和时间赛跑【实用4篇】
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《和时间赛跑》【第一篇】
一、说教材
1、教材分析
《和时间赛跑》是人教版课标本语文第六册第三单元中的1篇精读课文。这是1篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文,也是1篇惜时教育的好教材。“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。这是1篇珍惜时间的好教材。这篇课文还有一个很巧妙的地方,那就是,虽然第四自然段很难懂,但是用课文5、6自然段的内容可以解释它。
2、教学目标
根据以上教材的特点以及学生的实际情况,结合新课程的三维目标理念,在教学中我拟定以下几点教学目标。
(1)会认6个生字,会写13个生字。正确读写课文中的词语。
(2)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
(3)联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
(4)明白时间是多么珍贵,初步培养学生珍惜时间,好好运用时间的习惯。
3、说教学重难点
通过以上分析,我确定本课的教学重点是:理解文中父亲说的话和文章最后一段话,明白其中蕴涵的道理。难点是:通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而培养珍惜时间的习惯。
二、说教法和学法
说教法——语文教学要遵循“以教师为指导,以学生为主体,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点,我选择以下教学方法:
1、朗读品悟法。“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学中我引导学生走进文本,读进去,想开去,调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。并采用多种方式朗读,读悟交融,让学生实现与文本的融合,形成新的感知。
2、材料补充法:文本只是为我们的学习提供了一个载体,我们应该以文本为契机,由文本拓展适当的课外材料。本课教学中,我将林清玄的背景资料和课外资料引入补充教学,使学生在对比学习中加深对课文语言的感悟,体验珍惜时间的意义。
在教学中,我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,通过读读、划划、议议,鼓励学生选择合适自己的学习方法,去发现问题,解决问题,注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生个性差异,把学习主动权还给学生。
三、说教学过程和设计意图
本文我打算用两课时的时间来完成。第一课时的主要内容是初读课文,学习生字词,
品读1-5自然段。第二课时的主要任务是:品读6-10自然段,理解重点词句的意思,明白时间是多么珍贵,初步培养学生珍惜时间,好好运用时间的习惯。下面我重点来说说第二课时的教学过程。本课教学我共分4个板块来进行。第一板块——复习导入,引出话题,第二板块——联系上下文,感悟时间的意义,第三板块——走进林清玄,懂得珍惜时间,第四板块——创编名言,写下心灵的文字。
第一板块——复习导入,引出话题
1、老师导语:这节课我们继续走进课文,去聆听林清玄的心声。学生读题。
2、外祖母去世的时候,我的心情十分哀痛。爸爸对我说了一段很深奥的话。请自由读第四自然段,想想爸爸到底要告诉我什么?
学生读课文,课件出示第四自然段的内容。
老师引导:爸爸明明白白地告诉我,时间带走了爸爸的一切,也带走了外祖母的生命,将来也会带走我的一切。谁愿意读读爸爸的话。(先指名读,再齐读,老师相机点评。)
第四自然段在本文中有着举足轻重的地位。由这段话导入新课,既是在复习旧课,也是为下面的教学做情感上的铺垫,给学生在理解词句意思时形成一个梯度,
第二板块——联系上下文,感悟时间的意义
老师导语:在以后的日子里,我对爸爸的话,又有了哪些更深入的理解呢?我们一起走进 “看日落、看鸟飞”的部分。(这2个自然段正好可以解释第四自然段爸爸说的那段话,我是这样进行教学的)
(1)自由读6、7自然段,一边读,一边思考,你读懂了什么?
(2)(出示第6自然段的内容,)我们先走进第6自然段“看日落” ,请大家默读这一
段,一边读,一边在相关的句子旁边写下自己的体会。在学生充分默读的基础上,交流读后的体会。这一段话只有两句,适宜在朗读中整体感受。比如,当学生说:我体会到了作者心里很着急,我就引导:把你的着急读出来吧。如果学生说:我感受到了作者的悲哀,我就引导:他悲哀呀,谁能读出这份悲哀来。在指导读好这句话以后,课件出示,让学生回读第四自然段中的第二句——你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。
(3)让我们继续走进看鸟飞,看作者为什么悲伤,为什么着急。课件出示第7自然段,
我让学生自由读这段话,一边读,一边想:这一段话中,哪一句话让你的心头为之一颤?
在充分自读的基础上,学生肯定能找出这一句:或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。这个句子也是帮助理解第四自然段,从而突破难点的一个关键句。我分三步来进行:
首先指导学生默读这句话,并谈谈从这句话里,你读懂了什么。学生的理解可能会停留在字面的理解上。然后,我会这样深入引导:我想知道老鸟去哪里了?相信学生能感悟到:老鸟也许老了,飞不动了,或者已经死了。我追问:小鸟就不会有事吗?小鸟也在慢慢地变老,有一天也会死去。接着,我进一步引导:还有什么也会象老鸟和小鸟一样呢?(预计学生会说:我们,树林,所有有生命的东西等等)再接着,指导朗读:当你知道,有一天,我们也会象老鸟一样,你会有什么心情?估计学生会说:我会伤心,我会害怕,我会想哭等等。把你们的心情送进去读一读吧!学生齐读第7自然段。最后,回读第四自然段中的第3、4句——爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天,你会长大,你也会象外祖母一样老,有一天,你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。
(4)有感情地朗读6、7自然段
理解文中父亲说的话,是本课教学的重点,在突出重点的教学中,我采用了两种册略:一是感情朗读,在指导朗读时,我们可以让孩子们的多种感观参与学习,在朗读中观察,联想,发现,创造,真切体会作者在字里行间流露出来的感情。
第三板块——走进林清玄,懂得珍惜时间
1、激qing过渡:外婆永远不会回来了,这一点林清玄明白了;生命是很脆弱的,这一点林清玄也明白了;时间一去不复返,他更明白了。我们再来读读这段话,课件出示,学生齐读第四自然段。
2、此时此刻,作者心里除了忧伤,除了着急,他还要干什么?
——引导读题:和时间赛跑
课件出示第8自然段,自由读,想一想作者此时此刻会有什么样的心情?为什么会有这样的心情?
预设学生回答:因为他跑赢了太阳,他赢过了哥哥,他和西北风赛跑了,所以他很高兴,很快乐等等。在学生充分体会的基础上,指导男女生分组朗读,读出我的那一份高兴,读出我的那一份快乐。
3、作者就这样和时间赛跑,在后来的20年里,受益匪浅。指名读第9自然段。这一段有点难理解,因此我找了一段介绍作者林清玄的资料,让学生对比读一读,想一想从资料的那几句话里读懂了第9自然段中的那几句话。比如资料中的这句话“为了实现作家梦,他十几年如一日,每天早晨4点就起来看书写作,每天坚持写3000个字,每年就是100万字,就是几本好书。”正好可以帮助理解“那几步虽然很小很小,用途却很大很大。”在充分的对比阅读的基础上,我再用指名朗读,分组朗读、齐读等形式,回读第9自然段,在读中深化理解。
4、自由读第10自然段,思考:从“一直”这个词中,你读懂了什么?学生有了上面对林清玄的背景资料的了解,一定会说:一直就是坚持不懈,永不放弃等等。
于是,我根据学生的体会,完成板书,也就是把课题变成这样一句话,并指导读好这句话。
理解课文第九自然段中的词句的含义,是本课的重点之一。我将林清玄的背景资料引入补充教学,使学生在对比学习中加深对课文的理解,对语言的感悟,可以更加深入地体验珍惜时间的意义。
第四板块——创编名言,写下心灵的文字
1、古今中外一代代人,从家境贫寒的乡村野夫到叱咤风云的英雄人物,当面对人生短暂、岁月匆匆时,如何使自己在世上留下深深的痕迹,发出许多的感叹?请看——
课件出示朱熹、岳飞、贝多芬等人的珍惜时间的名言,引导诵读积累。
2、未来的科学家、魔术师、表演艺术家,作家们,你们会怎么说呢?请拿起你们的笔,尽情抒发自己的感情,尽情创编自己的名言吧。(学生动笔写一写之后,进行交流。)
本环节,我营造了一种和谐愉悦,充满人文气息的课堂氛围,使得教学中的师生双方十分活跃,促使学生的潜能,创造力得到了充分的表现和发展。
3、总结:在匆匆流逝的40分钟里,我们读懂了课文,读好了课文,读写了自己的感受。最后,让我们在诵读林清玄的这句名言中结束本课吧!
四、说板书设计
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!——林清玄
板书是一种重要的教学辅助手段,也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。本课的板书设计力求体现本课中所反映的主题思想,在教学过程中把课题演变成板书,体现了文章题目与中心思想的紧密联系,更能吸引学生的注意力,引发学生进一步的思考。
《和时间赛跑》【第二篇】
13 和时间赛跑
教学内容位于教材的第52页至56页
教学目标
1. 学会本课生字词,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益假若”等词语。
2. 联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3. 有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容,体会时间的意义,初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
4. 搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点、难点
“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵;“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。
教学准备
课文挂图,投影片,或多媒休课件。
学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语
教学课时:二课时
教学过程:
第一课时
一、谈话式引入
你们都参加过什么体育活动?(跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……)
其中赛跑我们班谁最快?(请这位同学起立)
大家都说你跑得最快,老师想请你跑回昨天,你行么?(不行!)
为什么?
今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。
板书课题:3 和时间赛跑
二、 初读课文。
1、 自读课文,画出生字词。
2、 小组合作,自学生字词。
要求:读准字音;
认清字形;
理解生字词。
提示:查找工具书、跟同学讨论、联系上下文或生活实际、展开想象等方法。)
3、 读通课文。做到不添字 、不漏字、不读破句。
三、 检查自学。
1、 让学生当小老师,交流自学生字词的情况 ;师指导书写(重点指导:
3 学生自由选择文段参加班内的朗读,教师检查朗读情况分自然段朗读课文。
3 请用最明白的语言说说:你都读懂了文中什么内容?不懂的还有那些?
四学习课文第一至七自然段。
1读了这几个自然段,你有什么感受?(时间太宝贵了;我们应该抓紧时间;时间太无情了,流去不流回……
2哪些地方给了你这样的感受?找出来读一读。
3提出你最难理解的地方。
4、根据学生的回答及质疑问难,重点解决思考*练习3中的几个句子:
(1)“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”
(2)“光阴似箭,日月如梭”
可引导学生通过查找工具书帮助理解
(3)“所有时间里的事物,都永远不会回来了“
这句话是理解的难点,可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流,从以下几个方面帮助理解、体会。
从父亲的话理解这句话
1 默读父亲的话。
2 结合生活实际,小组讨论交流理解父亲的话。(引导理解:昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年;人死了,就不能复生。这就是
“所有时间里的事物,都永远不会回来了“的意思。)
4指导学生有感情朗读课文段,引导学生学会客观评价他人的朗读。
(4)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了
这句话是理解的难点,可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流,从以下几个方面帮助理解、体会。
从我的生活体验理解这句话。
1读“我”的生活体验。
2引导学生理解“我”的看法:看到太阳下山,知道一天就这么过完了,看到鸟儿飞到天空,想到明天即使飞同样的路线,也永远不是今天了。“我”真切的感受到了时间一去不复返。
3 出示父母或自己小时侯的照片,计算一下自己的年龄,让学生谈谈自己的体会,从中感受到“时间一去不复返”。
4 同学互相推荐鼓励,有感情地朗读“我”的生活体验。
五、 小结。
1、让学生说学习后的收获
2、 交流搜集到的有关珍惜时间的名言、谚语
六、 布置作业。
1、 书写生字词。
2、当一名小记者,采访周围的人,请他们谈谈对时间的看法。有兴趣的同学可以写写自己的感想。
第二课时
一 理解标题导入
齐读标题,对这一标题你是如何理解的?
(指导理解:由这一标题你会想到什么? 赛跑 其目的是为了什么? 超过别人,获取胜利 那么本标题可以如何理解? 超越时间
那究竟如何才能够超越时间呢?下面,就让我们打开书,看一看作者是如何来与时间赛跑的?结果谁赢了?)
二、 学习第八自然段。
1 小组合作: 用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:“我”和时间赛跑,课文写了几件事?
2、 在书中标上序号,并用自己的语言概括地说说内容要点。
3、 画出写“我”跑赢了时间的感受的句子,读一读。
4、 追问学生:你跑赢了时间了吗?了解昨晚完成作业的时间。
5、 指导朗读,体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。
三、 学习第九、十自然段。
1、 指名读课文,说说作者和时间赛跑后的体会,联系上下文理解“受益无穷”。
2、 自由读课文,找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子,并做上标记。
3、 投影或课件出示句子:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”
(1) 读读句子。用换词法理解“假若”。
(2) 小组合作讨论:你同意这个说法吗?平时生活中,你或者你知道的人有过这种经历吗?(可以结合自己的生活经验、名人的事例来谈谈自己的看法。)
4、 投影出示填空题。
(1)在战斗中和时间赛跑, ;在工业生产中和时间赛跑, ;在比赛中和时间赛跑,
;在科学研究中和时间赛跑, ,在学习上和时间赛跑, 。
(2) 你身边的人,是参加什么工作的?对于他们来说,珍惜时间意味着什么吗?
采访几位同学,请他们来谈一谈
5、 指导朗读第九、十自然段。
四、 谈体会、拓展思维
2 你平时是怎样珍惜时间的?今后,你准备怎样珍惜时间?
五、 布置作业。
1、 有感情地朗读课文。
语言过渡:
作者在后来的二十年里,因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢,最长而又最短,最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道对于我们,包括我们周围的人特别是已经参加工作的人来说,珍惜时间都意味着什么吗?
9、 采访几位同学,请他们来谈一谈
10、 我想此时此刻,在座的老师们一定也是感慨颇多,想不想知道老师们是怎样的想法?随即采访两位老师。
11、可是你们知道吗?人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。(老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。)
12、我送给了你们这份礼物,想一想你们送给老师什么?
学生送给老师珍惜时间的名言警句、谚语诗词。
13、学习最后一个自然段:
此时此刻,如果你有什么要告诫和勉励自己,你会说——
会有那么一天,你真的为人父母,如果有什么要告诫和勉励自己的孩子,你会说——
(全体起立,面向台下)现在,如果给你一个机会,让你用一句话和台下的老师们共勉,你还会说——
14、下课。
板书设计:
和时间赛跑
不懂——消极等待——积极地赛跑
受益无穷
《和时间赛跑》【第三篇】
大班综合 活动
江苏省常州市 陆燕 杨志梅 庄春梅评析
设计意图:
当今社会正处于一个竞争激烈的时代,时间对于每个人来说都是十分宝贵的,但是在日常生活中,我们发现不少孩子时间观念淡薄,不懂得珍惜时间。家长也经常反映每天来园前孩子做事总是拖拖拉拉,磨磨蹭蹭,影响家长上班。而如今教师除了要帮助幼儿学会学习,更应该让他们学会如何生活,如何适应社会,为幼儿可持续发展奠定良好的基础。于是我们设计了此活动,通过活动体验、游戏竞赛等方式,让幼儿感知时间,发现时间的价值和自身努力的关系,从而达到促使幼儿学会利用时间,珍惜时间的目的。活动目标:
1、初步认识时钟,学会看整点,知道时钟的基本用途。2、感知时间,体验时间的长短,发现时间的价值与自身的努力有关系。
3、培养幼儿珍惜时间、利用时间的良好习惯。
活动准备:
1、时钟一个、秒表一只、小鼓一面。
2、一定数量的雪花片,呼啦圈、沙包、皮球若干,记录纸、笔。
3、幼儿有一定的计数和记录经验。
活动过程 :
1、认识时钟,调动幼儿关于时间的经验。
⑴ 出示时钟。
提问:这是什么?它有什么用?
⑵ 引导幼儿学会看时间7点整和8点整。
提问:你会看时间吗?这是几点?你怎么知道?
早上7点你在干什么?
早上8点你在干什么?
小结:长针指向12,短针指向数字几,就是几点整。
⑶幼儿经验介绍:在早上7点到8点这一小时里做了哪些事情?
(评析:开门见山,直接让幼儿认时钟、看时间进入学习情景,并有意识地调动幼儿经验,让幼儿回忆早上7点到8点这一小时时间段里经常做哪些事情,使抽象的时间与幼儿实际的生活建立起联系,以此帮助幼儿形成一定的时间观念)
2、感知时间,体验一分钟时间的长短,发现时间的价值与自身的努力有关系。(幼儿前后两次插雪花片,纵向比较一分钟内插雪花片的结果与自身努力的关系。)
师:“原来在一小时里我们可以做这么多事情,那么你们知道一分钟里我们可以做多少事情吗?”
⑴ 幼儿第一次游戏,感知一分钟时间的长短(无意识插雪花片)。
师:“瞧,那里有一些雪花片,让我们用一分钟的时间来玩一玩吧!”
⑵ 幼儿邻座相互交流。
师:“看看你插出了什么东西?用了几片雪花片?为什么同样是一分钟,有的小朋友插了3片,有的插了7片,还有的插了12片呢?”引导幼儿发现加快速度就可以。
⑶ 幼儿第二次游戏,体验时间的价值与自身的努力有关系(有意识插雪花片)。
师:有的小朋友说只要动作快就能插得多,现在让我们再来比一次,看看这次能不能比上次插得更多、更大!时间还是一分钟!
⑷ 幼儿前后两次自身对比交流。
师:“看看这次你用了几片雪花片,和第一次插的比较一下,是不是加快速度后比第一次插得更多、更大了?”
⑸ 请幼儿迅速将2次的作品放入雪花片筐子里。
(评析:通过让幼儿前后两次插雪花片,第一次无意识,第二次有意识抓紧时间,纵向比较相同时间内插雪花片的数量和质量,以此感受一分钟的长短。这一环节简明扼要,突出重点,注重幼儿感性基础上的操作、体验,感受和理解。)
3、开展体育游戏,幼儿轮流玩三种不同的体育器具,进一步感知时间的价值与自身的努力有关系并学会计数和记录。
⑴ 创设活动情境,交代活动要求。
师:“虽然一分钟时间很短,但只要我们抓紧时间,加快速度也能做很多事情。现在我们来玩体育游戏——“与时间赛跑”。老师为你们准备了3种体育器具:皮球、沙包、呼拉圈,大家可以每一种轮流玩一玩,而且要边玩边数,把每一次的个数记录在旁边桌子上的记录纸上,每次的时间都是一分钟,三种器具都要轮流玩到。” (请个别幼儿示范,交代游戏规则)
皮球:要求拍接球,拍一个接一个,并边拍边数。
沙包:要求自抛自接,抛上去接住了算一个。
呼拉圈:将圈套在脚下,由下往上套圈,并边套边数。
⑵ 幼儿分别玩三种体育器具,并记录结果。
创设游戏情境,教师用三种不同的方法发指令,调动活动气氛:第一次听信号,第二次采用倒计时,第三次用鼓声计时。(教师要关注幼儿的记录情况,发现记录错误的要及时提醒,强调游戏规则。)
⑶ 幼儿带回记录纸,坐上位相互交流活动的结果。
⑷ 集体交流,比较评出各项目玩得快和多的幼儿。
(评析:创设情境,利用竞赛性的体育游戏让幼儿进一步体验时间的节奏和紧迫感,学会自主选择和轮流分享,在玩乐中升华主题——与时间赛跑。教师适当渲染活动气氛,把活动推向高潮。要求幼儿边玩边数并记录个数,这是个难点,对幼儿具有一定的挑战性,活动中教师要加强观察和引导,强化规则意识,帮助幼儿准确记录。此环节主要通过幼儿自身体验以及和同伴横向比较,感知时间的价值与自身努力的关系。)
4、利用现场的情景和资源,促进同伴互动,激励幼儿学会抓紧时间、珍惜时间,拓展和迁移经验。
⑴ 鼓励幼儿快速整理场地、器具,使幼儿更深刻地感受到只要抓紧时间、加快速度,一定能做更多的事情,让幼儿感受同伴集体合作的力量。
指导语 :刚才我们在比赛时把东西弄乱了,现在让我们用最快的速度来整理一下,雪花片要拆开放到箩子里,记号笔和记录纸收好,呼拉圈、沙包和皮球分别归类放到筐里。看看我们需要几分钟就可以整理好。(教师看时间告诉幼儿只用1分39秒,幼儿欢呼。)
⑵启发 幼儿讨论:平时我们应该怎样抓紧时间? 教育幼儿要珍惜时间。
(评析:教师利用现成的场景和资源,鼓励幼儿抓紧时间,整理活动器具,渗透习惯的培养和合作意识的养成,这一环节简单而自然,适时而巧妙,极大地增强了幼儿的时间观念,有效地促进儿童行为的正迁移,揭示了主题,体现了活动的教育性。)
教学设计的目的【第四篇】
是为了提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。