《水墨游戏》【热选5篇】
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《水墨游戏》【第一篇】
水 墨 游 戏——山 水、园 林水 墨 游 戏——山 水、园 林
课时:三课时江苏版第九册 水墨游戏——山水、园林
教学目标:1、走出教室,领略大自然的美、中国园林之美江苏版第九册 水墨游戏——山水、园林。
2、通过看回忆、录像,进一步了解大自然、江南古典园林的美。
3、用水墨画形式,表现山水、园林江苏版第九册 水墨游戏——山水、园林。
4、通过学习,能用点、线、墨块、色块合理表达画面。
教学难点:用水墨画形式表现山水、园林。
教学重点:作画过程中能合理运用点、线、墨块、色块。
教学准备:教师:欣赏画片、宣纸、毛笔、墨汁、水、调色盘。
学生:宣纸、垫布、毛笔、墨汁、水、调色盘。
教学过程:一、组织教学
二、小练习(水墨练习)
1、 你能画几种线条?这些线条可以用来表现什么?
2、 把笔侧过来,你能画些什么?你能联想着画点什么?
3、 试用干笔点于纸上,它的效果是怎么样的?这些点象什么?
4、 试用湿笔点于纸上,它的效果是怎么样的?这些点象什么?
5、 分别用大笔和小笔在纸上试一下,又能画些什么?
三、放“苏州园林”录象让学生了解园林、欣赏园林的美。
定格:组合山水、园林,园林的建筑与周围设施的欣赏。
提问:●园林有什么组成?
(建筑、假山、水、植物,采用“借景”。)
●你对“园林”的理解是?
●你能用你练习过的那些线条来表现山水、园林吗?
四、欣赏
●欣赏画家及学生的山水、园林山水作品,看看他们的作品中运用了那些手法?
●学生针对问题,分组进行讨论。
五、学生作业
练习一张水墨画,用你喜欢的表现方法。
六、巡回指导
1、 指导部分学生的执笔姿势。
2、 鼓励学生用多种方法表现画面。
3、 以组的形式相互交流。
七、小结
展示作品,并请小作者自由评说。
第二课时:一、组织教学
二、出校园,看园林(前往人民公园)
●分组;组长负责组内同学。
●安全教育1、不爬高,与生人搭讪。
2、不远离教师视线。
3、与组内同学在一起。
4、有时间观念,一切行动听指挥。
●步行至公园:分几处景点,让学生观察,写生。
要求:画出园林建筑特色或表现组成园林不可缺少的植物、假山、水。
三、学生写生作业
1、 观察仔细。
2、 尽可能把感受到的画出来。
四、巡回指导
注意学生安全。注重学生的选景(不盲目、随意)。注重学生画面的表达。
五、组织学生返校
第三课时:一、组织教学
二、复习(师生同画,相互间的用笔、用墨、水分的掌握能得以交流)
笔竖着能画出些什么?
笔侧着能画出些什么?
笔上得水份多些能画出什么效果?
笔上得水份少些能画出什么效果?
墨多些水少些会出现什么效果?
水少些墨多些会出现什么效果?
*相应介绍水墨画的点、皴、擦等。
三、讨论
各自拿出自己上节课的园林写生作业,讨论每一部分的处理方法。并在纸上试画。
四、学生作业
用水墨画的形式,画一幅以“园林”为题材的水墨画作品。画面有自己的想法。
学生作业同时,教师以一幅学生的写生作品为题材,在黑板上示范,以试在画风上与学生作品进行交流。
五、巡回指导
选拔有意义的作品让学生欣赏。点拨一部分学生作业,让其有成功信念。
六、小结
以小组为单位,展示作品。并介绍作品意图。
*[备注]中国画如果把它当作一种技法来教学生,那是一种痛苦,且增加了教学难度。而把它当作一种游戏来玩,那是一种快乐,使学生有了兴趣,也使课堂教学更有活力。
《水墨游戏》【第二篇】
年级:三年级
课型:(造型·表现)
课时:1课时
执教人:宗跃风
教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观):
1.通过学习指导学生能够控制毛笔的水分,调出不同层次的墨色。
2.能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法。
3.用浓墨和淡墨,中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法,试着进行水墨画想象立意创作。
4.通过学习,引导学生对水墨画艺术有所了解,激发学生创作学习的兴趣,让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。
教学重点:
1.引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化,学会调处不同浓淡层次的墨色。
2.指导学生体会毛笔的中、侧锋等用笔,学会在创作体验中变换运用不同的用笔方法。
教学难点:
1.引导学生根据个人水墨游戏的画面进行想象勾画,使作品体现主题性\完整性。
2.在水墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯,引导学生在乐学的同时,学会整理清洁好自己的材料与工具。
教学准备(媒体运用):
教具准备:
水墨画名家作品欣赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性欣赏范图、表现不同的用笔变化的代表性欣赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工具与材料
学具准备:
每位学生大、中、小毛笔各一支(其中羊毫笔两支、狼毫/兼毫笔一支);墨盘/砚台一个;调色瓷碟一个;羊毛粘一块、吸笔纸若干、水桶/笔洗一个;每生两张四尺三开大小的宣纸各一份。
教学理念(教学策略、组织形式及课程资源的开发和利用):
本课是人教版美术教材中第一次安排的中国画课堂教学课程,从以往的国画教学反馈来看,本课时课堂教学的策略从以下几点来设定:
1.课前指导学生把学习用具与材料进行合理的整理,有规律的摆放,以保证上课时间的效率性。
2.上课初始,教师通过组织学生欣赏传统中国画作品与儿童水墨画作品,引导学生认识水墨画艺术的特点,激发学生学习的兴趣。
3.通过引导学生进行墨色的实践体验,使学生自主发现水与墨之间的调色关系,认识“墨分五色”的道理。
4.通过引导学生观察范图中的用笔变化,让学生认识不同的用笔方法与形象塑造之间的关系,并组织学生进行各种变换用笔的体验。
5.通过组织学生观赏中外画家及优秀学生的水墨画创作,拓展学生的创作思维,鼓励学生进行有目的、有主题性的水墨画创作实践,并在实践过程中灵活的运用浓淡墨,合理的变化用笔的方式。
教学过程:
一导入新课:
1.情景导入:
(教师课前组织个别学生把学习用具与材料准备好,并放在画桌上相应的位置,如图1)。教师组织学生进画室就坐,使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。
2.讨论与认识:
教师引导学生说说:“你知道本节课我们要学习什么?”
(由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态,所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“水墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。)
教师出示欣赏课件,引导学生通过对作品图2~图7的欣赏,认识了解水墨画的艺术特点。
图1.工具材料摆放位置示意图 图2.学生作品 图3.米芾:《山水》
图4.齐白石《花鸟》 图5.学生作品 图6.学生作品 图7.梁楷《泼墨仙人图》
教师引导学生欣赏作品,并进行总结,教师根据各班级学生的认知特点,进行相应的补充、总结:
a:什么是中国画?中国画的特点你知道那些?
(中国画简称“国画”,是我国的传统造型艺术之一,在世界美术领域中自成体系,中国历代绘画在不断演变中,从题材范围来看,可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为:工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。)
b:什么是水墨画?
(中国水墨画的诞生,是中国绘画发展到一个相当高度文明时期,伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现,产生了这种水墨畅神、写意的“水墨画”。水墨画起源于唐朝,创始者是唐朝大诗人、画家、王维。)
c:水墨画常用的工具是那些?你能正确的说出它们的使用方法吗?
(水墨画创作的主要工具:毛笔、墨汁、宣纸和水,辅助工具:调色瓷碟(盘)、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。)
二、出示课题:
这节课,咱们就来运用这些“新朋友”──水墨画工具与材料,来做《水墨游戏》。
三、讲授新课:
1.墨与水的游戏:
“当毛笔蘸满了水和墨,在宣纸上重重地点画一笔,快看,出现了什么?然后,第二笔、第三笔,又出现了怎样的神奇?”
a:教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份,用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨,再瓷碟的边缘掭拭,直接在宣纸上点笔,画线,观察点与线的颜色变化;
b:教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后,分别在宣纸上随意的画点、画线条,观察点与线的颜色变化;
c:教师组织学生通过刚才的实践游戏,观察自己的作品如图8~图10,总结出墨与水的变化关系:
图8.学生作品 图9.学生作品 图10.学生作品
教师根据各班级学生的认知理解的不同,根据学生的发言,进行适当的补充,加强学生对墨色的理解认识:
(随着水份的不断加入,墨的颜色也产生了不同的变化,出现了墨的浓淡深浅的美丽。……)
(古人有“墨分五彩”之说,五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨,黑而发光,加少许水就成为浓墨,比淡墨重的叫重墨,水分多成为灰色的叫淡墨,极为浅淡的叫清墨。)
2.变化多端的用笔游戏:
a:教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的?
教师组织学生体会自己最佳的执笔方法,并根据学生的习惯、认知的不同,进行实践性的体验说明:(执笔:常见的是五指执笔法,实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整,关键是要让笔活用自如。……)
b:教师组织学生把笔垂直或侧倒(中锋与侧锋)画点与线;观察宣纸上的笔痕变化;
c:教师组织学生从不同的方向(上、下、左、右)用笔,画点与线;观察宣纸上的笔痕变化;
d:教师组织学生用不同的快、慢速度,用不同的轻、重笔力画点与线;观察宣纸上的笔痕变化:
e:教师组织学生通过刚才的实践、体验练习,观察自己的作品如图11总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系,并适时的出示课件如图12,补充、说明,引导学生加强认识:
(因为用笔方法的不同,产生不同的水墨变化; 因为用笔的方向不同,产生不同的水墨变化; 因为用笔的力度不同,产生不同的水墨变化。……)
图11.学生作品 图12.用笔示意解说图(转自《儿童水墨画》)
四:提高与拓展:
1.教师组织学生根据刚才游戏体验的画面,进行不同方向的观察,联想,进行大胆的变化、添画形象,活动,让学生进一步的在水墨游戏中展现个人的独创性,更加尽兴的进行水墨游戏。
2.教师鼓励动作快的学生根据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的水墨游戏创作。
3.教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验,说说自己对水墨画的认识:
a:你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗?运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同?
教师根据学生的认知与发言,进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。
(宣纸有生、熟之分,写意画用生纸,生纸落墨上色容易渗化。上过胶矾的叫熟纸,不会渗化,用于画工笔画。纸的大小以长度尺寸来分,常见的是三尺、四尺、五尺、六尺,最长的有一丈二尺长,还有更长的。学画时可用四尺宣纸一裁三开使用,称为四尺三开大小……。)
b:你发现水墨画的创作艺术特点是什么?
教师根据学生的认知与发言,进行相应的补充:
(水墨画是中国画的一种,是指纯用水墨所作的画,体现单纯性、象征性、自然性的艺术特点,在创作中体现“墨既是色”的艺术创作特征……。)
c:你喜欢运用水墨画的形式进行绘画创作体验吗?在今天的学习中你遇到了那些困惑?你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么?……
五、总结:
中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分,随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变,提高,形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格,以及鲜明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段,以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求,并融诗入画,使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为“无声的诗”。中国画这一鲜明特点不仅是中国近、现代绘画艺术发展的重要基础,而且也影响了东南亚一些临近国家及近代欧洲画坛。
作为一个中国人,今天我们开开心心地做了一次水墨游戏,感受了中国传统文化的艺术美,作为一个新时代的小学生,课后,我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐,用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。
教师出示课件,引导学生欣赏优秀的学生水墨画、彩墨画作品,激发学生对国画学习的兴趣。
《水墨游戏》【第三篇】
课题三:水墨游戏---变体画
教学内容:苏少版美术教案教材第3页的水墨游戏---变体画。
教学目的:
1、欣赏马蒂斯作品《金鱼》和夏加尔的作品《故乡的梦》,让学生感受变体的画的艺术魅力,同时鼓励学生学会表达自己的感受。 苏少版美术教案——水墨游戏---变体画
2、通过水墨画练习,感受水墨技法的独特,增强对祖国文化的热爱。
3、通过对大师作品的添加、改画,苏少版美术教案——水墨游戏---变体画培养学生的想像力和创造力。
教学重点:对画家作品的感悟及“水墨表现”
教学难点:水墨变体的特殊表达。
教学过程:
一、故事导入。讲一个有关夏加尔和马蒂斯的故事,激发学生学习的兴趣。
二、今天我带来了一幅刚才故事中的画家的画,大家想不想看?
三、出示作家的作品,你觉得这幅画画得怎么样?与我们平常见到的画有什么不同?揭示课题。
四、请同学们小结一下变体画的一些特征。
五、欣赏课本上的画家和学生作品,让学生评价,真实反映学生对变体画的认识。
六、你们也想作一次变体画的尝试吗?老师相信同学们画得一定比课本上的还要好!
七、学生练习。教师根据具体的情况适时辅导,注意水墨技法的点拔。
八、作品展评。采取“展示会”的形式,让学生进行自评、互评。最后教师略作点评。
九、课堂小结。布置作业。
《水墨游戏》【第四篇】
小学第五册美术教案
贵医子校 王 晶
课题:水墨游戏 课时:1 课型:表现领域
教学目标 :1.了解体验中国画的绘画特点和工具的使用
2.通过尝试中国画的表现技法提高学生对中国古老艺术的兴趣
3.运用所学的中国画的表现技法创作一幅水墨小品
教学重点:了解中国画的工具和尝试绘画技法
教学难点 :利用选择一种自己喜欢的表现技法创作一幅水墨小品
教学方法:互动尝试
教学准备:教具:毛笔 墨汁宣纸及其他各种纸 影视文件 脸盆 范画等
学具:毛笔 墨汁
板书设计 :
课后小节:
教学过程 :
教学目的
教师活动
学生活动
教学意图
导入 新课
讲授新课
分组后给每个组摆放一些国画用具毛笔、墨(未加水的)、各种纸
1.每位同学自己选择一张纸,一只笔后可在纸上画出你最熟悉的形象,动物、植物、人物都可以,看看谁表现的内容最丰富。
2.经过大家的尝试,下面我们来欣赏一下大家的作品吧!
谁来说说你用这些工具画画的感觉
1.教师出示几幅国画作品
同学们,老师这里有几幅作品也是用大家桌上的那些工具画出来的,大家看看是不是还象刚才大家说的那样不好看呢?
2.大家想不想知道这些画是怎样画出来的呢?
3.播放几种表现技法的录象
第一种:印墨法 首先取一个脸盆装满清水,然后往盆里倒入少许墨汁轻轻搅动一下后,取一张宣纸平铺在水面上,代纸上有印纹后取出,把纸贴在平板上晾干后即可。
第二种:水冲墨法 笔上沾墨任意画出线条,再用另一只笔沾清水向外或内推染,达到自己的设想为止
第三种:勾画 ①笔上沾清水后再沾墨画出来的笔画线条先重后淡,笔上先沾墨后沾清水画出来的的笔画线条先淡后重②笔尖画出的线条又细又圆,侧锋用笔画出的线条又
学生自己选择工具自己表现内容
学生展示自己的作品并谈感受 颜色太单调,不好看,一画就黑一大块等等
不是了,挺好看的
画上有深浅的变化,
想
这一环节主要是锻炼学生的大胆尝试的能力,并为后面创作打下基础
初步尝试,初步感受
感受中国画的表现方法
介绍水墨画的几种表现形式
教学目标
教师活动
学生活动
媒体选择
操作要求
评价小节
扁有宽③侧锋干笔可以画出物体的明暗关系称为皴法
第四种:揉纸皴墨法 先把纸在手中揉搓成团后展开,先想好要画的内容,这种方法一般来表现山峰、石头、树木等,笔中沾重墨侧锋用笔在纸上轻擦出山的形象,然后笔上沾清水,使笔中的墨淡些(水不要太多)再在山峰上皴染,使形象有明暗的变化。
书上还介绍了一种方法,大家来看书,想想这种方法我们熟悉吗?
我们了解了这些方法你喜欢哪一种?你想不想试试?
1.想好后再到指定的地点,行动要轻,不要影响其他同学
2.在制作时可以是单独完成也可以几个同学合作,合作时要互相配合,讨论声音要小些
3.注意安全保持桌面和地面的清洁
大家都制作出了一幅或几幅作品,画好了画我们来给我们的画起个名字吧。
滴染法我们学过
学生说出方法步骤
学生操作 教师巡视指导
学生给自己和其他同学的作品命名
复习前面学过的知识
让学生注意操作的方法和合作的要求
锻炼学生语言概括能力
教学反思:
《水墨游戏》【第五篇】
课时:1 课型:表现领域
教学目标 :1.了解体验中国画的绘画特点和工具的使用
2.通过尝试中国画的表现技法提高学生对中国古老艺术的兴趣
3.运用所学的中国画的表现技法创作一幅水墨小品
教学重点:了解中国画的工具和尝试绘画技法
教学难点 :利用选择一种自己喜欢的表现技法创作一幅水墨小品
教学方法:互动尝试
教学准备:教具:毛笔 墨汁 宣纸及其他各种纸影视文件 脸盆 范画等
学具:毛笔 墨汁
教学过程 :
教学目的
教师活动
学生活动
教学意图
导入 新课
讲授新课
分组后给每个组摆放一些国画用具毛笔、墨(未加水的)、各种纸
1.每位同学自己选择一张纸,一只笔后可在纸上画出你最熟悉的形象,动物、植物、人物都可以,看看谁表现的内容最丰富。
2.经过大家的尝试,下面我们来欣赏一下大家的作品吧!
谁来说说你用这些工具画画的感觉
1.教师出示几幅国画作品
同学们,老师这里有几幅作品也是用大家桌上的那些工具画出来的,大家看看是不是还象刚才大家说的那样不好看呢?
2.大家想不想知道这些画是怎样画出来的呢?
3.播放几种表现技法的录象
第一种:印墨法 首先取一个脸盆装满清水,然后往盆里倒入少许墨汁轻轻搅动一下后,取一张宣纸平铺在水面上,代纸上有印纹后取出,把纸贴在平板上晾干后即可。
第二种:水冲墨法 笔上沾墨任意画出线条,再用另一只笔沾清水向外或内推染,达到自己的设想为止
第三种:勾画 ①笔上沾清水后再沾墨画出来的笔画线条先重后淡,笔上先沾墨后沾清水画出来的的笔画线条先淡后重②笔尖画出的线条又细又圆,侧锋用笔画出的线条又
学生自己选择工具自己表现内容
学生展示自己的作品并谈感受 颜色太单调,不好看,一画就黑一大块等等
不是了,挺好看的
画上有深浅的变化,
想
这一环节主要是锻炼学生的大胆尝试的能力,并为后面创作打下基础
初步尝试,初步感受
感受中国画的表现方法
介绍水墨画的几种表现形式
教学目标
教师活动
学生活动
媒体选择
操作要求
评价小节
扁有宽③侧锋干笔可以画出物体的明暗关系称为皴法
第四种:揉纸皴墨法 先把纸在手中揉搓成团后展开,先想好要画的内容,这种方法一般来表现山峰、石头、树木等,笔中沾重墨侧锋用笔在纸上轻擦出山的形象,然后笔上沾清水,使笔中的墨淡些(水不要太多)再在山峰上皴染,使形象有明暗的变化。
书上还介绍了一种方法,大家来看书,想想这种方法我们熟悉吗?
我们了解了这些方法你喜欢哪一种?你想不想试试?
1.想好后再到指定的地点,行动要轻,不要影响其他同学
2.在制作时可以是单独完成也可以几个同学合作,合作时要互相配合,讨论声音要小些
3.注意安全保持桌面和地面的清洁
大家都制作出了一幅或几幅作品,画好了画我们来给我们的画起个名字吧。
滴染法我们学过
学生说出方法步骤
学生操作 教师巡视指导
学生给自己和其他同学的作品命名
复习前面学过的知识
让学生注意操作的方法和合作的要求
锻炼学生语言概括能力