北师大二年级数学上册教案（精选4篇）

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北师大二年级数学上册教案【第一篇】

教学目标

1．结合“北京申奥成功”这一情境，引导学生认识时、分，掌握时、分之间的关系．

2．能够准确读出钟面上的时间，

3．引导学生关注社会，关心时事．

教学重点

认识时间单位时、分，知道1时＝60分．

教学难点

会认识时间，初步建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的良好习惯．

教学准备

多媒体课件、学具表、题卡．

教学过程

一、创设情境．

演示课件“我们赢了”，播放第1页

师：同学们，你们看，这是什么场面？

生：这是我国申办2008年奥运会成功时的场面．

师：是啊，我国人民经过多年的努力，终于申办成功了，我们赢了！继续演示课件“我们赢了”，播放第2页

师：那你们知道，我国申办2008年奥运会成功是在什么时间吗？

师：是在2003年7月13日的。晚上．那你知道，当时的具体时刻吗？

生：不知道．

继续演示课件“我们赢了”，播放第3页

师：这个钟面上所表示的时间就是我国申办2008年奥运会成功时的具体时刻，你能读出来吗？

生：10时刚过．（10时零8分）

师：那么具体是10时过多少呢？学习了这节课，你就会知道了．

（他说的对不对呢？学习了这节课，你就会知道了．）

二、构建新知．

1、看．继续演示课件“我们赢了”，播放第4页

师：请同学们认真仔细地观察这个钟面，在小组内说一说：关于钟面你还知道哪些？

生：讨论，汇报．

（钟面上有时针、分针、秒针，有12个数字，有12个大格和60个小格．）

2、拨．继续演示课件“我们赢了”，播放第5～8页

师：请同学们拿出学具拨一拨，然后认真仔细地观察分针和时针之间有什么样的关系？

生：拨学具，汇报．

（分针走一小格是1分，时针走一大格是1时．）

（分针走一圈，时针正好走一大格．）

师：那么分针走一圈是多少分呢？你是怎么知道的？

生：分针走一圈是60分．因为分针走一小格是1分，一圈有60个小格，所以正好是60分．

师：分针走一圈是60分，时针走一大格是1时，从中你发现了什么？

生：1时＝60分．

（师板书：1时＝60分）

师：请同学们拿出题卡，

根据我们刚才讨论的结果，请你独立把它填完整．

（出示题卡，集体订正．）

3、读．

师：我们知道了1时＝60分，那么我国申奥成功的具体时刻是几时几分呢？谁能读出来？为什么？

生：10时零8分．因为时针走过10，就是10时；分针走过8个小格就是8分．

师：对了，要想读出钟面上的具体时刻，我们就要先看时针，时针走过几就是几时；再看分针，分针走过几小格就是几分．

三、解释应用

1、拨、读、写．继续演示课件“我们赢了”，播放第9页

师：这个钟面上的时刻我们会读了，那我们想把这个时刻记录下来，该怎样写呢？

师：先写一个数字10，是几时就写几，因为是10时，所以我们先写一个10；然后写两个圆点，这两个圆点是把时和分分开；最后写分，圆点后面的第一位上要写出几十分，我们要写的这个时刻是8分，不满十，所以在这一位上，写“0”占位，在圆点后面的第二位上，是几分就写几．

师：10时零8分我们会写了，那10时18分你们会写吗？

生：10：18．

师：老师这里还有一个钟面，看你能不能读出它所表示的具体时刻．

继续演示课件“我们赢了”，播放第10页

（1）9：00

师：请同学们拿出学具，拨出这个钟面上的时刻．谁能读出这个钟面上的时刻？

生：9时．

师：该怎样写呢？

生：9：00．因为这个钟面上所表示的时刻是9时整，所以在圆点后要写两个0．

（出示其他几个钟面，贴在黑板上）

（3）生完成题卡，集体订正．

师：接下来请同学们拿出题卡，看你能不能直接读出钟面上表示的时刻，并把它写下来．

2、说一说．

师：你都在哪见过这种表示时间的方法？

生：电子表上、电视上……

师：你喜欢看电视吗？

生：喜欢！

师：看来咱们同学都是喜欢看电视的孩子，那你可不要只顾看电视而耽误了学习呀！你们看，淘气是怎样安排自己的时间的？

4、游戏：拨时间．活动步骤参考《我们赢了》探究活动

四、总结．

同学们今天我们学习了怎样认识时间，大家都知道时间是世界上最宝贵的东西，因为它一去不复返，老师希望同学们今后都能够学会珍惜时间，成为时间的小主人．可酌情讲述扩展资料“怎样珍惜时间？”

二年级上册数学公开课教案【第二篇】

教学内容

课本第39-40页

教学目标

知识与技能：

1、通过创设的情景，体会用正确的方法收集数据很重要。

2、初步学习收集数据，会用划“正”字等方法进行数据记录。

3、初步学会使用简单的统计表呈现统计数据。

过程与方法：

通过经历数据收集、整理、分类计数、描述和分析等统计过程。

初步体验数据的收集、整理、描述的过程。

情感态度与价值观：

初步体会统计与日常生活的密切联系，感知统计是有趣的和有用的。

培养初步统计能力，了解数学的价值。

教学重点

会用划“正”字等方法进行记录，整理数据并填写统计表。

教学难点

对数据的整理、统计和分析。

教学过程

一、情境引入

小调查：[小轿车、公交车和卡车]

师：今天要学习的本领，在生活中十分有用处。车在我们日常生活中随处可见，请用自己的方法记录这三种车分别出现了几辆。（媒体播放）

交流汇报记录的方法及数据。

小结：像我们刚才这样将出现的物品分类进行记录、整理数量的过程，就叫做统计。

二、感悟统计，学习新知

1、介绍“正”字记录法。

2、介绍竖杠记录法。

比较看一看这两种方法的相同点。

2、学习“正字记录法”

小丁丁他们班正好在统计女生最喜欢的水果，让我们一起去看看（观看视频教学）

3、尝试记录

第一个小调查用正字记录法再来统计一次。

交流反馈，引出统计表格。（出示表格）

把记录的结果用数来表示，整理在一张表中，就叫统计表。出示课题：统计表初步。

4、尝试填写统计表

师：小朋友们已经会初步的收集、整理数据了。小丁丁的班级也完成了一项小调查（出示记录）。请你们帮他把数据整理填在统计表中。（学生独立完成书本P40/2。）

最喜欢的水果情况统计表

师：知道哪种水果最受小朋友欢迎？

师：根据这张统计表你能不能再提些数学相关的问题？

示范：喜欢草莓的人数是喜欢橘子人数的几倍？

前后两个学生进行一问一答。交流反馈。

师：通过统计可以了解许多需要的信息。

三、经历过程，巩固新知

统计最爱吃的食物。

开小火车进行汇报，整理数据，将结果填入统计表中。（学习单）

反馈交流。

师：根据这张统计表，你能获得哪些信息呢？

四、课堂总结

师：除了统计表可以反映出一些信息外，还有一种图也可以反映出同样的信息，我们一起来看看。利用excel生成最喜欢的食物统计图。（机动）

师：这样的统计图看上去比统计表怎么样？（更直观、数据更明显）想不想一起学习怎么画？下节课我们将继续学习。

师：这节课你学会了什么本领？

北师大二年级上册数学教案【第三篇】

教学目标：

1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

教具准备：

12根小棒、8个圆片、学案、课件等。

教学重点：

经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

教学难点：

体会平均分的含义。

教学过程：

师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！

午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？

师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？

三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）

把6个桃子分成2份，两份都是3个

把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个

把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个

师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测，喜欢平均分的最多）

师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？

（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少）

根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）

师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。

师：（指着另外两种分法，问：那这两种是平均分吗？

生：不是。

师：为什么？

生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）

师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。

生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。

师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）

教学案例《认识平均分》 教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈 ○○○ ○○○ ）

师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？（课件出示问题）

北师大二年级数学上册教案【第四篇】

教学目标

1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。

3、培养学生的合作意识。

教学重点学会测量长度的方法和建立1米的。实际观念。

教学难点建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。

教学、具准备多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等

教学过程

游戏导入，引起认知冲突请学生用厘米量黑板。（课独自探索，也可与他人合作）

认识米

提问：这样测量你感觉怎样？(麻烦)

要想方便的测量就要认识另外一种尺子米尺。

介绍米尺

展示米尺，告诉学生从1100厘米着一段正好是1米。

建立表象

让学生用米尺和自己的身高比一比。获蒋两臂张开伸平庸米尺量出1米的长度。

用米量

用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米？

汇报方法（得出1米就是100厘米）

实践活动

测一测，你跳远的距离是多少米？

四人一组，分组操作。

每人量一物，其他同学监督帮助。

量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。

学会解决实际问题

1、小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米？

2、找一根绳子和一把米尺，去量一课树干周围有多长。想一想，应该怎样量？总结：这节课你学到了什么本领？1米到底有多长？怎样估测物体的长度？