送别音乐教案精编3篇
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送别音乐教案1
教学目标:
1、了解学堂乐歌的有关常识,了解作曲家李叔同。
2、通过演唱和对歌曲的艺术处理,提高学生的表现力。
3、能从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感。
4、能大胆的参与歌曲的演唱也表演,能准确表达歌曲情感。培养学生合唱合作精神与充满爱心的情怀。
教学重点:
1、演唱歌曲《送别》
2、听赏乐曲
教学难点:
谈听赏乐曲的感觉与情感体验
教学方法:
欣赏与实践相结合法
教学用具:
多媒体课件
教学过程:
组织教学
欣赏《童年》,介绍学堂乐歌。
:新课导入和授新
教学步骤:
一、导入今天我们首先来欣赏一首歌,请大家猜猜他的歌名。
(放《童年》)这是大家喜欢的《童年》,它是流行于现代校园的一首校园民谣,那么我们思考一下,如果我们追溯到“五四”时期,那时学堂里又在唱些什么?那时人们把在学堂里唱的歌叫乐歌,因此就把20世纪初流行于学校的歌曲,叫学堂乐歌。学堂乐歌除向学生进行思想和知识教育外,还有反映人们要求“富国强兵”、“抵御外辱”的,还有宣传学习科学,反对封建迷信的。今天我们就来学习一首学堂乐歌《送别》
二、介绍词曲作者
学堂乐歌基本上是填词歌曲,其曲调大部分选自当时的日本和欧美的流行歌曲,因此它的曲作者为英国的奥待韦。它的词作者是我国近代音乐家李叔同。
三、发声练习
四、唱谱
1、熟悉D大调
2、视唱全谱
3、解决难点
五、填词演唱
六、感情处理
歌曲表达了一种依依不舍的离别之情。最后一句应唱得渐慢渐弱。
七、学生表演
用王维的诗来启发,教师示范
八、辩论:你更喜欢学堂乐歌还是校园民谣。
发挥生学的主体性
九、不管你更喜欢哪一种,我们都不能忘记学堂乐歌对我国近代音乐文化发展的影响
通过辩论加深学生对学堂乐歌的认识与喜爱
送别音乐教案2
教学内容:《送别》
教学目标:
1、能准确的演唱歌曲,明确音乐要素在歌曲中发挥的作用,理解歌曲所要表达的音乐情绪。
2、学习掌握正确的发声方法,提高学生歌唱能力和音乐表现力。
3、感受歌唱艺术的无穷魅力,提高学生主动聆听、表达音乐的积极性,树立学生自信心。教学重点
1、用良好的发声状态有感情的演唱歌曲
2、理解、感受音乐要素在表现歌曲情感中发挥的重要作用
教学难点
理解、感受音乐要素在表现歌曲情感中发挥的重要作用
教学过程
课前播放歌曲《送别》,学生在《送别》的旋律中走进课堂。
一、导入——小组交流,展示自学成果
在上一节课粗略学习《送别》旋律之后,分组交流课后作业
1、歌曲的作者
2、关于学堂乐歌
3、歌曲的创作背景
4、歌曲曾出现在哪些影视作品中,表达的怎样的情绪?
学生搜集的相关信息将在微信朋友圈进行共享,以便学生课后继续了解掌握。
二、新授——良好的发声状态与细腻的歌曲处理
1.气息与发声练习
1呼吸练习
23 2︱1 — O — — —
3音阶练习,注意气息和咬字
4复习歌曲旋律,划分乐句
2.音乐要素与歌曲处理
1复习提问:音乐的表现手段(音乐要素)有哪些?音高(音的高低)、音值(音的长短)、音量(音的.强弱)、音色
2分四个小组,每组一个乐句,分析如何利用音乐要素更好的表现歌曲?并分组展示。
3集体有感情的演唱。
三、歌唱情感的激发
1聆听歌曲,观看《城南旧事》视频
2展示同学们上交的反应歌曲情绪的图片,并进行交流。
3用同学们的图片制作成伴奏视频,集体演唱。
四、课后拓展
为第三乐句添加一个声部,由小组长带领,课后分组练习。
送别音乐教案3
教学目标
1.能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲,感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷,以音乐丰富的情感陶冶学生。
2.了解歌曲段落结构,感受音乐情绪。
3.掌握“渐强,反复跳跃,结束句,倚音”等音乐记号。
教学重点
1.用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。
2.准确表达“渐强,倚音”等音乐记号的演唱方式。
教学难点
音域较宽,从1到低一个八度5。
教学准备
多媒体课件、乐谱。
教学过程
一、导入新课
1.师出示“卢沟桥”的高清风景图片。
2.生观看图片,感受卢沟桥美丽的风景。
二、朗读歌词
1.师播放伴奏音乐,并朗读第一段的歌词(ppT歌词滚动出现)
2.师带生一起朗诵第一段歌词。
三、学唱第一段
1.师范唱第一段歌词,生聆听。
2.生尝试用声音表现卢沟桥的美景。
四、解决第一段难点
1.师逐句示范“元明清,七百年”,让生感受音与音之间的跨度,将声音大胆沉下。
2.“卢沟渡,摆渡船”,要唱得连贯。
五、处理歌曲
1.师再次范唱第一段,并在强调的地方加上手势。
2.生复唱歌曲,着重注意师强调的地方。
3.师小结:卢沟桥的景色非常美,你们的歌声也非常美,老师真的很满意。
六、学唱第二段
1.师范唱第二段(愤怒的),让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感?
2.请生用愤怒的情绪,唱第二段的歌词。
3.比较两段的结束句:
万古卢沟佑安澜(二段)——清唱——起伏较大
卢沟晓月照大川(一段)——清唱——平缓
4.讲解结束句
5.出示乐谱,让生掌握反复跳跃记号,并整理歌曲结构:
B—B(加一句)—结束句。
七、处理歌曲
1.师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。
2.师前两句动作提示生感情,后指示乐谱注意反复与结束句
八、表演歌曲
有感情地演唱歌曲,并用生喜欢的动作表达。