关于怎样做个好老师3篇

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怎样做个好老师1

当我读到《从优秀的老师到优秀的老师》时，我被它吸引住了。或者说，书的扉页上的副标题引起了我的注意——“有影响力的日常教学策略”。作为一个刚参加工作的新手老师，她每天都面临着很多教学问题。我非常渴望有一些实用的方法来指导我的教学工作。所以当我看到这本书时，我迫不及待地想去读它，去吸收它。

这本书的设计非常有趣。按180天计算，每20天有一次教学实习的反思实践。语言充满美式幽默，列举的例子也是我们日常教学中常见的问题。一口气读完整本书，细细品味，发现在我咀嚼消化完整本书之后，只剩下一个关键词，那就是尊重。

我曾经在一本心理学书上看到，我们的社会其实就是人与人之间关系的网络。所以，要更好的融入社会，与人相处，最重要的是学会尊重。爱默生曾经说过:“教育成功的秘诀在于尊重学生。”尊重教育就是在教育活动过程中尊重人，也就是尊重学生，尊重学生的生活，尊重学生的需求，尊重学生的精神世界，尊重学生的人格。在学校教育中，教师是教育者，学生是受教育者。虽然他们的角色不同，但这并不代表老师就高人一等。老师和学生目标一致。他们都希望学生在教育中成长，所以应该互相尊重。而且，老师是学生模仿学习的榜样。如果学生能成为一个懂得尊重的人，老师首先应该尊重学生。只有这样，学生才能接近老师，主动接受教育，真正学会尊重老师。看完这个，不禁被迷住了。如果学生懂得尊重对方，在课堂上和教学中都是一件很美好的事情！那么，这是如何实现的呢？老师应该怎么做？这本书给出了这样一些建议:

第一，给学生一个承诺。你可以告诉学生，你非常愿意对他们做出承诺，并承诺非常尊重他们，因为他们每一个人都值得我尊重。当然，老师给的承诺一定要兑现。当承诺出来后，你会不自觉地控制自己的情绪，以一种潜移默化的方式赢得学生的尊重。

第二，鼓励学生大胆说出自己的观点。可以发一份调查问卷，内容包括以下几个问题:到目前为止，你对这门课的看法如何？你认为你的意见被重视了吗？你认为这个班的老师尊重你吗？老师的教学方法吸引你吗？如果没有，你认为老师可以做出哪些不同的改变？问卷的目的是为了找出真相，其真正的意义在于让学生明白自己是问卷的一部分，给学生一个民主的权利，也就是给他们尊重自己的话。

第三，“传送信封”。孩子越来越大，孩子的自尊心也会增强。有时我们不能直接严厉地批评学生，有时会对学生造成意想不到的伤害，实际上与学生的交流越来越困难。那么，如何进行人性化的谈话和教育呢？这本书规定孩子们可以传递空信封，这实际上给了孩子们面子，也给了他们与自己交谈的机会。

第四，经常感谢和表扬学生。回顾我的教学工作，我感到惭愧。我很少对学生说赞美的话。虽然有时候我为他们的所作所为感到骄傲，觉得他们超出了我的预期，但我对自己的赞美也很吝啬。其实我应该表扬他们，让学生明白这个班在推广什么，哪些行为值得鼓励，哪些是对的，哪些是错的。

纵观全书，作者对“尊重”二字的记述可谓煞费苦心。但是，这两个简单的词，如果做好了，对教学，甚至对我们的日常生活都有很大的好处。看完整本书，我迫不及待地想做一些改变，希望这些小小的改变能赢得老师和学生的极大尊重。

怎样做个好老师2

拿到书看到书名的时候，我就在想优秀的老师和优秀的老师有什么区别，优秀的老师和优秀的老师的距离在哪里。诚然，一名优秀的教师可能具有良好的专业技能和修养，丰富的教学经验和教育方法，或者独特的人格魅力和性格特征。优秀的老师呢？既然卓越超越卓越，那就必须有超越卓越的品质。这种品质是什么，体现在哪里？读这本书的时候，我觉得我开始慢慢找到答案，意识到从优秀到卓越的差距。其实，从优秀到卓越的道路并不长，有时候只有一步之遥，可能是一个微笑，一个眼神，一次对话，一个关心...所以我觉得优秀不是一种姿态，而是一种态度，一种情感，一种想法。一种积极的态度，一种真诚的情感，一种包容的、可理解的思想，总之，所有的关键都在于“爱”的教育。书中的文字简明扼要。没有大叙事，只有简单的案例和简洁的语言。“请静静思考”和“你可以做到这一点”，我觉得适合我们老师。这本书可能并不完全适用于我们的幼儿教师，但书中的一些策略和观点可以在无意中引起我们的教育共鸣，值得思考、推测和发现。我觉得优秀的老师之所以优秀，是因为他把自己的爱付诸行动了。他可以从身边的小事做起，在细节上表现出老师的关心和爱护。正是这些小细节铸就了教师的优秀品质。在我的阅读过程中，有几章甚至几个字对我触动很大，对我有很大的借鉴和启示。

我们需要的态度书第一章是“积极乐观的第一印象”，里面说老师的热情和积极乐观的态度会影响你的学生，僵硬严肃的表情会让你的学生感到不敢靠近。我也这么认为老师和学生应该融合在一起，而不是对立。作为幼师，我们需要这样的特质。孩子的情绪受老师带来的波动影响最大，我们小小的情绪变化也会感染孩子。当我们每天都能以饱满的热情和乐观的心态与孩子相处时，我想孩子也会被感染，也会以同样的热情回报。文章中有一章说“微笑着问候学生”。在幼儿园，我们每天都带着亲切的微笑迎接孩子们。这种“微笑问候”是快乐一天的起点，让孩子觉得老师喜欢和他们在一起。但我不认为微笑或积极乐观是让孩子接近你的假动作。是发自内心的微笑，是你愿意和孩子亲近的信息。所以要永远保持这种状态。虽然是一种微小的态度，但是保持一天、一周、一段时间都是很容易的，但是要防止你的负面情绪影响你每天对孩子的态度也是不容易的。当然这种态度不仅仅是对孩子，对自己也是。看到有一章说“老师不容易”，我也有同感。也许在外人眼里，教师这个职业是令人羡慕的。它假期长，福利好，尤其是幼师，往往被误解为最容易的，就是带孩子，陪孩子玩，没有升学的压力，也没有成绩的负担。但我觉得是因为外人不了解我们这个职业，经常听到幼儿园老师抱怨自己辛苦。因为我们这个职业有别人不了解的一面，那就是辛苦，单调，或者麻烦。当我们被琐碎的工作困扰的时候，我觉得还是需要一种对自己的态度，一种负责任，积极，坦然的态度。我们需要乐观的态度对待自己，化被动为主动，主动迎接未知的挑战，欣然接受托付给我们的任务，淡然面对工作中的得失。

我们需要的常规优秀教师是成功的课堂管理者。这是书中提到的一句话，我很赞同。同时，书中提到的一些课堂管理策略和小建议，可以极大地引起我的共鸣和启发。"课堂上最大的问题不是纪律，而是缺乏有组织的常规."我们会发现，有经验的老师或我们优秀的老师总能把班级管理得井井有条，在任何问题面前都有自己的原则和处理方法，这就是我们所说的“套路”。在幼儿园，面对一群无辜的孩子，套路的建立是教学的基础，是教育的基石。我觉得幼儿园的套路应该是最灵活最紧张的。我们不应该像中小学那样规定你应该做什么，不应该做什么，而应该在孩子能够理解和接受的基础上实施。比如老师和孩子可以共同制定一些规则；在解决问题的过程中，套路自然就建立了。我觉得这种套路是我们孩子接受的，可以愿意维持的。如书中所述，我们可以寻找机会制定规则。至于维护和遵守规则，请给我们的孩子一些时间。他们需要在遵守规则和打破规则之间慢慢练习和熟悉。我们需要停下来。书里有一章说“停下来想想为什么”。孔子说:“我住三省，我住三省。”作为老师，我们不应该因为忙而匆忙停下来。偶尔要停下来看看四周，静下心来想想为什么。一天之内会发生很多事情，比如教学，和孩子的相处，你怎么处理问题。有些小事几乎可以忽略，但还是值得我们反思。比如:今天发生了什么？我是怎么处理的？结果呢？这样做对吗？我们能做得更好吗？.....在思考的过程中，其实是自我评价，我们的经验是通过不断的反思和提炼而丰富的。所以我觉得老师就是这样通过回顾自己的足迹，多思考为什么，看到自己的不足，弥补不足而成长起来的。

我们需要错误。"错误是可以接受的，甚至是非常普遍的."犯错是人之常情。我们不应该让孩子害怕错误，而应该让他们意识到错误并不可怕。关键在于直接面对错误，从中吸取教训。书中有例子:老师通过假装犯错，让学生抓住老师的错误来帮助学生学习。我认为我们也可以这样学习，因为有时“错误”伴随着教育机会。无论是老师犯错还是孩子犯错，我们都可以在日常生活中使用这些真实的例子来帮助我们的孩子理解事情，增加他们的知识。我相信这种教育比口语教学更有效。

我们需要听“学生需要你借给他们一双耳朵，在和你说话的过程中，问题可能会越来越清晰。”真是明智之举，老师真的应该多听少说。当孩子遇到困难的时候，当孩子有争执的时候，当孩子想畅所欲言的时候，请不要让你的言语干扰了他们的思想。幼儿园的孩子会告诉你很多事情。他们的话可能不符合逻辑，但他们只是在表达自己的想法。有时候这些想法让你不理解，不知道如何回应。我觉得要做的就是耐心的问，耐心的听。在听的过程中，我们会发现孩子很多很棒的想法。倾听不仅是对孩子的一种尊重，也是你愿意接受孩子的一种表现。它是你了解孩子内心世界的窗口。所以，倾听孩子们的心声，它会告诉你你需要做什么。

从优秀教师到优秀教师，有许多策略可以帮助我们的教师成长。我们还是需要关注很多细节，做很多琐碎的事情，但我觉得我们最需要的是“爱”的教育。用我们的真情和真爱去关心所有的孩子，帮助他们更好的成长，是老师最欣慰的事情。当我们站在孩子的角度看问题，倾听他们的心声，接受、包容、理解他们的异想天开，我们也会得到很多。所以，让我们把“爱”放在教育的细节中，用情感去教，用爱去开导。总是问自己“是我干的吗？”如果我们正在朝着这个方向努力，那么我们离卓越不远了。

怎样做个好老师3

教育大计，教师为本。有好的教师才有好的教育，一个国度和地域的教育程度，底子上取决于其教师步队的全体本质。我们唯有勤奋培养一支师德、营业精深、布局合理、充满活力的高本质专业化的教师步队，才能为办平易近对劲的教育奠基根本。

从我小我的认识来说，成为一名优良的教师，最主要、最根本、最底子的是要热爱教师这个职业，热爱这个职业的工做对象——一学生。教师的`根基职责是“热爱学生，教书育人”，只要热爱学生，接近学生，领会学生，学生才乐于接管教师的教育，“亲其师，信其道”，就是这个事理。

那么如何来爱学生呢?当它做为一个书面问题或会商的话题时，我们能够尽情去阐述、去颁发看法，可是实要落实到具体的教育行为、教育过程、教育实践中的时候，特别是当今时代如何表现这种爱，不是一件容易的工作。起首，我们要领会学生。我们需要领会现正在学生的糊口形态、思惟方式、价值不雅念、表达方式，这对我们来说常主要的。只要实正领会他们，并测验考试着理解他们，他们才能采取你，教育才能够起头。

其次，要卑沉学生。卑沉学生很是主要，也不容易，由于学生正在我们心目傍边一曲是受教育者。卑沉学生就需要实正把学生看做跟教师一样有人格的个别。我们有沉教的保守，这是我们要发扬光大的;可是，若是不克不及准确理解，我们就有可能，即过于强调教师的教育威信，过于强调教师对学生的管制感化，而不卑沉学生。

再次，要有终身成长的。没有教师的成长就没有学生的成长。教师的成长和所有人一样，是一个过程。我们正在接管了必然程度的教育后，具备了根基学问和技术，我们有了处置教育的天分。可是，正在现代社会，所有正在工做岗亭上的人，所有正在这个社会上能取得新的成长的人，都要不竭地进修。

最初，教师必然要有逃随将来的形态。跟着现代科学手艺的变化和成长，你可否具有成长的目光和不雅念，是可否成为一个优良教师的环节。把这种形态留给我们的学生，使我们的学生从小就构成一种不竭进修、不竭成长的风致，这也是教师的主要职责。

“让每个学生逃求成功”是我们逃求的教育方针。一名好教师必然会给学生营制一个富有诗意的讲堂，使讲授成为师生生命成长的载体，焕发师生生命的活力，沉视塑制学生完整健全的人格。正在如许的讲堂里，师生是的、平等的，学问是师生互动生成的，学生成就的评价是全方位的、立体的、扭转的、活动的!当一名教师能做到胸怀、宽大旷达宽大、教书育人时，他就成为一名优良的教师了!