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金蝉脱壳教案范例【推荐5篇】

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金蝉脱壳教案范文【第一篇】

1、板书“蝉”,引进学生对蝉的记忆。

(蝉,又名知了。大家非常熟悉,在炎炎夏日,它的叫声时常伴随着我们。很多同学还捕捉过。)。

3、介绍成语,讲诸葛亮使用金蝉脱壳的故事。

1、刚才大家提了那么多的问题,想知道这些问题吗?请大家带着问题走进课文,我相信大家一定能解决问题。自由读课文。要求:读准字音,读通句子,划出不理解的词语,想想课文写了什么。

2、学生自由读课文。

3、检查自读情况。

(1)、读课文;实时纠正字音。

(2),出示生词,学生认读。

刚才那么多同学对金蝉脱壳赶兴趣,我们就看看蝉是如何脱壳,第几自然段写金蝉脱壳的?

4、默读课文第四自然段,找出写蝉脱壳过程的词语。(背——头——脚——尾)。

5、再读课文,蝉脱壳的哪一个过程最吸引你?反复读读,找出描写蝉动作的词语。

6、表演:蝉脱壳的过程写的非常生动,特别是动作的描写准确生动。你能表演一下吗?

多么奇特动人的情景,大家都喜欢,能把他背诵下来吗?

背诵第四自然段。

金蝉脱壳教案范文【第二篇】

《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册第二单元的课文,本单元选编的4篇课文,用不同的文学体裁向我们描绘了蕴藏着无穷奥秘的大自然。本文极其细致、生动地介绍了金蝉脱壳的整个过程,记叙脉络清楚,适合引导学生阅读想象,启发学生留心观察周围事物,同时在写作上又易于学生迁移运用。

a、知识目标:

1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文4、5自然段。

3、理解课文内容,了解金蝉脱壳的全过程,感受金蝉脱壳的神奇之处。

b、能力目标:

1、精读课文,剖析细节,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

2、通过精读课文,培养学生积累语言、运用语言的能力。

3、学习作者观察细致的好习惯,描述细致的表达方式,培养观察能力。

c、情感目标:

引导学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣和对自然科学研究的志向。

根据五年级学生的学情,我认为教学的重点为:了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。积累文中语言,学习运用。

教学的难点为;通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。学会迁移写法。

遵循学习规律,激发探究兴趣,发挥主体作用,引导读中感悟,积累语言,读写结合,培养能力。

分三个课时来完成教学目标。

第一课时,主要引导学生初读课文,学习本课10个生字,理解由生字组成的词语。理清课文脉络,初步感受金蝉脱壳的神奇有趣。学习第一部分,了解事情的起因。

第二课时,引导学生精读课文,剖析细节,通过读、想、做、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇,激发观察周围事物的兴趣和对自然科学研究的志向。指导有感情地朗读课文,内化语言。学习文章的写法,练习迁移运用。

第三课时,重点引导学生背诵4、5两个自然段,交流课后仿写,进一步学习文章的写法(前后呼应、借景抒情等)。拓展提升,引导学生交流课外搜集到的大自然中动物的有趣现象,形成留心观察生活的意识。

本文重点谈谈第二课时的教学设计及设计意图。

一、紧扣文本,从整体切入。

1、先让学生结合课文完成填空:这是多么()的事啊!

这是多么()的情景啊!

两个感叹句中的“这”是指什么?

2、文中有一句话概括性地介绍了这件事,请你找出来。

出示:“夜幕降临,蝉虫[]就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”

二、由浅入深,感受奇特动人。

1、课文3—5自然段按脱壳前、脱壳时、脱壳后把金蝉脱壳的秘密揭示了出来,请自由读这几小节,一边读一边想象,必要时可自已模拟模拟,体会体会,说说你从中知道了什么?请按这样的顺序交流读后收获。

脱壳前:(了解脱壳的时间、地点、脱壳前的样子)。

脱壳时:(引导学生理清金蝉脱壳的顺序,为后面的背诵作准备)。

脱壳后:(引导学生体会作者写了脱壳后的蝉哪几方面的变化,理清顺序,为后面的背诵作准备。)。

2、再默读这几自然段,把你认为最奇特动人的情景圈画出来,可以把感受简要地写一写。

3、交流。幻灯片相机出示句子。

[引导学生自读自悟,交流感受,尊重学独特体验]。

4、亲眼目睹这一过程的作者的感受如何?

指导朗读:这是多么奇特动人的情景啊!我高兴得几乎叫起来。

[引导学生走进文本,走进作者,培养语感]。

三、观看画面,感悟写法。

1、想不想看一看这奇特动人的情景?播放幻灯片。

[利用多媒体创设情境,通过演示,激发兴趣,突破难点,为下面感悟写法作伏笔]。

2、这么一个短暂的过程,作者怎么就能写得如此具体生动呢?

(1)引导感受观察之重要。说说作者为了看到这动人的情景做出怎样的努力?抓住“雨过天晴,空气十分新鲜,我向菜园跑去。”“我的目光顺着树干上下搜索着。”“我轻手轻脚地爬上树,躲在一个枝丫后面,聚精会神地盯着这只蝉虫,等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。”几句话中的“跑”“上下搜索”、“轻手轻脚”、“躲”“聚精会神地盯着”、“等待”的几个词语,体会“功夫不负有心人”“一切收获来源于观察”。引入名言(本单元练习上的诵读与积累):

观察,观察,再观察。——巴甫洛夫。

(2)引导学生学习抓住关键的动作、变化来写动物活动。

让学生圈圈相关动词和描写变化的句子读读。

3、作者是能把这一过程清晰地呈现在我们面前,并牢牢吸引着我们,你认为关键在哪里?(有顺序、有详略、有感情)。

[引导学生感受观察的重要,学习观察的方法,学习文章的写作方法]。

金蝉脱壳教案范文【第三篇】

《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的1篇课文,本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那奇特动人的情景,启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段,可分为3段。第一段是第一、第二自然段,写叔叔们的话激起了“我”的好奇心,“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。

第二段是第三至第六自然段,写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。脱壳前是蝉自己爬上树,找一个皮裂口处,停着不动准备脱壳。脱壳时,蝉虫身体各部位分先后出来,顺序是背(露)——头(钻)——脚(出)——尾(抽),整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段,写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚,金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动,适合引导学生阅读想象,同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知,掌握金蝉脱壳的过程和特点。背诵第4、5自然段。

2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。

3、感受金蝉脱壳的神奇,激发乐于观察周围事物的兴趣。

4、通过有感情地品读,引导学生认识动物世界的奇妙与情趣,感受大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,以及对自然科学研究的志向。

重点:了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。

难点:

1、通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。

2、掌握小作者的写作方法,培养学生认真观察周围事物的习惯。

(一)学法。

为了让学生学得轻松活泼、积极主动,我采取:

1、质疑问难法:五年级的学生已具备独立学习语文的能力,通过一定的质疑问难,能够增强学生学习的兴趣,活跃课堂气氛。

2、品读感悟法:以学生的自读自悟为主,充分发挥学生的主体作用,让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。

3、自读自悟法:“授之以鱼,不如授之以渔”,教得好不如学的好,新课标指出“语文课程一定要是学生掌握最基本的学习方法”。因此,在本课的教学设计及师生互动学习中,掌握“自读自悟、小组讨论法”后,进行练习说话。引导学生运用学过的语言文字来表情达意,培养学生的语言表达能力。

(设计意图:以学生的自读自悟为主,充分发挥学生的主体作用,让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。)。

(二)教法。

1、以读代讲:注意激发学生的阅读欲望,尤其是情感真挚的文章,更应该有让学生倾吐内心情感的舞台。为此,我设计了“引读和回读”两个环节,意在通过学生的体验和理解内化人物的情感。

2、品读感悟:凭借课文中具体的语言材料和所分享的“金蝉脱壳教案范例【推荐5篇】”,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。

3、合作探究:倡导用合作探究的学习方式让学生有探究、获得新体验的需要,有被认可与欣赏的需要,有承担责任的需要。培养学生相互合作的'精神,从而养成互相合作的习惯。

学生刚生入五年级,对于默读,谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应,针对这一实际情况,我把教学过程让学生在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法、以培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力、第二自段的教学,尤其是四、五两个生点自然段,要引导学生自主理解、感悟,想象课文内容,有感情地诵读。

遵循语文教学从整体入手的原则,让学生通过复习,对文章有一个整体的把握,对金蝉脱壳的奇特动人有一个初步的感知、也是做好与上节课的衔接,从而更好地投入到本节课的学习中来、把学生的思维引到本课堂中来。

(一)学习1-2自然段。

1、快速浏览1-2自然段,说说你的感受?

2、这是多么神奇有趣的是啊!你想了解吗?在文中划出原句。

夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。

(二)学习第3-6段。

1、品读句子合作交流阅读感受。

突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。夜幕降临,蝉儿就从土里钻出来,偷偷地爬在树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。

2、默读第3-6自然段。

金蝉脱壳教案范文【第四篇】

1、“课前早知道”,一学生讲解。

2、导入:伸出你的右手,和老师一起板书课题。“蝉、壳”,齐读课题。

3、谁能说一说课文讲了一件什么事?

4、出示词语:指名读,齐读。哪个词语概括了作者对金蝉脱壳这一现象的认识和感叹?

神奇有趣、奇特动人。正如文中所说每当“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。这是多么神奇有趣的事啊!”(板书)。

5、辨别蝉虫和蝉儿。出示图片:同学们,你看到了一只怎样的蝉虫?(美丽、可爱……)。

那文中的小作者是怎样形容它的?课件:一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。

你能读出蝉虫的美丽、可爱吗?指名读。

同学们再看,这又是什么?(蝉儿)你能找出书中描写它外形的句子吗?

课件显示:它是那样的五彩缤纷,好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

蝉儿又给你什么印象?(美)一起读,读出蝉儿的美。

能用上表示顺序的词语吗?比如说:首先、接着、然后、最后,指名说。看来用上一些表示顺序的词语,我们的语言就显得有条理多了,这就是语文的魅力。

7、金蝉脱壳的过程很少有人亲眼见过,作者把这个过程写出来,而让看的人觉得这是一件神奇有趣的事,可不容易。让我们再把目光聚焦到第四自然段,这次请同学们细细的品读,想一想,在金蝉脱壳这几个环节中,你认为哪一个环节最神奇有趣,找出有关句子,画出具体的词,体会体会,把你的感受在旁边批注,一会儿我们来交流。

“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就出来了。”

我真佩服你,能抓住几个动词来体会?

想象一下蝉儿在脱去蝉尾的过程中付出了怎样的努力?大家也来放声读一读。

你还体会到了什么?观察仔细;常人不能忍受的痛苦。(有了观察才有了细致的描写;我们人做这些动作可能轻而易举,可是小小的蝉儿想脱去它最难脱的蝉尾,得付出多大的努力啊!)谁能把这一段语气读出来?指名读。

此时的蝉儿多么像一个运动员啊,它的动作一气呵成,一起读。

精准的动词让我们如亲眼目睹了蝉尾脱壳的情景。除了动词还有那些好的词语?

敏捷—多机灵啊。又白又嫩—婴儿皮肤、生动。使劲,忍受痛苦—不经历风雨,怎能见彩虹啊。

有了精准的动词,再加上一些修饰词语,蝉尾出壳的情景就栩栩如生的出现在我们面前。带着你的理解再来读一读这一段。

谁来展示一下朗读蝉尾出壳的情景?蝉儿多像一个舞蹈家呀。谁还想来?蝉。

儿多像一位魔法师呀。好的语言应该背一背,来试一试。教师提示。美的语言就应该记在脑子里,厚积才能薄发啊!法国昆虫学家法布尔也特别喜欢蝉尾出壳的情景,在《昆虫记》这本书中,他这样细致的描绘到:男生读蓝色的部分,女生读红色的部分。

读完后你有什么感受?是啊,蝉尾出壳就是一门艺术,一种展示,这是多么神奇有趣的情景啊!

8、还有哪一个环节你觉得神奇有趣呢?背部颜色、头部。

这是多么神奇有趣的事啊!

师生一起读。刚出壳的蝉儿,身上出现了奇迹般的变化„„.这是多么奇特动人的情景啊!(板书)。

11、看着两个词语有什么不同之处?这个动人是怦然心动,它和我的思想、我的感情一起融入了我的所见所闻中,只有亲身经历过的事情,才会打动人的心灵。

学了这篇课文你有什么启发?(三十六计)。

12、其实大自然中的每一件事情都是神奇动人的,罗丹说过„„只要我们有一双善于发现的眼睛,就一定会拥有更过的怦然心动,让我们带着感动走出课堂,带着观察的眼睛,去欣赏大自然中更多的精彩瞬间。

金蝉脱壳教案范文【第五篇】

《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的1篇课文,本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那奇特动人的情景,启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段,可分为3段。第一段是第一、第二自然段,写叔叔们的话激起了“我”的好奇心,“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。

第二段是第三至第六自然段,写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。脱壳前是蝉自己爬上树,找一个皮裂口处,停着不动准备脱壳。脱壳时,蝉虫身体各部位分先后出来,顺序是背(露)――头(钻)――脚(出)――尾(抽),整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段,写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚,金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动,适合引导学生阅读想象,同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。

二.说教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知,掌握金蝉脱壳的过程和特点。背诵第4、5自然段。

2.学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。

3.感受金蝉脱壳的神奇,激发乐于观察周围事物的兴趣。

4、通过有感情地品读,引导学生认识动物世界的奇妙与情趣,感受大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,以及对自然科学研究的志向。

三.说教学重点和难点。

重点:了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。难点:1、通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。

2、掌握小作者的写作方法,培养学生认真观察周围事物的习惯。

四、教法学法。

(一)学法。

为了让学生学得轻松活泼、积极主动,我采取:

1.质疑问难法:五年级的学生已具备独立学习语文的能力,通过一定的质疑问难,能够增强学生学习的兴趣,活跃课堂气氛。

2.品读感悟法:以学生的自读自悟为主,充分发挥学生的主体作用,让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。

3.自读自悟法:“授之以鱼,不如授之以渔”,教得好不如学的好,新课标指出“语文课程一定要是学生掌握最基本的学习方法”。因此,在本课的教学设计及师生互动学习中,掌握“自读自悟、小组讨论法”后,进行练习说话。引导学生运用学过的语言文字来表情达意,培养学生的语言表达能力。

(设计意图:以学生的自读自悟为主,充分发挥学生的主体作用,让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。)。

(二)教法。

1.以读代讲:注意激发学生的阅读欲望,尤其是情感真挚的文章,更应该有让学生倾吐内心情感的舞台。为此,我设计了“引读和回读”两个环节,意在通过学生的体验和理解内化人物的情感。

2.品读感悟:凭借课文中具体的语言材料和所分享的“金蝉脱壳教案范例【推荐5篇】”,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。

精神,从而养成互相合作的习惯。

五、说教学过程。

学生刚生入五年级,对于默读,谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应,针对这一实际情况,我把教学过程让学生在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法.以培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力.第二自段的教学,尤其是四、五两个生点自然段,要引导学生自主理解、感悟,想象课文内容,有感情地诵读。

一、复习导入。

遵循语文教学从整体入手的原则,让学生通过复习,对文章有一个整体的把握,对金蝉脱壳的奇特动人有一个初步的感知.也是做好与上节课的衔接,从而更好地投入到本节课的学习中来.把学生的思维引到本课堂中来。

二.主动探究,朗读感悟。

(一)学习1-2自然段。

1.快速浏览1-2自然段,说说你的感受?

2.这是多么神奇有趣的是啊!你想了解吗?在文中划出原句。

夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。

(二)学习第3-6段。

1.品读句子合作交流阅读感受。

突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。

夜幕降临,蝉儿就从土里钻出来,偷偷地爬在树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。

2.默读第3-6自然段,思考:

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