读《中华少年》有感（精编3篇）

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“读《中华少年》有感（精编3篇）”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《中华少年》教材解读1

一、教材解读

1.课文简说。

热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。

综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。

另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。

编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。

2.词句解析。

（1）对句子的理解。

①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。

这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。

②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。

③要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。

这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。

（2）对词语的理解。

莽莽：形容原野辽阔，无边无际。

立地顶天：也作“顶天立地”，诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大，气概雄伟豪迈。

蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。

强悍：强壮勇猛。

阳关道：原指古代经过阳关（在今甘肃敦煌西南）通向西域的大道，后来指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。

艳阳天：指明媚的春天。

二、教学目标

1.有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2.通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。

李少白　笔名少白。1939年生，湖南宁乡县人，中国作家协会会员。出版有儿童诗集《长胡子的娃娃》《捎给爱美的孩子》《小小蝌蚪会唱歌》《少先队活动朗诵诗》《淡绿的月亮》，童话集《大尾巴奇遇记》《傻熊多多的故事》等。还写过不少歌词，由他作词的儿童歌曲《我向党来唱支歌》获第二次全国少年儿童文艺创作评奖二等奖；《来吧，来踢球》在1988年世界儿童音乐节中获奖。

《中华少年》教材解读2

教学目标：知识与能力目标：

1.能够有感情地朗读课文，理解诗歌内容，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2.学习朗诵的技巧，通过分角色朗诵、表演朗诵，体会诗歌表达的情感。

过程与方法目标：引导学生采用自主学习和合作学习等学习方式，学习作者的表达思想感情的方式。

情感态度与价值观目标：感受诗歌真挚的爱国热情，体会中华少年民族自豪感和热爱祖国的情感，感受祖国的日益强大，增强学生的民族自尊心和自信心，培养学生的爱国情怀。

教学重点：

1.学会通过朗读，领会诗歌意蕴。学习朗诵的技巧，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2.了解祖国的过去、今天、明天，感受诗歌真挚的爱国热情，体会中华少年民族自豪感和热爱祖国的情感，感受祖国的日益强大，树立学生的民族自豪感。

教学难点：

感受诗歌真挚的爱国热情，体会中华少年民族自豪感和热爱祖国的情感，培养学生的爱国情感。

突破方法：采用多种形式的朗读，让学生在读的过程中体会诗的情感。课堂中，展示祖国伟大成就的相关图片或资料，激发学生的自豪感和爱国热情。

课前准备：预习课文，读一读，找出诗中有所了解的景物、人物和事件，搜集相关的的文字、图片等资料。

教学用时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

播放歌曲《歌唱祖国》，创设情景。

同学们，在这首中人们用自己的歌声表达了对祖国的热爱和歌颂，而一群少年也用自己的方式表达对祖国的热爱，他们都说了些什么呢？今天，就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

二、初步感知，自学新知：

1、自由朗读课文，读准字音、带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子，查字典或联系上下文理解不懂的词语。（列出生字、新词）

2、指名读词、句，老师适时进行纠正、点拨，全班对其评价（是否准确、流利）。

3、重点词语理解。

三、读文感悟，加深理解

（一）听读感悟

1、听录音，注意生字、新词的读音，做相应的记录。

2、模仿录音，各小组分角色朗读，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。

3、与队友交流朗诵后的体会，说说自己了解了些什么，找出不理解的地方，与小组成员合作解决。

（二）理清层次

按“总起──分述（祖国养育我、艰难历程、我的誓言）──总结”把课文分成三部分。

四、细读深究，理解会意

1、齐读课文第1节，思考一下四个少年来自哪里？你从哪些词句知道的？想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？(雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，并指出本诗最突出的艺术特色——意象物化法。）

2.①默读第2、3、4节，想一想，是什么养育中华少年？

②小组讨论交流，每个小组派一名代表当小老师，跟大家讲讲的诗中提到的景物、人物和事件的具体情况，其他组的同学可以对小老师进行提问。

（让学生说说“水浒”“三国”的主要内容；说说女娲、大禹传说中的英雄事迹；说说冬子、雷锋是什么人；说说五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等，并引导学生理解诗句的用典手法。）

3、各小组分角色朗读第2—5节，指名朗读。老师点拨、解析重点句子。

①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。（总结句，朗诵时应充满感激、自豪之情。）

②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。（过渡句）

③黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。说明了什么？（贫穷落后就会挨打）

4、全班分组朗读第1—5节，读出诗句所表达的情感。

五、作业：

1、通过学习，我们的已经知道：“中华，展开了崭新的画卷”，课后查找资料，了解今年以来我们祖国取得了什么伟大的成就？

2、熟读课文，各组分工，练习朗诵，准备朗诵比赛

第二课时

一、回顾导入：

回顾上一节课。提问：今年以来我们祖国取得了什么成就？展示相关图片。（北京奥运会，神七升天）

我们的祖国的日益强盛，中华少年感到无比的自豪，他们又对祖国母亲说了什么呢？我们一起继续学习课文的内容。

二、细读深究，理解会意：

1、齐读第6、7节，找出中华少年的誓言？它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

请学生再次朗读（读出坚定的语气，学习朗诵技巧），老师点评（鼓励为主）。

2、自由朗读第8节，体会诗歌首尾照应的表达方法。

3、诵读课文，体会这首诗的主题。

三、品读拓展，升华情感：

1、让学生画出自己最喜欢的诗句，作好批注，跟组员分享一下自己的体会。

2、指名朗诵，让学生运用所学的朗诵技巧，朗诵自己喜欢的诗句。老师与学生交流，说说自己的感悟。

（老师最喜欢的是中华少年的誓言。）

3、对于中华少年的誓言，你有什么体会？我们应该怎么做？（我们的誓言）

四、朗诵课文，抒发情怀

1、自由朗诵（指名读诗句，学生自评）

要求学生带着对祖国的热爱之情，以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2、朗诵比赛：

①各组练习朗诵，准备比赛。

②请各组上台朗读，小组互评。每小组朗诵一小节，其他小组当评委进行打分。（列出评分标准：诗句读音正确无误，声音响亮、诵读流利，读出诗歌真情实感。）

五、总结

中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，希望你们能携手开创祖国的美好未来，为民族谱写更璀璨的诗篇！

板书设计：

中华少年

总起：神州的希望

锦绣山川

悠久文化     养育   自豪

分述  民族传统

艰难历程     激励

誓言

总结：共创美好未来

《中华少年》教材解读3

学习目标

1.有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情

2、通过独立思考和小组合作，理解课文内容，通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会

3.全力以赴，激情参与，明白作者通过一些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化

使用说明与学法指导

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号

2、学习本诗，重在朗读，学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵在反复的诵读中，体会诗人表达的情感

3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑

内容导航祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心

知识链接

李少白　笔名少白1939年生，湖南宁乡县人，中国作家协会会员出版有儿童诗集《小小蝌蚪会唱歌》《少先队活动朗诵诗》《淡绿的月亮》，童话集《大尾巴奇遇记》《傻熊多多的故事》等

雪莲多年生草本植物，生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入药

山丹丹多年生草本植物，多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱

女娲是中国神话中一位古老的神她的主要功绩：一是炼石补天，二是创造人类

大禹大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个君主

敖包蒙古族人做路标和界标的堆子，用石头、土、草等堆成旧时曾把敖包当作神灵的住地来祭祀

哈达  献“哈达”是藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬

自主学习

1、我会读

翱翔      莽莽       水浒      女娲      大禹       萦绕      蹒跚学步

敖包      铭记       焊接      璀璨      芦笙       唢呐      竞相开放

2、给下列加横线的字选择正确的读音，并用“”标出

刚劲（jìn  jìnɡ）   哈达（hā hǎ）   纤夫 (qiān  qiàn) 露出 (lù  lòu )      滋养（zī cī）       雏鹰 (chú  zhòu)

3、填字组词

(       )学语          (        )学步          (        )圆月           (        )昆仑

翱翔的(        )      纯洁的(         )      璀璨的(         )        崭新的(          )

合作探究

问题一：诗歌共有几个小节？请把每小节的主要意思写下来

问题二：你能从诗句中感受到中华少年的爱国热情吗？摘抄几句写在下面

练练测测

1、给多音字组词

劲 jìn (        )  jìng(       )          哈 hā (       )  hǎ  (       )

纤qiàn(        )  xiān(       )          卷 juǎn(       )  juàn(       )

2、读下面的诗句，体会诗句表达的感情

a  东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田

这两句的意思是                            朗诵时应充满            之情

b  黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片

这两句写出了                  朗诵时语调要

c  要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连

这四个排比句表达出了                              ，朗诵时语调要

3、阅读拓展

祖国是什么？

有一天，孩子仰起花一般好看的脸，问白鸽

白鸽从天边飞回，从四面八方衔来了答案

太阳回答：是迎风招展的五星红旗！

松涛回答：是飞越群山的巍峨的长城！

稻穗回答：是等待开镰的金色丰收

晓风回答：是边防战士挺拔的身影

浪花回答：是乘风破浪竞渡的龙舟

星星回答：是中秋佳节团圆的月饼！

青松回答：是精神抖擞开屏的孔雀

大海回答：是吹拂大地温暖的春风！

孩子笑了，他抚摸着白鸽，用他的心说了一句：

“祖国是开着花的希望！祖国是唱着歌的黎明！”

白鸽扑棱扑棱翅膀，衔着孩子的心愿飞走了，

显然，它将把一个最美的答案写上蓝天

（1）本文综合运用了那些修辞手法？

（2）结合上下文，分析下列各句加横线的词语能否去掉，并简要说明理由

a  孩子仰起花一般好看的笑脸

b  从四面八方衔来了答案

（3）白鸽要写上蓝天的“最美的答案”是什么？

（4）请你也用一句形象的话来说说祖国是什么