《雪地里的小画家》综合资料【最新4篇】

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雪地里的小画家【第一篇】

第一课时

教学目标：

1.学会7个生字，认识一个偏旁“ ”（竹字头）

2.会认9个生字。

3.朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：

1.学会7个生字，认识竹字头。

2.朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

正确、规范地书写：笔、竹两个字。

教学过程：

一、从课题入手，引导质疑。

同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是？②它们都画了什么？

板书：

谁？画了什么？

二、初步了解课文内容。

1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

2.同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。

3.指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。

三、认读生字和会认字，读准字音。

1.自己借助拼音读读生字和会认字。

2.同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？

3.抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。

4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

四、识记字形，了解字意。

1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

2.四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！

3.小组汇报学习过程

叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。

加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马： 3笔。组词：马车，小马。

用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。

牙：用数笔画的方法记忆字形，牙： 。牙齿，上牙、下牙。

竹：用数笔画方法记。竹： 出示“ ”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。

笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）

五、指导书写生字。

1.先让学生仔细地观察生字的每笔在田格中的位置。

2.学生在书中田格内描红。

3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

4.在学生说位置的基础上，在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

6.学生独立写。

7.进行评改。展示优秀作业 和进步作业 ，激发学生写字兴趣。

六、教师小结：

附：板书设计

15

谁？画了什么？

第二课时

教学目标：

1.通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1.理解课文内容，了解四种小动物的特点。

2.本课背诵有难度，老师重点指导。

教学过程：

一、复习巩固

1.复习要求学会的7个生字及竹字头。

2.复习要求会认的8个生字。

二、创设情境，感知“小画家”是谁？

1.教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。

三、借助课件，感悟“小画家”作画。

1.在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。

2.提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

3.让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/

“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。

4.出示电脑课件：

（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印

（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。

5.学生看大屏幕说说它们会画什么？

四、多种形式朗读，读中感悟。

1.尝试性朗读。

自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

2.老师用问题提示引读。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，……几步就成一幅画”。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！

（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3.分角色朗读。

女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。

4.全班练习有感情地朗读。

五、动手画画，感知“小画家”的作品。

1.让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。

小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶 ），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）

2.不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。

六、以“课件”为凭借，指导背诵。

七、延伸扩展：

启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参加？为什么？

附：板书设计

15

小鸭        小鸡       小马         小狗

创设情境【第二篇】

师：小朋友们，冬爷爷不知道什么时候悄悄地来到了我们身边，天气越来越冷，老师看到啊你们都穿上了厚厚的棉衣，这个时候，你最盼望的是什么啊？（下雪、堆雪人、打雪仗）

师：是不是你们都盼望着下雪呢？

师：好，那老师啊就满足你们的愿望，今天就让它在我们的课堂上下

一场雪好不好，你们看（播放下雪的课件）

师：你们喜欢这场雪吗？那你看到这么漂亮的小雪花飘洒下来，你最想说什么呀？（下雪啦，下雪啦！下雪真漂亮呀！）

师：是啊，终于下雪了，又可以堆雪人，打雪仗了，你们高兴吗？你特别高兴的时候就会怎么样？（欢呼，蹦起来）好，那就让我们一起欢呼吧！欢呼时想蹦就蹦起来吧！

师：瞧，你们多高兴啊！（出示“下雪啦，下雪啦！”）谁来读一读？

师：这么美的雪景啊也吸引来了一群可爱的小画家，你们想知道他们是谁？都画了什么吗？好，这节课我们就一起来学习第１７课〈雪地里的小画家〉（板书课题）好我们齐读课题

雪地里的小画家【第三篇】

教师姓名：刘春梅

教材版本：北师大版

学科课程：语文

课题名称：14、

第1册  第六单元  第一节第一课时

教案描述：

1、教学重点：学会本课8个一类字、认记一类字的字形，体会字义。

2、教学难点 ：字理识记“竹、马”

教案关键字：

1、激发情趣、予予认知

2、自主探究、获取新知

3、合作学习、理解创新

4、点拔巧练、积累应用

5、运用转换、形成能力

6、灵性培养、激励发展

教学目标 ：

1、在教学中采用不同的方法领读，使学生达到熟读背诵。

2、学会本课8个一类字，“竹、马”采用字理识字法。

3、学会两个新部首：鸟字旁、竹字头。

4、认读6个二类字。

教学重点：

学会本课8个一类字，认记一类字的字形，体会字义。

教学难点 ：

认记一类字的字形结构及体会字义。

教具准备：

1、与课文相符的电脑课件。

2、小鸡、小狗、小鸭、小马的活动卡片。

3、音乐《丁丁是个小画家》。

课时分配：2课时

教学过程 ：（第一课时）

一、激发情趣，乐于认知()

小朋友们，你们喜欢冬天吗？（大屏幕显示冬天的美景）在这漫天飞雪的季节里，小动物们都跑到哪儿去了呢？这节课我们就来学习第14课。齐读课文。

（一）、听读课文录音，感知课文内容。

（二）、听师泛读课文，注意字的读音。

（三）、学生跟读课文，注意语音语调。

二、自主探究，获取新知

（一）、学生自己练读课文，边读边用“O”画出一类字，用“Δ”画出二类字。（目的是采用定位识字）

（二）、指名到前面领读课文，检验学生的认读情况及标画对错。

（三）、1、师在课文中指认一类字。

2、开火车，认读卡片中的一类字。

三、合作学习，理解创新

（一）、怎样才能把这些字记住呢？以小组为单位讨论、交流学习。

1、“鸭”可用部件组合法识字，“甲”字加个“鸟”字就念“鸭”。板书鸟字旁，引出鸟字旁的字都与带羽毛的鸟类或家禽有关，从而进行字族文识字。

2、“甲”可用韵语识字，“田”下出头就念“甲”。“甲”的意思：①是硬的壳，如甲虫；②是第一，如甲乙丙丁、桂林山水甲天下。同时要区分形近字：田、甲、由、申。

3、“竹”可用字理识字。①大屏幕显示其演变过程：

→   →   → 竹

②你知道竹子做的东西都有哪些吗？（毛笔、竹筐、竹筏、牙签等）③板

书竹字头（竹-  ）

4、“笔”可采用形象记忆法。拿出毛笔实物，笔杆是用竹子做成的，笔尖是用各种动物的毛做成的。

5、“甲、马、牙”是3个独体字，“马”可采用字理识字方法，让学生

观察想象来识记生字。“牙”可采用多种方法识记。学生书空“马、牙”笔顺，师板书“马、牙”笔顺。

6、“狗、什”可采用部件组合法识字。“什”字是多音字，也念“Shi”，是翘舌音。

（二）、反馈各小组的讨论学习情况，并予以激励性的评价。

四、点拨巧练，积累应用

到动物的脚印后面翻找课后练习一的由一类字组成的8个词语，谁找的快、读的准就把词语送给谁。（目的是复习巩固一类生词，同时积累词语）

课间操《丁丁是个小画家》

五、运用转换，形成能力

（一）、集中认读二类字。

（二）、完成课后练习二读一读。大屏幕显示事物，学生读出事物名称。（目的是复习二类字，巩固一类字，同时积累词语）

六、灵性培养，激励发展

（一）、黑板上这些脚印都是谁画的呢？请同学们帮助它们找到主人，并讲讲它们的脚印像什么？（贴上活动卡片像）

（二）、感情朗读课文，能背下来的可以站起来。

（三）、学生结合自己的生活经验，讲讲其它小动物的脚印像什么？

七、布置作业 ，课外延伸

查阅资料“还有哪些动物冬眠”。

板书设计 ：

14、

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，

小狗画梅花，

小鸭画枫叶，

小马画月牙。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

青蛙为什么没参加？

它躲在洞里睡着啦。

竹  狗  鸭  笔  马  牙

作者简介：刘春梅，1994年参加工作，一直承担语文、数学双科教学，自参加工作以来曾被评为为省教学能手优质课，市优秀公开课教师，被龙潭区政府评为先进工作者等荣誉称号。

《雪地里的小画家》综合资料【第四篇】

《雪地里的小画家》课堂实录一

| by: xsxxjyz ]

、《雪地里的小画家》课堂实录

师：小朋友，现在是冬天，你看到过下雪吗？

下雪时，你看到了什么样的景色？

生1：白呼呼的。

师：把话说完整。

生1：下雪时，我看见天上有一些白呼呼的东西。

师：那时什么呀？

生：雪花。

生2：下雪时，我看见地上有一层霜。

师：那是霜吗？

生：那时雪。

师：下雪时，地上有一层厚厚的雪，你高兴吗？为什么？

生1：因为可以堆雪人。

生2：可以滑冰。

师：可以滑——

生接滑雪。

生3：可以打雪仗。

师：小朋友们都很喜欢下雪，小红和我们一样也很喜欢下雪。她甜甜地睡了一觉，第二天打开门一看，外面下了好大好大的雪（课件出示：雪地图）（学生“哇”地叫了起来），

她高兴地叫了起来“下雪啦，下雪啦！”（出示句子）

你能学着小红的样子说一说吗？

一生读得比较平淡。

师：你读得很准。还有谁能读得更高兴？

生2读。

师：看你的感觉很想把自己的高兴读出来，但是有点困难，是吗？

谁还能来读读？

生3读得比较高兴。

师：多么高兴啊！我们一齐来读一读。 生齐读。

师：不仅仅我们很喜欢下雪，还有一群小动物也很喜欢下雪，你看，（课件出示小动物图片）谁来啦？

生：雪地上有小狗、小鸡、小鸭、小马。

师板书：小狗、小鸡、小鸭、小马

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师指着板书：我们一齐来说一说。 生齐说。

师：它们来干什么呀？

生答：它们到雪地来画画。师板书：画

师：它们画什么画呢？（出示课文第三句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）一起读一读这句话。生齐读。

师：读了这句话你知道它们都画了什么？

生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

师板书：竹叶、梅花、枫叶、月牙。

师：这里有两个字我们以前没有学过，（指着“梅”、“枫”）这个字读——

生拼读梅、枫。

师：这些是它们画的画吗？真的画吗？

那是什么？

生：那是它们的脚印。

师：它们的脚印为什么说是它们的画呢？我们来看一看。（出示小鸡及其脚印）

生1：小鸡的脚印像枫叶。

师：小鸡的脚印像——什么叶？

生：竹叶。

师：小鸡的脚印很像竹叶是吗？拿出竹叶来。（出示竹叶）

生：真的很像竹叶呀！

师：因为小鸡的脚印很像竹叶，所以说——（生接）

我们一齐读。

生读“小鸡画竹叶”。（出示小狗及它的脚印图）

生1：小狗画梅花。

师：为什么说小狗画梅花呢？

生1：小狗的脚印很像梅花。

师：所以说——（

仔细观察一下，小狗的脚印什么地方和梅花相同？

生：小狗的脚印像梅花的花瓣。

师：哦！你看，梅花有五个花瓣，小狗的脚印有——

多像呀！因此我们说——（生接：小狗画梅花）

出示小鸭、小马和它们的脚印，学生齐说。

引读句子：小鸡一回头，看见了地上的图画，高兴地说——

小鸭看见了，也高兴地说——

小马看见，也高兴地说——

师：小动物们的本领可真大，不用颜料不用笔，靠自己的小脚就能画出那么美丽的画，怪不得它们自豪地说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”（课件出示句子）

这里有几个生字一定要读准。一齐来读一读。（生拼读生字）特别是这个字（指着幅字说）

生拼读幅字。再让生读“一幅画”。

师：你能不能学着小画家们自豪的语气来读好它吗？

生练读。

师：哪个小朋友能做一做小马自豪地说一说？

生1读。

师：多自豪的小马呀。

生2读。

师：更自豪了！

生3读成一幅画（yì fú）师纠正读音。

师：谁来做一做自豪的小狗？

生4读得不时很通顺，再来一次。

师：这个小狗还不够自豪。

生5读。

师：刚才哪个小朋友读得最早自豪了？我们一齐来读一读，（引读）小鸡自豪地说——

小画家们自豪地说——

师：小画家们的本领真是高啊，不用颜料不用笔，几步就成一幅画，所以把它们称为“雪地里的小画家”（课件出示课题）你喜欢这些小画家吗？（生接：喜欢）那就让咱们一起来读一读，读出你的喜欢来！

生齐读课题。小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！它们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。

生接：青蛙。 师板书：青蛙

师：小鸡就奇怪地问：“青蛙为什么没参加？”（课件出示句子）谁能学着小鸡的样子问一问？

生1读得较轻。

师：这只小鸡可真温柔。

生2读错了其中的两个字。

师：看清楚，上面有四个生字，要读好这句话，先得读好这四个字。

生拼读生字。

师：谁来做小鸡问一问？

生3读很快。

师：你很心急，急着想知道答案。

生4读得很好。 齐读。

师：青蛙没参加，为什么呢？

生：青蛙在洞里睡着啦！

师：真的是睡着了？ 它是不是在睡懒觉，故意不来呀？

生：青蛙在过冬。

师：过冬的时候，青蛙一直睡在洞里，不吃不动，这个我们把它叫做冬眠。（板书：冬眠）到第二年春天它才出来正常的活动。现在青蛙正在洞里睡得真香呢。所以小马轻轻地说——（生接读）

为什么读得那么轻呢？

生：读得重的话，会把青蛙吵醒的。

师：我们再轻轻地读一读。（生读）

问的时候还不知道呢，再读一读。

师：这里有一个问句，把这一问一答连起来读一读。女生做小鸡问一问、男生做小马答一答。

生读后，换个角色再读一次。

师：有人和我们一样也看到了这群可爱的小画家在雪地里画画，并把它写成了一首优美的儿歌，就在我们课本123 页，打开书本自己美美地读一读。

学生自由读儿歌。

师：很多小朋友读了一遍又在读第二遍了。

师：放下书本，哪个同学能够带大家欣赏一下这首儿歌？

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生1读，声音稍轻。

师：声音重一些再读一次。

生读得较快。

师：跟着你去看画，我们的眼睛可就太累了，这边还没看完，就得看那边，你得带我们慢慢地欣赏！

生2读。

师：跟着你去呀，不仅看到了美丽的图画，还看到了一群自豪的小画家。

男生带大家去看看。

男生读。

师：跟你们去可就有眼福咯！

全体同学一起带老师再去看一次。雪地里的小画家，起——

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师：这首儿歌里藏着11个生字，刚才读儿歌时我们都会读了，那一个一个拿出来，认识吗？

卡片认读生字。

梅字读了以后，师：看一下，怎么记？

生1：木加每，每天的每。

生2：还有一种方法，大海的海减去三点水，加上木字旁就是梅。

几字读后，师：这个字怎么记？跟哪个字很像？

生：儿。师板书儿，与几做比较。

成字，师：男同学一起读。 你们的后鼻音读得很到位。、

女生读。 把舌头翘起来。

参字，师：这个字可难记了。

生：下面是三撇，中间是一个大，上面是台减去口。

生齐读参、参加。

睡字，师：睡觉时你把眼睛闭上，上眼皮就垂下来了，所以右边是——字

生：目字旁加垂等于睡。

生1：蛙字虫字旁加两个土。

生2：娃娃的娃去掉女换成虫。

生3：朱佳莹的佳去掉单立人换成虫。

师：青蛙它是吃虫子的，它本身是一个益虫，所以是虫字旁。

师：这些生字都记住了是么？一起来。

齐读生字。

师：现在这些生字宝宝都坐上了火车准备去看小画家们画画了，你们想去吗？不过它们说了，如果我们能准确地叫出它们的名字，才能上火车和它们一起去看！

指名认读生字，读对后以齐读送他上“火车”。

师：还有很多小朋友没有上火车，也想去是不是？那我们一起来读，读对了就一起上火车。

生齐读。

师：这节课我们不但认识了一群自豪的小画家，还学习了儿歌、生字宝宝，其实，雪地里的小画家可不止这么几个，回去之后我们也去编一首儿歌，好不好？

下课！

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