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胖乎乎的小手小学一年级作文汇总4篇

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胖乎乎的小手作文【第一篇】

蓝蓝今天画了一幅非常美丽的一幅画,这张画用了:水彩笔、勾线笔等等材料画成的。这可是蓝蓝用了好长时间照着自己的这双小手画的。蓝蓝从自己的柜子里找了一个相框,把画装进去,她看了看,把画放在了花盆里。

蓝蓝的爸爸下班回家,准备给花盆里的花浇点水,爸爸惊喜的看见了蓝蓝画的画,非常认真地看这幅画,拿起来慢慢的说:“这幅画真好看!”话刚刚说完,爸爸就把这幅画贴到了墙上。在一旁看动画片的蓝蓝看见了,好奇地问:“爸爸,我画了这么多的画,你为什么最喜欢这一幅画呢?”爸爸微笑着回答说:“因为这一双小小的双手帮我拿过拖鞋呀!”

妈妈买菜回来,把菜提到厨房。从厨房出来,妈妈也看到了蓝蓝画的小手,仔细的看了好一会儿,才回神过来,她说:“这双小手帮我倒过水呀!”

姥姥从厨房做晚饭出来,把菜端到餐桌上。一转身,看见了蓝蓝的画,姥姥说:“这是谁的小手呀?”蓝蓝手背后说:“是我的小手,也是我画的!”姥姥高兴的说:“这双小手帮我洗过菜呀!”蓝蓝听了爸爸和妈妈还有姥姥的话,终于明白了大家为什么喜欢这幅画了。

爸爸、妈妈和姥姥围着蓝蓝,蓝蓝开心地说:“爸爸和妈妈还有姥姥,等我长大了,这双红嫩嫩的小手变成了大手,我会帮您们做“我们的蓝蓝慢慢懂事了!”是呀,蓝蓝确实懂事了。蓝蓝说:“谢谢你们的夸奖!”

孝顺父母,帮父母做力所能及的事情,让父母少操点心。

胖乎乎的小手作文【第二篇】

我有一双胖乎乎的小手,是一双灵巧的小手。

我用胖乎乎的小手替外公外婆拿眼镜和报纸,外公外婆高兴极了。

我用胖乎乎的小手给妈妈捶捶背,妈妈喜笑颜开,还说:“你的小手捶起背来真舒服呀!”

我用胖乎乎的小手帮爸爸倒杯茶,爸爸说:“茶真可口啊!”

全家人都说我的小手是一双尊长辈、爱劳动的小手。

胖乎乎的小手作文【第三篇】

《小学语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手,主动地进行听说读写的训练,主动接受情感、态度、价值观的熏陶,,达到启迪思想,提高语文素养的目的。

教学这一课时,我让孩子用自己喜欢的方式读课文,孩子有的大声读,有的轻声读,有的边读边用铅笔在划着什么,还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式,我都表示许可。在我看来,学生的思维方式不同,读书的方式更是不同,让他们用自己喜欢的方式读,能调动学生读的积极性,充分感知课文,并在此基础上鼓励学生在全班同学面前读,学生无拘无束地展示读的个性,体验着语文实践带来的快乐。

其次,低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文,读懂课文,更重要的是要唤醒学生参与学习的意识,使学生产生学习需求。教学开始,我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题,激发了学生强烈的学习欲望,又为学习课文作了铺垫。然后范读,让学生提意见,这不仅为学生读课文作了示范,而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。

在课堂中,我还创造性的使用教材,让课文中的情感化为学生自己的情感,真正使学生受到情感的熏陶。首先教学中突出学生的主体地位:请学生按照课文中的句子说一句话:同学们都有一双灵巧的手,老师很喜欢,请仿照课文中的句子说一句话。出示:老师喜欢我的手是因为_____。以检查学生是否读懂了课文,同时有助于提高学生口语表达能力和积极思维能力。其次,借助多媒体直观演示,给学生创造一种校内与校外生活联系的氛围,尤其是把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来,给学生提供语文实践的平台,使语文实践真正落实到实处。

我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律,调动学生多种感官,使学生用自己的行动去经历,用自己的心灵去感悟。一方面在学生头脑中建立起兰兰是个勤劳的孩子的形象,另一方面拓展了课内学习的内容,使学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实践能力、也全面提高了学生的语文素养。

胖乎乎的小手作文【第四篇】

我有一双胖乎乎的小手,长的十分能干。妈妈下班回家,非常的累,我帮妈妈去捶背,妈妈非常的舒服。

爸爸下班回到家,我帮爸爸去拿拖鞋,然后我又给爸爸倒了一杯水端过去,爸爸非常的高兴。

哥哥下班回到家里,我把我在超市里买的署片拿给哥哥吃,哥哥说,谢谢小妹妹。妈妈在家做饭呢!看到这样高兴的说,我的女儿不但长大了而且也懂事,而手也长大了,能帮我们干好多活呢。

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