中班游戏活动设计《海底世界》优质4篇
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中班游戏活动设计《海底世界》【第一篇】
一、谈话导入,激趣探奇
1、回顾已学课文《赶海》,引导学生说说大海的景色和自己的感受。
2、提出“你想知道,大海深处是什么的吗?
(过渡:让我们一起到海底遨游吧!这节课我们学习第22课《海底世界》)
3、揭题、读题。
二、初读课文,整体感知
1、提出初读要求。(用自己喜欢的方式读课文)
(1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段序号。
(2)划出生字新词,多读几遍。
(3)思考:海底是一个怎样的世界?
2、检查初读情况。
三、赏读课文,读中体验。
(一)学习“海底景色奇异”这部分。
1、自读第2自然段,思考:你觉得文中哪些句子最能描写出海底世界景色奇异,用“ ”画出来。找到后,和同桌交流一下。
2、反馈交流:
(1)“海面上波涛汹涌的时候,海底依然很宁静。”
体味句子
A. 理解“波涛汹涌”。
B.男女生赛读。
(2)“海底动物常常在窃窃私语。”
体味句子
理解“窃窃私语”。
同桌表演“窃窃私语”。
C.说话训练,进一步感悟海底的“奇异”。
海底的动物常常在窃窃私语。如果你上特制的水中听音器一听,就能听到各种各样的声音:有的像__________________________,有的像__________________________,有的像___________________________,有的像______________________________……
D.指导朗读。
(二)学习“海底物产丰富”这部分。
1、 参观动物馆。
A.指名读,其他同学思考:想想这一段是围绕哪句话写的?用“~~~~~”划出。
B.自由读文,渗透学法,合作完成表格。
(1)用“——”划出描写动物不同活动特点的句子。
(2)练读句子。
(3)讨论交流,完成表格。
(4)反馈。
C.当小动物作自我介绍。
2、参观植物馆和矿物馆。
A.总结学法。
B.小组合作学习,完成表格。
(三)学习第六自然段。
(1)齐读。
(2)这一段与第一自然段有什么关系?作用:与开头照应(首尾呼应)
(3)指导朗读。
四、巩固深化
大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界?每个方面具体介绍了哪些内容?
五、拓展延伸
学了《赶海》和《海底世界》,你想对大海说些什么?
六、作业布置
搜集有关海洋知识的资料。
七、板书设计
宁静
景色奇异
海底世界 窃窃私语
动物多
物产丰富 植物多
矿物多
中班游戏活动设计《海底世界》【第二篇】
一、导入 课题。
我们一进入教室,就置身于汪洋大海之中,谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。
二、借助重点句,指导分段。
1、听课文录音,思:海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。
2、幻灯出示:海底不但景色奇异,而且特产丰富。
3、课文是从几方面来写海底世界的?
4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。
三、学习第一段。
1、学习第一自然段。
(1)指名读,划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。
(2)创设情境。
学生当潜水员。
(3)在深海里发现什么?
出示句子朗读:“在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”
2、学习第二自然段。
(1)自由读,思:围绕哪一句话写?(海底的动物常常在窃窃私语)“窃窃私语”是什么意思?
(2)幻灯出示:
海底的(动物)常常在(窃窃私语)
有的像( )一样( )。
有的像( )一样( )。
有的像( )一样( )。
有的还好像在( )。
(3)这些句子中用上许多叠词,好好地读一读。
(4)创设情境。
听海底动物的声音(录音)
(5)延伸说话(尽量用上叠词)
有的像一样
有的像一样
有的像一样
(6)引读
它们吃东西的时候……,行进的时候……遇到危险……。
师:海底静中有(声音)有(动)。
(7)指导背诵(出示重点词)
四、学习第二段。
1、快速阅读4、5、6自然段,想想写什么?
海底特产丰富。不但有,有,而且还有。
2、再读课文,准备说话。(抓住特点)
海底特产丰富。不但有的动物,有的植物,而且还有的矿藏。
3、读好第4自然段。
(1)扶:“海参靠肌肉收缩爬行,每小时只能前进4米。”
师:写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词,我们可以读得突出一点。
(2)放:“有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比普通火车还快。”(学生自己练读)
(3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。
4、训练:
(1)这一段在写法上有什么特点?
(2)练习:
校园里的花朵真多,有( ),有( ),也有( )。(花朵的色彩多种多样),有( ),有( ),还有( )。最( )的( ),最( )的( )。
五、总结课文。◆
中班游戏活动设计《海底世界》【第三篇】
1、教学目标 :
(1)读懂每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。
(2)品味“奇异、窃窃私语”等词语,评价赏析本课写作手法。
2、德育目标:培养学生热爱大自然的情感,激发学生努力学习,为探索大自然的奥秘做好准备。
3、教学重点:
(1)抓住关键词语和句子品味课内容。
(2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。
4、教学难点 :
有关海底的光亮,声音描写的生动句子,学生理解有一定的难度,这主要是由于学生对大海这种环境的陌生所导致的。
5、教学过程 :
一、导入 :同学们,这节课我们继续学习第九课《海底世界》。(板书课题)上节课我们初步了解了课文内容,并让同学们回家细读课文,对课文内容有不懂的地方用喜欢的符号记下来,下面老师检查一下。
1、谁能把课文读一遍?
2、对课文内容你有没有不懂的地方,你还想知道什么呢?(板书:1海面……海底宁静?2黑暗——有光亮?3、宁静——有声音?4、奇异?丰富?)
师:同学们这些问题提得都很好,说明你们在家也认真读书了。下面我们就带着这些问题继续学习课文,通过深入的读和思考来解决这些问题。
二、讲读第一段:首先找同学读1、2段,其他同学边听边针对我们提出的问题仔细体会。把你体会到的在小组内交流一下。
1、师:汇报小组学习情况。
生:我知道海面上波涛澎湃的时候,海底为什么依然很宁静,因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。
师:(板书:宁静)谁能用因为------所以的句式说一句话。
出示幻灯片:海面上波涛澎湃时,海底依然很宁静。
师:能不能把带点的词语换成另外一个词语,但不改变句子的意思。
生:(依旧、仍然、照旧)师:用换的词把句子说完整。
2、师:继续汇报,(你还知道什么?)
生:我还知道阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。(板:黑暗)
生:我还知道在这一片黑暗的深海里,有许多光亮闪烁的星座,那是有发光器官的深水鱼在游动。(板书:有光点)
师:(看光碟)同学们看,这就是有发光器官的深水鱼发出的光点,这些小小的光点为什么在那广阔的海底能看得这么清楚?
师:刚才同学们通过读书,小组交流解决了这两个问题。(手势)你们可真了不起,不懂的地方通过读弄清楚了,谁愿意把你体会到的读给同学们听?
三、学习第二段:好,现在请同学们自由读第三自然段,然后汇报你读懂哪个问题。
生:我知道海底为什么有声音,是海底的动物在窃窃私语。(板书:有声音)
师:什么是窃窃私语?(人们在偷偷地说话,这里指动物发出的各种声音。)
师:现在老师找一名同学表演“窃窃私语”。老师说什么你们听到了吗?为什么听不到?这就是窃窃私语。
师:海底的动物发出的声音这么小,作者是怎么知道的?海底的动物是怎样窃窃私语的?动物发出的声音小,我们在读的时候应该轻一些,听老师读一便。(范读)谁能模仿老师的样子练读一下。(生,齐)
师:海底动物声音我们从来没有听到过,可是为什么经作者一说,感觉这么熟悉呢?
师:作者写得怎么样?(生动形象)
师:这里的省略号说明什么?(还有许多动物,发出许多声音。)
师:同学们想一想,还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢?谁能仿照出中句式说一说。(同学们想象真丰富。)
师:这个自然段有几句话?是围绕哪一句话来写的?
打出:海底是否没有一点声音呢?
师:你能把带点的词语换成另一个词语,但不改句子的意思。
生:(是不是、真的、难道)
师:谁能用先--接着--然后--最后把这一段概括一下。
师:从这可以看出句与句之间是互相联系的。
师:通过这两个自然段的学习,这宁静又有声音,黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象?生:神奇、奇异(板书:景色奇异)
师:把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗?
师:作者为什么能描写得这么生动,这么形象呢?
四、总结学法:我们刚才是怎么学习。
逐条出示:1、细读课文,提出问题。
2、精读课文,解决问题,
3、赏读课文,理解运用。
五、学习四段:师:下面我们就用这种方法继续学习,请同学们默读第四自然。
师:运用这种方法你学懂了什么?
生:海里的动物,已经知道的大约有三万种。
生:它们各有各的话动方法。
师:课文中具体讲了几种动物的活动方式,请同学们小组合作真表格。
师:你能在图中找出这几种动物吗?
师:海底的动物已经知道的大约有3万种,还有很多动物我们不知道,这说明神奇的海底还有许多奥秘等待我们去探索,这就需要掌握好科学知识,还要有足够的勇气,同学们有信心吗?
六、学习五、六段。
师:海底除子动物还有什么呢?请同学们扫读5、6段。
生:有植物
生:有山、峡谷、有森林、草地。
师:森林和草地指海底的海藻,海藻是植物。(板书:植物)
师:你知道最小的海藻和最长的海藻吗?
师:海底还有什么?
生:煤、铁、石油、天然气。
师:这是海底的矿物。(板:矿物)
师:海底有这么多动物、植物、矿物,这说明海底不仅景色奇异,而且----。(物产丰富)
七、学习七段齐读最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。
师:现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗?
小结:谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面,物产丰富又表现在哪些方面。
师:海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的,丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解,老师再找同学读课文,其他同学边听边欣赏这神奇的海底世界。(放海底世界光碟)
八结束:课文我们学完了,我们不仅欣赏了这神奇的海底世界,还从中学到了作者认真观察事物,注意句子之间联系的方法,希望同学们掌握这种方法,运用到今后的写作中去。
板书:海底世界
宁静 有声音
黑暗 有光亮
动物 景色奇异
植物 物产丰富
矿物
中班游戏活动设计《海底世界》【第四篇】
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《海底世界》教学设计二
教学目的要求:
1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语,并会用“普通”“物产丰富”造句。
2.会读课后第3题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,使句意不变。
3.能分析课文第3自然段,弄清句意和句与句的联系。
4.能理解课文内容,正确回答课后问题。
5.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。
教学重点难点:
1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落(重点)。
2.课后第2题(难点)。
教学思路:
从具体(直观教具)到抽象(课文所述),从整体到部分,再回到整体。学生预习——观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文(边读边练)——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵。采用目标教学法,逐步落实每个目标。
教学用具:
1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。
2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标)。
教学过程:
第一课时
一、指导预习。
(让学生自读课文,勾划生字词,查字典、词典,联系上下文,自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段,尝试回答课后第一题中的问题,教师给予指导。)
二、观看录像。
[让学生观看有关海底世界的录像片(或幻灯片、图片),了解海底世界的情况,激发学习兴趣。]
三、揭示课题。
《海底世界》,“海底”指哪里?(大海深处)“世界”在本课指什么?(海底这个地方,这个领域中的情况)同学们,你们读了这一课以后,能说出这一课写的是什么吗?(海底世界奇异的景色和丰富的物产。)(整体认识课文)
四、划分段落。
1.本课有几个自然段?每个自然段写的是什么?(7个自然段。第1自然段:提出问题——大海深处是怎样的?第2自然段:讲海底宁静黑暗。第3自然段:讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段:讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段:讲海底有各种各样的植物。第6自然段:讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段:概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。)
2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语,让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的,从而让学生把课文分成4个结构段。
第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。
第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。
第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。
第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
(使学生大体感知课文“先总述——后分述——再概括”的构段方法,局部认识课文。)
五、检查字词。
1.出示生字卡片,指名读生字,注意正音:否(fǒu)私(sì)些(xié)类(1ěi)胞(báo)属(shù)。
2.听写带生字的词语:(可让几个学生在黑板上写)波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形:“类”上下之间无点,“免”的第六笔是撇,“属”的最后三笔是竖、提、点。
3.初步理解词义。
波涛澎湃:澎湃,形容波浪互相撞击;形容波浪很大。依然:仍然,照旧,跟原来一样。
宁静:形容环境很安静。
器官:生物身上具有一定功能的部分。
是否:否,不。是不是。
窃窃私语:窃窃,形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器:专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参:形如黄瓜,体壁多肌肉,口和肛门在两端,口周围有触手。食小动物,是珍贵的食品。
梭子:织布时用来牵引纬线的工具,两头小,中间粗。本课比喻一种鱼的形状。
乌贼:也叫墨鱼。身体扁平,头发达,眼大。体内墨囊发达,遇见敌人就放出墨汁逃走。
章鱼:身体卵圆形,无鳍。头小,有八只脚。
普通:平常的,一般的。
反推力:与推力方向相反的力。
巴:紧贴的意思。
免费:不收费。
峡谷:狭而深的谷地。
单细胞:指一个细胞。细胞,组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。
海藻:生在海洋中的藻类,如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃,有的可以提制碘。蕴藏:包含,积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属:指地球上储藏量很少的金属。
景色奇异:形容景色特别,与“平常”不同,与“奇怪”的意思相近。
物产丰富:物产储量大,花样品种多。
六、作业练习。
1.读读写写课后第四题中的词语。
2.默读课文,思考、练习回答课后问题。
第二课时
一、讲读课文第1至3结构段。
1.指名读第1段,问:课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?)
2.齐读课文第4段,问:课文结尾是怎样回答上边这个问题的?(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。)
(板书:景色奇异物产丰富)
二、带着问题,讲读课文第2段。
1.提问题:
(1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗?
(2)课文第3自然段有几句话,每句说的是什么,句与句是怎样连起来的?
2.指名读课文第3段,讨论回答问题(1)。
(板书:海底宁静黑暗有光点)
3.带着问题(2)默读课文第3自然段,讨论回答问题。
(这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音——各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音,并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的:先问——后概括答——再具体答。)(板书:有声动物在窃窃私语)
三、带着问题,讲读课文第3段。
1.提问题:
(1)海底的动物,课文着重讲了哪几种?它们是怎样活动的?
(2)海底有哪些植物和矿物?
2.带着问题学生自由读第3段,讨论回答问题。
(板书:动物多活动方法各异
植物多色彩多种多样
矿物多蕴藏丰富)
第三课时
一、带着问题,讲读课文第4段。
1.提问题:
(1)课文最后一句话什么意思?(再概括的说,海底世界的确景色奇异,物产丰富。)
(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方,物产丰富又表现在哪些地方?
(启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。)
二、回到整体,认识课文主要内容。
1.本课主要讲的是什么?(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。)
2.学了本课,你有什么想法?(启发学生热爱自然科学,长大了去探索海洋的奥秘。)
三、回顾全文,分析课文结构。
点明课文“总——分——总”的写法,结构方式是先总述(第1段),后分述(第2、3段),再概括(第4段)。四、看课后题,进行句子训练。
1.看课后第三题,进行换词训练,要求句意不变(可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等)。2.看课后第四题,读写词语,练习用“普通”“物产丰富”造句。
五、指导朗读,背诵第3自然段。