红旗颂朗诵稿原文《红旗颂》朗诵词范例4篇
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红旗颂朗诵稿原文《红旗颂》朗诵词【第一篇】
女：晴空万里，红旗飘扬，
六十载风云，我们昂首阔步。
男：六十个春秋，
锦绣大地神采飞扬。
女：六十个春秋，
江山如画诗意酣畅。
男：六十个春秋，
人民军队威武雄壮。
女：六十个春秋，
人们驾驭改革春风。
男：跨越我们的未来，
在这片神圣的黄土地上。
合：红旗啊!
你引领我们走向明天的辉煌!
红旗颂朗诵稿原文《红旗颂》朗诵词【第二篇】
《祖国啊我爱您》
苦思冥想后
自己就像是您身旁
农家老奶奶手里握着的
那破旧的纺棉车
历久弥新
唱着古老的歌
安静的坐着
还像是您土壤里一粒
小小的种子
在黑暗中抗争
等待发芽
像是一位
汗流浃背的农民
搭在肩上的白毛巾啊
那是勤劳的象征
把真诚紧紧埋在心底
我的祖国啊!
我是微小的尘
我是悲伤
我是迷茫
我是你古往今来
苍茫的理想吧
是银河里的流星
什么时候也没有坠落
没有落下的
那一颗
我的祖国啊!
我是你簇新的花蕊
刚从百花园里绽放
我是你昆仑山上的
一块冰
想让你温暖的融化
我是你泪眼朦胧中
一丝牵挂
我轻轻的来
安静的祝福
我的祖国啊
您用那忧伤的乳汁
将我喂养成人
不管您遇到什么
艰难险阻
到要牺牲生命的时候
我都会
将我的血肉之躯
毫不保留的献上
我的祖国啊
敬爱的母亲
为了祖国
繁荣富强
毫无怨言
永远爱您
我亲爱的祖国啊
红旗颂朗诵稿原文《红旗颂》朗诵词【第三篇】
教学目标：
1.欣赏交响诗《红旗颂》的宏伟气势，畅谈自己的感受与联想。2.在欣赏过程中，了解作曲家吕其明。
3.熟悉作品的音乐主题，进一步感受音乐的情绪，激发爱国热情，增强民族自豪感。教学重点、难点：
1.感受交响诗《红旗颂》中节奏，速度，情绪的变化。2.使学生听辨出主题的不同速度，体会不同的音乐感觉。教学准备：多媒体课件钢琴
教学过程：
（一）导入
师：我们一起欣赏一段无声舞蹈视频（播放视频）谈一谈你从这段视频中看到了什么？有什么感受？生：红旗
师：老师播放三个音乐片段（《卡门序曲》片段，《拉德斯基进行曲》片段，《红旗颂》片段）。同学们认真聆听，给这段无声视频选择一段最合适的音乐。生：（《红旗颂》）
师：同学回答的非常好。这首乐曲，气势辉煌，高亢嘹亮。表达了对红旗的赞美和热爱，是一首气壮山河的不朽之作。它就是我们这节课要学习的交响诗《红旗颂》（出示图片）
（二）新课教学
师：同学们翻开课本28页。这首曲子的作者是谁？生：吕其明
师：嗯。我们简单了解一下作者吕其明
师：（出示课件）吕其明，1930年出生于安徽，中国杰出的交响乐作曲家，代表作管弦乐《红旗颂》，交响诗《白求恩》，歌曲《谁不说俺家乡好》
师：出示整首乐谱（播放音乐）听音乐思考。。。。。。
师：吕其明老师为什么要创作这首曲子呢？（创作背景是什么呢？）创作背景：作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中为国捐躯。1949年10月1日新中国成立时，吕其明被第一面国旗升起的情景所感动，夜不成寐地作出这首红旗颂歌。以宏伟庄严的歌唱性旋律，表现中国人民在红旗的指引下，英勇奋战，奋发向上的革命气概，歌颂伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。
师：从标题来看我们怎么理解《红旗颂》？生：歌颂红旗
师：歌颂红旗，以红旗为主题。今天我们就来听听音乐家吕其明是如何通过音乐的手段来歌颂红旗的？
1.（播放课件）引子（聆听号角性主题音乐）2.小组讨论：
师：（播放音频）欣赏完这段音乐后，讨论一下这一段情绪是怎样的？
生：激动振奋具有强烈的号召力
情绪变得高涨，高亢嘹亮，号角声声，红旗招展
师总结：说得很好，（音乐气势恢宏，让人欣赏完后不禁的激动澎湃，为伟大祖国感到自豪）
师：（播放音频）你可以联想到怎样一幅场景呢？
生：使我们仿佛看到天安门广场五星红旗升起，万众沸腾的热烈场景。师：（播放音频）引子部分的主奏乐器是什么？（学生选择乐器卡片）出自哪个乐器组？
生：小号
铜管乐器
师：同学们回答的很棒。（出示开国大典图片）师：在这段旋律中，哪一种节奏型让你印象深刻？生：三连音。三连音的连续急速进行。
师：为什么要出现三连音的连续急速进行呢？（在你的脑海里出现了怎样的画面？）
生：三连音使节奏富于动力，速度急速进行，铿锵有力，富于动感的节奏巧妙地模仿了在五星红旗指引下，昂首阔步地奋勇向前，前进的步伐坚定豪迈。这进行曲的节奏也是我们时代前进的步伐).师：同学们，我们用拍手的方式模仿一下三连音的连续急速进行好不好？
(老师示范，学生模仿)，进一步体验音乐情绪。
师：在铜管乐器走出的引子尾部（主题I进入之前），低音乐器走出了一句庄严的曲调，你听出这是那首曲子的音调了吗？学生：《国歌》师：同学们回答问题都非常踊跃，非常好。
师：（总结）引子部分以小号演奏《国歌》音调为素材，主要表现了新中国即将成立，全国各族人民怀着无比喜悦的心情，迎接开国大典。
5.（出示课件）接下来我们用心体会音乐主题部分。小组讨论：
师：与引子旋律的对比，乐曲发生了怎样的变化？
（调式？音乐？情绪？（让学生展开讨论）（讨论完之后，学生举手踊跃回答）
师总结：（由降B大调转到C大调；转调后主题音乐更进一步深化发展，音乐色彩显得更加明亮辉煌，情绪变得更加深情，优美，富有歌唱性，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。）。
师：现在老师用钢琴演奏一遍主题，同学们感受一下主题音乐。师：老师再次演奏，同学们一起用“啦”跟唱。（激发学生情绪，帮助学生进一步了解音乐主题）
（老师带领学生跟唱，学生随音乐哼唱）师：同学们唱的特别好。
师：（播放完整音乐音频）我们完整聆听一下这两个片段。同学们再次来感受音乐所表达的意境。
师总结：这两个片段我们已经欣赏完了，颂歌主题变成了豪迈的进行曲，表现了中国人民永远高举红旗，奔向共产主义的英雄气概。师：今天我们欣赏是交响诗《红旗颂》什么是交响诗呢？
音乐知识：
交响诗：是以诗歌、戏剧、绘画及历史事迹为题材的、有目标的单乐章管弦乐曲，常表现一定的情节内容。由19世纪匈牙利作曲家李斯特首创。一些称为“音诗”“交响音诗”“交响音画”的管弦乐作品，性质和交响诗相似，而更长于风俗情景的描绘。
学唱《红旗颂》
（出示歌曲《红旗颂》课件）
师：同学们，我们聆听一遍音乐。找出主旋律部分。生：（第一小节到第八小节）师：很好。
师：这样的深情，我们怎样才能表达出来？生：歌唱
师：在老师指挥下，同学们有表情地演唱以《红旗颂》音乐主题填词的歌曲。
师：老师弹奏，我们加入歌词，将自己内心对音乐的理解抒发出来，好不好？（钢琴弹奏，老师领唱，学生跟唱）
总结：从讨论音乐标题切入，展开自己对每段主题音乐的聆听与联想，熟唱为主题旋律填词而成的歌曲《红旗颂》，记住乐曲主题，体验乐曲庄严而宏伟的旋律。