四年级语文上册教案（最新4篇）
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四年级上册语文园地教案【第一篇】
教学目标
★指导学生有感情地朗读课文，感受作者细腻的心里活动的描写。
★理解课文内容，学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。
教学难点
★有感情地朗读课文，感受作者细腻的内心世界。
★学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。
教学过程
一、导入
1、这节课我们将继续对《苦糖》这篇课文进行深入的学习，齐读课题。
2、检查词语
这篇课文有许多有意思的词语，我们一起回顾一下。
挨打陶醉触摸怔怔的发誓拈轻怕重屋梁一小撮
3、看图复习课文
（1）刚才同学们表现的真不错，下面看看这幅图，想一想课文，说一说讲了什么？出示课件。展示第一幅图，注意运用表示动作的词语。
（我搬来凳子还不够高，又取来几块砖头，打算抓糖吃。）。
（2）刚才同学们看得真细，动词用的真棒，再看看这幅图，说说讲了什么，注意表现人物的心情。
（做了贼的我心里十分恐惧，只能眼睁睁的等着挨打。而母亲并没有那样做只是抱着空罐子发呆，一脸的愧疚。）
二、深入学文
1、导语事情的发生都有一个过程，作者是怎样一步步错下去的呢？这还有待我们进行深入的了解。
2、深入读文，感受作者的经历
（1）打开书用自己喜欢的方式读读课文的2——5自然段，感受作者的经历。（教师巡视。）
过渡：人犯错往往都会有一个原因，“我”又是受了什么诱惑呢？读读那一段。
3、学习第二自然段，了解偷糖的原因
课件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。
（1）那个词能看出我是对偷糖蓄谋已久的？”
①哄：生活中你哄过别人吗？那什么时候哄人，又是用什么方式哄的？（用好东西或甜言蜜语哄他们）举个用甜言蜜语哄人的例子说说。（看那这张小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是为实现自己的阴谋诡计。
过渡：自己蓄谋已久的偷糖大计，终于要实现了，心里真是美呀！读一读那一句。想想哪个词给你的印象最深？
②一下子：教师装作不经意间语文书一下子掉到了地上？不好意思老师太大意了，让同学们受惊了，说说你刚才的感受？那你会用怎样的语速读“一下子”？
③陶醉：见过喝醉醉酒的人吗？谁能表演一下？既然喝醉了下次为什么还要喝呢？有些人没喝酒也会“醉”，你见过吗？为什么会这样？文中的“我”又醉在哪里呢？指名读这一句。
过渡：现在满脑子都是对这种奇妙的“甜”的幻想。可那究竟是怎样的一种滋味呢？指名读下一句。哪个词表现了我对白糖的贪恋。
④爬：你们爬过什么？有什么感受？要使出全身力气，稍微一放松就会？而此时爬在舌尖上的是？那糖仿佛稍不用力吸吮就会（逃跑似的），而作者他会赶快？刚刚还是有些微凉的晶体转眼就变成了……（温柔的暖流）。那滋味来的是那么突然，又是那么真切。
现在你会怎样读这一句。
齐读这一段。
过渡：看我们就是这样一个字一个词的品啊，想啊，读啊，那些文字就跃然纸上了。就用这种方法读读下一句，看看在那神奇的味道驱使下作者做了什么？
4、学习第三自然段，体会初次偷糖小心谨慎
（1）自读第三段，画出表现动作的词语？
（2）汇报。
①哪些词能体现我努力想得到糖？（垫、爬）
②哪个词看出了我对糖的渴望？
触摸：说明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我们会用触摸的方式来感知它？为什么？（这些东西往往比较贵重或者容易损伤）那你会怎么读这个词？作者把这个东西称之为什么？（神物）
过渡：一种大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？其实不单单是“我”，他们一家都把它是若珍宝。
5、学习第一自然段，理解糖的珍贵。
（1）默读第一自然段，看看家里人对糖的态度？
汇报：令家里人如此看重的白糖是哪里来的呢？这说明什么？爸爸怎么说？妈妈呢？为什么这样做？（留着过节给大家享用，也怕馋嘴的我们偷吃。
一家子都这么看重这普通的白糖，这和当时的生活条件是息息相关的。
（2）课件出示当时的状况
解说：
当时人们的生活十分贫困，穿的衣服都特别单调，颜色也无非是清一色的灰、黑、蓝，好像全中国人民就那么几件衣服。吃的呢是白开水就贴饼子，碰上灾年连贴饼子也成问题。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又闷又热，屋外下大雨屋里下小雨；冬天刺骨的寒风使劲往屋里灌，睡睡觉都能冻醒。路就更不用说了，一下雨路面十分泥泞，任何交通工具都无法通行，只能靠双脚艰难的跋涉。
可想而知白糖这种稀罕物在大人的眼中有多珍贵，亏惯了嘴的孩子对它更是像着了魔。
于是我终于忍不住……
（“当我的指尖触摸到那神物之时，他的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”）
6、回到第三自然段继续分析
你体会到了什么？
缩：我们的手会在碰到什么东西时缩回来？速度会？我们的心会在什么时候一缩呢？文中的我又为什么一缩呢？
拈：随老师一起做动作（轻轻拈起一支笔，动作要慢。）你感受到了什么？怎么读？
一小撮：数量少，为什么弄那么少？（那是家里人留着过端午节的，自己也懂得）你怎么读这个词？
舔了：做一个伸出舌头去舔的动作，你感受到了什么？糖的数量怎样？你打算怎么读？假如是你做了一件愧对家人的事情，心里满怀愧疚，你会怎么读？
指名朗读。
过渡：虽然有些恐惧，有些顾忌，但那实实在在的甜还是无法抗拒的。在如此的诱惑下他还会一错再错吗？
7、自读第四自然段用自己喜欢的方式画出给你印象最深的词语，说一说你的理解。
（1）“我”意识到自己错了吗？从哪可以看出？
发誓：我为什么发誓？我信守诺言了吗？为什么？因为那是我从没尝过的甜？我抵抗不了！于是？（我抓了一大把，满满塞了一嘴。）这里那个词给你印象最深？
出示：①只拈了一小撮，舔了。
②我抓了一大把，满满塞了一嘴。
对比这两句话说说你的发现？在数量变化的背后潜藏的是一个人复杂矛盾的心理。你有什么发现？（刚才还顾忌重重，不敢任意妄为，可是一尝到甜头，欲望就像打开闸门的洪水一泻千里，再也无法遏制。）现在你会怎么读这一句？
四年级上册语文园地教案【第二篇】
教材分析：
《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生明白怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。“词句段运用”，一部分是让学生为动物找家，另一部分让学生体会词语在表达语意轻重方面的作用。“日积月累”让学生积累关于秋天的谚语。
学情分析：
四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。这是一个艰难的瓶颈期，学生现有的认知水平很难对1篇文章进行准确、深入的理解。抓中心句、中心词、关键词句，体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成。这也为以后的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上要对文章进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。
教学建议：
“平台交流”这一板块的内容是要学生养成通过细致观察，把事物写具体、生动的习惯。但这是一个循序渐进的过程，需要教师在今后的教学中给予足够的重视，让孩子慢慢领悟消化。
教学目标：
知识与技能
1．体会作者是怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。
2．知道常见动物“家”的称谓。
3．比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
4．积累有关秋天的谚语。
过程与方法
熟读成诵，辨析领会。
情感、态度与价值观
培养学生对生活的热爱之情。
教学重难点：
重点
知道常见动物“家”的称谓，理解体会词语在句子中的作用，积累有关秋天的谚语。
难点
培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关秋天的谚语。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流平台
1．出示文中语句，读通，读懂。
2．分角色进行对话朗读，发现作者描写的细腻之处。
3．思考：作者为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、具体？
4．读文中旁批的话。
5．在此基础上要求联系自己的习作情况，想想有什么好的经验。
二、词句段运用
（一）连一连，为下面的动物找到家。
1．出示文中上下两组字，提醒学生注意读准“厩”的字音。
2．读完后告诉学生动物的家的称谓，增加学习的趣味性。
3．生自己连一连。
4．教师订正。
（二）读下面两组句子，注意加点词的词语，体会每组句子意思的不同。
1．教师出示例句，学生自由读。
2．分角色进行对话朗读
3．比较一下每组里前后两句都有什么变化，体会加点词语在表情达意方面的不同。
4．师生交流，体会不同。
5．小结：这二组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更准确一些。我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
6．请学生说说类似的例子。
三、日积月累
1．请同学们用自己喜欢的方式读文中的语句，要求读正确。
2．指名学生读语句，纠正字音。
3．你发现这些句子有什么特点？
4．交流自己对这几句话的理解。
立了秋，把扇丢：指立秋后，气温降低，炎热的天气就会逐渐凉下来。
二八月，乱穿衣：形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。
夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的话，秋天打霜会到的早。
八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了农历八月，大雁就要开始南飞迁徙，大雁一旦南飞，就要下霜了。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉袄。
八月暖，九月温，十月还有小阳春：指北方一些地区，农历八九月很暖和，十月里还像春天一样温暖。
5．鼓励学生按自己喜欢的方式积累谚语。
教学反思：
教学中只要能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效果还是比较显著的。教学时，我利用最具感染力的音乐，和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围，让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望。
小学四年级上册语文教案【第三篇】
教学目标：
知识与技能
1.引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。
2.让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。
过程与方法
采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
情感、态度与价值观
培养学生写日记的良好习惯。
教学重难点：
重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。
难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学准备：
教师：确定观察对象，布置学生连续观察。(开学初就进行布置)
学生：做好观察记录。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。
2.语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。
教学重难点：
重点
引导学生运用本组作者的表达方法。
难点
把观察的经过和自己的发现写具体。
教学过程：
一、新课导入
通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家？
二、指名试说，师生共同点评
着重从以下几点入手：
1.观察了什么事物，是怎样观察的？
2.有什么新的发现？
3.观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象？
三、根据内容取题目
1.学生说题目，师整理。
2.你喜欢哪个题目，为什么？
四、明确写作要求
讨论明确：
1.注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
2.能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，要坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为1篇习作，题目可以用《观察日记》，要注意日记的格式。
3.选自己喜欢的方式精心拟题。
五、学生起草，教师巡视
学生动手开始写作文，教师巡视指导。
六、佳作引航
水仙花
3月16日 星期五 晴
半个月前，爸爸从花市买回一盆植物，说是水仙，挺漂亮的，我决心认真观察它。
我仔细端详，发现它与别的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能养活它花。水仙花的底部比我的拳头大一点，像一个大蒜头，一层褐色的外皮裹着它洁白的“肚子”。“蒜头”下面长着密密麻麻的白色根须，像老爷爷的白胡须。“蒜头”顶部分开五大个枝条，它们均匀地生长，枝条中间长出一枝筷子粗细的茎。
为了养好它，我去网上查找养水仙花的方法。天晴时，我把它端出去晒太阳，每隔两三天就给它换一盆清水。
今天下午，我惊喜地发现，水仙开花了。白色的花瓣围成小喇叭的形状，中间众星拱月般围着黄色的花蕊。凑上前去闻一闻，哇，一股淡淡的清香飘来，让人舒服极了！
我看着眼前这水仙花，仿佛是从水中站立起来的仙女，冰清玉洁，一尘不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美称呢！
点评：这篇日记采用总分的结构介绍了水仙花。先写买来水仙花，认识它，再写它生长环境，详写了它的外形特点，接着写查找养花资料，最后写水仙花盛开的样子。本文描写生动，巧用拟人、比喻等手法，写出了水仙花的美丽。
板书设计：
写观察日记
明确习作要求动 笔完成习作
四年级上册语文教案【第四篇】
教学准备
教学目标
1、了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的情感，受到自然美的熏陶。
2、认识“罩、屹”等生字，会写“潮、称”等生字，能够正确读写词语。
3、边读边想象画面，联系上下文或生活实际体会词句的含义，并能与他人交流感受。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
教学重难点
1、引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。
2、体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。
教学工具
课件
教学过程
一 创设情境，激发兴趣
“八月十八潮，壮观天下无。”（苏轼）“海面雷霆聚，江心瀑布横。”（范仲淹）“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼的台。”这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们，你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗？你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢？请为大家展示一下吧！（学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。）
二 初读课文，了解大意
1、钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。
2、提出读书要求:自己轻声读课文，标画出不认识的字，借助拼音读一读。
3、文章主要向我们介绍了什么内容？（钱塘江大潮的壮观景象。）
三 自主学习，识字解词
1、借助拼音，读准生词。
2、根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍，找出容易写错的字的形近字，写在生字下方。
3、联系上下文理解词语，不懂的查查词典。
4、学生汇报自己的学习情况。
（1）读音:“薄雾”的“薄”应读bó。
（2）指导难写字。
①“罩”下边不是“桌”，应写成“卓”。 ②“薄”是上下结构，不要写成左右结构。
③“昂”下边的左半部是“”，不要写成“”。 ④“贯”上半部分的笔顺是，共四笔。
（3）理解词语。
①笼罩:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。
②屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
③若隐若现:好像隐藏在那里，又好像显露出来。形容隐隐约约。
④山崩地裂:山岳倒塌，地面裂缝。后用以形容巨大的声响，也比喻突然发生的重大变故。
四 默读课文，理清层次
1、默读课文，看看第2~5自然段是按什么顺序写的，第1自然段与下文是什么关系。
（时间顺序，潮来前，潮来时，潮过后；总分关系。）
2、小组讨论分段，并概括段意。
第一部分（第1自然段）:钱塘江大潮是天下奇观。
第二部分（第2自然段）:潮来前的景象。
第三部分（第3、4自然段）:潮来时的壮观景象。
第四部分（第5自然段）:潮过后江面的景象。
1、结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙”中间的短横不能丢，在文中读méng,并点明另两个读音:mēng和měng;“恢”中“忄”与“火”的书写原则是先两点后中间；“昂”下左部不能多点或撇。
2、课文语言生动优美，读来给人身临其境之感，宜多读，还要引导学生在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”，“横卧”中的“卧”。
3、抓住时间词，引导学生理清写作顺序，把握全文。
1、学习课文，了解大潮来时雄伟、奇特、壮观的景象，激发热爱祖国大好河山之情，受到自然美的熏陶。
2、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能与他人交流感受。
3、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
五 分段感悟，体会情感
1、钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢？请读第二部分。
（1）用“ ”画出写潮来时江面景象的句子，用“”画出写观潮时人们心情的句子。？
（2）请学生读相关的句子，分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。（平静，急切）
（3）再读第二部分，看图想画面，体会江面的特点及人们此时的心情。
2、学习第三部分。
放“潮来时”的录像。你听到了什么？看到了什么？心情如何？
读第三部分，画出写“潮声、潮形”的句子。
（1）知潮声。
①朗读描写潮声的句子。
②出示幻灯。
a.从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
b.过了一会儿，响声越来越大。
c.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
③读句子，你知道了什么？（潮的声音巨大，如同山崩地裂。）理解“山崩地裂”一词，你感受到了什么？（大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势。）人们的心情怎样？（由“人声鼎沸”的欢喜，到“又沸腾起来”的情绪高涨，最后对“如同山崩地裂”的惊叹。）
④再读描写潮声的句子，读出声音的巨大及人们的惊喜。
（2）知潮形。
①朗读描写大潮样子的句子，出示幻灯。
a.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
b.那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
c.只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
d.犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
②四人小组讨论，体会大潮的特点（越来越大，猛、近、快、高），谈谈自己的感受。
③再次看录像，感受其壮观的景象。
④读出大潮壮观及自己的喜爱之情。
（3）知其序。
作者是按什么顺序来写潮声和潮形的？（由远及近）找出能说明空间转换的词语。
（4）训练学生说潮声、潮形，边说边谈感受。
①老师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形。
②让学生加上表示空间转换的词语互相说说。
③请同学有条理地说。（午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿，响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动，变粗，拉长。再近些，形成了白色的水墙，那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。）
④请同学边说潮来时的景象边谈感受。
3、学习第四部分。
（1）轻声读第四部分。
思考:潮头过后江面的景象是什么样的？你又体会出什么？（从“潮头奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌，余威犹在；从“霎时”一词体会出江潮变化之快；从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。）
（2）读出自己的体会。
六 总结全文，体会写法
1、回应开头疑问，总结板书。（钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观？）
2、作者为什么能将这“天下奇观”如此精彩地展现在我们面前？写法上最突出的特点是什么？
（作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序，又抓住大潮来时的声巨大、浪罕见、人惊喜的变化特点进行描写。）
3、回扣题目，强化写法。
现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗？（不仅要仔细看，还要认真听，用心想，多种感官一同活动起来，才能是真正的观。）