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二年级语文上册《寒号鸟》教案解析精编5篇

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部编二年级语文《寒号鸟》说课稿1

寒号鸟说课稿

今天我所说可得内容为部编人教版小学语文二年级上册第五单元13课《寒号鸟》第二课时内容。本文讲了喜鹊和寒号鸟是邻居,在冬天里,喜鹊勤劳能住在温暖的窝里,而寒号鸟懒惰,不听劝告,最后冻死在寒冷的夜里。这个故事告诉我们做事要勤劳,而懒惰不会有好的结果。

对于本科的教学目标,我根据以上内容和本班学生的阅读能力确定为:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、通过多种形式读以及观察图河课件来理解课文。

3、体会寒号鸟得过且过的最后下场,懂得懒惰不会有好的结果。 本课的重点、难点,我确定为:知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,而寒号鸟却冻死了,能分角色朗读课文。

根据本科的教学内容我准备了:多媒体课件、寒号鸟河喜鹊头饰,住处简笔画等。

在教学过程上,我这样设计:

(一) 谈话导入,回忆课文

根据一年级课文《树和喜鹊》引出新邻居寒号鸟,并介绍寒号鸟是鼠类的一种,因为怕冷日夜不停地号叫而称寒号鸟。

(二) 初读课文,整体感知

1、 通过我的范读引出学生的思考:喜鹊和寒号鸟分别住哪?为什么?

2、 根据学生的回答,我在黑板上简笔画画出出处:山脚下的牙缝中住着寒号鸟,对面大杨树上住着喜鹊。

3、 齐读第一自然段

(三) 细读课文,理解内容

1、 学生自由朗读,找出描写季节的句子。(冬天快要到了,冬天说到就到,寒冬腊月,大雪纷飞)。

2、 通过对词语:躺在、打哆嗦、伸伸懒腰、得过且过这些词语,进一步理解课文内容。

3、

4、

5、 分角色读喜鹊和寒号鸟的两次对话。

体会寒号鸟回答喜鹊态度,指名读,男女生对读。

从喜鹊的两次劝告与寒号鸟的态度来感知懒惰不会有好的结果。

(四) 小结课文,总结填空

在《寒号鸟》这首歌中出示两组填空:喜鹊————,能住在————的窝里。

寒号鸟———,————在————的夜里。 与教学目标相呼应,体会懂得的道理。

(五) 拓展练笔,新编故事

在《劳动最光荣》这首欢快的儿歌中思考:寒号鸟怎么做不会死,新编故事,对课文理解更深一步。

五、在学法和教法上,我是按抓重点词的方法理解全文,又按图片观察法来体会寒号鸟的处境,通过角色扮演和朗读法来体会文中感情。 以上是我对《寒号鸟》这篇课文的理解和教学,谢谢大家!

二年级上册寒号鸟教案2

目的要求:

学习“一点儿”的用法。学会讲《寒号鸟》的故事,教育学生“今天的事情今天做”。

生词: 树枝shzh 哆du 躲duǒ

教学步骤:

1、新课导入 让学生说说自己写作业的习惯,回家后先把作业写完再玩, 还是先玩再写作业,特别是在假期里,是先写作业,还是 后写作业。 总结学生的答案,引导学生明白:今天的事情今天做。

2、句型部分 本课句型比较简单,生词也少,建议先学习句型。

一点儿:可以省略为“点儿”,儿化表示数量不多,可以放在名词前做定语,例如:有一点儿时间、喝一点铁水、给 我点儿米饭。

也可以入在形容词后面作补语,例如:他的病好点儿国。 这件衣朋小了点儿。 句型3 是学习“从……到……”的句式,表示时间或地点的起止,可以给学生补充一些词组:从早上到晚上、从上课 到下课、从八点到十二点、从学校到我家、从教室到办公 室、从前边到后边。

让学生用“从……到……”的句式叙述自己一天的生活。

3、词语部分 反复认读生词,迚行组合和扩展。 “寒号鸟”中的“号”读二声。 搭:小鸟用树枝搭窝。 躲:躲在门后面 老鼠躲猫。 劝:我喜欢吃糖,朋友劝我不要吃太多。 姐姐身体不太好,我劝她多锻炼身体。

4、课文部分 读课文第一段,提问:鸟儿们为什么忙着搭窝?

寒号鸟也搭窝了吗?

读课文第二、三段,提问:寒号鸟为什么不搭窝? 总结学生的答案,然后让他们说说寒号鸟最终会怎么样。

读第四段,提问:如果寒号鸟丌想被冻死,它应该怎么样?

熟读课文,学会讲这个故事。

5、长知识部分(略)

6、课堂总结 让学生回家以后给父母讲《寒号鸟》的故事。

教具及教学手段:生词卡、图片 翻译、领读、领写、听写、会话、卡片制作

作业布置:1.抄写、背诵生词 2.练习对话

2017部编版小学语文二年级上册第13课《寒号鸟》教案3

2017部编版小学语文二年级上册第13课《寒号鸟》教案

部编本2017秋小学二年级上册语文第13课寒号鸟教学设计一:

教材分析:

本文是1篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳,得过且过是没有好结果的。美好的生活只有,通过辛勤的劳动才能得到。

教学内容:

全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢。第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟得过且过,还是不肯垒巢。第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容,让学生知道好逸恶劳,得过且过是没有好结果的。美好的生活只有,通过辛勤的劳动才能得到。最后教师根据课文内容范例讲故事,学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。

教学目标:

1.学会本课生字,理解新词。

2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。

3.能分角色朗读课文。

4.教师引导学生懂得懒惰,得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点:

理清事情发展顺序,分角色朗读课文。

教学难点:

教师引导学生懂得懒惰,得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学方法:

引导理解法、读书指导法、示范演示法

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、趣味导课

1.揭题。(教师出示第1张有课题的幻灯片)

(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。

(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,我们一起来认识主人公“寒号鸟”。(教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片)并介绍:传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫,发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音,所以人们叫它“寒号鸟”。(教师引导学生说出寒号鸟的样子,对课外知识丰富的的同学及时鼓励。)

2.教师布置自学要求:

这是1篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。

(1)自由读课文,划出生字新词,用“•”点出你认为容易写错的字,用“?”注出不理解的词或句。

(2)读通课文,用“„„”划出表示季节变化的句子。

(3)填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。

二、初读课文:

过渡语:刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真,这时候老师检查一下你们学习的情况。

(1)开火车朗读课文。(同学们听后互评并纠正)

(2)(教师出示第3张有词语的幻灯片)指名学生读一读词语:石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。(学生读词语后互相交流评点)

(3)学生说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。) (4)练习按时间顺序组句成段。

a.指名读读用“„„”划出的表示时间的句子。

b.学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)

三、整体感知:

1、学习第一自然段。

(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片)指导学生有表情地读句子体会意思:几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色,北风像狮子那样狂吼,河里的水结了冰,崖缝里冷得像冰窖。

(2)教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。(学生理论,互评)

(3)齐读第1自然段。

2、学习2~5自然段。

a.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)b.检查(教师出示第5张幻灯片)抓“太阳暖和,正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。

c.还从哪里看出寒号鸟懒惰?(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“„„”。

d.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 (1)寒号鸟不听谁的劝告?(教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习)

(2)喜鹊怎么劝告?(喜鹊第一次劝告:寒号鸟,别睡觉,大好晴天,赶快垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读)

(3)从哪里看出寒号鸟不听劝告?(寒号鸟说:“傻喜鹊,不要吵,太阳暖和,正好睡觉。”)(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)

(4)教师指导学生展开想象:喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的?现在天气(),你看我(),你却(),()

e.教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟,寒号鸟不听劝告的语句。(想象自读→指读评点→女生齐读)

f.教师引导学生读第5自然段体会交流。

3、学习6~8自然段。

a.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。b.启发学生围绕“还是不听劝告”(教师出示第6张幻灯片)讨论交流:

(1)寒号鸟不听谁的劝告?

(2)谁怎么劝告?(喜鹊第二次劝告寒号鸟:“趁天晴,快垒巢,现在懒惰,将来糟糕。”)

(3)从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?(寒号鸟说:“傻喜鹊,真啰嗦,太阳暖和,得过且过。”) (4)想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样?

c.四人一小组讨论,准备汇报。 123下一页

寒号鸟参考教案4

13寒号鸟

教案设计 设计说明

本文是1篇运用对比手法写的童话,叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的,旨在教育学生勤劳自勉,抓住大好时光勤奋努力,不要懒惰,得过且过,荒废大好年华。本课富有童趣,适合分角色朗读。在教学中,要激发学生的朗读兴趣,使学生在朗读中了解课文内容,感悟课文中的道理。 教学目标

1.认识17个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”;理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点) 2.分角色朗读课文。(重点) 3.理解课文内容,懂得“现在懒惰,将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点) 课前准备

1.制作本课课件,准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师) 2.预习课文,尝试朗读。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时

一、故事导入,激发兴趣

1.师:小朋友,老师想给大家讲个小故事,故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里,如果你在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到它哀号的声音:哆啰啰,哆啰啰„„听到这里,你有什么想问的吗? 2.学生质疑。 预设:

生1:它为什么在冬天的时候哭呢? 生2:它会哭些什么? 3.板书课题。

4.指导学生认识多音字“号、当”,并组词。 5.齐读课题。

设计意图:老师有趣的讲述,自然地把学生带入课文的情境中,拉近了学生与文本的距离,通过设置悬念,引导学生质疑,为下面的学习做了铺垫。

二、初读课文,认读生字

1.学生自由朗读课文,自读要求。

(1)一边读一边圈出课文中的生字,借助拼音把生字读准确。 (2)把课文读通顺,难读的句子多读几遍。 2.检查自读情况。

(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读:开火车读、小组读、齐读。 教师相机正音:“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音;“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音;注音区分“却”“劝”“且”的读音;“吼”不读kǒng,“复”不读fú。 (2)注意这些生字的字形了吗?你会用什么方法记住它们呢? 如:加一加 良+月=朗 木+古=枯 换一换 “芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。 (3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。 (4)巩固识字:老师读生字,学生快速找生字。 (5)课件出示词组,老师范读,学生跟读。 呼呼地刮着

冻得直打哆嗦 温暖的窝里

冷得像冰窖

3.小组合作,朗读课文,要求:读正确,读流利。教师相机正音。

设计意图:识字教学是低年段教学的重点,在这个环节里,采用多种方式来指导学生识记生字,并且通过小组合作来巩固识记,从而让学生更牢固地掌握本课生字。

三、再读课文,感知内容

1.老师范读课文,学生思考:这个故事里有几个动物?它们发生了什么事? 2.学生自由交流。 预设:

生1:故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。

生2:冬天快要到了,喜鹊忙着做窝,准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝,寒号鸟一拖再拖,最后冻死了。

3.指导学生画出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月) 4.指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。

设计意图:通过指导学生找出表示时间的语句,大致了解故事的内容,为以后抓住时间变化来分段打下基础。

四、指导书写

1.课件出示生字,引导学生观察生字的字形,说说需要大家注意的地方。 预设: 生1:“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。 生2:“却”字左右大致一样宽。 生3:“夜”和“衣”的字形相近。 生4:“面”是独体字,里面是两个小横。

2.师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。

3.师范写,学生书空。提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八”,不是“人”;第五笔捺要写得舒展。 4.学生描红、临写。 5.投影反馈,进行评议。

设计意图:识字写字是低学段学习的重点,要留有足够的时间进行扎实的写字指导。本课的生字较多,因此挑选比较典型的重点字,以点带面,让学生写好字。

第二课时

一、情境导入

1.课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。 2.听了朗读,再观察插图,你知道了什么? 预设: 生1:我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。

生2:我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。 生3:我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。

设计意图:通过引读导入课文学习,为学生创设了故事的情境,激发了学生学习的兴趣。图文对照,让学生对寒号鸟和喜鹊的住处有了一定的了解。

二、朗读品味,感受特点 通过观察图中的喜鹊在干什么?

(喜鹊衔着一些枯草,忙着做窝)原因是冬天就要到了。

1.自由读课文中描写天气的句子,思考:从哪里可以看出天气越来越冷?画出相关的句子。 2.交流。

(1)“几阵秋风,树叶落尽。冬天快到了。” “尽”字写出了冬天快要到了。 (2)“冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。”

“呼呼地”写出了风很大,寒风就是北风,吹到身上非常冷。 (3)“寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。” 仿写句式

A、有多冷呢?(冷得像冰窖)(热得像蒸笼)快得像风车 在这样的天气里把寒号鸟(冻得直打哆嗦)热得直冒汗

快得 3.有感情地朗读句子,读出天气的寒冷。

过度:在这样的严寒的夜晚,寒号鸟发出了哀号,请同学们自由读课文,并用横线画出来。

寒号鸟这样哀号,邻居喜鹊看不下去了,所以“劝告”它赶紧做窝。 理解“劝”(说服,讲明事理使人听从)

4.喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢?寒号鸟听了劝告说了些什么呢?用横线画出它们的对话。 (1)出示两次对话。

(2)指导学生理解喜鹊的话。(喜鹊关心劝告,语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了不做窝的危害,语气加重) 小结:从喜鹊说的话,看出喜鹊目光长远,勤劳踏实。

(3)指导学生理解寒号鸟的话。(寒号鸟糊涂懒惰,脾气暴躁,不听劝告)

(4)理解“得过且过”。(过得去就过去,过一天是一天) 从课文哪些地方看出寒号鸟“得过且过”,后果是什么? (5)分角色朗读课文。

(6)结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话,揭示寓意。 (美好的生活要靠劳动来创造)

5.交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。 (1)预设:

生1:喜鹊很勤劳,看得远。冬天快要到的时候,它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。 生2:寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩,累了就回来睡觉”。 生3:寒号鸟很懒,还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝,它说喜鹊傻,而且还说太阳高照,正好睡觉。

生4:寒号鸟不吸取教训,很懒。已经挨了一次冻,嘴里也说要做窝,但第二天天气一好,又去玩了。

理解“得过且过”:只要能够过得去,就这样过下去。形容胸无大志;没有长远打算。

(2)寒号鸟说喜鹊傻,你怎么认为呢?

(喜鹊不傻,因为天一冷,喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。) 6.指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。 (1)想想喜鹊会怎么说。

喜鹊热心帮助寒号鸟,语气诚恳。

喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了再不做窝的后果,语气加重。 (2)指导学生读寒号鸟说的话。

寒号鸟有没有接受喜鹊劝告?为什么不做窝?在冬天来到的夜晚,冻得受不了,说第二天就做窝,到了第二天为什么又不做窝? (3)小结:寒号鸟不仅懒惰,还非常糊涂。 “得过且过”的人往往是目光短浅,鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。 7.小组分角色读,其他同学评议。 预设:

生1:我觉得××把寒号鸟的话读得很好,读出了寒号鸟的懒惰,还带有一点儿不耐烦。 生2:我觉得如果他们在朗读的时候加上动作、表情,就会更生动。 设计意图:这个故事中的人物形象很生动,主要通过人物的语言来呈现各自的特点。细致的朗读指导,能让学生在朗读中体会到人物形象的特点。

三、课外拓展,总结回顾

1.读了这个故事,你想对寒号鸟说些什么?

板书设计

教学反思 1.本课是一个含有深意的童话故事,通过写寒号鸟和喜鹊对待做巢的不同态度和不同结果,告诉我们人要眼光放远,做事要早。在指导学生领悟故事的深刻道理时,我用图文对照、想象画面的方式,激发了学生的想象力,锻炼了学生的思维。

2.课文中喜鹊和寒号鸟的话很形象地写出了它们各自的特点。分角色朗读时,让学生把自己当成故事里的人物,进入故事,在入情入境的朗读中,充分地感悟人物的特点,从而感受到阅读的乐趣、表演的乐趣。

3.提高了学生的欣赏、评价的能力。欣赏、评价的能力是学生应该具备的。在本课中,学生充分展示了自己,赏析了他人。学生们静心欣赏着同学们精彩的朗读,并作出相应的评价。通过赏析,也加深了自己对课文中人物形象的理解。

二年级语文上册《寒号鸟》教案解析5

二年级语文上册《寒号鸟》教案解析

一、教材分析:

本文是1篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。

二、教学目标:

.学会本1个生字,读准多音字“号”,会写8个生字。

2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。

3.能分角色朗读文。

4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

三、教学重难点

教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读文。

教学难点:准确领会寓意。

四、教学准备

.寒号鸟的挂图或投影片。

2.文录音。

五、教学时间:2时

第一时

(一)教学目标

.学会生字、新词,读准多音字“号”。

2.初读文,理清脉络,训练按时间顺序连句成段。

3.学懂文第1自然段。

(二)教学过程

.揭题。

(1)齐读题“寒号鸟”,读准多音字“号”。

(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)

2.布置自学。

这是1篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。

(1)自由读文,划出生字新词,用“•”点出你认为容易写锗的字,用“?”注出不理解的词或句。

(2)读通文,用“……”划出表示季节变化的句子。

(3)填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。

3.检查自学情况。

(1)听录音范读文。(听后自评并纠正)

(2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)

(3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。)

(4)指名齐读。

4.练习按时间顺序组句成段。

(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

(2)将读出的句子按顺序出现。

(3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)

(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?

()练一练:

号(学号)(号角)堵(堵着)(围堵)缝(石缝)(墙缝)朗(朗诵)(开朗)

衔(衔接)(衔着)枯(枯草)(枯萎)劝(劝告)(劝导)趁(趁着)(趁早)

将(将来)(将就)且(并且)(而且)腊(腊肉)(腊月)狂(疯狂)(轻狂)

吼(吼叫)(大吼)复(复习)(重复)哀(哀求)(悲哀)

.理清脉络。

(1)默读全文。

(2)说一说:文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事。

6.学习第1自然段。

(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。

(指导看插图)

(2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评)

(3)齐读第1自然段。

第二时

教学目标:

.结合讲读裸文,理解“冰窖”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4.能分角色有感情地朗读文。

前准备: 、寒号鸟头饰各一只及喜鹊贴。

教学过程

一、复习巩固,整体切人。

.根据简笔画,说话导入。

2.整体回顾,说说这是一只()的寒号鸟。

()的喜鹊。

二、学习2~自然段。

.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)

2.检查,出示幻灯(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示幻灯片):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”。

4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)

.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)

d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)

.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)

三、学习6~9自然段。

.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解文。

2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问:

a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.谁怎么劝告?

.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?

d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?

3.学生轻声自读,思考上述问题。

4.四人一小组讨论,准备汇报。

.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)

点拨要点:

①问题b,比较喜鹊说:“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“……”

体会感情变化→指导读好语气。

②问题,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d,结合理解“最后的哀号”,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。

四、返顾全文,深化认识。

.齐读第九自然段。

2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)

3.学习了文,你懂得了什么道理?如果寒号鸟也做窝会是怎样的?

五、分角色扮演朗读。

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