《童年的发现》教案学案设计【优秀4篇】

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《愚公移山》学案设计【第一篇】

教学

方法多媒体和谐教学执教临淄区教研室

于春祥学生实验中学初三（5）班

学习

目标1.课外拓展阅读材料一、二、三

2.创新想象

重点

难点重点：目标1

难点：目标2

教学

过程教师活动学生活动说课提要

一

导入

新课

1.导语：学完了文言文《愚公移山》之后，你想欣赏《愚公移山》的动画故事吗？你想了解愚公故里的现代生活吗？你想聆听《愚公移山》动人的歌曲吗？你想展示你那丰富的想象才能吗？今天的课会使你如愿以尝。请看这一节课的学习目标：

2.播放学习目标幻灯片生发学习兴趣，

认定学习目标排比导入，诱发兴趣（2分钟）

二

动画

阅读1.播放《动画故事阅读》幻灯片

2.播放《愚公移山》动画故事

3.播放创编故事片断幻灯片赏读《愚公移山》动画故事

按要求答问并创编故事比较阅读，引发创意

创编故事，想象求异

三

网络

阅读1.播放网络阅读幻灯片

2.播放《愚公村》图片、文字幻灯片

3.组织创新想象训练阅读网络图文，按要求答问

创新想象口头表达训练培养网络意识，训练创新能力。

四

歌曲

赏读

结课1.播放歌曲赏读幻灯片

2.播放歌曲《愚公移山》

3.播放片尾幻灯片歌曲欣赏，精神感悟。音乐烘托，营造高潮

引发共鸣，含蓄而止

上1篇：《愚公移山》学习要点

下1篇：鄂教版故事三则(人有其宝，嗟来之食，许仲平义不苟取)同。

《童年的发现》教案学案设计【第二篇】

学习目标

1.认识“胚、岂、痴、婴、窘”5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.基本读懂课文，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

教学重难点：

1、感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

2、课文的难点是几个对学生来说较难理解的句子。

教学时间：1课时

教学过程

一。指导学生自读自悟。

学生读读阅读提示，再按阅读提示读课文，然后，围绕重点、难点读读议议。

1、“我”童年时为什么会有这个发现？

通过读议，让学生明白，“我”童年之所以会有这个发现，主要是因为：第一，敢于提问；第二，反复思考；第三，大胆想象。

2.课文中的两个比较难以理解的句子，组织学生交流、讨论，讲讲自己的看法。

(1) “老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”本来，当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。

(2) “我明白了--世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢？这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。

二、学生质疑

三、布置作业

1、抄写生字和好词好句。

板书设计：

16、童年的发现

起因：人是由简单生命进化来的

经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程

结果：面临受驱逐和迫害的风险

----- 善于观察，大胆发现 -----

教学反思

拿到这篇课文，认真地读了三遍，还没有一点教学的思路，我的兴趣点集中在“进化论”和“胚胎发育规律”上，总是想着：小时候关于飞行的梦是不是真的与人类进化过程中“鸟”有关？母腹中的胎儿怎样再现从简单生命进化成人的过程？于是我上网查找了胎儿发育过程的相关资料，阅读了进化论的相关内容。

再次阅读课文，作者童年天真可爱，爱寻根究底的形象跃然纸上，我发现课文的语言是那么幽默，那么富有童趣。那么，孩子们的阅读理解过程会是怎样的呢？我叫了班上好中差三位学生阅读课文，他们觉得这篇文章不好理解，同时又和我一样，对“胚胎发育规律、进化论”等问题充满了好疑惑与好奇。于是我思考，怎样引导学生理解课文，怎样引导学生感悟课文的语言，感受作者童年的形象，怎样把课文的理解与语言的感悟融为一体？

最后，我确定了“横切蛋糕”的方法，按照学生的阅读习惯进行教学。第一课时以“发现”为线索，引导学生质疑提问，主动探究，养成学生边读边思的习惯，同时，通过课外知识的补充阅读，满足学生兴趣，初步了解进化论的相关知识。第二课时以“形象”感悟为线索，引导学生欣赏课文的语言，体会费奥多罗夫童年天真可爱的形象，享受童年发现的快乐。
由于教学时“以学路定教路”，满足了学生的兴趣，遵循了学生阅读的规律，所以，学生表现出了浓厚的学习兴趣，收到了较好的效果。

1、通过逐段的初读情况检查，不仅使学生较快地读通了课文，理解了字词和课文内容，而且培养了学生边阅读边思考的习惯，学得扎实到位。

2、通过教师示范与点拨，学生较好地学会了抓住课文语言，感受人物性格的方法，培养了学生的阅读欣赏能力。

3、通过对作者童年形象的感悟，欣赏了课文的语言特色，通过模仿课文说自己童年的发现，培养了学生的语言表达能力，较好地做到了语言文字训练与情感熏陶的和谐共振。

4、重视课外知识的补充阅读，扩大了学生的知识面，培养了学生收集、整理、运用信息的能力。

《手捧空花盆的孩子》学案设计【第三篇】

一、认真朗读课文三遍，圈出生字，写好生字卡片，并标上自然段的序号。

二、给下列词语选择正确的读音。

shí fēn （  ）        hái zǐ（  ）         tiāo xuǎn（  ）

十分                孩子               挑选

shí fēng（  ）        hái zi（  ）          tiāo xiǎn（  ）

sèng  kāi（  ）       shòu  biǎo（  ）     zǔ shú（  ）

盛开                手表                 煮熟

shèng  kāi（  ）      shǒu  bǎo（  ）       zhǔ shú（  ）

三、用课文中的词语填空。

（        ）的表情        （        ）地培育

（        ）的鲜花        （        ）地拉着

（        ）的孩子

四、 根据课文内容回答：

1、这篇课文一共有   个自然段。第二自然段有    句话。第一句讲

第       句讲种子就是不发芽。

2、国王选了谁做他的继承人？为什么？

3、你觉得雄日是一个怎样的孩子？（     ）

a、勇敢  b、诚实   c、刻苦   d、爱花

五、对号入座。

细心     用心    会心    小心

1、雄日（     ）地观察花种的变化。

2、王林（     ）地学习科学知识。

3、他十分（   ）把花盆从高处搬下来。

4、看到雄日手捧空花盆，国王露出了（   ）的微笑。

六、读一读，说一说，写一写。

他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

听啊，听啊，

唱啊，唱啊，

七、你能照样子改写句子吗？可别改变句子的意思哦。

例：他十分用心地培育花种。

他很用心地培育花种。他非常用心地培育花种。

1、他十分高兴地来到校园里。

2、我十分认真地写作业。

八、讲一讲，写一写：

1、把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

2、如果是你，你会怎么做？

《手捧空花盆的孩子》学案设计【第四篇】

教学目标：

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2、会认14个生字，会写8个生字。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

会认14个生字，会写8个生字。

教学难点：

使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

教学准备：

三幅插图、生字卡片、花籽（词宝宝）、录音带等

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

掌握生字新词，

重点难点：

规范书写生字。

教学过程：

一、揭示课题，直接导入新课。

1、同学们，我们今天去认识一位新朋友，板书课题。

2、齐读课题，这是怎样的孩子呢？

二、自由朗读课文，识字。

1、自由朗读课文，划出生字，标出段落。

2、认读生字（同桌互读，指名读，齐读）

3、指名分段朗读课文。

4、点名分段朗读课文。

三、写字教学。

1、出示8个要写的字，练习拼读。

2、给8个字组词。

3、教师范写，重点指导“都”、“鲜”、“男”、“怎”

4、学生练习，教师巡视指导。

5、讲评学生的书写。

四、作业。

1、书写生字。

2、朗读课文。

第二、三课时

教学内容：

学习课文。

教学目标：

理解课文内容，懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。

重点难点：

使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

教学过程：

一、复习生字、生词。

1、抽读生字卡。

2、齐读课文。

二、学习课文。

1、师出示图一，学习一至二自然段。

（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？

年老的国王想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

（2）生默读第一、二自然段。

（3）汇报学习。

2、学习第三至第五自然段。

（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

（2）学生汇报。

3、出示图（二）

（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们

在想什么呢？

（2）学生小组学习解决问题。

（3）汇报小组合作学习的情况。

① 国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头

② 出示图三

③ 孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？

④ 国王听完怎样，他说了什么话？

三、学习第六自然段。

1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

2、煮过的花籽能开花吗？

四、分角色读课文

1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

2、分角色读课文。

3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？为什么？

4、你能诚实地说说自己或别人吗？

五、师总结课文

激发他们愿意做诚实的人的愿望。

六、作业

有感情地朗读课文。

板书设计：

手捧空花盆的孩子

雄日 不发芽 空花盆 （诚实）

煮熟的种子

其它孩子 鲜花盛开 （不诚实）