小学信息技术的教学设计（精彩4篇）

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小学信息技术教学设计【第一篇】

一、教学内容

《制作课程表》一课是根据省编小学信息技术第二册下册第九课内容，结合教学实际改编而成的

二、教材分析

本课内容是通过在Word中制作课程表，让学生掌握简单表格的制作方法。这一课是根据《纲要》提出的“掌握在文字处理软件中插入表格的方法并能根据需求进行编辑”的要求编排的。教材共分为六个知识点：插入表格、合并单元格、添加斜线、在单元格中输入内容、调整列宽和行高及美化表格六个部分。（后两部分在第二课时进行）

在学习本课之前，学生已经学习认识了Word软件，学会了在Word中输入、修改文字和修饰文章以及图片艺术字的插入，对Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本课从实际出发，从制作课程表开始，对Word中表格相关的知识进行阐述，为以后进一步学习、熟练掌握Word软件打下基础。本课教材强调的不仅仅是制作课程表知识点本身，更强调知识的迁移及对知识整合创造的能力。

三、教学理念与设计思路

利用网络教室的优势，运用任务驱动教学法，通过引导学生自主探究、小组合作、集体交流等形式，突破教材的重难点，让学生掌握知识与技能。教学中要注重培养学生自主探究问题、努力解决问题的能力，增强学生独立思考、合作学习的意识，养成勤于探索、学以致用的习惯。

本课教学，先创设情境，通过对比，让学生了解表格的优势，调动学生的兴趣；接着向学生出示不同种类的表格，找出它们的共同之处，从而认识表格的基本组成部分：行、列、单元格；然后运用任务驱动教学法，引导学生阅读教材、自主探究、尝试制作本班的课程表，培养学生自主学习的能力；再通过小组合作、集体交流，培养学生的合作精神，突破教材的重难点，促使全体学生达成学习目标；最后，通过自我评价、课堂延伸，培养学生学习的自信心，鼓励学生勇于探索敢于创新。

四、教学目标

1、知识与技能：

（1）掌握表格行、列、单元格的概念

（2）学会制作简单的课程表。

（3）培养学生自主探究问题、努力解决问题的能力。

2、过程与方法：

通过学生自我探索、合作交流的方法学会制作课程表，并让学生发现其中的规律，能够举一反三，熟练掌握表格的编辑方法。

3、情感态度与价值观：

(1）使用信息技术知识服务于日常的学习生活，培养学生学以致用的观念。

(2）提高学生的信息素养，激发学习信息技术的热情。

4、行为与创新：

增强学生独立思考的能力和协作学习的意识，养成勤于动脑、敢于探索、善于实践的学习习惯。

五、教学重难点

重点：表格的插入与简单的编辑。

难点：合理的调整表格的行、列和单元格。

六、教学课时：1课时

七、教学准备：

PPT课件：显示一些常见的表格，表格的单元格、行、列的概念的概述，本课知识点。

网络教室环境。

教学过程：

（一）、创设情境，揭示课题

1、导语：星期天，小明去外公家做客。根据外公的要求，小明要介绍自己每天在学校的学习课程。为此，小明准备了两份不同形式的资料（幻灯片出示：一份是课程表，一份是文字叙述）。请比较一下，小明的外公更喜欢看哪一份资料？

2、引导讨论：课程表有什么优点？

（运用表格来查找信息，方便快捷，简单明了）。

3、揭示课题

师：这张课程表可是小明的得意之作，因为他刚刚掌握了一项本领，运用电脑制作表格。今天，我们就来学习《制作课程表》

（二）、观察交流、认识表格

1、观察表格

师：我们以课程表为例，学习用Word 20xx制作简单的表格。大家一起来看一看这些表格，请你们仔细观察，看他们有什么共同点。

（幻灯片展示不同表格，引导学生通过观察，了解他们的基本组成部分）

2、教师演示并讲解概念：表格的行、列、单元格。

3、出示一个课程表，让学生数一数是几行几列。

（三）、任务驱动，自主探究

1、布置任务，明确要求。

师：小明的这张电子课程表，制作起来也并不难。相信通过你们的努力，大家也可以顺利地制作出来。请同学们阅读教材P35-37，然后动手操作，在Word中试着制作出我们班的电子课程表。

2、学生开始阅读教材，尝试制作课程表。

（四）、小组合作、集体交流

1、小组交流，相互协作。

提出要求：两人一小组，互相交流，相互合作，完善自己制作的课程表。

2、汇报交流，突破重难点。

师：在刚才制作课程表的过程中，你已经学会了哪些内容？还有什么不明白的地方？

（根据学生的汇报，随机展示与知识点相对应的幻灯片，重点指导学生掌握以下几个知识点，）

（1）插入表格的方法：（挑学生完成）

a、你是如何在Word文档中插入表格？

b、学生利用电子网络教学系统演示：制作一张7行6列的表格。

C、拓展延伸：你还知道哪些插入表格的方法？

（常用的三种方法：自动表格按钮插入、表格菜单插入、手动绘制）

d、教师小结：根据不同的表格选择合适的插入方法。

（2）合并单元格：

a、合并单元格时，首先要做什么？（选定需要合并的单元格）

b、还可以用什么其它的方法合并单元格的。

C、学生演示不同的合并单元格的方法。

（3）添加斜线：

指导学生演示：单击“绘制表格”按钮，在第一单元格中从左上角向右下角画一斜线。

（4）输入文字

a、提问：如何在单元格中进行文字调整？

b、学生演示交流。

（5）调整行列：

a、交流汇报：如何调整行高和列宽

b、学生演示。

3、根据以上交流，补充修改，进一步修改完善自己制作的电子课程表。

（五）、有效评价，提高认识

（六）、拓展总结

1、教师进行课堂学习总结。

2、拓展延伸：

备课与教学改进过程：

为了体现学生的动手能力和师生互动，我在课前多次调试了电子教室软件，利用极域电子教室的学生演示和广播教学更好地把知识点突出来，并制作了简单实用的课件。（因为目前使用的极域电子教室V20xx是我在网上下的，还存在着很多的不稳定因素，）因此作课前我在五年级的一个班进行了试讲，主要是测试电子教室软件的运行情况，并对课件进行了多次修改和教学环节的调整，力求精讲多练，给学生更多的动手空间。从选课内容来说，我结合实际，把原来教材内容中的制作环保宣传表改为教授学生非常熟悉的课程表，为的是更贴近学生，使学生的学习更有兴趣。

小学信息技术教学设计【第二篇】

教学目标

知识与技能目标：

1、掌握键盘操作的正确姿势

2、掌握基本键ASDFJKL的正确击键方法；

过程与方法目标：

1、培养学生熟练操作基准键位的能力。

2、能够利用所给的学件弹奏出简单的乐曲。

情感目标：

激发电脑打字的学习热情，增强学生准确输入英文字母的信心。

教学对象分析

学生在学习本课之前对键盘已初步了解键盘的分区。本课教学目标是要学生从基本键学起，掌握键盘基本键的指法定位与正确的击键方法，达到熟练部分学生能做到盲打。

学习重难点

基本键ASDFJKL；八个键的手指定位与正确的击键方法

教学环境及准备

多媒体网络课室、手指分工图、基准键位图、学件《键盘音乐家》

教学过程设计：

（一）情境导入激发兴趣

上课---问好---请坐。

师：同学们，你们喜欢音乐吗？（喜欢）

那么，你听到的音乐都是用什么乐器弹奏出来的呢？

生：钢琴、小提琴、架子鼓……

师：看一看今天老师是用什么来弹奏乐曲的。

（教师利用课件《键盘音乐家》弹奏《两只老虎》、《数鸭子》，让学生认真听，老师弹得是什么歌，如果会唱的可以跟着老师唱。）

[注意：歌曲要欢快、活泼，有助于营造课堂氛围]

（二）任务驱动引入新课

师：同学们，你们发现老师的乐器有什么不一样吗？

生：老师的乐器是键盘。

师：对了，老师是用键盘上的字母来弹奏，谁能说出他们的名字？

生：A S D F J K L ； 板书：A S D F J K L ；

（教师领读一遍八个基准键位）

师：他们就是键盘中的基准键位。

板书：基准键位只有掌握了基准键位的操作方法才能正确使用键盘，让我们的打字速度越来越快。，

（三）师生共述 学习新知

1、学习正确的坐姿

师：身体坐直，两肩放松，手掌悬空且与键盘的斜度平行，双脚自然踏地。（老师边讲解边示范））

（练习：听到坐好命令后马上成打字坐姿，表扬坐得好的'小组。）

2、基本键的指法定位

（1）定位F、J

师：到键盘中找到这八个键位，他们中有两个键位是将军，因为身上带着肩牌，谁发现了？

生（观察汇报）：F和J,上面有2个小横线。

师：用手指摸一摸这两个键位，你是用哪两只手指去摸的呢？

（生伸出食指）

（教师引导）

师：大多数人都和我们一样，习惯用食指来摸这两个键位，所以科学家们就把这两个键位F、J确定为键盘中的将军，用来帮助我们的左右手定位。

（2）定位基准键位

教师演示如何定位基准键位：把两个食指放在F、J上，其他的手指略弯曲，轻轻地每个手指管一个键位，轻轻地放在键位上，大拇指放在空格上。学生跟着做。

（展示键盘结构图）

师：现在闭上眼睛，把双手放在键盘正确的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的，这么快？

生汇报：F、J，帮助我们定位手指。

（3）小游戏---你说我做（巩固手指定位）。

教师说字母，学生伸出手指示意，用哪只击键。如：A—左小手指。

教师手指示意，学生快速说出字母，比一比谁说的又准又快。

3、金山打字练习

纸上谈兵非英雄，现在检查一下大家的学习情况。运行金山打字20xx，键位课程一，它让我们练习的是？（生：A S D F J K L ；）也就是八个基准键位。

（1）练习，强化指法。自由练习2分钟，参照手指提示。

（2）组织打字比赛。要求，进度15%，正确率超过90%，指法准确，尽量不看键盘。（大概6分钟）

学生比赛，教师巡视指导，看学生指法是否准确。

生报名次：1、2、3……，打完的学生看一看旁边的学生指法是否准确。

（四）拓展训练，提高技能。

任务一：

（强调：坐好）看来大家都具备了成为一个键盘音乐家的能力，现在来体验一下吧。

师：（出示歌曲一）弹一弹，看一看谁能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要准确。）

生练习弹奏，教师巡视，检查学生坐姿是否标准，指法是否准确。

生汇报：《上学歌》。找学生弹奏。

任务二：

给出歌曲二和歌曲三，任选其中一个练习弹奏，如果时间够可以〔〕让弹得好的学生来展示，其他学生可以跟着一起唱歌。

（五）只是小结 分享收获

师：同学们，今天高兴吗？你有什么收获呢？

（生汇报），教师适当强调，总结本节课教学重难点，加深学生印象，强化记忆。

熟才能生巧，只要大家勤加练习，每个人都能变成一个出色的键盘音乐家！

小学信息技术教学设计【第三篇】

一、本课说明

在学生学会控制机器人的行动后，下一个想法应该是让机器人发音，所以本课安排的内容是让机器人演奏，不但让机器人唱歌而且能循环唱歌，在唱歌的同时还要在显示屏上显示信息。

二、教学目标

1、知识和技能目标

（1）了解简单的音乐知识；

（2）了解多次循环结构语句的使用方法；

２、过程与方法目标

（１）学会使用“音乐”模块；

（２）学会使用“显示”模块；

（３）编写具有多次循环结构的程序。

3、情感性目标

使学生在学习中体验成功的乐趣，培养学生互相协作、勇往直前的优良品质，提高学生相互交流的能力。

三、教学重、难点

1、教学重点

（1）“音乐”、“显示”模块的使用；

（2）理解和使用多次循环结构编程。

2、教学重点

（1）理解多次循环结构；

（2）通过编程让机器人演奏自己喜爱的歌曲。

四、教学准备：

将儿童歌曲下发到学生机中，并将一个机器人编写好音乐程序。

五、教学过程

1、导入

同学们，今天老师给你们带来了一个特别的演唱家，你们想不想听他演奏啊！

展示事先编写好程序的机器，演示演奏。

同学们想不想让你们的机器人也象老师这个演奏家呀！今天，我们就来学习如何设计一个“能歌善舞”的机器人。

2、学习新课

（１）指导学生编写“do re mi”程序。

教师示范讲解“do re mi”程序的编写、下载和测试，让学生了解如何设置多次循环结构和“音乐”模块的使用，学生观察。

学生练习，教师指导帮助。

（２）学生自主学习。

屏幕展示“唱唱走走”程序的流程图：

多次循环

显示“Ｈappy Birthday！”

前进３秒钟

唱生日快乐歌

布置任务：

请同学们对照上图和教材自己编写“唱唱走走”程序，“显示”模块的学习资料已经下发到你自己的电脑Ｄ盘中了。

学生自主学习，教师指导帮助。

学生用设计好演示机器人进行表演。

师”网站首页的版面结构图。

３、分层练习。

（１）请各小组完成“试一试”１中练习内容；

（２）试着将自己的歌曲编制成程序，让机器人走走唱唱；

４、演示、评价。

让各小组机器人分别演唱自己的歌曲，其他同学和教师进行评价（评价的原则可以从完成的速度、编程软件熟练程度和是否有创新３个方面进行。），小组同学根据自己学习情况和作品完成情况对书中的“评一评”打分。

小学信息技术教学设计【第四篇】

一、教学目标：

通过学习使学生认识食指、中指在键盘的摆放位置，了解操作键盘的指法。

二、教学内容：

键盘与指法

三、教学过程：

师：请看屏幕。

指法。

击键时要使用十个手指，各手指的分工如图所示。

（一）击键时要注意击键要领，以提高击键速度且不会导致手指疲劳。

手指自然弯曲，轻轻放在基本键位上，两个大拇指轻放在空格键上；

（二）击键时手臂不动，全部动作只限于手指部分；

（三）手指击键要轻，瞬间发力，提起要快，击键完毕手指要立刻回到基本键上；

（四）击键速度要平均，节奏均匀；

（五）击键时，两眼看屏幕或原稿，不要看键盘。

四、练习

请同学打开“金山打字精灵”，选择第一课，开始练习。（教师个别辅导）

五、想一想

你认为未来的计算机的键盘会不会发生变化？能否为未来的计算机设计一个键盘？