关于2024年大学生安全教育案例分析（4篇）

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2022年大学生安全教育案例分析【第一篇】

2004年，云南大学学生马加爵杀害4名同学的刑事案件此案件由于作案者为大学生，出生卑微，手段残忍而吸引社会各界的广泛关注。

根据马加爵供认，杀人事件的起因是因为打牌争执。2004年寒假马加爵因为打工没有回家，留在学校宿舍。邵瑞杰和唐学李提早回到学校。唐学李原本是住在校外出租房的，只是因为那几天还是假期，校内宿舍的床位空置率较高而入住邵瑞杰和马加爵等人的317室。案发前几天，马加爵和邵瑞杰等几个同学打牌时，因邵瑞杰怀疑马加爵出牌作弊两人发生争执。曾被马认为关系好的邵瑞杰说:“没想到你连打牌都玩假，你为人太差了，难怪龚博过生日都不清你”马认为他的这番话伤害了自己的自尊心，转而动了杀机。

马加爵利用电脑在互联网上查资料，确定用杀人后流血较少的铁锤作为他作案的工具，同时查阅了一些相关省份的地理资料及登录过公安部的网站。他在自己电脑上查阅的这些资料后来成为警方的查案线索。马加爵到一个旧货市场买了一把石工锤，据其自称为了使用方便，他请店主把锤子的木柄锯断。马加爵把锤子藏在宿舍楼内的厕所隐蔽处，但后来却被人偷走。他又到同一家商店买了同一把锤，并同样让店主锯短。他还买了日后用于捆扎尸体的黑色塑料袋，胶带纸，又制作了假身份证以备逃跑时使用。

唐学李的存在成为马加爵杀人的障碍，因此马决定先除掉他。2月13日晚。马加爵趁唐学李不备用石工锤砸向其头部，杀死唐学李后马用塑料袋扎住唐学李的头部，藏进衣柜锁好，14日晚，马加爵邵瑞杰回到宿舍，趁其洗脚时用石工锤把他砸死。15日中午，马加爵在处理前晚留下的血迹时，杨开红来找马加爵打牌，被后者用同样的手段残忍杀害。当晚到龚博宿舍，跟龚博说317打牌三缺一，将其引到317室杀死。四人尸体均被马加爵用黑色塑料袋扎住头部后放入衣柜锁住。局马加爵本人事后指称，当时曾有一广西老乡过来找马加爵打牌，马曾打算将其杀死因其曾在马加爵生病期间到饭堂打饭，加上马加爵觉得他平时对其不错而没有动手。

15日当天，马加爵到云南省工商银行汇通支行学府路储蓄所分两次提取了350元和100元人民币现金，杀死4人后，马加爵在2月17日带着现金和自己之前制作的假身份证乘火车离开，在火车站他的假身份证被警察查到，但由于案情还未被发现，他得以逃脱并乘坐到广州的火车离开。

2004年2月23日中午13时18分，结束寒假刚返校不久的云南大学北院鼎鑫学生公寓6幢317室两名学生感到宿舍有异味，遂一起打扫卫生，发现本室一衣柜内有液体流出并带有臭味后，随即向学校宿舍报告，保安撬开后发现四名学生尸体都被藏在宿舍内的四个衣柜里，校方随即向昆明市公安部报警。

据马加爵供述，自己因为和同学邵瑞杰打牌发生口角，因此怀恨在心有了杀人动机。同学龚博没有参加牌局也被杀，是因为邵瑞杰在争吵过程中对马加爵说，因为马加爵人品不好，所以龚博生日没请他，因此马加爵起了杀心，将龚博杀害。其中唐学李与马加爵没有任何过节，就因为那几天一直借住在马加爵宿舍中妨碍马加爵杀人，所以第一个杀害了唐学李。同学杨开红被杀是因为去宿舍找邵瑞杰，当时马加爵正在处理杀邵瑞杰留下的血迹，担心事情败露，所以将杨开红杀害。

其中邵瑞杰与马加爵是三年半的好友，马加爵表示邵瑞杰的话让他非常伤心，所以憎恨邵瑞杰，起了杀心。而杀害唐学李只是因为他恰好在宿舍，马加爵表示，如果在宿舍的是别人，他也依然会杀害，只因为下手的时机来了。

马加爵残忍杀害四名同学，最终受到应有的惩罚。据悉，2004年4月24日，马家爵被昆明市中级人民法院依法判处死刑，在整个过程中，马加爵的意志坚定，杀人后畏罪潜逃，即使马加爵认罪态度好，但情节过于恶劣，所以不予以从轻处罚。2004年6月17日，马加爵被依法执行死刑，

了解了案件始末后，我们发现打牌频繁出现，因为打牌发生口角，因为打牌所以可以把人引导到危险的地方。我们其实会发现每年因为打牌发生口角的不在少数。牌友与室友不同，打牌时容易亢奋，输了的不服输，赢了的还想赢。打牌极大调动了人的情绪，从而把我们控制，一步步把我们引进深渊。其实打牌在大学生中屡见不鲜，像我有时玩一厘钱，为了这一厘两厘的也很上头，所以打牌和钱无关，和心境有关。不在乎输赢的人很少。04年网络不算十分普及，大家打牌输了以后把问题归结于牌友作弊这种莫须有的行为上，本身就是不理智的。伤害了他人自尊，给自己招致祸端。2021年的今天因为网络游戏输掉，上门杀人。所以，人在情绪激动时容易做出极端行为，如果不加控制害人害己。

当然，世间的每个人并不都是健康快乐的，少数一些人心中是有阴暗面的，受到刺激，激发出了恶的一面，走向极端，周围人不理解，自身不进行合理调适，出现伤人事件，令人惋惜，事后我们不禁再想，如果没有邵瑞杰的言语刺激，马加爵是不是就不会杀人。可惜没有如果，有的只是我们与人相处更多去怀着感恩之心，而不是傲慢和自以为高高在上的态度。这样就会少很多矛盾。话又说回来，人与人之间的矛盾时时刻刻都会有，有的人退一步，有的人进一步，最后谁赢了谁？如果不明白人生的路不在于赢别人而在于赢自己，那么我们就是小写的人。

马加爵本来有光明的未来，偏偏因为一句诋毁选择杀人平一时之怒，代价是自己和别人的一生。这是种悲哀！

那么我们平时在于室友相处时应该掌握哪些分寸呢？

首先，在语言上，语言是门大学问，有些同学他的心里承受能力强，钝感力足，不容易在心灵上收到伤害，适当的玩笑反而能促进彼此的关系，当然也有部分同学由于原生家庭多多少少的影响，比较敏感，我们与之相处常常感觉费力不讨好，所以避之不及，更加重对这些同学的伤害，冷暴力和暴力的伤害有过之而无不及，所以，冷言冷语，指桑骂槐，暗箭伤人的语言攻击是宿舍大忌，我们老祖宗说:“怒从心中起，恶向胆边生”所以不要人为去制造不稳定因素”。

其次，在情感方面，如果不是觉得两个人脾性相投，打算长期相处，那么不要过问太多别人的私事，也不要讲太多自己的私事，因为知道别人的秘密就代表了一种信任，如果双方不是平等的，那么依然会存在察觉不到的嫌隙。正常来讲，人和人打算建立长期友谊，是很不容易的，但毁掉他确实是太简单了。室友之间也会有谁跟谁更要好这样的情况，所以我们也不要刻意去讨好或者躲避。自然而然的，哪怕宿舍没有一个人真正理解你自己，你依然是爱自己的，不是任由别人去定义你自己。

那最后，是我自己感觉到的，想要和宿舍每个人建立良好关系，就要和室友培养共同爱好以及不断去学习室友闪光点。因为随着时间的推移，每个人的侧重点不同，他有的你不一定有，你就算有也不一定比人家多：但你行的，别人不一定行，他就算行，也没你行。一方面我们要扬长避短，另一反面我们要放低姿态，谦虚学习，通过共同爱好，投其所好，与之交好。

我们青少年应该培养自己的兴趣爱好，像音乐、体育、旅游、摄影等等，都可以使我们身心更健康，生活更充实。就拿球类运动来说，，不管是室内还是室外，我们都更容易抛开负面情绪，专注于比赛的快乐。慢慢我们不仅锻炼了一颗无所畏惧的大心脏，也知道守规矩才能守住人生，不往极端处想，也就不往极端处走。

2022年大学生安全教育案例分析【第二篇】

为切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序。在学校的领导下，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力。通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面。

一、领导重视，措施有力

为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，学校校长直接抓，分管副校长具体抓，学校各级领导具体分工负责组织实施。

二、齐抓共管，群防群治

学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。学校组织开展一系列道德、法制教育活动，取得了良好的教育效果。

三、加强教育，促进自护

要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我们以安全教育周为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、大型活动等的安全教育。

1、认真做好安全教育周工作。学校安全教育周以"。校园安全"。为主题，在安全教育周期间，学校组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。

2、开展丰富多彩的教育活动。利用班会、团队活动、活动课、人防课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

3、提倡走读学生步行上学，对学生骑车上学情况进行清查，严禁学生骑“三无”(无刹车、无铃、无牌照)自行车上学，严禁学生搭乘黑车上下学。

2022年大学生安全教育案例分析【第三篇】

１新形势下大学生安全教育的重要性

１．１加强安全教育，是大学生成长成才的现实需要

当前，大学校园早已不是过去的象牙塔，尤其伴随着互联网时代的到来，不断开放的办学环境，越发社会化、多元化、复杂化的高校校内外环境；同时大学生思想单纯，社会经验不丰富，遇事应变能力较差。自我管理能力差，安全意识淡薄，很容易引发安全事故，不利于他们的成长成才。为打好大学生在校安全地学习、生活这个基础，通过安全教育来增强学生的安全防范意识、帮助他们养成良好的安全习惯，提高安全风险的应对能力，不失为一种有效的方式。

１．２加强安全教育，是国家安全利益的需要

大学生是国家的宝贵资源，是国家的希望，民族的未来。是我国和外国都力争的资源。据统计，截至２０１５年底，我国各类高校在校生规模达３６４７万人，大学生是国家的未来建设者和接班人，也是国家安全稳定的重要力量。一直以来，国外敌对势力和间谍机构想方设法通过思想渗透来影响我国的大学生。大学生安全知识储备不够，认识不深，对于国家安全的认识往往只停留在传统形式上，比如军事、国防和战争，对于新时期国家安全的形式了解不够，比如信息安全、文化安全。导致大学生很容易受境外敌对势力的思想影响。境外势力借助各种渠道，比如学术研讨，这种研讨公开或者是秘密的方式进行，将所谓的西方民主和价值观传播开来，培养和平演变的“内应力量”，乌克兰的橙色革命、叙利亚动乱和阿拉伯之春都是西方思想和平演变带来的结果，因此，在大学生中加强安全教育，是新时期国家安全和利益的需要。

１．３加强安全教育，是社会和谐发展的需要

由于我国高等教育规模巨大，普通本科院校在校人数基本上是上万，相当多的学校在校人数达到２万甚至更多。这给高校的管理带来很大难度。在校学生队伍庞大，一个辅导员往往要管理几百位学生，学生管理上很难做到精细化，即很难实现一对一的目标。学生管理难度大、学生安全意识不强，因而安全事故在高校中每年都会有发生。当前高校学生中独生子女较多，学生由安全事故引发身亡时，处理起来难度大，尤其意外事故发生在独生子女身上时，增大学校处理难度的同时，给学生的家庭带来致命的打击，使学生家长处于崩溃的状态，这种事件往往需要较长时间才能平息，对校园乃至社会稳定造成很大影响。因此，学生安全成为困扰高校管理的一大难题。同时，由于高校是人才和青年人的聚集地，大学的校园氛围，比如学术自由，造就了大学生个性彰显、思想活跃，这也给学校的安全管理增加了难度。高校是社会的重要组成部分，高校的稳定对社会的稳定具有十分重要的影响。因此，加强安全教育，是校园稳定与社会和谐发展的需要。

２当前大学生安全教育存在的主要问题

２．１制度不够完善，安全教育重视不够

安全关乎学生切身利益，目前高校在学生安全教育方面，制度机制不健全，不够重视大学生安全教育，人员经费投入不足。安全教育经费上，很多学校没有专项资金，导致安全教育处于应景或应急状态。此外，学生个人成长教育体系中没有将安全教育纳入进来，且没有将安全教育纳入现代大学生课程教育之中，这种安全教育往往是临时的，这种不定期的培训难以达到应有效果。而且安全教育课程多是由院系副书记、保卫处老师、辅导员承担，由于缺乏系统培训和组织，课程缺乏精心的设计和安排，照本宣科往往是教授过程采取的方式，导致学生上课根本就没认真去听，结果学生没有留下深刻的印象，大大降低了教育效果。

２．２教育模式比较乏味、内容新颖度不够

当前许多大学的安全教育，教育形式缺乏系统性和整体规划，多采取知识宣传、说教的形式进行，比如校园宣传栏、班会、图片展、安全讲座，辅导员说教。这种传统的教育手段陈旧落后，缺乏创新，安全教育的内容局限于交通、防火、财产安全和心理健康方面的教育，内容枯燥，学生兴趣度激发不够。而且在互联网时代，网络犯罪作为一种新型犯罪手段也越来越普遍，所以高校应将网络安全教育纳入安全教育的重点。除要引导学生文明上网外，要提醒学生警惕各种网络陷阱，注意防范，很多的诈骗都是凭借网络平台进行的。但是目前高校对网络教育的重视不够，安全教育的资料中很少涉及网络安全问题。安全教育的模式决定了教育的侧重点是安全知识的灌输，缺乏对学生安全意识的培养，并不注重对学生安全技能的培训与实践。导致学生即使掌握了相应的安全知识，但现实中在遇到安全事故时，不能很好地去应变和进行安全防护，最终使安全教育的效果大打折扣。

２．３安全教育系统性不够，安全教育的师资力量欠缺

首先，安全教育体系不健全是目前很多高校存在的普遍现象，缺乏专业性和系统性，不具规范化。第一，很多高校都是在学生入学时重点进行安全教育，在老生中较少开展安全教育。在进行安全教育时，往往是老师讲授。往往学生没有安全教育的教材，大学生不能对安全知识理论进行系统地学习，没有掌握系常见安全事故的应对方式和防范技能，以至于在遇到真实安全事故时无所适从。第二，高校普遍过分注重专业课，把专业课放在主体位置。很多高校没有专门开设安全教育的课程，有些虽然设置了课程，但只是应付式的辅助教育，高校没有把安全教育融合于大学生的四年学习中，认为安全教育可有可无，往往只有当学校发生安全事故时，才会引起学校重视，才会加强对学生的安全教育。当安全事故平息后，安全教育又被搁置。这种突击式的大学生安全教育方式，使得安全教育缺乏长效机制。日常教育体系中没有将安全教育纳入进来，就谈不上安全教育的规范化、系统化。其次，师资队伍素质有待提高。当前许多高校安全教育课程无授课的专任教师，一般都是由学校保卫处老师、学院副书记及辅导员来承担，更多的安全教育还是由辅导员负责。众所周知，辅导员在日常管理中，接触学生多，对学生了解程度深，但是由于辅导员工作琐碎，一个辅导员往往要负责管理３００—４００学生，除了要应付繁杂的日常事务外，还要应付学工处的各项考核，因此使得辅导员进行系统的安全教育学习的时间就大大减少了，导致辅导员对安全教育缺乏系统的把握，而其他任课老师在课堂上主要讲解自己的专业知识，他们对安全教育一般也只停留在了解层次，很少将安全教育在课堂上进行穿插。

３有效促进大学生安全教育的策略与途径

３．１加强新生的安全教育

大一新生刚结束自己的高中生活，安全知识最缺乏，防范意识最淡薄，上好安全教育的第一课，对于刚迈进大学校园的新生来说尤为重要，有助于大学生对安全教育有较为全面的认识，增强他们的防范意识。要注重教育效果，采取小班制授课，成立由公安干警、学校领导、辅导员为成员的安全教育队伍，运用多媒体进行授课，授课中要穿插安全事故案例，用真实案例来增强吸引力。要让新生了解基本的安全常识，比如交通安全、消防安全和心理健康安全知识，还要让其了解新型的安全知识，比如网络安全、防诈骗传销方面的安全知识。要做好新生的安全演练工作，要将消防安全演练作为新生的一项入学教育任务，在当地消防部门的帮助下，在全体新生中开展消防演练。给学生讲解常见的火灾扑救方法与逃生技巧，比如让学生懂得灭火器使用方法并让他们动手操作。邀请武警官兵给学生讲授基本的安全防护技能，尤其给女生传授基本的自我保护技巧。

３．２开设安全教育专业课，改革与创新安全教育课程教学

首先，编写安全教育的教材，且教材具有不仅要有集知识性，而且具有趣味、实用的特点，内容紧密贴近学生的实际安全问题，教材中要引入高校和当前社会发生的真实案例，比如大学生现阶段多发问题的案例。对于课堂教学，教师要精心设计，在课堂讲授中，要将典型案例点评、问题分析等方法融合进去，加强师生互动。其次，学校要建立一支掌握安全知识并懂安全防范技能的师资队伍，加强对专任教师的再培训，并定期聘请公安、消防和卫生部门的工作人员来讲授安全教育的课程与讲座，借助他们的丰富经验来增强大学生“学以致用”的能力，了解安全知识的同时，帮助学生全面了解安全防范技巧和当前常见诈骗的伎俩。第三，要将安全教育纳入日常教学管理中，安排授课课时，同时，对安全教育课程列入学分管理，确保安全教育真正落到实处。

３．３定期开展安全知识竞赛活动

开展安全知识竞赛，可以帮助大学生更全面的了解安全基本知识，提高学生的防范意识和自我保护能力。有利于学生掌握必要的安全常识，避免和减少一些安全事故。高校要在全校范围内开展安全知识竞赛活动，并设置奖项，同时将竞赛活动纳入学工系统的工作考核中，从而在校园内营造一种“学习安全知识、重视安全”的良好氛围。

３．４借助互联网平台进行安全教育

要借助微信等新媒体搭建安全教育的网络平台，充分利用网络的不受时空限制、隐秘性特点，开展网上安全教育和咨询活动，增强教育效果。可以通过学生最为关注的网络形式，比如微信公众订阅号。建立“保卫处、学生工作处、院系、班级、学生”五位一体的安全信息交流平台，将校园治安动态、安全教育知识在平台上。各二级学院要建立自己的微信平台，并在平台上设立安全教育专栏，将近期高校发生的安全事故在平台上，并将安全教育的视频上传在平台中，借助新媒体，增强安全教育的实效性。

2022年大学生安全教育案例分析【第四篇】

一、案例背景

火是人类的朋友，它带给我们光明，推动着人类社会走向文明。但是，火一旦失去控制就会造成安全事故。2012年12月7日下午，我班一学生与同班同学打篮球至晚上6点多，由于天气较冷且出汗较多，故使用违章电器--热得快在宿舍烧水洗澡。然后宿舍室友提出出外吃饭放松，该同学忘记将热得快的电源拔下，造成热水瓶烧坏的严重后果，差点引起大火酿成大错。

当晚我在办公室值班，发生事故后陪该同学到学校保卫处登记并给予相应的处分。该同学事后深刻地认识到自己的错误，写检讨书说明情况和自己对该次事故的认识。

在开导该学生的同时，因其行为违反《学生手册》学生违纪处分办法，给予其相应的处分。

二、案例分析

本案例是一例同学使用违规电器引发的安全事件。在日益强调安全重要性的今天，该同学忽视了存在于身边的安全隐患，违规使用大功率电器差点导致火灾等恶性安全事故。

分析此案例的时候，发现同学们欠缺一些关于防火的常识：如果着火了，怎么办?发生火情，同学们一定要保持镇静。火灾初起阶段，一般是很小的一个小点，燃烧面积不大，产生的热量不多。这时只要随手用沙土、干土、浸湿的毛巾、棉被、麻袋等去覆盖，就能使初起的火熄灭。如果火势十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿试图扑救，应该立刻逃离火场，打119火警电话，通知消防队救火。当你遇到火灾时如何逃生?(1)火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去，但千万不要披塑料雨衣。(2)如遇到身上着火，可就地打滚，或用厚重衣物覆盖压灭火苗;如遇到在浓烟中避难逃生，要尽量放低身体，并用湿毛巾捂住嘴鼻。(3)大火封门无路逃生时，可用浸湿的被褥衣物等堵塞门缝，泼水降温，呼救求援;火灾袭来时，身处楼上的人员应判清火情，保持镇静，不可盲目跳楼，可用绳子或把床单撕成条状连起来，紧拴在门窗框和重物上，顺势滑下。(4)当被大火围困又没有其他办法可自救时，可用手电筒、醒目物品不停地发出呼救信号，以便消防队及时发现，组织营救。

三、案例启示

消防安全现状：一是思想认识不到位。由于火灾发生的偶然性，导致学生主观上容易淡化对火灾隐患危害性的认识，对消防工作不重视，认识不够到位，一味地重视学习而忽视了消防安全。消防工作日常管理不规范，只是出了问题才重要表面重视而实际上不重视，形式上重视而内容上不重视，浮于面上而未真正落实。

二是消防责任不落实。未建立消防安全责任制，消防职责得不到明确和落实。未建立和完善消防责任追究体系，消防工作未落实到具体部门、具体人，发生火灾事故后，责任难以追究。

三是消防安全管理滞后。对消防安全管理缺乏必要的科学方法和监督管理手段，隐患整改工作难以得到及时有效落实。有的消防管理员工工作责任心不强，职责履行不到位，经常出现不在岗不在位等现象，对存在的火灾隐患不能及时发现，并采取有效措施及时消除。

四是宣传教育薄弱。就火灾发生的情况来看，学校火灾大多是学生消防安全知识缺乏间接或直接引起的。我国消防安全教育工作还很薄弱，学生消防安全素质普遍不高，消防安全意识淡薄。多数学生对消防安全知识了解、掌握得不深，主观上存在过于自信或麻痹大意，容易造成火灾事故的发生。对学生消防宣传教育不够重视，将宣传工作停留在表面，对安全知识尤其是消防安全知识教育力度不大，学生消防安全知识普遍不高。

校园火灾隐患的来源：消防安全布局不符合要求。由于早期规范尚不完备、法制不健全等问题，导致留下布局不合理，消防基础设施条件较差，消防布局不合理、防火间距不足等整改难度大的隐患。

疏散通道不够畅通。安全出口、疏散通道不畅通是学校普遍存在的火灾隐患。教室、学生宿舍等场所人员密度过大，在火灾情况下人员疏散困难。有的教学楼、宿舍楼第二安全疏散通道锁闭、堵塞，晚上将宿舍大门封锁，造成楼梯、疏散通道被一分为二，增加了火灾危险性。一旦发生火灾，学生无法逃身自救，极易造成群死群伤事故。

消防设施器材配置不足。轻视、忽略对消防设施器材的日常管理，消防设施器材存在数量不足、不符合要求、维护保养不到位，长期处于无人管理、无人维护、消防设施年久失修损坏严重等问题，导致出现事故的时候不能正常发挥作用。

违章用电现象突出。大部分在校学生都有了电脑、电风扇、热得快、电饭锅等大功率电器，部分学生违反有关规定，增加电器、乱拉乱扯电线、用铜丝或铁丝代替保险丝，使电路发生故障时不能及时熔断而造成电线起火。也存在电线绝缘老化、漏电短路等火灾隐患。

安全工作是一项长期任务，在思想上必须高度重视，在推进建设我校和谐的校园环境进程中必须坚持不懈，不忽视小问题、不放过小隐患。