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语文教案《一个小村庄的故事》【优质4篇】

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《一个小村庄的故事》教学设计【第一篇】

教材分析:

这篇文章短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

本文语言浅显、朴实,用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度。教学中,让学生结合体会,谈感受,教师适当点拔。

第二课时

教学目标:

(一)知识与技能

1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。

2.理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。

3.能有感情地朗读课文。

(二)过程与方法

创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。

(三)情感态度与价值观

1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。

2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

教学重点:

1.理解小村庄消失的过程和原因。

2.理解含义深刻的句子。

教学难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学用具:多媒体课件

教学过程:

一。情境导入:

课件出示:山谷中,一个美丽的小村庄的图片。(课件一)

你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?用一些词语来形容—今天,我们就一起来学习第十课<一个小村庄的故事>,

二。品读课文

(一)学习第一自然段

课文中是怎样描述这个小村庄的?引出第一自然段:

1.自由读, 画出并体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润。

2. 读出小村庄的美丽。(花样读)

过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,那里绿树成荫,树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏;牧羊人吹着笛子,悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校,从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。可是最后却消失了,什么都没有了……引出第五自然段:

(二)齐读第五自然段

(出示课件二:一片荒芜的场景)

1.说说你读懂了什么?

2.这个小村庄到底是被什么毁灭的?

(这时同学们有的说是被村民,有的说是被斧头……借此引出第2---4自然段。)

(三)请同学们默读第2---4自然段。思考: 这个小村庄到底是被什么毁灭的?

把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来,可在小组学习中解决,如果小组解决不了,提到班上解决。

1.学习第二自然段:

(1)指名读,质疑

师:读了这一段,你知道了什么?

生:我知道因为村里人砍树。,山坡上才出现了裸露的土地。

师:你从哪些句子知道是村里人砍树的?

(课件三)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。

(2)相机指导理解用词:

a. “谁”  b.理解“拎”(换词方法)

c.理解“裸露”(出示图片对比理解)

(3)句子训练

(课件四)谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想(做家具),谁家(想烧饭)……就拎起斧头到山坡上砍树。

(4)小结 (板书:随意砍树)

2.学习第三自然段

师:人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?

你是从哪里知道的?

生:人们在拥有了这些东西后并没有停止砍树。课文中说: 一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大…

(1)(课件五)

一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……

(2)理解“不断砍树”   (板书:不断砍树)

(3)理解“柴烟”

柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来,用来生火做饭、取暖。

在我们生活中你遇到过这样的事吗?

(4)指导朗读

3.学习第四自然段

过渡:我们虽然生气、我们虽然难过,不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。可是最后,那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处。

(1)理解“不错”是真正的不错吗?

(2)情境再现美丽的村庄,想象: 洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样?

(3)谈感受:

生:我知道这样不错的日子不会太长,因为在他们随意砍伐树木的同时给他们带来了极大的危害。

生:我仿佛看到了万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋,冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。

生:我仿佛听到了经过这里的人们的叹息道:目光短浅也!罪有应得也!

生:他们在慢性自杀。当洪水来临时,他们来不及呼救,就已经告别了人世,告别了美好的未来。

(4)有感情地朗读课文。

三。 总结全文

齐读全文,说说你学习了这一课懂得了什么?

生:我懂得了我们不能随意砍伐树木。

生:我懂得了我们要爱护大自然,保护树木。

生:我懂得了不爱护大自然,就必将受到大自然的惩罚。

师:同学们说的太好了!学习了这一课,我们知道了由于村民的无知与自私,他们过度砍伐树木,忽略了树能防风、固沙,不让水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破坏,环境在不断地恶化,最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了,一切都没有了。我们要吸取这个沉痛的教训,就让我们一起爱护森林。爱护大自然!共同来保护我们美丽的家园吧!( 课件六:爱护大自然,爱护环境)

四。延伸作业

俗话说,心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题,我们小学生能做什么呢?就请各小组以小组为单位,合作出一份“保护绿色家园”的手抄报吧!

五。板书设计:

随意砍树

一个小村庄的故事       什么都没有了

(保护环境)  不断砍树

教后反思:

本课采用研究体验式创新教学法,课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣,给学生心理上的支持,创设良好的学习氛围,帮助学生通过研究体验、自主学习,体会环境保护的重要性,培养学生的创新思维和创新意识。并通过多种形式的读,让学生在读中体会、感悟。通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习,锻炼学生的阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力,培养学生热爱大自然,保护环境的思想感情。

本次教学分三个教学环节:

1、课前引入谈话,创设情景(一组与课文有关的画面),学生边看边想,引入课题,由课题入手,教师相机引导,激发了学生学习兴趣,激活了学生思维,让学生大胆去想,体现了以人为本的思想。巧妙的利用课件,把原来美丽的小村庄的画面展示过渡到很多年后风沙满天,裸露的土地,让学生看后自由说,尊重学生,体现了师生之间的平等的对话,学生的回答充分展现一种民主氛围。

2、问题入手,让学生带着问题去读:这个美丽的小村庄被毁灭了。学生自由读课文,带着问题去读,边读边想,挖掘文章的内涵,"这个美丽的小村庄被什么毁灭了"?学生的说法不一,有的说是村民、有的说是洪水、有的说是斧头,学生的思维处于兴奋状态,体现了民主的氛围,学生自由说,使学生个性得到发展。

3、师生合作,自主探究,师生合作是本堂课的中心环节。师生合作、生生合作,相互启发诱导,体现了一种和谐的探究过程。

整个教学过程,充分体现了民主,和谐的合作氛围,在学生自主探究的学习过程中,强化了自主意识,发挥了主体作用,教师从教课文中跳了出来,树立了为学生而教的新观念,学生的学习热情高,参与率高,课堂气氛活跃,从过去的"要我学"过渡了"我要学"。通过探究,活化知识,不仅知其然,还能知其所以然,甚至能知其必然,初步掌握了探究语言文字的门径。

《一个小村庄的故事》教案设计【第二篇】

《一个小村庄的故事》预案第二课时

一。教学目标:

1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。读懂课文主要内容,理解含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。有感情地朗读课文。

2.领会爱护家园,保护环境,爱护树木,维护生态平衡的道理。

二。教学重点:理解小村庄变化的过程和原因。理解含义深刻的句子。

三。教学难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

四。设计理念:

本文语言浅显朴实,用娓娓道来方式向学生讲述了一个小村庄从美丽的到毁灭的过程,但文中也有含义很深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度。为此,一方面引导学生自主、合作、探究,积极参与学习。另一方面老师在探究中有意地点悟,让其走进课文,明白道理。

五。教学准备:小黑板、投影片等。

六。教学过程:

(一)、复习:

1.同学们,我们学习了《一个小村庄的故事》,大家已经知道了这个小村庄是什么的?是怎样的一个美丽的小村庄,谁来说说。板书美丽的

2.现在的小村庄怎样啦?谁来说说。板书什么都没有了

(二)、继续研读课文。

1.自读自悟要求:小村庄为什么会发生这么大的变化呢?带着这个问题,自由读课文第2自然段,把你找到的答案(词句)用“————”画下来。准备交流。

2.学生自读自悟,老师巡回辅导。

3.交流平台:找到答案了吗?谁来说说。

预测,学生会找到:谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。

(1)、根据问题你读懂了什么?从那些词语中体会到的?

预测,学生会找到:两个“谁”、“拎”

(2)、就这样山坡上出现了什么?理解词语:裸露

(3)、小结:这里的人们没有任何的限制,上山随意砍树。板书:随意砍树

(4)、指导朗读。

(过渡)人们在拥有了房子,犁之后,他们有没有停止砍树呢?

4.研读第三自然段。

(1)、提出学习目标。

(2)、学生自读自悟,老师巡回辅导。

(3)、交流平台。(学生会找到:一年年、一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大、)

(4)、(读读议议)你读懂了什么?板书:不断砍树

(5)、小结:人们还在不断的砍树,对森林的破坏还在继续,环境在进一步恶化。

(6)、朗读:两个“不断”语重些。

(7)、人们把这些树木砍下后作什么用啦?

认识排比句:三个“变成了”,这句是排比句。语气表达一个比一个强烈。

(8)、读读这个句子。

还有不懂的吗?(估计“柴烟”)

(9)、在我们生活中你有没有遇到过把树木用来烧饭啦?

5.学习第四自然段。

(1)、学习句子:不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头日子过得(还)都不错。

这里的“还”能去掉吗?

(2)、读读。“不管、还、”音稍重。

(3)、引述:终于,小村庄失去了树木的保护之后,在一个、(接读)

读了这段话你体会到了什么?(看插图)你能用文中的话来说吗?

(4)、“大雨没喘气儿”的意思,你能不能用句中的话来说?

(三)、总结全文,拓展延伸。

(1)、同学们,课文使我们很受启发,你有什么启发?四人小组交流一下。

(2)、学生交流。教师小结:我们要爱护家园,保护环境,爱护树木,维护生态平衡和大自然和谐生活。(板书:保护环境)

(3)、那么,此时此刻,我想对小村庄的人们说:“—————————————————

(同桌讨论)

(4)、说说。

师结:我想,你们的句句良言,小村庄的人们一定会听到的。

(四)课外作业

回家向大人了解家乡动物、植物有无增减。如:蛇、青蛙、树木、它们对环境有无影响。

附板书:

随意砍树

美丽的   什么都没有了

不断砍树

一个小村庄的故事教学设计【第三篇】

教学目标:

1、会认4个汉字,会写4个,正确读写新词。

2、感情朗读课文,了解课文大概内容。

3、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。

教学重难点:

培养学生通过联系上下文的方法理解词语的能力。

教学方法和学法:

1、情景教学法、启发式。

2、质疑问难、自渎感悟等。

一 感受小村庄的美丽,导入课文

师:你们爱干什么?老师喜欢听故事,因为能够让我放松心情,学到知识,听故事也能体会到一种学习的快乐。今天,让我们一起去走进一个故事,享受学习的快乐。

生:齐读课题

师:首先请大家欣赏一段风光片。(课件:美丽的小村庄)

师:谈谈,你看到了什么?

这是一个怎样的小村庄,小村庄的什么给你留下的印象最深。

森林郁郁葱葱

河水清澈见底

天空湛蓝深远

空气清新甜润

郁郁葱葱是什么意思?

天空湛蓝深远那是怎样的天空啊?

学习汉字:郁葱润

出示一自然段内容

山谷中,早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润。

那现在你能根据这段课文在来描述一下你看到的这个小村庄吗?

师:其实,这还是一首小诗。

山上的森林

郁郁葱葱

村前河水

清澈见底

天空

湛蓝深远

空气

清新甜润

师:谁来展示一下。

在这美丽的小山村,你还会看到些什么?或者听到些什么?

生回答:我还会看到小鸟在唱歌。师:是啊,因为那里(空气清新甜润)

小鱼``````

练习背诵

山谷中,早先有过一个( )小村庄。山上的森林( ),村前河水( ),天空( ),空气( )。

二 感受小村庄的消失

师:我感受到了同学们对小村庄的喜爱。小村庄美得让人陶醉,让人窒息,那么小村庄最后的命运是怎样的,请同学们快速读文。

交流,小村庄最后的结局。

读过课文之后,你的心情如何?

师:是啊,老师和你们有着一样的感受,那个被洪水吞没的小村庄曾经是多么地美丽,多么地让人向往,多么地让人魂牵梦萦啊!但所有的一切都消失了,包括那些锋利的斧头。

看看本课出现了哪些词语

郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润

熟悉吗?还用解释吗?跳过

锋利 造犁 裸露 扩大 一栋栋 柴烟 没喘气儿 黎明 洪水 咆哮

认读 齐读 开火车读

理解:犁 裸露 一栋栋 没喘气儿 咆哮

根据图片或者随文理解

师:在老师的脑中,一直存有一个大大的问好,美丽的小村庄为什么转瞬之间就什么都没有了呢?

轮读课文,帮老师解决疑问。

交流句子:

谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。

表演拎的动作

练习说话

师:从“拎”这个词你体会到了什么?(村民随意,想砍就砍)

师:只要是家里有需求了,村民就可以随意上山,把树木一棵一棵砍下来。“一棵一棵”是多少棵?

出示:树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

读出你内心的滋味

变成变成变成,什么句,什么心情?

师:我感受到了你的心痛,除了这三个变成还有哪个词深深地触痛了你?(大量,消失)

师:大量的什么?怎样地消失了?

师:多么浪费的行为啊,读出你内心的滋味。树木一棵一棵地倒下了

出示:一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……

师:斧头停止过吗?哪个词体现出来的,(不断,不断)

还有吗?(省略号)

一年年的砍,一代代地砍,不挺地砍,砍,怎样读出这种感觉?

心情怎样?

读出你的伤心,难过,沉重,气愤。这才是这个句子的味道。

师:正是有了这不停地砍伐,小村庄才

出示:什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。

师:什么都没有了,郁郁葱葱的森林没有了,清澈见底的河水没有了,湛蓝深远的天空没有了,清新甜润的空气没有了,什么都没有了——

生:齐读

师:一栋栋房子没有了,各式各样的工具没有了,应有尽有的家具没有了,那些锋利的斧头没有了,什么都没有了——

生:齐读

师:袅袅的炊烟没有了,森林中忙碌的身影没有了,斧子凿木的声音没有了,人们的生命没有了,什么都没有了——

生:齐读

伴随着一场洪水,所有的一切都没有了。暑假时,我们很多同学亲眼目睹过洪水来临时的可怕,面对猛烈的洪水,人们却那么的无能为力。村民们创造了美丽的小村庄,同时,也毁灭了小村庄,人类——万物的主宰,可以让美丽愈加美丽,也可以让美丽走向毁灭。早先那个美丽的小村庄已经成为了故事,同时也为我们敲响了警钟,也许我们不能改变昨天,但是,同学们,相信我们可以决定明天!

作业布置:

摘抄让你印象深刻的句子。

《一个小村庄的故事》教案设计【第四篇】

教学目标 :

1、了解课文的主要内容。

2、能复述课文内容。

3、能把这个故事讲给别人听。

4、能懂得故事里所蕴含的道理。

教学准备:多媒体课件1套。

教学过程 :

一、初读课文。

请同学们用你喜欢的方式读课文,读完后想一想,这个故事主要讲了什么内容。

试着把故事内容复述一下。先自已复述一遍,然后复述给同桌听。

二、品读课文。

下面请同学们仔细品读课文,在你感受最深的地方认真写好批注,等一会我们交流。

三、讲述故事。

请同学们在复述课文的基础上,再加进自己合理的想象,把这个故事讲给别人听。先自己讲一遍,然后讲给同桌听。可以一个人单独讲,也可以几个人合作讲。

四、拓展阅读

《一个小村庄的故事》,短小精悍,言简意赅,它向人类敲响了警钟:如果再不保护我们赖以生存的环境,那我们将自食其果,自我毁灭。

21世纪,人类面临许多环境问题。请同学们认真阅读下面这则材料,读后说说你的感受。

五、环保行动。

俗话说,心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题,我们小学生能做什么呢?

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