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幼儿园大班数学教案按顺序排列精编4篇

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幼儿园大班数学教案按顺序排列1

活动目标

1.观察图片、感知排列的规律。

2.在参与活动中体验快乐。

活动准备

玩具、物品、卡片纽扣等。

活动过程

一、开始部分

1.活动导人。

教师穿戴着有花边,且有规律排序的服装、帽子、手镯、项链进人教室。

教师:今天老师与平时有什么不同?哪里很漂亮。

二、基本部分

2.发现排列的规律。

(1)穿藏、服饰中的规律。

教师:请你看看老师的'手镯、项链上的珠子是什么颜色的?它们是怎么排列的?再看看老师戴的帽子、穿的衣服,上面有哪些花纹?它们是怎么排列的?

(2)教室中的规律。

教师:请你看一看我们的教室,哪些东西是有规律排列的?请你把它们找出来,并说一说它们是按照什么规律排列的。幼儿自由发现并表达。教师还可以通过多媒体课件,播放教学内容,引导幼儿发现更多的排列规律。

三、结束部分

3.游戏:排一排。

教师:看一看这些图,说一说这是哪里。请你选择适合的图片或玩具给它们也排排队,再说一说你是怎么给它们排队的。幼儿按照规律把汽车停在停车场、把纽扣有规律地装饰在衣服的纸样上、把小动物有规律地放在动物的家中。

活动延伸

1.发现生活中有规律的物品、图案并与老师、小朋友交流。

2.游戏、角色区:给妈妈穿项链。

3.美工区:进行有规律地涂色、粘贴、装饰

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幼儿园大班数学教案按顺序排列2

活动目标:

1.让幼儿在操作活动中运用重叠对应、并放对应、连线对应等方法,比较两组物体的多少。

2.培养幼儿的动手能力和比较能力。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备:

水果、碗盘、彩色扣子、操作板、彩笔、图片若干。

活动过程:

1.幼儿开火车进教室。师:每个小朋友坐了一张椅子,还有椅子多吗?比一比,小朋友和椅子谁多?谁少?

2.师以故事的形式引入新课。师:今天老师带来了一副画,小朋友看漂亮吗?图画里有谁?我们来听一听图画里的故事好吗?(师清讲故事一遍)

师:小朋友来猜一猜,是红萝卜多还是白萝卜多呢?用什么办法可以知道谁多谁少?(请幼儿上来示范比较)

小结:比较两组物体的多少可以用重叠对应、一一并放对应的方法。

3.师:花园里红花和黄花谁多谁少?用什么方法来比?(师重点介绍用连线对应比较)

4.分组操作:第一组装水果,比较水果和盘碟谁多谁少?第二组比较不同颜色的扣子谁多谁少?第三组用连线比较两种动物谁多谁少?

5.小结:比较两组物体的多少可以用重叠对应、一一并放对应、连线对应的方法,还有其他又快又好的方法吗?比如:老师这里有一袋红花片,一袋绿花片,谁能用最快最好的方法分出谁多谁少?

课后反思:

一、取得的效果分析。

1、比较多、少、一样多,是小班数学活动感知集合类的内容,也是平时生活中经常运用到的,如何更好的让孩子更好的掌握和学习用多种方法比较物体的多、少、一样多,是我们关注的事。本次活动重视的一个环节是操作活动,如何在数学活动中优化操作材料,将枯燥抽象的数学知识,用不同形式的操作材料表现出来,使幼儿能随机地感知数学、走进数学,对数学产生浓厚的兴趣呢?我在材料提供时,充分考虑了幼儿的年龄特点,在本活动中采用重叠对应、并放对应、连线对应方法让孩子在操作中学习比较。

第一组装水果,比较水果和盘碟谁多谁少?

第二组比较不同颜色的扣子谁多谁少?

第三组用连线比较两种动物谁多谁少?

这三组材料难易不一样,我让幼儿轮换组活动,让幼儿都去尝试操作练习,满足不同层次幼儿的需要。而且这些富有娱乐性的材料能吸引幼儿的'注意力,激发幼儿的好奇心,使他们能有兴趣地反复多次地进行练习。充分调动了孩子的参与积极性,孩子人人都能参与,既巩固了孩子的知识,又获得成功的体验,一举多得。

2、本次活动重点突出,教师重视了每个环节的小结表述,数学概念清楚,明了。

3、课堂气氛活跃,幼儿轻松愉快地获得了知识。

二、改进策略。

1、挂图出示比较传统,用课件比较生动形象。

2、教学过程中,当孩子的回答有偏差时,教师首先要尊重孩子的思维,然后顺应孩子的思维再引入,效果会更好。

幼儿园大班数学教案按顺序排列3

设计思路

大班小朋友特别喜欢帮雪花片积木排队、串珠、穿项链等结合中班科学领域的活动目标,我设计了这次活动,想通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知,引导幼儿联想生活中有规律排序的事物,使幼儿感受到规律排序在生活中是无处不在的。整节课教学设计遵循“故事为主导、情节为主体”的原则,通过“帮小动物修路”、“制作礼物”等活动,让幼儿积极性、主体性得到充分的表现。

活动目标

发现物体排列的规律,体验不同的排序方法,并会按照一定的规律进行排序。

培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

提高数数的兴趣和积极思维的能力。

活动重、难点

发现规律。

教学方法

教授法、演示法、引导发现法、 总结归纳法

活动准备

跳跳虎、小猪、小袋鼠、大灰狼、维尼的图片。有三条路的'背景图,

教学手段

多媒体教学实训教学

活动过程

一、结合“情境”导出故事

图一:(出示画有森林的背景图)

片头

创设情境以维尼,今天要搬新家了为导入点,他还请了好朋友们去家里做客,引出三只小动物,你们猜猜我请了谁?

他们分别是,跳跳虎、小袋鼠、小猪。

正文讲解

通过三条不同有规律的小路,以动画的形式播放,三只小动物依次根据自己的发现,讲出自己发现的规律:

情节一:猪小弟发现第一条路(123123)的规律排序:小袋鼠进行小结:像这样按照一定的顺序反复排列几次就是有规律。

情节二:跳跳虎发现了第二条路递增规律(12131415)。小袋鼠进行递增规律的小结。

情节三:大家一起探讨第三条路的规律与第二条路的规律相反,由此引出递减的规律。

二、运用游戏体验不同的排序方法(xx分钟左右)

游戏一:装饰房子(123123)

游戏二:糖果串珠(递增、递减的排序)

三、结束部分(xx秒左右)

教师小结:引导幼儿观察小动物们是如何排序的并进行总结。(递增就是一个比一个多:递减就是一个比一个少)。

四、延伸活动( xx秒左右)

其实生活中还有更多的排序在等着你去发现,比如:声音的排序、动作的排序等等,小朋友们发现了吗?让我们一起去找一找吧?

教学反思

整个活动以孩子们的操作为主,让每个孩子都有自己动手操作的机会,活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律,然后让孩子排一排,说一说身边什么是有规律的,最后让孩子们摆一摆,让孩子们在展示的基础上,老师加以总结。活动的目的基本达到,大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要,注意幼儿的个体差异,让每个幼儿都有成功和进步的体验。

我认为本节课的亮点是“摆一摆”,在此环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来,体现了手脑互动,然后说出自己是按照什么规律摆的,在说时注意要说完整话,用“我是按照……规律排序的”句式完成。最后请小伙伴接着自己的作品往下排,小朋友来做小老师检查是否正确。

我认为本节课的不足是缺少小组活动,下次设计时加小组活动,让小朋友们有竞争意识,合作意识。

幼儿园大班数学教案按顺序排列4

设计意图:

通过"动物运动会""捉迷藏""小动物找家"等游戏,让幼儿在轻松愉快的活动中学会用不同方向辨别数序,并通过动手操作,轻松获得1--5序数认知经验,同时,让幼儿把序数与生活经验结合起来。如:游戏"小孩、小孩真爱玩",亲身感知和体验序数在生活中的存在,知道用数学方法解决生活的简单问题。

活动目标:

1、幼儿通过学习5以内的序数,进一步感知序数的顺序性,会用不同方向辨别数序。

2、发展幼儿的观察力和分析能力。

3、培养幼儿思维的灵活性,建立良好的秩序感。

活动准备:

1、运动会跑道一副, 5种小动物各一个。

2、楼房图片每组一副,5种小动物每人一套。

3、小动物胸卡10个。

活动过程:

游戏1:

一、导入活动 ,比赛前。

师:小朋友,森林里要小动物要开运动会,它们排着整齐的队伍出发了。他们开始做准备前的。有关工作了。你看。

他们在:

1、比赛开始前先点名:参加赛跑的有5只小动物。(教师依次出示小动物:共5只,为小猪、小猫、小狗、小象、小虎)

2、(这里必须告诉幼儿:从左往右数,排在最前面的是第一,第一后面的是第二,后面依次类推。)

师:哪只小动物排在第一?你是从哪里开始数的?(引导幼儿说出从左往右数的顺序)哪只小动物排在第四?排在第五的是什么小动物?(这里让幼儿巩固一下新学的概念:xx排在第一,xx排在第二……)

二、现在比赛开始了。(这里先让孩子看一下一共有几个跑道,5道。从左往右依次是第一跑道,第二跑道……)

师:请幼儿看图说出小动物站在第几跑道?

师:还可以问第几跑道站的是谁?

师:哪个小动物跑在第一?第二?……(老师随意摆放)

三、比赛结果怎么样呢?(与原来排队的顺序不同了)××小动物跑在第一,××小动物跑在第二……。

游戏2:

四、游戏"捉迷藏"小动物在玩"捉迷藏"的游戏。

师:咱们看看第几只小动物不见了?小动物是谁?(从左往右排队,从上往下排队,让幼儿找。)(难点)

五、游戏"帮小动物找家"出示:楼房图片。让小朋友从下往上数一数有几层楼,并贴上数字。

师:请将××小动物送到第一层楼房里……。

游戏3:

六、游戏"小孩、小孩真爱玩"

幼儿戴好胸卡将幼儿分成两组,每组5个小朋友,听口令做完动作排队,看一看你的队伍从前往后数,是谁排第几?变换形式,游戏反复进行。

活动延伸:

小结:(今天小朋友学会了按照数字排顺序,排在最前面的是第一,接下来是第二……,还学会了从左往右,从前往后,从上往下,从下往上按照不同的方向排顺序。生活中还有按照数字顺序排列的物体,比如看电影的座位,站队的位置等等,只要我们认真观察就可以找到,请把你的发现告诉我们大家哦!)

教学反思:

整个活动以孩子们的操作为主,让每个孩子都有自己动手操作的机会,活动的目的基本达到,大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要,注意幼儿的个体差异,让每个幼儿都有成功和进步的体验。

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