的领导者的指导思想到教职工的服务意识，都是以专业课教学为主，以文化课教学为辅。学校的一系列教学活动，都把语文教学放在可有可无的地位，使语文教学备受冷落。从而导致学生也轻视了语文的重要性。
2.教师授课随意性大。由于没有可供具体参照的培养目标和升学压力，不少中专语文教师认为中专生的培养目标主要是解决就业问题，只要专业课教师讲好就行了。教师的这种思想倾向必然导致授课时的随心所欲，不认真研究大纲和教材，各行其是，任意发挥想像，只要学生爱听，有趣味，能逗笑，评教好就行了。因此，在教学过程中不太注意教学内容，缺乏教学原则，授课无深度。
3.学生写作能力普遍下降。上中专后，不少学生劲头锐减，语文作业草率应付。有些学生认为，在中学，记叙文、议论文、说明文三大文体都写过无数遍了，上中专就无须再认真练习。因此，不愿动脑，怕写作文，导致写作能力的普遍下降。
二、语文教学的创新对策
l.打破旧的教学模式，构建新的课堂设想。在传统的课堂教学中，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。但以素质教育为中心的今天，我们必须打破这样的传统教学模式，树立起一些新的教育理念，突出“一切为了学生的发展”的价值取向。作为教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，教学要从学生的经验出发，向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向主动的研究性学习、自主合作学习。教师要学会创设意境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己构建知识，在最大限度激活学生的思维。
由于一堂成功的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想，这种设想与我们过去使用的按部就班的
教案
相比有了很大突破，它由教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反馈和自我点评等构成了新的教学框架，这样的框架可以把整个教学设计过程呈现出来，把课堂变成点燃学生智慧的火把，这才是我们所追求的课堂教学。2.师生互为主体，演绎“善教”“乐学”。人们都说:“教学是一门艺术，也是一门科学”。由于语文课程具有“开放而富有创新活力”的特点，艺术性和科学性在语文课堂上更能得到充分的展示，但二者要完美结合，就必须构建一种师生双向互动的教学模式。而教学互动的根本又在于“善教”与“乐学”。“善教”要求教师具有强烈的创新意识，要能创设良好的教学情景，引导把握知识的重点、难点，注重启发与诱导学生，善于激发学生的兴奋点，能把学过的知识加以培植、发散。“乐学”意味着学生从被动转为主动，在教学过程中不再是消极的“等、靠、听、记”，而是主动地参与讨论、思考、质疑和创新。
中专语文新教材注重提高学生的语文综合素养，体现了以促进学生发展为本的改革理念，突出职教特点，强化能力训练，有利于教师在课堂改革创新上大显身手，充分发挥自己的教学智慧和创新能力，把教学的艺术性和科学性进行完美的组合，创设出“善教”“乐学”的理想课堂。
3.实施人文教育，陶冶学生情操。《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教师应该把课堂当作学生思考、认识、理解、体验、演绎人生的舞台。在新教材里，许多优秀文学作品的魅力尽情展示，人生的感悟涤荡着求知者的灵魂。例如，毕淑敏的《提醒幸福》，提醒我们不要让幸福擦肩而过。李乐薇的《我的空中楼阁》把我们带入了缥缈朦胧的美妙境界，抒发了热爱和追求美好自然的情感。学生在欣赏之余得到的是一些微妙的人生感悟和文学的熏陶。同样，在新教材中也不乏弘扬爱国主义，教人立志向上的文章。教师需要借助语文课文，寓教于乐，动之以情，晓之以理，与学生共同赏析，激起学生的共鸣，在一种平等、和谐、自由、愉快、民主的课堂氛围中，启迪、引导学生感悟人生，让语文陶冶情操。
4.创新要加强阅读。新一轮的课程改革不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式的变革。在这种大变革的背景下，我们教师首先必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识。只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。其次，教师要转变自己的角色，教师不是课程被动的执行者，而是课程的积极促进者、发展者，教师可凭自己的学识、经验和个性来分析、处理、调适教材，设计自己的课堂设想，阅读是语文教师的必修课。新课程对语文教师的阅读有了更高的要求。语文教师要融入文化的变革之中，追求先进文化的先进思想，不是一般地拓展知识面，多读几本书，而是有思考地站在一定的高度进行知识更新。
中职教学心得体会总结【第七篇】
根据市教育局的具体安排，20xx年8月9日至8月16日在市财校参加了为期8天的中等职业学校教师教育技术能力培训的学习，这次培训学习，使我在教育教学理论和信息技术的应用方面受益匪浅，为今后的教育教学工作展开了新的视野，现将学习中的一些心得体会与大家分享如下：
此次培训目的是为了提高中等职业学校教师教育技术能力水平，促进教师教育教学能力的发展。经过市教育局的精心组织安排，市财经学校的大力协作，各参加学校的高度重视，整个培训过程紧张有序，课程安排合理实用，教学仪器完备。
主讲教师在课前进行了充分的授课资料准备，实例生动，课堂气氛活跃，学员积极参与，有力的促进了教学任务的有序进行，给广大受训教师以耳目一新的感觉，使培训的效果最大限度的留在学员的脑海中。
培训的内容针对教学实际中的困惑提出了解决问题的途径，课程设计的形式新颖，互动性强，有效的提高了学员学习的积极性，每位学员都非常认真。
1、提前预习。为了在培训中能更好的理解主讲教师的授课内容，预习在学员中蔚然成风。
2、听课认真。全体学员都专心听讲，有的学员既在书上勾画，还要在笔记本上认真记录。
3、讨论热烈。课堂教学中，大家踊跃参与，发言积极，特别是一些平时可能不喜欢发言的学员也在主讲教师的鼓励、激励下融入到讨论的激烈气氛中。
4、团结互助。在整个培训期间，学员们谈论的中心就是教育技术以及教育技术的应用，但是每个人的学习基础有差异，学员之间的互相帮助成为学习过程中的一大亮点。
5、作业仔细。对于考察学员学习情况的作业，学员们都按照要求及时、准确的完成，把准确的学习信息及时反馈给主讲教师。有的学员还自我创设情景，来检验自己的学习效果。
这是一次务实、高效的培训。实用的培训内容、新颖的培训形式、紧张互动的课堂环境，使习惯于老式“填鸭培训”的老师不适应，给所有参加培训的学员带来了挑战，在紧张的学习中感到充实。培训使全体受训教师接触到了新的教学理论，提高了把多种媒体资源应用于教学中的水平，在教育教学的理念、教学过程的设计、开发及评价等方面展开了全新的视角，必将对今后的教学实践产生深远的影响。
中职教学心得体会总结【第八篇】
思想政治教育是一项十分重要的教育内容，它旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的综合素质和思维能力。而中职思政教育则以适应中职学生的特点为基础，注重培养学生的实际能力和职业素养。教师在思政教育中的角色也十分重要，需要注重情感教育和思想引导，在教学过程中引发学生情感的共鸣和思考。
第二段：思政教育情感教育的重要性
在中职思政教育中，情感教育是非常重要的一环。作为中职学生，他们正处在青春期的敏感时期，情感世界尤为复杂。情感教育可以培养学生的情绪管理能力，增强学生的逆境应对能力，帮助他们积极应对学习和生活中的困难和挫折。同时，情感教育还可以引导学生树立正确的情感态度，提高学生的社交能力和人际交往能力，培养学生的责任感和担当精神，促进他们全面发展。
第三段：情感教育在中职思政教育中的实践
中职思政教育中的情感教育需要通过多种方式进行实践。一方面，教师需要通过案例分析和实践活动来引发学生的情感共鸣，让他们在实践中感受到思政教育的力量。例如，教师可以组织学生参加社会实践活动，让学生亲身体验社会的不公和困境，引发他们的情感共鸣。另一方面，教师可以通过课堂教学引导学生表达情感，培养他们的情感表达能力和沟通能力。例如，教师可以组织学生进行小组讨论和演讲比赛，让学生通过表达自己的观点和态度，增强对思政教育内容的理解和认同。
第四段：情感教育的效果评价和问题存在
情感教育的效果评价一直是一个难题。因为情感教育的目标多为主观感受和人际关系的发展，并不容易通过客观指标来评价。然而，情感教育是必不可少的一环，它能够潜移默化地影响学生的发展和成长。但是，在实践中我们也会面临一些问题，例如学生的情感教育效果不稳定，有的学生对思政教育缺乏兴趣和认同。这需要我们进一步改进教学方法，提升教师的情感教育能力，创造更好的教育氛围和环境。
第五段：结语
中职思政教育的情感教育是十分重要的一环。通过情感教育，可以培养学生的情绪管理能力，加强他们的逆境应对能力，提升他们的社交能力和人际交往能力。然而，情感教育的效果评价仍然存在一定的难题，需要我们不断探索和实践。我们应该注重思政教育的情感教育，为中职学生的全面发展和未来的职业发展打下坚实的基础。