口语交际我是小小推销员教学设计范例精编8篇

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口语交际我是小小推销员教学设计范文【第一篇】

长城又称万里长城是中国古代军事的防御工事，是一道高丈而坚固连绵不断的长城。

说到长城就要追溯到秦代，早在二百二十一年，秦始皇统一六国，就建立了中国历史上第一个，多民族的国家，其一大规模动作就是修筑万里长城。到了二百一十五年，大将蒙恬率三十万大军，北极匈奴依靠长城取河南地。

墙身是长城的主要部分，平均高度为7。8米，但有些高14米，那么长城是怎么建起来的?这么高难度的长城是怎么建造的呢?凡是伤感陡峭的地方都会建得比较低，平坦的地方都会建得，较高一些，总厚度较宽。基础宽度为，6。5米墙上的地平宽度也有5。8米。长城体系中有许多烽火台来作为情报的传递系统。古代边防报警有两种信号，遇到敌情发生，白天放烟叫“烽”和，夜间举火叫“燧”，台台相连，传递信息。

长城的代表地段有山海关，镇北台，嘉峪关等，嘉峪关长城位于甘肃省的嘉峪山而得名，是明长城的西端起点，建于明洪武1372年。

长城虽然历经了历史的磨难，但它仍然是中华民族的骄傲。

口语交际我是小小推销员教学设计范文【第二篇】

大家好，我是金桥中心小学的一位小解说员，我叫侯欣妍，是五年级一班的一名学生，今天由我来为大家讲解我们的学校。

金桥中心小学位于长葛市金桥区朝阳路南100米左右。我们的学校很大，在校学生约有2200人，老师也有1200人，一共有班级35个。

我们的学校是一个非常有特色的学校。走进校门，我们可以看到路的两边放的有许多的盆栽，上面种了许多的花，花的种类有很多，有桂花，紫薇花，山茶花等，一盆盆花散发的香气创造出了一个香气四溢的校园，让人心情愉悦。

再往前走，映入眼帘的就是我们学校的文化墙了。

我们学校的文化墙内容特别丰富。记录了中国的历史名人，历史故事，中国四大发明，24节气等，大家向后看，后面的教学楼上有什么？对了，是中国的24字社会主义核心价值观。这些文化墙为我们学校创造出了浓厚的书香气氛，打造了一个美好的书香校园。

我们学校的校课间是非常热闹的，操场上跳绳的，打球的，做游戏的都有，总能听到一阵阵欢笑声，好不热闹。上课了，同学们都走进了教室，从操场上安静下来，随之而来的就是一阵阵琅琅的读书声，非常悦耳。

此外，我校是非常注重学生的思想教育的，特将每周五的最后一节课设为班会，还下派领导监督，班会主题每周都是不一样的，多方面都有所体现。

各位领导，今天的讲解就到这里，大家有什么问题和建议都可以跟我说哦！

口语交际我是小小推销员教学设计范文【第三篇】

大家好，我是今天的讲解员，我要为大家讲解的是——古隆中。

古隆中风景区位于襄阳城区13公里处的群山中，是个以诸葛亮故居为主体的风景区。来到古隆中，首先映入眼帘的是古隆中的一个牌坊，左右两边的“宁静致远”、“澹泊明志”表现了诸葛亮虽然隐居山林，但却胸怀大志的心。牌坊中心两幅对联“两朝开济老臣心，三顾频频天下计”又表现了诸葛亮的才学。

沿着一条石桥路走，再走上石阶路，就到了隆中书院，这里是诸葛亮学习的地方。门前有一个诸葛亮年轻时的石像，再往里走就是诸葛亮的八大发明。

再往上走左边就是三顾堂，大家请看，前面葱郁大树掩映的朱红色的木屋，盖着琉璃瓦，门上写着醒目的三个字“三顾堂”。这就是刘备“三顾茅庐”请诸葛亮出山的地方。门两旁的贴着一副对联“两表酬三顾，一对足千秋”。“两表”是指诸葛亮入川后，为刘备的千秋伟业所作的两个《出师表》。“三顾”是指刘备三顾草庐请诸葛亮。“一对”指当年诸葛亮所作的《隆中对》。这幅对联歌颂了诸葛亮的聪明才智。

继续往上走，来到了诸葛亮的家——草庐。不知道这草庐是怎么盖的，竟然冬暖夏凉，我们呆在里面不想走，在这里我们见识了木流牛马，又看见了诸葛亮迎接夫人的牛车，我在心里感叹着几千年前的古人非凡的智慧和创造力。

古隆中可真美啊，如果想来游玩，我随时欢迎你。

口语交际我是小小推销员教学设计范文【第四篇】

1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

2、学会推销的方法，介绍产品时会运用说明方法。

教学重点。

1、提高学生表达、应对、倾听、提高等语言能力。

2、学习推销的方法，注意推销的态度。

教学难点学会运用说明方法来推销产品。

课时安排一课时。

教学过程。

一、谈话导入、揭题。

1、师：如果你手上有钱，你会想买些什么呢？

生：（各抒己见）书、娃娃……。

2、猜谜，介绍产品：

生：书、电脑……。

师：那么猜得都不对，那是一支12色的笔（亮出产品，介绍产品的使用方法）。

3、答疑解惑：

你对这支笔有什么疑惑？

4、揭题：

师：同学们，老师刚才是在做什么啊？

生：（齐答）推销。

师：你们想不想做个推销员啊？

生：（齐答）想！

二、学习推销方法。

1、通过老师的推销，你感觉推销时，要介绍些什么？

（板书：外形、特点、使用方法。）。

2、推销是要注意些什么？

（出示课件：推销秘诀）。

三、创设推销情境。

1、请学生来做推销员。

2、学生互评优缺点。

四、六人小组讨论（介绍什么，怎么介绍？）。

五、再创推销情境。

1、请小组推选的推销员，表演推销。

2、学生互评优缺点。

3、总结：

我们该怎样推销？

六、评选“推销小能手”，给予奖励。

口语交际我是小小推销员教学设计范文【第五篇】

1、培养学生倾听和应对的能力。

2、提高学生表达和提问的语言能力。

3、初步了解推销员这一职业的普遍性和重要性。

培养学生倾听、应对、表达、提问的能力。

一、谈话导入。

同学们，昨天老师让大家把自己喜欢的一件物品带来都准备了吗？请拿出来展示给大家看好吗？嗬！这么多！今天就让你们当一次小小推销员，将你的小商品介绍给大家，看谁的表现更精彩。齐读课题一遍“我是小小推销员”。

二、请想一想，你准备从哪些方面介绍你的商品。

三、指名试卖。

1、提出倾听要求：

听明白别人讲的主要意思是什么，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言。

2、引导评价：

他的发言最能打动你的是哪一点？

四、小组试卖。

1、在小组中推销你的商品，让同学们针对你的内容、语言、表情提出中肯的建议。

2、认真聆听组员的建议，合理采纳。

五、班级特卖场。

1、各组选出最优秀的“推销员”，上讲台推销自己的商品。

2、认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

3、耐心机智地回答“顾客”的问题，抱着既对顾客负责又对商品负责的态度。

六、总结。

1、评出“星级推销员”并说明理由。

2、你认为怎样才能做一名优秀的推销员。

3、老师介绍相关资料《挑选推销员的标准》。

七、拓展练习。

为自己的小商品设计一段广告词。

1、时间没有把握好，造成设计到的第五项的2、3一代而过，后面准备的内容没有完成。

2、驾驭课堂的能力欠缺。

新的领导听课使我略显紧张，应变能力基本丧失，作为一名老教师，深感惭愧。最主要的是一件使我撕心裂肺般难过，而又非常棘手的事让我彻夜无眠。

下午要进行评课，期待着同行们的指正与鼓励，但愿别太惨！

口语交际我是小小推销员教学设计范文【第六篇】

尊敬的各位来宾：

大家好，很高兴认识你们，我是来自长兴湖小学1603班的邱湘婷，欢迎来到我的家乡——美丽的浏阳。

浏阳有许多景点，例如：大围山自然风景区、道吾山、长兴湖、谭嗣同故居，等等。我要给大家介绍的就是谭嗣同故居。

谭嗣同故居在长沙市浏阳市北正南路101号，来到那，进门左拐就是李闺的卧室。右拐就是谭嗣冏的卧室，谭嗣冏卧室旁边还有谭嗣同兄弟的卧室从谭嗣同兄弟卧室出来后，沿着一条走道，可以看到谭嗣同的书房，谭嗣同的书房连接着谭嗣同的卧室。其他的是谭嗣同亲人的一些卧室。谭嗣同的故居像四合院，十分的大。谭嗣同明明可以逃跑，可为了国家牺牲。

谭嗣同的死，有一点重要意义便是告诉后人革命是一定要流血的，和平实现政体演变的道路是行不通的。中国的变革，是从谭嗣同开始的，而谭嗣同的选择，就是中国变革的精神、方式、代价的全面呈现，到今天也没有丝毫差。他这种舍己为国的精神值得我们敬佩，我们也要爱国，为国付出。我们现在要好好学习，天天向上长大以后为祖国做出奉献!

口语交际我是小小推销员教学设计范文【第七篇】

语文课程标准指出，口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务。口语交际课中的情境有两种，一种是课堂情境，一种是类似于现实生活的情境，即把课堂设在生活中，或者把生活引进课堂里，后者就是我们所说的生活情境。要创设贴近学生生活的具体的交际情境，他们才有话可说。推销员的工作是学生在日常生活中所常见的，非常熟悉，所以本节课一开始我就创设了一个大的情境“推销大比拼”，让学生来扮演推销员进行比赛，先是小组比再是个人比，学生都有争强好胜的心理，都想比个输赢，因此，马上就进入角色，融进了这个大的情境中。

互动性是口语交际课的特点之一，这里的互动是多向互动，是生生之间、师生之间、个体与个体、个体与群体之间的互动。本节课在商品推销大比拼中设置了“组内交流、群体合作、班级汇报、多向交互”的'互动环节，在动态的过程中反复引发多向的交际互动，展开了多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”。大多数学生都能够参与，并且加强了学生间的合作意识。

此外，有这样的两点在本节课中做得不够好：

一、范例的提供。我觉得在口语交际课中提供范例是非常必要的，特别是对于我们现阶段的孩子来说，例子起到了示范的作用，模仿例子来说话可以把话说得有条理，说得比较完整。我出示的例子是一段介绍产品的文字，从分析这段文字着手，让学生明确推销时可以从原料、外观、功能、用途、使用方法等方面进行介绍。从学生推销的情况来看，这个例子的示范作用不大，对个别学生来说根本没起到示范作用。为什么？因为这仅仅只是一些简单的说明文字，推销产品的目地是要能打动顾客，让他们有购买的欲望，学生模仿着这种介绍方法来推销产品，非常枯燥，没有把话说得生动形象，没有精彩之处。

二、缺少引导和评价。在本节课的交际活动中其实提出了三个言语要求：有条理地介绍商品，介绍要生动形象，语言要连贯流利。这三个要求是层层递进的，希望通过多回合的口语交际训练提高学生的口语表达能力，可四十分钟结束后，表面上看学生都七嘴八舌地会说了，还说了不少，这种说只是停留在原来基础上，根本没有质的飞跃。之所以会这样，是因为缺少了对学生正确及时的引导。如一女学生上台来非常流利地介绍产品：“这款陀螺是08新款，六一儿童节就快到了，赶快来购买吧，如果你拥有它，它将会给你带来许多快乐，它会陪伴你渡过一个愉快的童年！”她的那种架式还真像个推销员，立即赢得了全场师生的掌声，于是我也用鼓励的评价带过。这个产品最应该详细介绍的是它的使用方法，可她却只字不提，其实我可以利用这个机会向她提问：“推销员，你好，你可以给我们展示展示如何来使用它吗？”学生再介绍就会比第一次说得更完整更好。本节课没能把握好对学生的及时引导致使推销的方法学生学得不够扎实，而口语的表达能力也没能很好的提高。要善于发现问题，正确引导，及时评价是我以后努力的方向。

口语交际我是小小推销员教学设计范文【第八篇】

上个星期天，我参加小小实践家的活动到宁波博物馆去给游客当“小小讲解员”，为了这个活动，我已经准备了两个星期了。

我们在大厅一楼集合，老师给我们系上绸带，等人到齐了，我们就上三楼去“宁波民俗馆”。老师把我们分散到各自讲解的地方，我讲解的内容是“缸鸭狗”。没过一会儿，就有一位叔叔上来问我：“小朋友你给我讲解一下吧！”我不好意思拒绝，只能硬着头皮去给叔叔讲解。在讲解的过程中，我的脚在发抖，声音变得很轻，生怕自己讲错，内心很紧张。我憋着一口气终于把它讲完了。我以为自己讲得不够好，可是叔叔却说我很棒。叔叔说的话给了我勇气，我想尝试主动去给客人讲解。

这个时候，一大群游客走了进来，老师把一小群人带到我的面前。这一次我的声音变响亮了，还能用手势来配合我讲解的内容了，整个人变得轻松了，我有信心了，我相信能很好地完成这个任务了。

接下来我看到游客就会主动上去询问，是否需要讲解？这次活动我一共讲解了十多次！我讲得越来越轻松，信心也更足了！

回家的路上，我兴奋的和妈妈说：“我变得大胆了！”通过这个活动，我明白了做事情要敢于尝试，克服内心的胆怯，有很多事情并没有想象中的那么难。