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北京亮起来了精编4篇

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图文对照,读中感悟。1

(一)学习第一自然段

1、师:好了,同学们,此时此刻,北京变成了什么?生:灯的海洋,光的世界!(课件出示第一段)

2、指名读。(师:谁愿意读给大家听)大家想一想,为什么说整个北京变成了灯的海洋,光的世界?是什么使北京城亮起来的?(灯光)师:是啊!北京城的灯不计其数,让整个北京城像海洋一样,变得绚丽多彩光彩夺目,带着内心的感受再来读。(齐读)

3、师指导读“灯的海洋,光的世界”。师指导“整个”重读,师屡次示范后说:无论说话还是朗读课文,都要干脆利落。指名读

(二)学习其他自然段

1、好了,同学们,你们现在想不想去北京的各个景点浏览美丽的夜景呢?(想)那就请同学们打开书,把课文的后几段读完,然后再选择你最喜欢的景点重点读一读,边读边想:你知道了什么,还有什么不明白的地方?(生读文)

师:(如果发现有同学动笔画了不明白的地方)刚才老师有一个惊喜的发现,一些同学在读课文的过程中,边读边动笔画了自己不明白的地方,这是很好的学习方法,掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯,对于我们的学习会有很大的帮助。好了,言归正传,谁愿意带我们先去哪参观?(按照同学的路线出示)

2、第二自然段(长安街、天安门城楼、广场四周)

(1)(课件出示第二段)你读懂了什么?还有什么不明白的词语吗?

(2)先引导同学们从图片中说出词语的意思,再做详解。

“华灯高照”:明亮华丽的灯高高照着;

“灯光闪烁,像银河从天而降”:这是什么意思?(出示对比图)像吗?川流不息的汽车,灯光闪烁,就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起,璀璨辉煌。

“金碧辉煌”:(金碧是指图画颜料中的泥金、石青和石绿,辉煌指光辉灿烂,形容建筑物装饰华丽、光彩耀眼的样子)出示夜晚金碧辉煌的天安门。什么感受,快来说说!天安门城楼众多光交相辉映,看上去异常华丽、光彩夺目;

“光彩夺目”:光芒四射,形容鲜艳耀眼;

“勾画、轮廓”:(构成图形或物体的外部线条)出示彩灯勾画建筑物的轮廓(或出示中国地图,指出轮廓)彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来,想圈了一个圈一样。

(3)指导朗读

好了,同学们,刚在我们一起浏览了长安街,看到了金碧辉煌的天安门,川流不息的汽车,被彩灯勾画出雄伟轮廓的'高大建筑物,使我们流连忘返,你能读出内心的感受吗?最后一句比较长能读好吗?听万老师读一遍好吗?(边读边手势断句)“彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。”这样就可以把句子读得抑扬顿挫了,谁试试这一句?

(4)各种方式朗读(同桌互读、分小组赛读)

3、学习第三段(环形路、立交桥)

(1)(出示环形路一节)给大家介绍一下环形路吧!指名读这一段,问:你知道了什么?(生答环形路上有很多灯)是的,立交桥和街道上有很多灯。

(2)释疑:也喜欢这一段的同学谁来说说,你有什么不明白的地方?谁知道“犹如”的意思?(犹如就是好像的意思)能用换词的方法来理解词语的意思,真了不起!

师:为什么说一座座立交桥犹如一道道彩虹呢?立交桥和彩虹有什么联系?(因为立交桥上的灯光很明亮)出示立交桥夜晚灯光图,你有什么感受?白天像彩虹吗?为什么晚上的立交桥像彩虹?(有灯光照射)

(3)指导朗读。师:是啊!在灯光的照射下,北京的立交桥五光十色,五彩缤纷,就像一道道美丽的彩虹,美不美?(美)你能读出环形路的美吗?(指名读)

4、学习第四段(王府井、西单商业街)

(1)除了环形路你还想去哪呢?北京还有更亮的地方呢!(生:我喜欢王府井)那你读一读吧!

(2)释疑

“不夜城”是什么意思?(生提出来或者师引导)五光十色是不是五种光,十种颜色?(不是,是不计其数的颜色)它和五颜六色有什么区别呢?

“焕然一新”(焕然:鲜明光亮的样子,改变旧面貌,出现崭新的气象)什么意思呢?(以前没那么亮,现在有很多灯,都照着它,很亮!)课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图。问:什么感受?(此时此刻,王府井多么繁华呀!)

(3)指导朗读

自读——指名读(声情并茂啊)

同学们能不能用刚才老师划节奏的办法读一读最后一句呢?(“把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城”)

5、学习第五段(故宫)

(1)谁带我们去故宫欣赏美景呢?(指名读)

(2)释疑:还有哪里不明白的吗?

为什么说古老的故宫变得年轻了?“古老”和“年轻”是不是很矛盾?文章写错了吗,我们来改改吧!(故宫那里有不计其数的灯,照着故宫,使古老的故宫更明亮了,显得更年轻了。)此时的故宫美不美?

老师突然发现一个问题,看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑,为什么是形容女子的“她”,文章又错了,我们给她改正过来吧?(一束束灯光照着故宫,使故宫很漂亮,像一个美丽的小女孩,所以用“她”,其实这是很好的修辞手法,用于写作之中,可以使文章更生动、更逼真)

(3)指导朗读:能读出故宫的美、亮、年轻吗?(同桌互读)

总结全文,布置作业。2

师:今天我们一起学习了《北京亮起来了》文章描写了北京的夜景,作者不仅感叹,北京是灯的海洋,光的世界。还把北京的灯光一一描述,灯光绚丽多彩,璀璨夺目。文中的好词佳句就像那华美的灯饰一样,使课文也亮起来了。那么学习完课文,你要给自己留个什么作业呢?

作业布置:1把课文中的好词佳句全部抄写在采蜜本;2背诵自己喜欢的段落;3写写自己家乡的夜景。以上任选一道题作为自己的家庭作业吧!

北京亮起来了3

教学目标:

1、认读本课9个生字,会写“烁、雄、伟、辉、煌”5个字。

2、能正确、流利地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。

3、背诵一、二节中自己喜欢的语句。增强对北京的热爱之情。

4、积累本节课中描写亮的词语,并能迁移运用到“宁波亮起来了”中。

教学重点:

1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。

2、体会北京的美景,能有感情地朗读课文。

教学难点:

1、能通过看图、想象、联系生活等方法理解“灯的海洋、光的世界、华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、轮廓等词语的意思。

2、能读出自己的情。

教学过程:

一、联系旧文  感悟整体  引出新课

1.出示图片,小朋友这是哪里?板书:北京

你印象中的北京是一座怎样的城市?我们看到的是北京的白天,那到夜幕降临后,北京城是一幅怎样的景象呢?想不想去看看?

播放幻灯,教师朗诵。

看了北京的夜景,你有什么想说的?

板书:(北京)亮起来了   读题

2.学习第一自然段

小结 ,出示:

每当夜幕降临,北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。

1)自由读请小朋友自己读读这句话,把它读正确,读流利了。

2) 指名读。谁来读给大家听听。

3)指导感情读

a抓:灯的海洋  光的世界

交流:读了这段话,你的脑海里出现了一幅怎么样的画面?

(许许多多各种各样美丽的灯,闪烁着美丽的光)

是句子中的哪个词语带给了你那么丰富的画面?

板书:灯的海洋  光的世界

你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗?指导读好(灯的海洋 光的世界)

b抓:“整个”

那这样的画面只是北京城的其中一处吗?想想还有哪些地方每当夜幕降临也成了灯的海洋,光的世界?

指名说(街道  立交桥    河道  公园……)

引读:

每当夜幕降临,北京(亮起来了),北京城的街道变成了(灯的海洋,光的世界。)

每当夜幕降临,北京(亮起来了),北京城的河道变成了(灯的海洋,光的世界。)

每当夜幕降临,北京(亮起来了),北京城的公园变成了(灯的海洋,光的世界。)

小结〉:是呀,每当夜幕降临, 北京城的每一处,每一地都成了灯的海洋,广的世界,用课文中的一个词就是:整个北京城。

现在谁来读读这段话。指名读,齐读。

小结板书:是呀,每当夜幕降临,北京城了灯的海洋,光的世界,北京亮起来了。

现在谁来读好课题。

二、初读课文  扫清障碍,理清脉络

1.学生自由朗读。夜幕下的北京到底怎么样呢?让我们一起跟随李莉娟阿姨走进课文去看看吧。请小朋友发到12课,大声朗读课文,把课文读正确,读流利了。不认识的字,可以请下面的小鱼宝宝帮忙,难读的句子多读几遍。

2检查文中的生词

词语:灯光闪烁   金碧辉煌   轮廓    彩虹   焕然一新   绚丽多彩  霓虹灯

繁华  装扮

3、检查文中的长句。

a广场四周,彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

b环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。

c一束束灯光照着她,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,十分动人。

d明亮的橱窗,绚丽多彩的广告,五光十色的霓虹灯,把繁华的大街装扮成了比白天更美丽的“不夜城”。

4、下面请小朋友默读课文,看看课文一共写了北京哪些地方亮起来了,边读边用笔把这些地方圈出来。

出示:每当夜幕降临,北京城的(         )亮起来了。指名回答。

三、抓重点词句  想象画面  以读促情

1.那么现在就让我们一起去天an门广场,欣赏一下那里的夜景。出示第二自然段。请小朋友自己读读这段话,读着读着,你的头脑里出现了一幅怎么样的画面?

2.交流,随机出示三句话

a长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。

(引导学生想象这幅镜像还像什么)

感情读

b天an门城楼金碧辉煌,光彩夺目。

引导学生理解:金碧辉煌。

出示词典里的意思:形容建筑物装饰华丽,光彩耀眼的样子。

你在生活中看到过哪儿也可以用上“金碧辉煌”?

c彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

感觉彩灯仿佛就是一只画笔,勾画出了许多画面。你看看,彩灯都勾画出了哪些建筑物的雄伟轮廓呢?(出示课件)完成练习:

勾画出                        的雄伟轮廓。

感情读。

四、熟读成诵  丰富积累   内化语言

1.在各种灯光的照射下,天an门广场亮起来了,让我们一起把这一段连起来读一读。

2.还想不想再去看看这一幅幅美丽的景象?我们一起来合作,你们看着画面,根据老师的提示,把句子说出来。行吗?

真不错,再来合作一次,第一组第一个画面,第二组第二个画面,第三个画面,我们大家一起来。

3.现在老师要看看,我们小朋友有没有真正的把这几句话牢记在心了呢?出示课件。这呀是我们宁波中山路上的夜景,老师把它拍下来了,你能来说说模仿课文的语言,来说说你所看到的景象吗?

把想说的话写下来。

谁能把自己写的话读给大家听听?(交流)

五、小结回顾  复习字词  书写生字

这节课我们就学习了课文1、2两节,随着作者走了一趟天an门广场,感受到了那确实是灯的海洋,光的世界。这两段中有许多好词语,谁能来读一读。出示:

花灯高照    灯光闪烁    金碧辉煌   光彩夺目    灯的海洋,光的世界

自由读  你发现了什么?(都是描写灯光的词语)一起读。

这节课,我们还有学写两个生字,出示:辉煌。

说一说,写一写

《北京亮起来了》教案4

教学目标

1、认识15个生字,会写12个字。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

教学方法

自主探究识字、朗读感悟。

教学准备

课件。

课时安排

2课时。

教学流程

第一课时

一、导引目标、激发兴趣

1、师:美丽的春天是旅游的好时光啊,在领略少数民族新疆、傣族的风光之后,老师今天要带大家去首都北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧。

2、(课件:飞机起飞声。)

师:亲爱的旅客们,我们已经到达了北京,现在是北京时间晚上8点整,旅客们,想欣赏北京的夜景吗?

二、创设情景,整体感知(师为导游,生为旅客。)

1、课件演示北京的夜景。

2、说说感受。

3、板书课题:北京亮起来了

4、师:想进一步细细游览吗?请打开课文,自己读一读。

三、创设条件、自主参与

1、按自学四步骤学习课文。

2、检查自学情况:

⑴ 生字识记。

⑵ 认读词语:

夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目

绚丽多彩 焕然一新 从天而降

⑶ 分自然段读课文。

⑷ 说说课文写了北京的哪些景点?

随学生回答,板书(长安街、环形路、王府井、故宫)

四、自读、自学、自悟

1、选择自己喜欢的景点,说说哪些词语句子写出了景点的美,画一画,用读的方法去感受和赞美景点的美。

2、学生自读、自学、自悟。

五、书写指导

1、左右结构的字要注意左窄右宽,“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。

2、上下结构的字“夺、宫”要注意上宽,盖住下部分。

3、半包围的字“勾、府” 要注意里面书写的位置。

第二教时

一、检查复习

1、卡片认读生字。

2、认读词语。

二、引导创新、应用实践

1、学生汇报学习心得,说说哪些词句写出了景点的美。

2、随学生的回答逐句指导,用读的方法去感受和赞美景点的美。

如:第二小节

⑴ 根据学生回答,随机出示词:华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

⑵ 做做小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图,边介绍)。

⑶ 师:听了刚才的介绍,你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。)

如:第三小节

⑴ 理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么?

⑵ 除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点北京?

⑶ 说话训练:

仿照句子:一座座立交桥犹如道道彩虹。

照明灯犹如______________________。

草坪灯犹如______________________。

喷泉灯犹如______________________。

礼花灯犹如______________________。

( )犹如( )

如:第四小节

⑴ 师根据学生回答出示词语。(明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)

⑵ 以前的王府井大街、西单大街又怎样?(简单介绍,看课件,体会焕然一新)

王府井大街和西单商业街

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史,最早形成于元代,距今已经有700多年。它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆,各种书摊,各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩,云集其中,于没有秩序中又自有秩序,外人不可能轻易搞明白。

现在经过环境改造和整治,先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗,增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙,翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面,聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品,栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春,使每天50万人汇集到这里,争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。

如:第五小节

⑴ “古老和年轻”矛盾吗?为什么?

⑵ 简介故宫。

3、刚才我们感受了北京美丽的夜景,此时你们的心情怎样?该用怎样的心情读最后一段。

三、有感情地朗读全文

四、课外拓展,升华感情

1、古老的北京,在不停地书写新的一页,不停地画着新的图画,我们的首都北京,值得每一个中国人骄傲,此时你想对祖国说什么?又想对全世界的朋友说什么呢?

2、课后观察研究一下,自己的家乡──义乌哪些地方的夜景也很美,可以画下来也可写下来。

板书设计

北京亮起来了

灯 光 长安街:华灯高照 明 辉

的 的 环形路:道道彩虹

海 世 王府井:焕然一新

洋 界 故 宫:银光闪闪 亮 煌

总──分──总

课后分析

夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景,但课文里的很多词语、景色学生很少接触,如何让学生真正走进北京,我的做法:

1、情感:

如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的`前提。因此,我在开头设计了观看北京夜景的课件,配上自己充满激情的诵读课文,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文,有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受,自然而然地引出课题“北京亮起来”,在以下的环节中,我始终抓住情感这一主线,让学生产生对北京夜景的喜爱,让他们满怀豪情,发自内心的赞美。一句话,让语文焕发生命活力。

2、交际:

交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中,不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合,教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的师生无拘无束,平等的对话。其次创设各种情境进行交际(如争当小导游),把以往的语言,本课学习的语言,加以运用和创造,这正是语文学习的重点。

3、感悟:

“悟”从左边看是思考的我,从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”一定有个过程,“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟,没有把课文肢解,逐段的分析讲解,而是以导游的形式走进去,走出来。其次是联系生活实际感悟,如:“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”,让学生说说在义乌的什么地方看到过,然后用“犹如”想象说话,感悟各式各样的灯汇集成海洋,让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时,结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟,孩子就能在语文学习找到一片晴空!

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