首页 > 学习资料 > 小学教案 >

《江南》教案【优质5篇】

网友发表时间 7071

发表时间

【阅读指引】阿拉文库网友为您分享整理的“《江南》教案【优质5篇】”范文资料,以供您参考学习之用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享给大家吧!

《江南》教案【第一篇】

教学目标:

1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。

2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。

教学重点:识写本课生字

教学难点:朗读,背诵课文

教学准备:

教师:1、课文的录音磁带

2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。

3、11张生字卡片

4、有条件的制作课件

5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。

6、东、南、西、北四个方位词。(课前贴在教室的相应位置)

学生:收集荷花、荷叶的图片。

教学课时:两课时

教学教程:

第一课时

一、创设情境,导入新课。

1、小朋友,大家喜欢学诗吗?我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天,老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗,诗的题目是《江南》。

2、 教师在田字格中板书课题: 江   南。

(1) 指名读课题

学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?

(2) 江南就是长江以南的地方,那里可是个美丽的地方,请大家看!

(出示图画,播放音乐。)这么美丽的地方,课文怎么写的呢?

二、采用多种形式认读生字。

1、教师范读课文或放课文录音朗读。

2、指导学生自由读课文,要求学生读准字音。

3、指名读,集体正音,齐读。

4、听到同学们的读书声这么好听,诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了,咱们跟他们打个招呼吧!

jiānɡ  kě   yè   yú    xī

(1)出示带拼音的生字卡片:江、 可、 叶、 鱼、 西

cǎi    lián     hé      xì     jián

采 、  莲  、  何  、 戏 、   间

(2)指名认读,正音,齐读。

(3)学生说说自己怎么记住这些生字,在哪见过它们?

(4)引导:同学们读得真好,记字的方法也不少,有的同学很会在生活中学习知识,现在就特别聪明能干!现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了,相信大家这次会把整首诗读得更正确,更熟练了。你愿意读给同桌听听吗?然后同桌互相说说读得怎么样?

5、请几位学生个别读课文,其他同学做评委,评出“最佳播音员”。

三、设置情境,引导学生感知课文内容。

1、过渡:你们听,快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢!放配乐录音示课件,请学生看画面,听录音。

2、请小朋友再读读这首诗,想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。(出示全文)(两句话)

3、喜欢读哪句话?还有谁也喜欢这句话,再来读读。

(学生看图)师:江南是个好地方,到处长满了荷花、莲叶。你们瞧!莲叶们谁也不甘示弱,一片一片地从水中探出小脑袋,争着向上长,去享受那温暖的阳光。它们呀,你挨着我,我挨着你,好热闹呀!多美的莲叶呀,“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧!那边还有几个划着小船,赶来采莲的小姑娘呢,她们拨开莲叶,寻找那一个个成熟的莲蓬。看,她们嘴角还带着微笑呢!她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。(齐读)

4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧!

(1)示范表演:谁来做碧绿的莲叶,漂亮的荷花,还有那淘气的小鱼?

师:(读得真好,掌声送给他们)小鱼,小鱼,你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候,你的心情怎么样?(高兴)你能高兴地读读这句话吗?(齐读)

(2)找好朋友分组表演。(边表演边有感情地朗读古诗)

5、江南这个地方湖泊众多,河流纵横,荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛,可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南,做一回采莲的孩子。

6、学生齐读课文。指导停顿。

四、积累语言,指导背诵。

1、老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!自己看图试背。表演背。

2、齐背全文。(配乐)

五、板书:

3.江南

六、作业:

1、给生字口头组词。

2、练习有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

教学后记:

第二课时

一、 复习巩固。

1、学生开火车认读生字。

2、指名朗读或背诵课文。

二、质疑问难,感悟内容。

1、学生读课文,想一想你还有什么不懂的问题?

2、提出不懂的问题,全班交流:

重点理解:

其一,“田田”是什么意思?

其二,人们采的究竟是什么?(结合图理解)

其三,鱼儿们在干什么?它们在荷叶间玩耍时,心情怎样?

想象一下,它们会说些什么?

其四,采莲的人们心情如何?

三、深入感悟课文内容,激发学生对自己家乡的热爱。

1、引导提问:谁能读出江南的美?请大家闭上眼睛,让我们进入这美景之中,一起去感受这景色的迷人之处吧。

2、 指名读,集体评价。

3、 看!大家都在他的朗读声中陶醉了。就让我们一起再来读读吧!

4、 看到这么迷人的景色,现在你最想你想说些什么,做什么呢?

预设以下想法:

生:想用自己的画笔把江南的美景画下来。(师:你的想法真不错!请你把自己认为最没的地方画下来吧!可以画娇艳的荷花,可以画茂密碧绿的荷叶,也可以画把自由的小鱼。)

生:想用照相机或摄像拍下来。(师:老师相信你一定想把自己也拍进去!)

生:到湖里去采莲。(师:采到什么?那真是满载而归!)

……

5、 其实,我们的家乡也很美,你知道咱们这里哪里有美丽的风景?

6、 请几位学生说一说家乡美丽的地方。

四、指导书写生字。

1、自学生字笔顺,书空,说说识记生字的方法。

2、出示生字,把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。

3、板演示范书写,提醒注意点,学生观察各笔画在田字格中的位置。

“可”:注意笔顺,先一横,再写“口”,最后写“竖钩”。

“西”的第五比是“竖弯”不是“竖弯钩”。

4、学生在书上描红练习。

五、板书

3.江南

六、作业:

1、描红临写生字。

2、课外实践,明辨方向:利用早晨晨练的时间,面向太阳,说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活)

教学后记:

《江南》教案【第二篇】

教学目标:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、理解课文内容,了解诗歌大意。

3、能正确地、流利地朗读课文,背诵课文。

4、想象劳动人民采莲时的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。

教学重点,难点: 感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意,体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

教学准备:

江南水乡采莲的情景图;11张生字卡片;古筝曲磁带;东、南、西、北四个方位词。(课前贴在教室的相应位置)

教学课时:2课时

第一课时

一、创设情境,导入新课

小朋友,大家喜欢学诗吗?我们已经学过不少儿童诗了。今天,老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗,诗的题目是:江南(教师在田字格中板书课题,并注音。指名读,齐读课题。)

学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗? 。

在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天,那就更美了。你们瞧,(出示图)这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的小姑娘)(荷花就是莲花,荷叶就是莲叶,小姑娘采的是莲蓬)

二、初读

出示词语:莲叶、江南 、采莲、鱼儿(带拼音)。

(1)你能读准这些词语吗?自由读、指名读。

(2)提高难度,去掉了拼音你还能读出来吗?

(3)最喜欢哪个词语,用它来说一句话。

江南可真美,小朋友把它说得更美了,书上有一首写江南的小诗呢!愿意去读一读吗?

2、初读课文。

(1)谁来提醒大家,翻到第几页。比一比谁的姿势好。

(2)要求:读准字音,碰到不会读的就请我们的好朋友拼音帮帮忙,拼读几遍。

(3)学生借拼音自渎课文。

(4)课件示课文:分句指名读,注意正音。

(5)齐读课文。

第一次读就读得这么好,你们想不想和老师比一比? 师配乐朗读,老师读得怎么样?知道为什么这么好吗?老师有秘诀:就是一边读课文,一边想诗句里的画面,这样就把课文读得好了。

三、学习生字

1、  出示生字:可 叶 田 鱼 西 北

2、开火车读生字;给生字找朋友;自学生字笔顺。说说识记字形的方法。

教师板演范写,学生在书上描红练习。

第二课时

一、复习导入:

1、  默写上节课学的生字。

2、  指名读课文。

二、精读感悟

小朋友要想读好课文,还要先弄懂课文的意思呢!谁学得认真,一定就会读得好,朗读之星就会和你交朋友。

1、 出示第一句

(1)  指名读。小朋友读懂了什么呀?

(2)质疑:点“何田田”,出示问号,。示图:你们看这些荷叶长得怎么样?

同桌交流。(荷叶多么漂亮、碧绿,像一把把撑开的小伞)

何:可以理解为多么

用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读,齐读。

过渡:江南是这么的美,河塘里长满了碧绿的荷叶,到了采莲的时节,人们在莲叶和田田的池塘里采莲子。

3、  出示第二句。

动画:许多的鱼儿也来凑热闹了,鱼儿在莲叶间游来游去……   质疑:为什么这里不用游而用戏?

鱼儿像小朋友一样呢,和好伙伴在一起高兴地游戏作乐呢!

(1)谁能把这种高兴读出来。

(2)自由读,小组读,评出朗读能手。

(3)指名一生读,其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀?

(4)咱们就这样,边读边想象画面。齐读第二句。

小朋友读得真好,让我们来做一回快乐的小鱼吧!

(1)示范表演:谁来做碧绿的莲叶,漂亮的荷花,还有那淘气的小鱼?

(读得真好,掌声送给他们)小鱼,小鱼,你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候,你的心情怎么样?(高兴)你能高兴地读读这句话吗?(齐读)

(2)找好朋友分组表演。(边表演边有感情地朗读古诗)

4、江南这个地方湖泊众多,河流纵横,荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛,可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南,做一回采莲的孩子。(齐读全文)

三、积累语言,指导背诵

1、老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!

自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)

2、齐背全文。(配乐)

四、作业:回家找描写荷花的小诗,读一读,背一背。或画一幅你眼中的江南图。

《江南》教案【第三篇】

教案示例

重难点分析

重点:诗歌所表达的思想感情。

难点:创作背景的介绍。

教学过程

第一课时

(-)明确目标

学习《茅屋为秋风所破歌》

1.写作背景介绍,“歌”的介绍。

2.描写,叙事、抒情等多种表达方式的运用。

3.朗读并背诵诗歌,体会作者忧国忧民的思想感情。

(二)整体感知

这是一首抒情言志之作,杜甫身处漏雨茅屋,还存有忧国忧民的情思,发出了“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。

(三)教学过程

1.检查预习情况

(1)字词

怒号(háo) 三重(chóng)茅 挂罥(juàn)布衾(qīn)

大庇(bì) 突兀(wù)

(2)作家及创作背景简介

2.听录音范读课文,学生跟读、注意读准字音、节奏。

3.学生对照注释自由朗读课文,要求:

(1)扫清字词障碍,理解诗句的意思。

(2)找出例句分析诗中所用的表达方式。

(3)说说杜甫在这首诗中表现了怎样的情怀。

4.检查自读情况:

(1)解释下列字词:

秋高(秋深) 三重茅(几层茅草) 洒(散落) 冒(挂) 忍能(这样) 俄顷(一会儿) 漠漠(灰蒙蒙的) 向昏黑(渐近,将近) 衾(被子) 丧乱(战乱,指安史之乱) 何由彻(彻晓,到天亮) 寒士(贫寒) 突兀(高耸的样子) 见(同“现”)

(2)诗中采用了哪些表达方式?试举例说明。

(明确)诗中采用的表达方式有:①描写,如第一段“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”。把秋风拟人化,写出了狂风肆虐的景象。“茅飞渡江酒江郊……下者飘转沉塘拗。”描绘了茅屋为秋风摧残的惨态,再如第3段“俄顷风定云墨色,秋风漠漠向昏黑。”写出了接近傍晚时的凄凉。

②叙事,如第二段,“南村群童欺我老无力,……归来倚杖自叹息。”一个“自”字,总收一二两段,写出了诗人在茅草被抢之后的孤独、悲苦。再如第三段“布衾多年冷似铁,……长夜沾湿何由彻!”诗人从风雨飘摇的茅屋想到了国家的安危。

③抒情,如第四段“安得广厦千万间,……吾庐独破受冻死亦足!”表现了诗人奔放的激情和火热的希望。

(3)诗歌表现了诗人怎样的思想?

[明确]诗歌篇末点题,“呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”乃是画龙点睛之笔,体现了作者忧国忧民的思想感情。

5.学生再读诗歌,体会诗人的思想感情。

6.小组推荐一名成员参加感情朗诵诗歌竞赛。

7.集体背诵诗歌。

(四)总结、扩展

这首诗描写了诗人自己的茅屋被秋风摧残后的窘况。在雨夜屋漏、长夜难眠之际,诗人心忧天下,想到的是普天下的受苦人,而宁可舍弃自己。这是多么高尚的情操啊!作者的不幸遭遇令人同情,而他那“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想,“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸襟更令人肃然起敬。全诗语言浅显,却有极强的震撼力。

杜甫在“安史之乱”期间,曾从洛阳回华州,途经新安、石壕、潼关等地,根据自己目睹的事实,写了一组诗(“三吏”,“三别”,即《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》),请同学们课后找资料阅读,更好地感受杜甫诗的现实主义精神。

(五)布置作业

朗读并背诵诗歌。

第二课时

(-)明确目标

学习《南园》和《十一月四日风雨大作》

l.写作背景介绍。

2.朗读并背诵诗歌,体会作者爱国的忧思。

(二)整体感知

这两首都是抒情言志之作,李贺怀才不遇,犹思弃文习武,为国立功;陆游以衰老多病之身,尚思为国戍边,梦赴战场。

(三)教学过程

1.检查预习情况

(1)字词 戍(shù) 阑(lán)

(2)作家及创作背景简介

2.师朗读诗歌,学生跟读,注意读准字音,节奏。

3.学生对照注释自由朗读诗歌,要求:

(1)扫清字词障碍,理解诗句的意思。

(2)能够比较两首诗。

4.检查自读情况

(1)解释下列字词:

①吴钩(刀名,刃稍弯。)②关山五十州(泛指当时藩镇割据地区。)③凌烟阁(楼阁名,在唐朝首都长安,这是唐太宗为表彰功臣所建的殿阁。唐太宗贞观十七年643年,在阁上画了24位开国功臣的像。)④若个(哪个)⑤万户侯(食邑万户的侯,指很高的爵位。)⑥不自哀(即不为自己悲哀。)⑦戍(守卫。戍轮台。戍守边疆。轮台,轮古地名,在今新疆轮台东南。汉武帝时曾派兵在这里屯田驻守。这里借指我国北方边疆。)⑧夜阑(深夜。阑,尽,指夜深。)⑨铁马(披着铁甲的战马。)⑩冰河(泛指北方冰冻的河流。这里指寒冷的北国战场。)⑾入梦(指进入梦境,梦见。)

(2)指名赏析《十一月四日风雨大作》。

[明确]①②句:我虽然年迈力衰困居在孤独、荒凉的小村里,可是并不为自己不受重用而感到悲哀,还时刻想着率领干军万马为祖国戍守边疆。

这两句述志,写诗人忠心报国的情思。

③④句:夜深了,躺在床上听到风吹雨打的声音,我不由得梦见自己骑着身被铁甲的战马,奔向冰天雪地的战场。

这两句诗记梦,写因关心国事而形成的戎马征战的梦幻,从而以梦的形式再现了“戍轮台”的志向。“入梦来”反映了政治现实的可悲:诗人有心报国却遭排斥而无由杀敌,一腔御侮之情只能形诸梦境。但是诗人一点也“不自哀”,报国杀敌之心却更强烈了。日有所思,夜有所梦。因此,“铁马冰河”的梦境,使诗人强烈的爱国主义的思想感情,得到了更充分的展现。

(3)比较:《南园》与《十一月四日风雨大作》:

①相同点:都饱含着爱国忧思。李贺愿意弃文就武,为国效力。《十一月四日风雨大作》通过僵卧孤村,夜听风雨及梦思为国征战的描述,表达了诗人强烈的爱国主义的思想感情。

②不同点:两诗在格调上有所不同:李诗辞愈显豁,情怀激越。而陆诗则巧借自然界的风雨,把现实与梦境联系起来,使“铁马冰河”的梦境和“为国成轮台”的壮志巧妙地融合起来,使诗歌的主题得到了更完满的表现。

5.学生自由朗读直至能背诵诗歌。

6.指名背诵后集体背诵。

(四)总结、扩展

这两首诗都表现了诗人的爱国忧思,课后阅读《南园》的另十二首及《十一月四日风雨大作》的另一首更好地体会,学习诗人的爱国主义精神。

(五)布置作业

朗读并背诵诗歌。

第三课时

(-)明确目标

学习《已亥杂诗》和《忆江南》

1.写作背景介绍。

2.朗读并背诵诗歌,体会诗歌表现的思想感情。

(二)整体感知

《己亥杂诗》是抒情言志作,龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡,仍思为国效力。温庭筠的小词,绮丽清新,描摹出江南女儿的相思之情。

(三)教学过程

1.检查预习情况

字词 吟鞭(yín) 脉脉(mò)

2.学习《已亥杂诗》

(l)作家及创作背景简介

(2)指名学生朗读,要求读准字音、节奏。

(3)学生对照注释自由朗读诗歌,要求:

①扫清字词障碍,理解诗句的意思。

②体会诗歌表达的思想感情。

③古代诗人咏叹落花的作品很多,其中也不乏俊爽昂扬者。但像龚自珍这样歌颂和肯定落花的名作尚不多见。“落红不是无情物,化作春泥更护花”二句的构思,境界如何访谈谈你的理解。

(4)检查自读情况:

①解释下列字词

吟鞭(诗人的马鞭。吟,指吟诗。)落红(落花)

②指名赏析:

[明确]①句:在无边无际的离愁中,眼看夕阳又西下了。

作者自幼居住北京,祖父和父亲都曾在北京做官,他从二十九岁起在北京任官职,和许多有革新思想的朋友交往。对他来说,北京可称第二故乡。如今壮志未酬,行将远离,不能不勾起无限的愁思。

②句:这句化用唐刘禹锡“莫道两京非远别,春明门(长安东门)外即天涯”诗意,说自己离开京师回南方,马鞭东指,从此便同朝廷远隔了。东指:作者当日从北京外城东面的厂渠门出城。

这首诗的前两句,用楚辞庄忌《哀时命》“处卓卓而目远兮,志浩荡而伤怀”的诗意,表现作者关心国事而又志不得伸的愁苦感情。

蒋红二句说,落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护有新花生长,作者以落花自比,寄托了要培植人才,为国家和社会竭尽余力的怀抱。

(5)学生自山朗读直至能背诵。

(6)指名背诵后集体的背诵。

3.学习《忆江南》

(1)作家及创作背景简介

(2)指名学生朗读,要求读准字音,节奏。

(3)学生对照注释自由朗读这首词,要求:

①扫清字词障碍,理解词句的意思。

②你是怎样理解《忆江南》中“斜晖脉脉水悠悠”一句的意蕴的?展开想像,写片段作文,描绘这首词所表现出的意境。

(4)检查自读情况:

①解释下列字词:

斜晖(夕阳的斜光。)脉脉(静默的样子。指含情之状。)悠悠(娴静的样子)

肠断(形容极为伤心。)白蘋洲(开满白色蘋花的水中小块陆地。古代诗词中常用以代指分别的地方。)

②指名赏析

[明确]斜晖句的意思说:对着夕阳欲下,以含情而视,但终不见来船,只见一片江水悠悠。

肠断句:因过尽千帆皆非所欲观者,所以遥看白蘋洲而为之极度伤心。

“斜晖脉脉水悠悠”一句,使读者字视野陡然开阔,感受到寄情于景之时,有一种情思荡漾、空中传恨之感,形成绵远悠扬的风致。而结句的“肠断白蘋洲”,则又令人从“惟见分手处,白蘋满芳洲”的联想中,使感情落在实处,有一种“加重?“倍增”的效果。二句相连,可谓虚实并列。

(5)学生自由朗读直至能背诵。

(6)指名背诵后集体背诵。

(四)总结、扩展

《己亥杂诗》写作者辞官离京,远去天涯的无边愁思,表达了诗人政治理想至在不变的执着态度。作者以“落红”自喻,含意深刻,耐人寻味。

《忆江南》主要描摹了——江南好的相思之梦。

课后请同学们阅读其余的《已亥杂诗》《忆江南》,比较它们在内容与艺术上的异同。

(五)布置作业

朗读并背诵诗歌。

探究活动

《茅屋为秋风所破歌》中提到“南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼”“公然抱茅入竹去”,这两句话是说那些儿童的品行不好吗?为什么?

解说:不是。这是一幅顽童戏谑的场景。作者据实写来,以此引出对“家贫如此”、“长夜沾湿”的描述,最终是要引出作者对天下寒士的关注。

《江南》教案【第四篇】

教学目标:

知识与技能:

1,会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确,姿势规范。

2,正确认读9个生字。

3,借助汉语拼音正确,流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。

4,感悟民歌内容。

过程与方法:

仔细聆听课文录音,畅谈自己的所得,整体感知诗歌内容;多种形式,熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑,多方互动,解决问题,深入感悟诗歌内容;形式多样,感情诵读,赞美江南的美景,共享采莲人的快乐;邀请家长参与,亲身实践,亲自分辨"东,西,南,北"四个方位;合作探究,识记,学写生字。

情感态度与价值观:

1了解江南,激发孩子们热爱江南,热爱大自然,热爱生活,热爱劳动的积极情感。

2在丰富多彩的语文活动中,产生浓厚的学习兴趣,体验学习语文的快乐。

策略方法:

播放课文录音,鼓励孩子们仔细倾听,畅谈所得,促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓励孩子们大胆质疑,引领他们在问题解决中感悟诗歌内容,体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐;提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲,促使孩子们很好的诠释出江南的美景,采莲的欢愉!鼓励孩子们与家长一起,亲身实践,亲自分辨"东,西,南,北"四个方位。

教学准备:

1课文的录音磁带;

2写有"江南可采莲,莲叶何田田,戏曲,中间,东南西北"等词句的小黑板;

3生字卡片;

4计算机课件(荷花,荷叶,莲蓬图);

5与诗歌内容和谐一致的乐曲。

教学设计:

师生活动

设计意图

一录音美读,畅谈所知,引入课题。

师:先请同学们听一首诗歌,听完后,说一说:你听懂了什么 我们要比一比,看哪些同学听得最认真,听懂的内容最多。(播放课文录音)

生听,边听边想。

全班交流汇报。

师:同学们听得可真认真!自己听录音,就能听懂这么多的内容,你们可真了不起!正像大家所说的那样,这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书:江南。

这节课我们就一起来学习这首诗。

生齐读课题。

二熟读诗歌,识记生字。

(一)形式多样,熟读诗歌。

1生自己尝试着读,勾画出认读困难的字。

2师范读(或听录音),生听读,重点听认读困难的字的读音。

3指名大声范读,生小声跟读。

4自由读。

5小组读。

(二)小组合作,认读词句。

1师出示写有"江南可采莲,莲叶何田田,戏曲,中间,东南西北"等词句的小黑板。

小组互助,合作认读词句。

2师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面"小红旗".

(三)合作探究,识记生字。

1小组合作,识记生字。

2全班交流方法,识记生字。

3(出示生字卡片)师检查识字情况,并把东,南,西,北四个字贴在教室的相应方位上。

三质疑问难,感悟内容。

1自由读课文,想一想:你还有什么不懂的问题

2提出不懂的问题,全班交流:

重点理解:

其一,"田田"是什么意思 (课件映示荷花,荷叶,莲蓬图,看图描述"荷叶怎么样",以理解"田田"的含义)

其二,人们采的究竟是什么 (结合图理解)

其三,鱼儿们在干什么 它们在荷叶间玩耍时,心情怎样 想象一下,它们会说些什么

其四,采莲的人们的心情如何 (结合美丽漂亮的荷花,鲜嫩碧绿的荷叶,风满硕大的莲蓬,在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈)

3假如,现在我们就一起来到了美丽的江南,亲眼看到了这种景象,你想说些什么,做些什么

除了这些问题,其余的问题也可以提。

师生共同讨论,解决。

四感情诵读,体味其情。

1依据自己的理解,看图,自由感情诵读,可以边读边加动作(尤其是东,西,南,北等几个方向的指示).

2指名配乐感情诵读。

3全班配乐感情诵读。

五合作探究,指导书写。

1小组合作,书空交流"东,西,南,北"四个字的笔画,笔顺。

2全班交流。

3讨论:"东,西,南,北"四个字怎样写才好看

4自己在书上练习书写。

5小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励"小笑脸".

六课外实践,明辨方向。

1利用早晨晨练的时间,面向太阳,说一说自己的前,后,左,右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活动)

2将亲身实践所得的结果,填写在书中。

3全班交流。

听课文录音,畅谈自己的所得,既可以使孩子们的注意力高度集中,锻炼他们的听力;又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时,加之教师热情洋溢的激励,促使孩子们信心十足的进入新内容的学习。

《江南》教案【第五篇】

一、       周学习内容:第四单元《塞北江南》,共有3篇课文。 二、       周学习重难点: 1.  生字:一类字28个,二类字20个。 2.  积累:▲有感情地朗读每1篇文章,并学习复述。 ▲学习恰当的使用动词,形容词。 ▲学习概括与具体的写作方法。 ▲背诵《敕勒歌》 3.  作文:《___是个好地方》 三、       周学科融合: 1.知道新疆、江南、中国台湾在我国地图上的方位,简要了解气候环境与特产。 2.画出心中最美的地方,最美的季节,最美的事物。 四、       周学情分析: 本周学习内容均为写景文章,故事情节性不强,但优美的语言同样能调动学生的阅读兴趣,要采用多种阅读形式,让学生在兴趣盎然的阅读中积累语言,感悟汉语言文字之美,并与作者产生祖国美、家乡美的共鸣。

葡萄沟       授课时间:周﹍﹍

整 体 设 计

个 性 设 计 教 材 分析 课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况,以及葡萄干的制作方法,说明了葡萄沟真是个好地方,表达了作者对葡萄沟的赞美之情。 在朗读中呈现景观。 学法 教师导法 读中感悟 学生学法 小组合作、讨论学习 学习目标 1.理解目标:能有感情朗读课文,并知道葡萄沟好在什么地方。 2.积累目标: ▲“、”的用法,第二自然段。 ▲背诵第二自然段。 ▲首尾呼应的写作方法。 3.生字目标:易错   葡萄  熟  族  区分  (密 蜜)(构 构) 学习重点 1.初读感知点: ▲自由读——范读纠音——读难词难句——自由读(个人读、小组读、男女赛读……)     ▲文章写了葡萄沟的那些东西? 2.细读感悟点: ▲你最爱读哪一段?为什么?(读、欣赏、说) ▲你最喜欢葡萄沟的什么?说一说为什么? ▲你从哪几个方面看出葡萄沟是个好地方? 3.能力训练点: ▲第二自然段“ 、”的用法。 ▲背诵第二自然段。 ▲生字学习。 4.拓展延伸点: ▲如果你去葡萄沟,你想做什么? ▲晾房为什么这样修? ▲新疆还有什么好东西? 板书设计 葡萄沟

盛产水果

葡萄沟真是个好地方 葡萄多、美  老乡热情好客

葡萄干有名  勤劳智慧 课后反思

小镇的早晨       授课时间:周﹍﹍

整 体 设 计

个 性 设 计 教 材 分析 描写了我国江南水乡小镇——桃源,早晨安静、热闹、忙碌的景象,从小镇的生机勃勃中作者表达了对生活的热爱之情。 让学生感到大声朗读课文,越读越觉得有滋味。 学法 教师导法 引导自学 学生学法 讨论、小组合作式 学习目标 1.理解目标: 读懂课文内容,了解小镇早晨的安静、热闹和忙碌,从而感悟到小镇早晨的美。 2.积累目标: ▲有感情朗读第自然段。 ▲自然段概括与具体的写作方法。 3.生字目标:易误  醒 淳    易混(镇 置 具)(朴 扑)(纯 淳)          (绍 召) 学习重点 1.初读感知点: ▲读,突破难点,读通读顺。 ▲小镇的早晨有哪三个特点?分别在哪一段介绍? 2.细读感悟点: ▲作者从哪些方面介绍小镇早晨的美? ▲为体现小镇早晨的安静,作者选择了哪些事物来说明?热闹和忙碌呢? ▲有感情朗读,感悟作者的喜爱之情。 3.能力训练点: ▲恰当使用动词。第二自然段最后一句中“钻、漂、荡漾”。 ▲自然段有什么共同的写作特点? ▲为什么用多种事物来说明一个中心? 4.拓展延伸点: ▲仿写:下课了校园热闹起来。(                              ) 板书设计 小镇的早晨

霞光(淡淡的)   恬静    小河(静静)

石拱桥(遥遥相对) 热闹    小船(轻轻悄悄)

紧张 课后反思

日月潭的传说      授课时间:周﹍﹍

整 体 设 计

个 性 设 计 教 材 分析 这是1篇描写日月潭名字来历的传说故事。 本文篇幅较长,但浅显易懂,不必细致的指导朗读。 (独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等) 学法 教师导法 激发兴趣、审美欣赏、拓展学习 学生学法 自主性、探索性学习 学习目标 1.理解目标:读懂故事,知道中国台湾是祖国一部分。 2.积累目标: ▲恰当的使用动词。(第二自然段) ▲能按故事的起因经过结果复述故事。 3.生字目标:易混  (只 织)(决 觉) (俊 峻)(辛 亲) 学习重点 1.初读感知点: ▲自读范读相结合,读通读顺。 ▲明白故事的起因经过结果 2.细读感悟点: ▲人物的勇敢与坚强从股市的那些细节表现出来? ▲有感情的朗读。 3.能力训练点: ▲学习恰当使用动词。第二自然段“低、弯、鸣唱、欢笑”。 ▲用自己的话复述故事。 4.拓展延伸点: ▲搜寻中国台湾的名胜资料。 ▲讲一讲传说故事。 板书设计 日月潭的传说 大尖←救太阳月亮→水社

相关推荐

热门文档