北师大小学二年级下学期语文教案范例（优推10篇）

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北师大小学二年级下学期语文教案范文【第一篇】

教学目标：

1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

3、读懂诗歌最后一节的意思。

4、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

教学重点：

1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

教学难点：

读懂诗歌最后一节的意思。

预习：读通课文，学认生字。

积累：积累词语7个。积累句子1句。

教学准备：

媒体。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、由谜语引出课题：

1、教师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：(一边说谜面一边出示媒体1)。

谜面：远看像个红皮球，近看是个大火球。帮助植物来生长，带给人们光和热!

2、教师：大家猜出答案了吗?(指名回答)对了，是太阳!

3、教师：老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》(出示媒体2)我们一起来唱一唱。(学生表演唱《种太阳》)。

4、教师过渡：你们喜欢这首歌吗?喜欢太阳吗?(教师启发：太阳能给我们带来什么呀?)。

5、教师过渡：老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么?(出示媒体3)(教师启发：你看，太阳照在小草上，小草变绿了。)。

6、教师提问：假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受?(学生交流)。

7、教师小结：是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。

8、教师过渡介绍诗歌的作者：今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫——艾青。(出示媒体4)。

9、指名读艾青的生平简介。

10、教师过渡：艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首(出示媒体5、6、7、8)。

二、整体感知诗歌：

2、指名交流。(教师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活)。

3、请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。

4、检查生字：(出示两个生字)。

教师：看，我们的知识小精灵有给我们送考题来了，看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。

出示题目：

(1)请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们?提示：形象法。

(2)请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。

(3)这两个生字宝宝有什么地方容易写错的，请你提醒大家。

(4)这些词语你会读吗?(出示词语)。

5、学习小组交流。

三、学习诗歌：

1、教师：这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小朋友来读一读，请其他的小朋友当评委。看看谁读得好。

2、教师指导朗读。

3、再请学生自读诗歌。

4、分小组读诗歌。

5、老师和学生配合着读诗歌。

6、配乐读诗歌。

7、加上自己的动作来表演诗歌。

四、背诵诗歌：

1、教师过渡：这首诗写得真美啊!你们能不看书来背一背吗?老师这里有一些提示(出示提示诗歌)你们可以看着投影来试一试。

2、学生起立表演。

五、发散思维训练：

艾青爷爷的诗写得真好啊!我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友，今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首《月亮的话》(出示媒体)。

北师大小学二年级下学期语文教案范文【第二篇】

1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。

2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。

3、正确、流利的朗读课文。

4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。

教学重点、难点理解老爷爷的话。

教学过程：

一、谈话引入。

你在家里为父母做了哪些事?有什么感受?

二、自读课文。

三、确定自己的学习目标和方案。

1、师生共同制定学习目标——将课文变成简单的课本剧表演。

2、师生共同研究教学方法，制定学习、续演的方案。

(1)理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。

(2)正确、流利、有感情的朗读课文。

(3)能根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想像。

(4)场景中的布置、人员的安排。

(5)表演中，组员如何默契配合，灵活应变。

3、汇集意见，筛选、确定方案。

四、根据学习方案自学课文。

1、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。

2、根据“阅读提示”中的要求，边读边思考，并将不明白的地方打上标记。

3、小组讨论交流，老师巡视，相机点拨。

4、全班汇报交流学习情况，由学生质疑，教师组织讨论交流。

5、小结。

6、有感情的朗诵课文。

五、将课文编成简单的课本剧表演。

1、小组讨论。

(1)根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象。

(2)确定自己所扮演的角色。

(3)设计场景的布置。

2、各小组演练，教师巡视，相机点拨。

3、课本剧表演。

4、互评互议。

北师大小学二年级下学期语文教案范文【第三篇】

6月6日，《前驱》教师协作体在铁西区育才小学举行了“合作教育课例研讨”活动，会上育才小学教师郑丹为大家上了一节语文课——《雨后》。这节课主要体现了以下特点：

1、      （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）。

很好的体现了合作教育学理论，以学生的发展为目标，从认识需要出发，科学地设计教学过程，激发了学生的学习兴趣，使学生感受到夏天的有趣、夏天的美好。能够很好诠释合作教育学的两大原则——相信学生的原则和师生合作的原则。不论是字词的学习，还是对课文的理解，教师尊重学生、相信学生，引导学生用自己喜欢的方式学习；善于创造生生、师生交流的时机，使学生在与教师和文本的互动中实现了本课的三维目标。正所谓“不愤不启，不悱不发”。

2、      。

3、      。

教师具有高超的教学艺术。“腹有诗书气质华”――郑丹老师一口标准的普通话贯穿全课始终，运用丰富的语言创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境。能够机敏地捕捉动态生成的教育教学资源，对预设教案进行必要的调整和舍弃。能够合理地运用文本，并适时使用图片和音乐等课外资料，将色彩之美、韵律之美巧妙地融汇于一体，颇有画龙点睛之笔的韵味。注意培养学生倾听、勾画、争辩、评价等习惯，“学贵有疑，不动笔墨不读书”就在这点点点滴滴的培养中萌芽生成。

北师大小学二年级下学期语文教案范文【第四篇】

二、少表态，疑点、难点让学生讨论解决。

三、少限制，多让学生自由表达。

让学生跳出课文内容的圈子，从文中学点写作方面的技巧，用这种技巧让学生从身边的人和事中，引发思考。学完这篇课文后，我就让学生学着课文的样子，学写诗。真没想到，学生还真有点像小诗人的样子呢。学生1：水珠在树叶上晃动，地面上变得更滑了。雨后灿烂的太阳出来了，彩虹也出来了。学生2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛网上，像一条项链挂在妈妈脖子上真美丽。小朋友都出来玩，不是玩衣服湿了，就是头发湿了。学生3：一棵树上挂着一条项链，啊，好美丽！小弟弟看见了，急忙跑过去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的脸却笑了笑，他站起身，忽然看见原来项链是水珠落在蜘蛛网上。

北师大小学二年级下学期语文教案范文【第五篇】

教师要在引导学生诵读文本的同时，体现多样的识字形式。把识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

1、引导学生读会标。

[设计意图]体现在生活中识字的理念。

[设计意图]。

经历了一个学期的学习，学生已经有了一定的识字习惯和方法。在这里，老师调用学生已有知识的储备，鼓励学生将这些方法用于解决自己学习中的问题。

一、情景导入：

在音乐声中，教师诵读课文《妈妈睡了》。

(在舒缓、轻柔、抒情的音乐声中，教师行走在学生中，不时抚摸着孩子们的小脑袋，有感情地诵读课文《妈妈睡了》。)。

[设计意图]创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

师：听老师读完，你想说什么，想问什么啦?

[设计意图]这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。教师在这里对学生的问题，暂且不做回答，鼓励学生课文应用心，就会自己找出问题的答案。在后面的教学中，教师对学生的问题，会作出相应处理。

二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

师：(板书课题《妈妈睡了》)注意看老师写“睡”字。左边是“目”，右边是“垂”。那我们来试试，把自己的眼帘垂下去，轻轻地，慢慢地……哟,是不是快睡着了?看汉字多神奇,我们在写它的时候,就已经感觉到它的意思了.

[设计意图]教师通过具体的板书和一个“垂”字的简单理解，使得学生在行动体验的过程中，朦胧感受到“中国字”的神奇与魅力。

三、分层读文，在阅读中识字。

1、初读课文，自我识字。

师:在你读课文的时候,也许会遇到一些不认识的或者以前认得,现在又忘记了的字。我们可以先用铅笔把它轻轻地圈起来;再用课前提到的那些方法认一认：有拼音的拼拼音，没拼音的查一查，问一问。争取把课文中，每个字音都读对，每个句子都读通。

(教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况。)。

[设计意图]对于学生而言，所谓“生字”，是自己不认识的字，它包括了本课要认的字，还包括遗忘了的或课文中没有选出的字。所以，让学生自己借助拼音或同学的帮助自主解决，实际上是尊重学生的学情;这样的教学针对性更强，既培养了学生的自学能力、合作能力，又调动了学生参与的积极性。

2、练读长句、认读生词。

(教师根据学生初读的情况，出示难读的句子和词。)。

[设计意图]学生在读文时，会有结合上下文的意思“猜读”生字的现象，这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小语境，在逐步增加难度。这个环节中，教师一方面引导学生读准字音，一方面指导学生读书的姿势：两脚平放，深深地吸口气。告诉孩子们：这是会读书的表现。

师：课文里还有不认识的字吗?

3、在语境中渗透识字方法。

师：一个字我们不光要读准它的音，还应该知道它的意思才行。

(围绕课文第二自然段，重点指导以下三个生字)。

哄师：(板书“哄”字)读读这个字，你发现什么了?

(教师板书“呼”“吸”两个字，让学生做“呼”和“吸”的动作。引导得出口字旁的字和口有关。)。

师：你知道妈妈是怎么哄自己的宝宝睡觉的吗?

(学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝时的温柔。出示课文第二自然段，引导学生读出妈妈的温柔。)。

熟：师：(学生再读第二自然段后)“睡得好熟好熟”还可以怎么说?

师：对，好香好香，好沉好沉……就是好熟好熟。

(老师板书“熟”字，让学生找出和这个字长得很像的字。)。

师：这两个字哪里长得像?怎么区分他们，你有巧妙的方法吗?

(引导得出：把几个长得差不多的字对比着记，不容易混。这也是记字的好方法呢。)。

乏：(由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡的时候他自己先睡着了?”)。

师：原来给熟悉的“之”加上一笔，就是“乏”了。我们今后可以用这种给熟字“加一加”的方法来记字。

师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗?

(在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相对应的动作，从而使他们更深切地体会到：汉字的偏旁不同，它代表的意思就有可能不同。)。

[设计意图]在这一环节中，认识字形与理解字义、生发情感有机融合。有一些字义儿童在生活经验中早已掌握，老师则通过讲述或谈话唤起儿童的原有体验，不作详细解释。有一些字义比较抽象，儿童很难理解，老师就结合课文具体的句子进行朗读体会。

4、在品读生情中，理解、运用词语。

师：老师这里有五个词语苹果，分别是：慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个?认真读读课文，从文中找到你选这个词语苹果的原因。

(学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论。)。

这个环节中教师重点引导理解“慈祥”一词：

师：课文是怎么写妈妈慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了?

生1：课文里说：“妈妈在微微地笑着……”

师：那你也微笑着读读，读出妈妈的微笑来。(生读)用表情来配合朗读，是读书的好方法。

生2：课文中说：“妈妈好像又为我想好了一个故事……”

师：慈祥是一种表情，是用来形容长辈的，那些爱你的人，在对你微笑的时候，你就会从他脸上看见慈祥了。

[设计意图]在这一环节中，“慈祥”一词是理解的难点，教师根据一首学生耳熟能详的《游子呤》来感受“慈祥”这种难以言传的语言内涵，又通过对“慈”字心字底的理解，赋予了汉字深厚的人文情感，并通过“读”传达出来。

四、游戏：汉字魔术。

教师依次出示六组字卡。

1、闭、闻、问、闪、间。

(教师指读生字时，门字框不变，只更换字卡里面的部分。)。

2、润、汗。

3、热、熟。

4、哄、吸。

5、客、页、额。

6、乏、泛、眨。

(以上每组形声字出示时，形旁不变，只换声旁)。

[设计意图]本环节，辅以形象直观的可翻动字卡，对学生形成强烈的感官刺激，潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学习汉字的兴趣。

五、拓展阅读，检验学习效果。

示小诗。《妈妈，您睡吧!》。

[设计意图]教师有意将本课所学生字放在一首小诗中，检验学生对生字掌握情况的同时，也是在回归本课的主题，那就是亲情与爱。

北师大小学二年级下学期语文教案范文【第六篇】

教学目标：

1、学习本课10个生字，积累7个词语。

2、理解课文重点词句的意思。

3、有感情地朗读课文。

4、通过学习课文，使学生懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。

教学重点：

学会生字、词语、重点句。

教学难点：

理解奶奶说的话，懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。

教学准备：

生字卡片、多媒体。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、积累句子，导入新课。

1、老师这里有几句描写阳光的句子，请小朋友读一读。媒体出示;。

(1)清晨，睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

(2)鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。小小的围裙里充满了阳光。

2、这几句描写阳光的句子给你留下什么印象?

3、你们都有一颗感受美的心灵，你们让老师也知道了阳光是这么调皮，可爱，真是人见人爱，鹿儿看到了这可爱的阳光，油然而生了一个美好的想法。

4、媒体出示句子：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”齐读句子。

5、板书课题，齐读：13我给奶奶送阳光。

二、初读课文，学习字词。

1、师：这可真是件怪事，阳光怎么能送呢?请小朋友仔细默读课文，思考：鹿儿给奶奶送阳光了吗?她是怎么送的?用直线划出有关句子。

2、学生交流，媒体出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里去了。鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

(1)读句子。

(2)学生说理由。

3、学习第10节。

(1)指导朗读，读好两句疑问句。

(2)齐读。

三、研读课文，理解内容。

1、师：请大家自由读课文，圈出那些你认为可以体现鹿儿对奶奶的有爱心、孝心的语句。

2、交流、媒体出示：紧紧直奔严严实实(理解意思)简直要哭出来了。

3、师：你们说得很有道理，从这些语句的确可以看出鹿儿对奶奶的爱心，孝心，我也可以感受到这阳光已经不单单指大自然的阳光了，它包含了很多东西，可是你们还是没有证明奶奶收到了阳光，收到了鹿鹿的孝心和爱心。

4、交流：引导学生理解12、13节。

5、师：有道理，我也被你们说服了。阳光被鹿儿一路带回家，早已化作了鹿儿对奶奶的爱心和孝心，从奶奶的言语和行动，我们也可以感受到她已经收到了这份礼物。

四、复习巩固，总结全文。

1、奶奶收到这样一份礼物，心里很高兴，把鹿儿放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。这时，她会想些什么，或者说些什么?请你想像一下，在练习纸上完成(选做一句)。

(1)奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，心想：。

(2)奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，说：。

2、学生独立完成，集体交流，同桌交流指正。

4、学生交流。

师：小朋友们观察得真仔细，你们把别人的好事全记住了，说明你们都有一颗感受美、感受善良的心。

五、拓展作业，选择完成。

1、抄写生字新词。

2、小朋友挑选其中的两项作业完成;。

(1)选择自己喜欢的语句背诵。

(2)收集关于爱的名言，并尝试自己写一写。

(3)把文章的故事讲给爸爸妈妈听，并听听他们讲述小时候的趣事。

北师大小学二年级下学期语文教案范文【第七篇】

江苏省宝应县水泗潘舍小学陆友松225809。

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师：（面带微笑）读了这首小诗，我又忆起了童年的往事。

生：（迫不及待）老师，能说给我们听一听吗？

生：说说看嘛。

生：（小声议论）老师的童年一定很有趣……。

师：那年我七岁，记得那天下了一场大雨，家前屋后都成了水的世界。我和几个小伙伴打起了“岸上水仗”，结果弄得一身泥浆，害得我被母亲狠狠批评了一顿，但我心里却觉得挺高兴的。

生：（不解）既然受了批评，为什么还高兴呢？

生：是呀，为什么呢？

生：一定是开心过了头。

生：大概是找到了生活中的乐趣。

生：他们（小伙伴）一定是你的“铁哥们”

……。

生自发地积极交流，气氛和谐、活跃。

师：文中赤脚的孩子们（小哥哥、小妹妹）也捕捉到快乐了吗？

生：（齐声说）捕捉到了。

生：小哥哥滑了一跤，脸上却发射出兴奋和骄傲。

生：他一定很自豪。

生：他是最快乐的。

生：他以关心小妹妹为乐。

生：他还会以关心他人为乐的。

生：小妹妹也快乐呢，她希望自己也摔痛快的一跤。

生：她太喜欢雨水了，即使摔一跤，她也觉得高兴。

生：她觉得这样做很有趣。

生：她为自己有这样的哥哥而感到快乐。

……。

师：是啊，小兄妹俩既喜爱这夏季的雨水，又相互关心对方。多好啊！真心祝愿咱班也能涌现出这样的“兄妹俩”。

[评析]：《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确指出：“教师是学习活动的引导者和组织者”、“学生是语文学习的主人”、“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。教者在教学《雨后》时，师生同为主体又互为客体。充分体现了以学生为本的教学理念，又在互动、互促、教学相长的过程中，激发出师生的勃勃生机，焕发出课堂的青春与活力。同时，教者在教学过程中还注重对学生的熏陶感染，潜移默化地培养学生健康的审美情绪（学会关心他人），以形成正确的价值观，从而真正再现了以学生发展为本的教学理念。

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北师大小学二年级下学期语文教案范文【第八篇】

第一课时。

一、检查作业，导入新课。

1、同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

（同学出示分享的“北师大小学二年级下学期语文教案范例（优推10篇）”，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗、（板书：3咏柳）。

3、全班齐读课题、

4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）。

5、咏鹅就是赞美鹅的意思、那么咏柳是什么意思？

6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）。

7、这首诗的'作者是：贺知章、（板书：贺知章）。

二、初读古诗，认读生字。

2、同学自由读，认读生字、

3、检查自读生字情况、

（1）指名读、读得好的当老师带读、

（2）开火车读、

（3）全班读、

4、从读“咏、妆、绦”三个字、要求同学会读，读准确、

5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音、

6、指名读，请其他同学正音、

7、全班齐读、

三、指导朗读，了解诗意。

1、指导第一、二句、

（l）（放远看柳树的图片或录像）。

（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）。

（4）指名读、老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦、

“一”字读第二声，可读重些、“绿”字也可读重点、

（5）全班看着图片吟诵这两句、

2、自读第三、四句、

（2）同学自读、

（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读、

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子、

（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”、

3、全班齐读、

4、能背的站起来背、

四、指导说句，写句。

2、指名说、

3、和同桌说、

4、把你说的写下来，只要求两三句即可、

五、安排作业。

1、回家修改自身写的句子、誊写工整、

2、背熟古诗、

第二课时。

教学过程。

一、检查背诵。

1、开火车背、

2、指名有感情的背、

3、全班背、

二、讲评。

讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好，批改）。

l、选出优秀的到台上读、

2、指出缺乏之处、（注意字要写正确，句子要通顺）。

三、指导写生字。

1、出示要写的五个字、同学观察讨论：哪些字好记好写、

2、同学提出难写难记的字、老师指导、

“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样、

“裁”字注意笔顺、下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点、

“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”、

3、同学自身练习，老师指导、

四、板书设计。

咏柳。

贺知章。

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦、

不知／细叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀、

北师大小学二年级下学期语文教案范文【第九篇】

妈妈的爱一、课文简介：

《妈妈的爱》是一首儿歌，音韵和谐，节奏明快，读起来朗朗上口，文中捕捉到生活中的五个细节，体现了妈妈对我无私的关爱。妈妈对我的关爱不仅是对我身体上的关爱，而且还有对我思想方面的关爱。其中前三小节写了妈妈对我身体的关爱，后两小节写了妈妈对我思想方面的关爱，而且文中的最后一小节主题得到了升华，由爱妈妈上升到爱祖国妈妈。

知识与技能：

1、会认读报10个生字，会写成0个生字，把字写好。

2、正确、流利地朗读课文，并且会背诵课文。

3、理解重点词句，感悟文章内容。

学生运用已有的识字方法，如：看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字；齐读、师生互读、配乐读等形式让学生感情读文；通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解课文内容。

通过对课文的学习，了解母爱是一种无私伟大的爱，能体会到母亲对孩子们的那种无私奉献的精神，激发学生学会关心他人，孝敬父母的积极情感。

谈话导入、利用电教多媒体，为学生创设情境、以“开火车”和“小组长检查”等形式检查识字情况、组织续写，做到说写结合，拓展延伸课文内容。

计算机课件。

2课时。

第一课时。

一、介绍生活中妈妈关爱我的小事。

在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让学生在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。（这样，用学生所熟知的事情来引入本课的学习，就一下子拉近了学生和文本之见的距离，使学生更容易理解、感悟文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。）。

二、初读课文，识字、写字。

1、教师范读，学生边听边注意字的读音。

2、学生自读，随文识字。

3、给五分钟时间，让学生用自己喜欢的方式识记生字。

4、小组长检查本组同学识字情况，为达到识字要求的发小笑脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。

5、教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。

6、以“同桌互读”的形式检查每一个学生的读文情况，看字音是否正确。

首先小组内交流这些字怎样写才好看。然后，学生先描，再自己写。写完后，小组再互相鉴赏。指出写的好的字，不好看的字在他人帮助和自已揣摩后再修改。（我觉得样能引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯。自己去探究，体会感受汉字的形体美。）。

三、再读课文，整体感知：

1、指名读课文，其他学生边读边想这篇课文主要讲什么？

2、自己读，再思考这个问题。

3、集体交流，交流时，让学生初步了解到小作者从生活中的五个方面写出了妈妈对我的关爱。

北师大小学二年级下学期语文教案范文【第十篇】

教学目标：

1.认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

教学重、难点：

读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽;激发兴趣。

教学准备：

小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、出示图片，导入课文。

1.逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比较认识。

2.小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢?今天我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。

二、初读课文，整体感悟。

1.学生自由读课文，并标出自然段。

(1)读准字音，读通句子;。

(2)画出生字;。

(3)标出自然段。

2.指名朗读，随机学习字词。

(1)指名按自然段读课文，及时纠正读音;。

(2)出示并学习生字词。

二类生字词：趴在惊讶认识糊涂委屈骗人爱抚产卵孵出。

脱去一段。

一类生字词：漂亮引起惊讶认真回答认识相信产卵。

三、再读课文，找出小蝴蝶和毛毛虫的关系(理解蝴蝶的发育过程)。

1.两种小动物到底有什么样的关系呢?让我们再读课文，去找一找。

2.引导发现其发育过程并汇报交流：(板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)。

四、小结。

师结：通过读课文，我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟!看来昆虫世界里也有许多奇闻怪事。

第二课时。

一、复习生字词语。

今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗?(用课件逐个出示词语)。

1.指名读。

2.齐读。

二、细读课文。

1.用自己喜欢的方式读课文。

出示自读要求：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

2.指名读出具体段落，细细品读。

出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈!”毛毛虫说话时的语气是什么样的?为什么毛毛虫会“惊喜”?并读出毛毛虫的惊喜。

3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。

4.了解蝴蝶的发育过程。

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事?是蝴蝶妈妈的一番话，揭开了小蝴蝶心中的迷团，也使我们了解了它们的发育过程。

(2)在文中找出蝴蝶妈妈的话。

(3)指名读、齐读。

(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么?

(5)小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程。同时。

出示蝴蝶发育变化的过程，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶。

5.在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解。

四、拓展激趣。

小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗?大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获!

《丑小鸭》。

《小蝌蚪找妈妈》。

板书设计：

7.小蝴蝶和毛毛虫。

卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶。