一年级语文上册《乌鸦喝水》教案【优推4篇】

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《乌鸦喝水》教案【第一篇】

教学目标

一、知识与技能

1、认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。

二、过程与方法

通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。

三、情感态度和价值观

通过学习，使学生懂得遇事要动脑筋，想办法。

教学重点

有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

教学难点

懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学方法

交流法、阅读法。

课前准备

多媒体课件、相关资料。

课时安排

1课时

教学过程

1、教师出示相关图片。

同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

2、乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。

（板书课题）

13、乌鸦喝水（齐读课题）

乌鸦喝水教案【第二篇】

教学要求

１、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。

２、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。

３、有感情地朗读并背诵课文。

教法特点

１、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题１揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。

２、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。

３、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。

４、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。

课时安排

本课建议安排三教时。

教学主要步骤

一、看图谈话，揭示课题：

１、出示投影片，问：图上画了什么鸟？

２、教学生字“乌鸦”。

３、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。

⑴“喝”为什么是口字旁？

⑵右下部分看笔顺指导书空。

３、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知：

１、带着学生提出的问题听课文录音。

２、读课文：

⑴自由轻声读；

⑵给每小节编号；

⑶指名读，每人读一节，正音。

３、乌鸦喝到水了吗？

三、教学第一节：

１、指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？

２、教学生字“渴”。

⑴读准字音；

⑵为什么是“氵”旁？

⑶读卡片，分清“渴”和“喝”。

３、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？

４、教学生字“找”。

⑴读准翘舌音；

⑵谁找什么？

５、指导读第一节。小结。

四、教学第二至四节：

１、出示投影片。（书上和）

⑴问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？

⑵师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）

２、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。

⑴听录音，看第二节，有几句话？

⑵指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？

⑶出示第一句。

①教学生字“瓶”，读准后鼻音；

②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？

③朗读第一句，读出高兴的语气。

⑷指名读第二句。

①问：乌鸦喝到水了吗？

②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）

③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？

④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？

⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？

⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。

⑦这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。

⑸乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。

⑹有感情地读第三节。

⑺背诵第二节。

①看投影背；

②看板书背；

③独立背。

３、学习第三节。

⑴乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？

⑵听录音，问：乌鸦想出办法了吗？

⑶齐读第三节，读出高兴的语气。

４、学习第四节。

⑴轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。

⑵再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。

⑶三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。

⑷指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。

⑸指导背诵。

五、总结全文：

１、听录音读课文。

２、说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？

３、你认为这是一只怎么样的乌鸦？

六、课堂练习：

１、选字填空。

２、背诵全文。

３、用“看见”练习说话。

４、听写词语和句子。

《乌鸦喝水》教案【第三篇】

教学目标：

1认识9个生字，会写3个字。

2能正确流利地朗读课文。

3学会第一节课文。

重点难点：

1认识9个生字，会写3个字。

2能正确流利地朗读课文。

课前准备：

乌鸦图片

教学流程：

第一课时

一、激趣导入

1出示图片问：这是什么？板书乌鸦

学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦

想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。

2板书喝水教学喝，说说什么时候需要喝水？根据回答教渴与喝比较。

3质疑引导学生提有意义的问题。

二、初读感知

1提出要求：

（1）读准字音，不会读的想办法。

（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。

（3）标出自然段的序号。

2同桌互读，互相帮助。

3分节朗读，评价。（学生评）

4根据反馈教学生字，纠正字音。

5区别形近字。

石右喝喝办力

三、再读知意

1读文思考：课文讲了一件什么事？

2指名读第一节，质疑。

3看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？

4到处表演理解并造句。

四、写字

1看板书记字形。

2描一描右什么发现。

3写田字格（生说师板书）

4展示学生作业，评价后修改。

第二课时

教学目标：

1学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。

2能有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。

课前准备：实验器材（小口瓶红线小石子）

教学流程：

一、复习导入

1猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

2复习生字。

3出示课题。

二、读文感悟

1自己读读课文，想想你读懂了什么？

2解疑从课文哪里感悟到？

3解决知识点：

（1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。

（2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。

A、理解渐渐并仿造说句。

B、看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。

三、总结全文

1、理解乌鸦心情变化的心情

2、通过多种形式进行朗读课文。

3、你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？

4、指导背诵。

五、拓展

如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？

《乌鸦喝水》教案【第四篇】

一、《乌鸦反哺》导入：

1．师：小朋友，咱们来比一比谁的耳朵最灵？乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。

生：复述。

师：评价。

师：乌鸦妈妈老了，谁来帮助妈妈了？是她的宝宝啊。

师：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。把这两个句子连成一句说，再来一次。

生：……

生合：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。

师：你们觉得小乌鸦怎么样啊？

生：小乌鸦很爱他的妈妈。

生：我还知道他很孝顺。

师：补充得真好，关心长辈就是孝顺的表现。

二、图片激趣，认识乌鸦

师：出示乌鸦的画面瞧，这就是我们刚才听句里讲到的有孝心的小乌鸦。大家看看，小乌鸦长得什么样？

生：它黑黑的。

师：是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。老师边说，边板书“乌鸦”。

师：谁来和小乌鸦打招呼啊？

学生开火车读词语。学生读词语很响亮，有的学生还说“乌鸦，你好！”

3．师：这堂课，我们继续要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。老师边说，边板书“喝水”。

师：在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？

三、初读课文，认读字音：

请打开书106页13课《乌鸦喝水》。这是一则寓言故事。数一数，这则故事共有几个自然段，给每个自然段标上序号。

先给课文标上自然段，再把课文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，冲许老师点点头。第二遍读完了，把书放下，坐端正。

学生自由朗读课文。老师巡视，指导学生的读书姿势，并用肢体语言鼓励孩子认真读书，一遍一遍读书。学生读完一遍，纷纷冲老师点头，得到老师的回应后，又兴致勃勃地开始读第二遍。读完两遍的学生更是坐得特别端正，希望被老师看见。老师冲最先读完的孩子翘大拇指，并轻声表扬他愿意等待自己的小伙伴。

四、再读课文，随文识字：联系实际你有没有口渴的情况，比如上完体育课。

第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。比较“渴”、“喝”。

（认识到处、找）。想象一下会去哪些地方找水喝。（树林、田野、花园、井边等等），这就是到处。找东西要用手，所以“找”是提手旁。寻找、找到。

师：范读，生练读句子。

生合：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。读书的连贯性明显提高。

2．师：乌鸦到处找啊找，老师也来帮他找。注意看，老师是怎么做的？老师把右手遮在眼睛上方。左看看，右看看，近处看看，再往远处看看。小朋友我们一起来帮乌鸦找。所有小朋友都激动得把手遮在眼睛上方。我们左看看，右看看，近处看看，再往远处看看。这个动作变成文字，就是古时候的“看”字。老师出示：古汉字“看”。现在的“看”字就是由古时候的字演变来的。

3．师：它看见了什么呢？电脑出示一个装了半瓶水的瓶子。

生：它看见了水。

师：水装在哪里？

生：水装在一个瓶子里。师：瓶子里的水多吗？

生：只有半瓶水。

师：小朋友看，这个瓶子的瓶口还特别小呢！老师在图片上示意“哪里是瓶口”。学生看懂了瓶口，有的孩子还点点头。

师：电脑出示一组词语：一个瓶子，半瓶水，瓶口小谁会读？注意瓶是后鼻韵。

师：这么多小朋友想读啊！那先请所有男生读，再请女生读。

学生分男、女生读词组。

4．师：乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊！电脑出示课文的第三句话：怎么办呢？

生1：怎么办呢？学生读得慢慢的，还作出思考的表情。

师：我听出来了，你在替乌鸦着急呢！

生2：怎么办呢？学生读得很高很快，还忍不住跺脚。

师：你都恨不得去帮帮他了。我们一起来。

生合：怎么办呢？学生虽然读得不是很整齐，但读出了各自的理解。

5．师：后来，乌鸦有没有想出办法呢？他到底有没有喝到水呢？小朋友自己再去读读课文的第二自然段。

学生自由朗读课文的第二自然段。

6．师：乌鸦想出办法了吗？

生：想出来了。

师：你来读读这句话。电脑出示课文的第四句话：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法

来了。（认识旁边、许多、办法）

7．师：小乌鸦想出了什么办法？它是怎么做的呢？小朋友再到第三自然段中找到句子读一读，读给你的同桌听一听。（出示最后一段课文）（认识放进、升高）

学生同桌互相读课文。老师及时发现做的好的同桌，以此作为资源指导同桌学习，要互相看着对方，在别人读完后，还要学会用合适的动作和语言进行评价。

师：小朋友快看。这是小乌鸦的嘴巴。老师用自己的手指示意乌鸦的嘴巴。小乌鸦怎么做的呢？注意看。老师模拟乌鸦的动作把石子一颗一颗地放进瓶子里。

师：你看到了什么？

生：瓶子里的水慢慢升高了。

师：你真了不起！你读懂了课文中一个词语的意思，还能用自己的语言把它说出来。课文里哪个词语是慢慢的意思啊？

生合：渐渐。

师： “渐渐”，也就是慢慢的意思。

师：瓶子里的石子慢慢变多了，瓶子里的水渐渐升高了。

8．师：就这样，乌鸦喝着水了。我们真为乌鸦高兴啊！咱们把这一段连起来读读。学生读书连贯，而且有些语句能带感情朗读。

9、你觉得这是一只怎样的乌鸦？揭示道理。

这是一只遇到困难能仔细观察，认真思考的乌鸦。

道理：说明了做任何事情，都要开动脑筋，想办法，才能获得成功。

10、出示生字卡片，考查学生生字认读情况。

11、在这一课，我们学习了几个量词。一只乌鸦一个瓶子一颗石子（指导学习生字：只、石）

五、整体把握，了解大意：

1、课题是《乌鸦喝水》，找一找文中哪些词是带有“喝”的短语，把它画下来，读一读。

2、这真是一只聪明的乌鸦，我觉得咱们班小朋友比他好聪明，要想喝到水，除了放石子，还有别的办法吗？