四年级上册语文教案《语文园地一》(精编5篇)
【阅读指引】阿拉文库网友为您分享整理的“四年级上册语文教案《语文园地一》(精编5篇)”范文资料,以供您参考学习之用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享给大家吧!
语文园地一教学设计1
〖教学目标〗
1、能用自己的话说一说春天都有那些美丽的景色。
2、能和同学交流自己想说的话。
3、能把自己想到的用手中的画笔画出来。
〖教学重点〗
能和同学交流自己想说的话。
〖教学过程〗
一、放歌曲《春天在哪里》,同学们你们知道春天在哪里?今天,我们就来一起找春天,好吗?
二、小组讨论:
春天在哪里,并在小组内互相交流。
三、跟全班同学交流自己找到的春天。
四、把你找到的春天,用手中的画笔画出来。
五、展示自己的作品,并用自己的话说说你画了些什么。
六、评一评谁画的好,谁讲的好。
七、关于春天的歌,你会唱那些?可以唱给大家听吗?
《语文园地一》教案2
教学
目标1.学用字词句,认真读词语和描红。
2、通过看图、感悟、体验、诵读,体会成语,帮助小学生积累成语和句子。
3.写铅笔字,练习写全包围的字时,应该先外后内再封口。
教学
重点写全包围的字时,应该先外后内再封口,积累成语,儿歌。
教学
难点积累成语,学习儿歌。
教具
准备课件
教学设计设计意图
导入
()分钟一、揭题导入
今天我们学习“语文园地一”的内容。(板书:语文园地一)
新课
教学
()分钟板块一:识字加油站
(课件出示2)
1、读一读:借助拼音,读正确。同桌之间你读我听,我读你听。
注意“阴、阵”前鼻音的发音,和“冰、冻”后鼻音的发音。
2、连一连。(课件出示3)
雷阵雨晴多云小雪阴大雨
3、说一说:你还知道哪些与天气有关的词语。(板书:天气有关的词语)(课件出示4)
如:风雨雷电霜雪冰
狂风雪花炸雷闪电大雪结冰
毛毛雨万里无云风和日丽北风呼呼
鹅毛大雪电闪雷鸣雷声滚滚半晴半阴
板块二:字词句运用
1、读一读,记一记《汉语拼音字母表》。
提示:这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大写字母,和它对应的是小写字母。读音就按照小写字母去读,大家看,这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵母。(课件出示5)(板书设计:字母表大小写字母)
(1)读一读:自己自由读一读。
朗读时注意区分舌尖前音有z、c、s,舌尖中音有d、t、n、l,舌根音g、k、h的读法。
(2)背一背:在熟读的基础上练习背诵。
(3)找一找:
①有哪些大小写字母完全一样?
Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz
②有哪些大小写字母相近?
Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy
③剩下的是哪几对大小写字母不相同?
Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr
2、读一读,写一写。(课件出示6)
(1)读一读。读准每个字的音。注意读准翘舌音“长、上”。
(2)给每个字组词。
(3)说一说:你发现了什么?(有的韵母是ɑn,有的韵母是ɑnɡ。)
(4)找一找:哪些生字的韵母是ɑn?哪些生字的韵母是ɑnɡ?
(板书:ɑn:见、万、全、半ɑnɡ:王、方、长、上)
(5)写一写:想一想它们的笔画在田字格的什么位置。整个字要写到田字格的中间。
(6)还知道哪些字韵母是“an”,哪些字韵母是“ang”?
(ɑn:天田蓝甜完ɑnɡ:江、狼、广、光)
3、读一读。(课件出示7)
(1)读一读:借助拼音把儿歌读熟,特别注意平舌音“祖”,翘舌音“盛”,后鼻音“岭”。
(2)谈谈文中“大兴安岭、长江两岸、海南岛”不同地方的景色?
大兴安岭,寒冷地段,我国的东北,雪花飞舞;
长江两岸,温暖如春,“柳枝已经发芽”
海南岛,位于热带,我国南方,“到处盛开着鲜花”。
(3)说一说:你觉得我们祖国广大吗?美吗?
我们的祖国广大,也很美。东北的冰雕、海南岛石头、桂林的山……
(4)背一背:在读熟的基础上,背诵。可以两人合作背,也可以四人合作背。(板书:《祖国多么广大》热爱祖国)
板块三:书写提示
1、观察这些字,你发现了什么?
(发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。)
2、看提示
旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么?(提示了笔顺规则:先外后内再封口)(课件出示8)
(板书:全包围的字:先外后内再封口)
3、想笔顺(课件出示9)
想一想,每个字的笔顺是怎样的?
3、写一写
(1)先照着上面的笔顺写,一边写一边念笔画名称。
(2)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写。
板块四:日积月累
认识词语(课件出示11)
1、拼拼读读
1、(1)自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母,读准平舌音“苏”和翘舌音“争”的声母。在朗读时,要注意读好词语之间的停顿。
(2)同桌之间相互读,你读我听,我读你听。
2、读读想想
(1)再读词语,想一想这些词语都是写哪个季节的?
八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象,构成了一幅幅春景图,引人进入春天的美好境界。
(板书:描写春天美景的四字词语)
(2)你能读懂哪个词语?每个词语展现了怎样的画面?
同桌之间相互说说。
引导学生从字面理解词语的意思,只要能说出大致意思即可,不必对照成语词典说。
3、读出韵味
这八个词语排列整齐,具有韵律感。朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
三、板块五:和大人一起读
1、读通儿歌(见教材P14—15)(课件出示12、13)
注意注音的字,读准确;再把诗歌读通顺。(板书:诗歌《谁和谁好》)
2、思考问题
(1)这首儿歌写了谁和谁好?
藤和瓜好;蜜蜂和花;白云和风;我和同学。
(2)它们是怎么好的?从儿歌中找答案。
藤和瓜:手拉手,不吵也不闹。
蜜蜂和花:蜜蜂来采蜜,花儿仰头笑。
白云和风:风往哪里刮,云往哪里跑。
我和同学:大家唱着歌,一起上学校。
(3)找找身边还要“谁和谁好”,仿照儿歌的形式说一说。
谁和谁好?乌云和雨好,乌云飘到哪里,雨水跟到哪里。
3、读出节奏(课件出示14、15)
谁╱和谁好?谁和谁好?
藤╱和瓜好,蜜蜂╱和花好,
它们手拉手,蜜蜂来采蜜,
不吵╱也不闹。花儿╱仰脸笑。
谁╱和谁好?谁╱和谁好?
白云╱和风好。我和╱同学好,
风╱往哪里刮,大家唱着歌,
云╱往哪里跑。一起上学校。
4、读出韵味
(1)可以采用你问我答的形式读。还可以两人合作读。
(2)重点读好:“好、闹、笑、跑、校”
(3)还可以两人或小组表演读。
课堂小结及拓展延伸()分钟四、课堂小结
时间过得真快啊,又到下课时间了。我们这节课学会了认识了很多词语,积累了很多的儿歌、童谣,学会了看图讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。
板书
内容语文园地一
天气有关的词语字母表大小写字母
ɑn:见、万、全、半ɑnɡ:王、方、长、上
《祖国多么广大》热爱祖国
全包围的字:先外后内再封口
描写春天美景的四字词语
诗歌《谁和谁好》
教学反思
成功之处:
1、本园地的“读一读,写一写”和“书写提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数,整体上感知全包围汉字的形体,教师范写,学生临摹,这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣,鼓励进取,极大地激发了学生写字的积极性。
2、本园地积累了一些词语、儿歌、童谣,学生做到了读通、读出韵味,读出节奏。
不足及改进:
教师应该少讲,多留一些时间给学生训练。
《语文园地一》教案3
(我的发现)这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”,学习自主识字,并认识七个生字。
(日积月累)这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。
复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
教学过程:
一、我的发现
1、自由读,你发现了什么?
2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?
3、分男女生读
4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春天公园图”,用上词语说一段话。(师范说,指优等生说)
2、我会写
a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比,谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。
c、指名读,说说短文写的是什么?
d、齐读,注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
语文园地一教学反思4
今天不不知怎么的。赣教云扫码总是进不去,密码我又忘记了,折腾了一早上还是无果,下午我尝试打开希沃白板软件,只能用“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”这句话来形容今天的遭遇。希沃白板仿佛一个魔法盒子,能把自己想要的资料都整合。
下午上课前我用希沃白板打开了语文园地一的课件,并找到了许多复习巩固的游戏?语文园地一中,识字加油站一板块,让学生通过认识有关天气的词语,积累更多与天气有关的词,而我在教学中,却忽略了这一点,这点要加强。在字词句运用一板块,是让学生认识字母表,能有序地认读,能将大小字母相对应熟记字母表。这个板块我通过学生的各种方式读,通过翻阅字典中的音序索引,让学生初步了解大写字母的用处。接着我让学生观看了一首拼音字母歌的视屏,并让他们边拍手,边唱儿歌。我发现部分同学不是很愿意唱出来。只能又变换方式,激发兴趣,我让男女生赛读,打乱顺序读,效果比较理想。
在读一读,写一写的环节,主要教学目标为让学生区分韵母是an和ang的生字。这一环节,我让学生举手回答,并填空。再用一个识字小游戏,加强学生识记。学生们乐此在其中,全班同学都积极参与到其中,场面一度失控。好在我用自己的威严镇住了这些“泼猴”。我顺势又提问:“你们还知道哪些字中有an或者ang呢?”同学们通过小游戏中的'生字反馈出,还有其他包含的生字。如:安、关、燕等字中含有韵母an。康、汪、王等字中含有韵母ang。
在读一读环节中,我让学生自己先读了一读。读完后出示大兴安岭雪花飘飘的图片。学生们立即明白了,大兴安岭雪花飘飘是这个样子。再出示长江两岸桃红柳绿的图片。引导学生目光聚焦在柳树上,观察出柳树已经发芽。再让学生带着感受读一读。最后我过度,“同学们刚才我们去了雪花纷飞的大兴安岭,去了桃红柳绿的江南两岸。接下来,我们再去祖国最南的地方,你们知道是哪里吗?”有同学马上反应并回答“海南。”我接着讲了自己去海南的所见所闻,“20xx年1月,我来到了祖国最南端——海南。凌晨的飞机,第二天早上到。一下飞机,厚厚的棉袄早已被脱下,但我还是热得满头大汗。原来海南的冬天就是我们的春天……”同学们听得津津有味,问题连连,我也一一解答,从他们眼中我看到了对知识的渴望,对祖国美好山川的向往。看看时间,不多了,我赶紧回归课文,出示图片,让孩子们看看海南的春天是怎样的,到处开满了五颜六色的花,突然一出示,只听见孩子们“哇……”的一声,我问“美不美呀?”孩子们连连点头称赞“真美……”再回归课文,让学生发自真心的赞叹“我们的祖国多么广大。”而这一环节,我认为自己最不足的就是没有让我学生看一看祖国的地图,让他们真切的感受祖国的广大!要改进,要把课堂更精细化。
《语文园地一》教案5
教学目标
1、交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。
2、能用排比句式从不同方面描述一种情景,从不同角度把事物的特点写具体;能用对比的手法表达自己内心的感受。
3、积累记背古诗《游子吟》。
教学重点
1、交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。
2、积累记背古诗《游子吟》。
教学难点
能用排比句式从不同方面描述一种情景,从不同角度把事物的特点写具体;能用对比的手法表达自己内心的感受。
教学策略
1、交流平台
借助教材中4位小伙伴的话,回顾本单元学过的4篇课文,总结归纳关于体会课文表达思想感情的方法。
2、词句段运用
自读例句,引导学生发现例句在句式、表达方法上的特点,在仿写中加以运用。
3、日积月累
多种形式地朗读,直至熟读成诵。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1、交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。
2、能用排比句式从不同方面描述一种情景,从不同角度把事物的特点写具体。
教学过程
板块一学习交流,习得方法
1、回顾单元语文要素:体会课文表达的思想感情。
2、梳理阅读方法。
(1)教师引导:在本单元的学习中,我们是怎么体会课文表达的思想感情的?
课件出示
读到《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话时,我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
读到《祖父的园子》时,我从课文对园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中,体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
我在读《月是故乡明》时,把自己想象成文中的“我”,体会到了作者的怀乡之情。
我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来了,也加深了对课文思想感情的体会。
(2)指导梳理:小伙伴用了哪些方法来体会课文表达的思想感情?
3、回顾课文中学到的方法。
(1)课件出示。
课件出示
读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣。
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。
牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
指名学生读,老师归纳:第1课《古诗三首》都是运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。
(2)课件出示《祖父的园子》第16自然段。
指名学生读,学生归纳:读第2课《祖父的园子》时,从课文描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中,体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
(3)课件出示。
课件出示
但是,看到它们,我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远,我的心立刻就飞回去了。我的小月亮,我永远忘不掉你!
然而,每逢这样的良辰美景,我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
月是故乡明,我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!
指名学生读,学生归纳:读到第3课《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话,能直接感受到作者对故乡深深的。怀念之情。把自己想象成文中的“我”,也能体会到作者的怀乡之情。
(4)课件出示《梅花魂》第13自然段。
指名学生读,学生归纳:读第4课《梅花魂》,通过有感情地朗诵外祖父赞美梅花精神的这段话,把自己体会到的感情表达出来,加深对课文表达的思想感情的体会。
4、全班交流汇报。
5、本单元的重点是体会课文表达的思想感情,交流平台告诉我们体会课文表达思想感情的方法有很多,除了以上4种方法外,你还学会了什么方法?(同桌互相交流)
6、教师总结:体会课文表达思想感情的方法有很多,只要大家用情朗读,从字里行间慢慢体会,把自己想象成文中的“我”,就一定能体会到作者心里想要表达的情感。
设计意图
激发学生交流的兴趣,让学生畅所欲言。读交流平台,明确交流的主题,围绕交流主题回顾本单元课文学过的表达思想感情的方法。让学生在交流中进行思想的碰撞,掌握体会课文表达思想感情的方法。
板块二句段运用,学习表达
1、读中悟写。
课件出示
太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。
(1)指名学生读,想象句中描写的情景。
(2)引导发现:这两个句子在表达上有什么共同特点?
(3)小组讨论。
(4)全班交流。
预设:
①围绕一个中心词写。
②采用排比句式。
③从几个不同方面来写同一情景。
④从不同角度把事物的特点写具体。
2、仿说练习。
观察这两个排比句,它们有什么特点?(指名学生回答)
3、教师小结:写排比句,就是把三个或者三个以上结构相似、意义相关、语气一致的句子排列在一起。因此,排比句一定是三个或者三个以上的句子组成的,而且每个分句都有一部分字词相同。
课件出示
选择下面一种情景仿照着说一说。
冷静辣忙吵快
4、我们以“冷”这种情景为例,要有三个相同的句式,要有一部分字词相同。
课件出示
八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。
___________。冷得___________,冷得____________,冷得___________。
5、指名学生用“冷”这种情景说排比句。(学生自由发挥)
6、请同学们在剩下的5种情景中选一种情景说一个排比句。先同桌相互说一说。(同桌交流)
7、全班交流汇报。(指名学生说排比句)
8、教师小结:今天我们学会了运用排比句说一种情景。希望同学们今后能学以致用,在自己的习作中恰当使用排比句。
设计意图
引导学生读例句,想象句子描写的情景,使学生了解排比句。抓住排比句的特点,以“冷”这种情景为例仿说一个排比句,再放手让学生用剩下的5种情景说排比句,体现由扶到放的过程。
第2课时
课时目标
1、能用对比的手法表达自己内心的感受。
2、积累记背古诗《游子吟》。
教学过程
板块一聚焦表达,学会运用
1、自由读下面的语句,想一想它们在表达上有什么特点?
课件出示
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的,我都非常喜欢。但是,看到它们,我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷,远比不上绍兴的乌篷船精致,但姑爹的小渔船仍然是那么亲切,那么难忘……
2、全班齐读,同桌之间互相交流这3段话在表达上的特点。(同桌自由交流)
3、指名学生回答。(这3段话都运用了对比的手法)
这段话除了运用了对比的手法,还运用了什么修辞手法?(排比)
4、第一段话的仿写最难,要运用对比和排比的手法。
课件出示
___________,_________,___________。对比之下,_________,无论如何比不上__________。
同桌之间互相交流并照样子说一说。(同桌自由交流)
5、把交流好的句子写在语文练习本上。(学生自由练写,老师相机指导)
6、全班展示写得好的句子。
课件出示
在奶奶家吃饭也好,在外婆家吃饭也好,在酒店吃饭也好。对比之下,我觉得这些饭菜,无论如何比不上我妈妈做的饭菜香。
7、请同学们再选择剩下3句话中的一句,照样子写一写。
课件出示
____________,也比不上________________。
虽然_____________,远比不上______________,但________________。
__________________再没有________________,——也不再___________________。
学生在语文练习本上自由练写对比句。(老师相机指导)
8、同桌互相交流写好的对比句,听取同桌意见并修改写得不够好的地方。(学生自由交流并修改)
9、展台上展示写得很好的对比句。(指名学生上台展示)
10、教师小结:这节课我们学会了写对比句。希望同学们今后能学以致用,在自己的习作中恰当地使用对比句。
设计意图引导学生读例句,观察语句在表达上的特点,让学生了解对比句,以第1句话为例仿写一个对比句,再放手让学生仿照剩下的3句话写对比句,体现由扶到放的过程。
板块二熟读成诵,积累古诗
1、谈话导入诗题。
俗话说,儿行千里母担忧,儿子出门在外,最牵挂儿子的就是母亲。下面我们就跟随唐代诗人孟郊去感受那平凡而又伟大的母爱。板书古诗题目,齐读古诗题目。(板书:游子吟)
2、理解诗题。
“游子”是指出门在外远游的人,游子吟是指出门在外的游子有感而发写下的感叹。这首诗写的是长年出门在外的孟郊对母亲的思念之情。
3、师范读古诗。(课件出示《游子吟》及节奏划分)
4、学生自由朗读古诗。
5、回顾学习古诗的方法。
学习古诗的方法有哪些?(解题目、知诗人、明诗意、入诗境、悟诗情)
6、学生运用学习古诗的方法自学古诗。
7、四人小组讨论交流自学古诗的情况。
8、全班交流汇报自学情况,老师相机指导。
9、老师在配乐中诵读古诗,请同学们闭上眼睛,随着诗文中的情景展开想象。你眼前浮现出怎样的情景?(指名学生回答)
10、学生有感情地诵读古诗。
11、同桌间比赛朗诵古诗。
12、学生背诵古诗,积累古诗。
设计意图
以读为主,自读自悟。汇报交流自学成果,培养学生自学能力。指导朗诵,让学生入情入境地朗诵古诗。熟读成诵,背诵古诗以达到积累的目的。
作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。