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人教版二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案范例【热选5篇】

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利用罗盘(指北针):【第一篇】

将罗盘或指北针水平放置,使气泡居中,此时磁针静止后,标有“N”的一端所指的便是北方。

要是你在野外迷了路小学语文教案【第二篇】

学习目标

1、认识“针、忠、盏、稠”四个生字,会写“忠、导”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、掌握一些辨别方向的方法,有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。

课前准备

1、指南针。

2、课件:天然的指南针。(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)

3、生字、词卡片。

4、查找辨别方向的其他方法。

第一课时

一、故事导入,揭示课题

1、故事导入。(故事主要内容是去野外游玩,不知怎么与同学们走散,迷了路。)

2、设疑:这时你怎么办?(请学生想各种可能。)

3、揭示课题,教师板书。

二、初读课文,随机识字

1、自读课文,要求读准字音,读通课文。

2、检查自学,随机识字:

先让学生了解诗歌特殊的分节方式,再指名分节读,在读中正音。

忠(后鼻音) 盏(翘舌音) 碰(后鼻音) 稠(翘舌音)

3、再读课文,思考课文里介绍了几种辨别方向的`方法,用笔做上记号。

4、讨论交流。(太阳、北极星、大树、积雪)

三、细读课文,自主学习

1、在2~5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)

读一读 想一想 说一说 问一问

2、小组派代表在全班交流。结合学生的回答,理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时,了解能辨别方向的原因。

3、指导朗读。

四、总结课文,指导书写

1、齐读课文。

2、巩固生字:(从生字卡片中找字的游戏)

⑴ 我有一颗中国心。(忠)

⑵ 左右结构的字。(积、稠、稀、针、碰、慌)

⑶ 找找偏旁一样的字。(积、稠、稀)

⑷ 一( )灯

3、指导书写:

重点指导“盏、稀、碰、慌”

第二课时

一、复习回顾,指导背诵

1、组与组之间进行朗读比赛,教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

2、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。(有些白天适用,有些黑夜适用……)

3、教师用引读法,引导学生背诵课文。

二、表演课文,深化主题

1、师生配合表演:

迷路的小孩(哭):怎么都是树呀,怎么没有路了,我回不了家了。

太阳:孩子别哭别哭,我来帮助你。现在是中午,你看我照着大树,大树的影子指的就是北方。

北极星:别哭别哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。

大树:我也能来帮助你,你看我的树叶,一面阳光充足,枝叶茂盛,一面很少见到阳光,树叶稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。

积雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太阳光强,我就化得快,而北方同样光弱,我自然化得慢了。

迷路的小孩(擦干眼泪):哦!我明白了,谢谢你们,再见!

2、小组合作表演。

3、选择小组汇报。

三、总结全文,拓展练习

1、齐背全文。

2、说说你在课外找到的辨别方向的方法,进行交流,并说明理由。

3、仿照2~5节的写法,说说你找到的辨别方向的方法。

4、总结:大自然不光有很多的天然指南针,他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

四、课外作业

课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。

《要是你在野外迷了路》教案【第三篇】

教材简析  这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂,很能引起孩子们对大自然的兴趣,并使他们懂得,大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。

学情分析及教学意图

这次课改要求加大阅读量,课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

在这一前提下,本课教学试将理解课文内容的机会交给学生,用他们对知识的探索代替教师的讲解分析,让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案,在阅读中了解自然现象,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会,达到学科间的融合,并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

学习目标

1.会认“针、忠、盏、稠”4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。

2. 掌握一些辨别方向的方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学重点掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。

教学准备cai课件,了解辨别方向的其他方法。

教学时间   两课时

教学流程

第一课时

一、示疑激趣,导入新课

1、(课件出示小朋友郊游图。)小朋友们去野外旅游,本来是多快乐的一件事情呀!可是没想到,游玩时,这几个小朋友迷路了。

(课件出示:图1.背景:正午,太阳在南,树影在北。图2.背景:下午,阴,大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3.背景:一面山雪已化尽,一面雪还没化尽。图4.背景:夜晚,北极星高挂。)

2、在这茫茫的野外,到处荒芜人烟,身上也没有带辨别方向的工具,他们多着急呀!怎么办呢?

其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向,可是这些粗心的小家伙还没发现呢!今天,我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》,看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。

[一开课就给他们一组图,展示疑点,可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲,可由学生自己理解。]

二、初读课文,认识生字

1、请小朋友们自由读读诗歌,划出不认识的字,读准字音,把课文读通顺。

2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。

3、学生汇报自学情况。

(1)、认读生字。

刚才,大家读得很认真,现在,我们来读读这些词语吧。

(课件出示:针  忠  盏  稠 。 )

自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。

(2)、分节读课文。

请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。

(3)、说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。

(太阳  北极星  大树  积雪)

三、精读课文,朗读感悟

你想为哪一组小朋友指明方向?(根据学生回答相机指导)

[第二小节]

1、(课件:图1)生介绍辨别方向的方法。(课件演示:中午时太阳在南方,树影在北方。)

2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的?你能读读这一小节吗?指名评价。挑战读,齐读。

3、课文里把太阳比作了什么?理解:忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢?

4、背诵这一小节。

[第三小节]

1、(课件:图2)生介绍辨别方向的方法。

2、(课件演示:北极星指向北方。)介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。

3、能把这一小节读好吗?自由读,男女比赛读。背诵。

[第四小节]

1、(课件:图3)生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树,你发现了什么?理解:稠。(课件演示:枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。)

2、小组讨论:为什么同一棵大树一边枝叶稠,一边枝叶稀。

3、课文的哪一小节写了大树?请在小组内比赛读第四小节,看谁读得最好。

4、小组推荐读,想读的站起来读。背诵。

[第五小节]

1、(课件:图4)生介绍辨别方向的方法。(课件演示:雪化得快的那边是南边,化得慢的一面是北方。)

2、你是从哪一小节知道的?请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读,指小组读,齐读。

3、读了这一小节,你有什么问题吗?是呀,雪化得快的那边是南边,还是北边呢?在小组里讨论讨论吧。

4、指名说自己的观点并说明理由。

5、背诵这一小节。

[第一小节]

过渡:其实,在野外迷了路并不可怕,因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

1、自由读第一小节。

2、指名读,分组比赛读。

3、背诵。

[尽管课文内容是自然科学,讲课时却不能离开“语文”的根本。因此,发言的过程中要有目的地多朗读,同时融入语言文字训练、识字教学(识记生字以多次朗读、多次见面为主要手段),并可自由质疑。]

四、巩固生字,书写生字

1.课件出示四个生字,再次认读。

2.四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置,分析之后书写,再互相评比。

[写字也同样需要在合作中掌握,在比赛中进步。]

第二课时

一、复习巩固

1、认读词语。

课件出示:慌张  指南针  辨别  忠实  向导  乱闯  积雪  一盏  稀少稠密   沟渠

2、背诵1—5小节。

二、学习最后一节

过渡:其实,在野外迷了路并不可怕,因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。需要——

1、自由读最后一小节。指名读,分组比赛读。

2、从这一小节中,你读懂了什么?

(仔细观察,动动脑筋,就能发现好多大自然的指南针。)

三、课外拓展,续写儿歌。

1、这儿又有两个小朋友迷路了,可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友,你们能不能通过仔细观察,动动脑筋,发现这里大自然的指南针,为这两个小朋友指指路呢?

(课件出示:图1.背景:一个大树桩上有或疏或密的年轮。图2.背景:一群大雁往南飞。)

2、学生介绍辨别方向的方法。

图1:树的年轮密的方向是北方,疏的地方是南方。因为南面太阳照得多,树长得快,年轮疏。

图2:大雁飞去的方向是南方。因为,秋天大雁都要飞往南方。

3、你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中?或者,你还知道其他“天然指南针”吗?也可以编成诗歌。

4、学生展示自己编写的诗歌。师生共同评议。

[课文内容之外,是学生展现自己课外知识的机会。续写,即让学生解说了知识,又让他们亲手触碰了“诗歌”的形式,发挥他们多方面的才智。]

四、总结全文,推荐好书

孩子们,大自然是一本读不完的书。只要你留心观察,多动脑筋,就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书(课件:《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》),希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。

五、书写生字

师:上一节课我们已经学写了四个生字,这节课还有五个生字,有没有信心写好它们?

1、课件出示:“导、积、稀、碰、慌”五个生字。

2、读读,说说怎么记住这些字。

3、学生观察这五个字,说说写这些字要注意什么。

4、学生描红、临写。

5、师生评议。

《要是你在野外迷了路》的评课稿【第四篇】

这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩子们介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易懂,很能引起孩子们对大自然的兴趣,并使他们懂得大自然中的很多现象,只有细心的孩子才能观察到。董老师的这节课有许多十分值得我学习的地方。下面我简单谈谈自己的听课感受。

1.董老师的识字方法好。

董老师在教授课文生字时,并不是死板的进行教学,而是先让学生读认,之后学生介绍自己的识字方法。学生在介绍完识字方法后并没有结束,而是教师对字词语的延伸和相关链接,从学生的生活经验出发,竭力拓展学生思维。例如,在讲“稠”的时候引入什么是稠的?稠的意思是什么?图片显示稠与稀,引出学生的生活经验,刮风的时候树叶一面多,一面少,多的那一面可以用“稠”来形容,少的那一面就是“稀”。之后把字放到具体的课文中,让学生再读,学生在反复训练后真的可以做到拿得出来认识,放得回去也认识。

2.勾画方法好。

董老师把自己想要做的以另外一种口吻告诉学生,有一个小男孩他是这样做的,老师觉得他做的特别好,你可以学学他,激起学生的好奇心和模仿欲,学生在榜样的示范下会做的更好。并且老师还总结出了小男孩勾画的主要方法:什么时候?谁?怎么指点方向?学生有了这个线索的引导,会找的更快,更好。

3.板书好。

教学生在田字格书写汉字时,偏旁、剩下的字、田字格用不同颜色粉笔表示。尤其是偏旁用醒目的红色表示,区分的清楚明了。我觉得这也是老师平时的习惯,这个讲授偏旁的方法运用的十 分好,学生可以在老师不提醒的情况下,只要留心,就可以永远记住这些汉字的偏旁。

4.“针”的讲授特别好,古代他“铁杵磨成绣花针”铁杵是铁做的,所以针是金字旁,引导的十分好。

建议:1.忠于祖国的人有哪些?这个问题对于二年级的学生来说,是不是有些难度,学生的回答显然没有达到教师的预期?2.指南针的介绍如果不用课件显示那么多的字,而且有那么生僻,而是采用教师用通俗生动的语言讲授,是不是效果会更好?

表演课文,深化主题【第五篇】

1、师生配合表演。

迷路的小孩(哭):怎么都是树呀?怎么没有路了?我回不了家了。

太阳:孩子,别哭别哭,我来帮助你。现在是中午,你看我照着大树,大树的影子指的`就是北方。

北极星:别哭别哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。

大树:我也能来帮助你,你看我的树叶,一面阳光充足,枝叶茂盛,一面很少见到阳光,树叶稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。

积雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太阳光强,我就化得快,而北方太阳光弱,我自然化得慢了。

迷路的小孩(擦干眼泪):哦!明白了,谢谢你们,再见!

2、小组合作表演。

3、选择小组汇报表演。

用多种方式读、背课文

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