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《鞋匠的儿子》精编教学设计精编3篇

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《鞋匠的儿子》第二课时教学设计1

单元导   学   内  容

课时

主备人

21《鞋匠的儿子》

2

马爱琴  李文瑜

1、  继续正确,流利,有感情的朗读课文。

2、学习课文,抓住林肯的三段话理解课文内容。

3、体会宽容是一种力量,学习林肯襟怀坦荡,人爱正义,宽容大度的优秀品质。

通过感悟林肯的演讲词曲感受他的伟大的人格魅力。

理解林肯演讲前后参议员对他的态度变化,反衬出林肯高大的人物形象。

教具

多媒体

学具

林肯的资料

激情

一复习导入:

今天我们继续学习21课《鞋匠的儿子》。这节课我们将继续深入地研读课文,体会林肯伟大的人格魅力。相信这节课后林肯会在我们的心里扎下根,成为我们每一个人的榜样。

1出示头像:介绍时代背景。

鞋匠是       ,总统是       。

2课件出示:第一自然段

学生读,要求:横线上的词让你了解了林肯怎样的人格魅力?

3在参议员眼里当总统的应该是     ,而不应该是        。

谈话:林肯,一个曾经的平民,一个鞋匠的儿子,一个曾经的伐木工人、石匠、小店员,如今成为了美国的总统,这怎么了得?于是,——(以填空的形式出示第一自然段。)

一、品词读文,话人物。

(一)扣“大笑”,体会林肯不卑不亢、泰然自若

1、参议员是讨论国家大事的官员,在他们的眼里,当总统的应该是      ;而不应该是     。 林肯的当选使出生名门望族的参议员倍感尴尬,让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的?

2、自读课文第二自然段,

(1)指名回答。

(2)指名读:课件出示:“林肯先生,在你开始演讲之前,我希望你记住,你是一个鞋匠的儿子。”(评价:1你的读让老师看到了这个参议员的傲慢,无理。2你的读让老师看到了名门望族的优越,看到了他们的丑陋嘴脸……)

(3)其余的参议员态度如何?所有的参议员都——引读:(第三自然段开头)

4、讨论:“笑”,在这里是一种怎样的笑?笑里包含什么?理解开怀不已,这段羞辱的话语中,哪句话最令他们开怀不已?

5、整个参议院到处都有这样的嘲笑声——“一个鞋匠的儿子”(指名朗读)言下之意是什么?他们还在羞辱谁?

师:在公众场合,不光羞辱自己,还羞辱自己的父亲,而且是已故的父亲,还有所有的平民、底层人民,面对这样的侮辱,一般人会怎样?(愤怒)

(二)扣“静默”,体会林肯宽容大度、襟怀坦荡

1、师:这种肆意的嘲笑在林肯的寥寥数语后,变成了一片静默。请大家读读这字字叩击心灵,句句令人振颤的四句话。(出示林肯的第一段演讲)

2、让我们一起来读读这四句话,

3、同学们,一千个读者就有一千个哈姆雷特,老师相信每一个人读着这样的话语,都有不同的感受,请把你的感受和你的四人小组的成员说一说。

4、指名说:

5、老师:对这种羞辱,他抱以感激,而且自豪,这是一位怎样的总统?(板书:宽容、谦逊)

6、师述:通过刚才大家的讲述,老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我也想切身体会一下林肯的睿智,宽容,谦逊!7、启发想象:当林肯说完这番话后,参议院一片静默,此时无声胜有声,他们在想什么呢(懊悔:自己羞辱林肯,林肯却宽容待人;为显示自己的优越,太不尊重人了。)

(三)扣“赞叹”,体会林肯追求平等合作、谦虚诚恳

1、师引读:这时林肯转头对那个傲慢的参议员说,对所有的参议员说。

出示另外两段话。学生自读。

2、同学们,读了这段话你体会到了什么?

诠释:伟大,谁伟大

比较:手艺(指父亲的做鞋的技术精湛)----艺术(不仅技术精湛,而且工作认真,一丝不苟。)是啊,父亲是伟大的,鞋匠是伟大的

3、此时此刻所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声,这掌声雷鸣一般,经久不息。这掌声里出了赞叹还有惊讶,想不到啊!——;也有深深的自责,不应该啊——)

(四)自读最后一个自然段

1自读,你读懂了什么?

(1)林肯主张国家统一

(2)介绍南北战争

2、小结:这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就,让世界永远记住了他的名字——齐呼:林肯。

21《鞋匠的儿子》第二课时检测题

班        成绩

1、林肯的人格魅力让人折服,你能发自肺腑地称赞他几句吗?

《鞋匠的儿子》教学设计2

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂林肯的三段演讲,明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

3、体会宽容是一种力量,学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

教学重点

有感情地朗读课文,体会宽容是一种力量,感受林肯宽容、智慧的人格魅力。

教学难点

体会林肯三个“永远”所蕴含的感情。

教学用具

多媒体课件

教学过程

一、导入

1、在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上,刻着这样一段话:“对任何人不怀恶意;对一切人宽大仁爱;坚持正义,因为上帝使我们懂得正义;让我们继续努力去完成我们正在从事的事业;包扎我们国家的伤口。”(课件出示)指名读。知道这句话是谁说的吗?(板书:林肯)

2、通过上节课的学习我们知道林肯出身卑微,他是——(齐读课题:鞋匠的儿子),而且他说他永远是鞋匠的儿子。他为什么要这样说呢?今天我们继续研读这篇课文。

二、浏览课文,找关键词

1、过渡:林肯,这位出身贫寒的总统,在刚当选总统时。遭到了参议员们的羞辱,但是最后那些参议员却彻底改变了自己的态度。请同学们快速浏览课文,找出参议员态度变化的词语。

2、交流、汇报,相机板书:参议员尴尬――羞辱――大笑――静默――赞叹

三、学习第一段

1、指名读第一自然段,提问:“尴尬”是什么意思?

2、林肯当选总统时,参议院的议员们为什么感到尴尬?

(出示填空)议员们大多出身----------,在社会上有名望有地位;而总统是鞋匠的儿子,出身-------,这些人------观念十分严重,所以觉得尴尬。

四、精读第二段

1、过渡:鞋匠的儿子当选为美国的总统,令参议员感到尴尬,正因为这样,林肯首次在参议院演说之前,就有参议院想要羞辱他。自读课文第二自然段,看看这位参议员是怎样羞辱林肯的?

(1)指名读,如果学生读不好,教师启发指导朗读:那个参议员是怎么说这句话的;态度是多么傲慢,语气是多么鄙夷;从内心瞧不起这样一位总统。

(2)其余的参议员态度如何?所有的参议员都----引读:大笑起来。同学们,你们认为这是怎样的大笑?(个别学生说说)

(3)如此的蔑视,如此的羞辱,如此的讥讽,如果你是林肯会怎么做呢?

(小组内展开讨论,代表在全班交流)

2、过渡:林肯是如何表现的?下面就请同学们把这些句子找出来认真读一读,思考:这些句子反映了林肯怎样的人格魅力?在你感受最深的地方作上批注。

(1)品读第一段话。出示:(我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。)①自由读一读这段话,运用比较法思考:如果将剧中的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉,所表达的意思有没有不同。

(生读句子、思考并讨论,说说自己的理解)

②体会三个“永远”分别包含了怎样的情感?

(生读读、想想、议议这段话的意思,小组内交流,代表发言)

(宽容对方的无礼;为自己是个鞋匠的儿子而自豪;永远怀念父亲,尊敬父亲。)

③激情朗读:对这种羞辱,他抱以感激,而且自豪,这是一位怎样的总统?(板书:宽容、谦逊)你们能通过朗读把这种感情读出来吗?试试!齐读。

(2)品读第二段话。

①在林肯回击之后,这时,参议员们的态度如何?(指板书:静默)

在一片静默声中,林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话(课件出示:“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。)——女生齐读。

②你们从这段话中听出了什么?

③激情朗读:如果说,林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话,那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一齐来读读这段话。

(3)品读第三段话。

①然后他又对所有的参议员说了什么?指名读。

②林肯说到这儿,流下了眼泪。文中有一幅图,图上就是林肯演讲这段话时的情景,让我们默默地凝视,看看他的动作,想想他的神情,来读一读这段话。师范读后,生齐读。

(4)这时,参议员们的态度又有了怎样的变化?(指板书:掌声)

从尴尬到羞辱到静默到掌声,参议员们的态度为什么会有这么大的变化?

(同桌讨论讨论,指名个别同学说说。)

小结:是呀,林肯总统凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹,从排斥变为拥护。

五、学习第三段:

1、默读第六自然段,说说这一段写了林肯的哪些作为。

2、理解林肯的两段话:(出示两段话)

①一个裂开的房子是站立不住的,我不希望这个房子塌下去。

②我所希望的是他结束分裂,他应该成为一个完整的整体。

3、简介南北战争。

4、小结:这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就,让世界永远记住了他的名字——齐呼:林肯。

五、读林肯纪念馆的一段话

现在,我们再读这段话时,一定会有更深的感悟和体会,让我们高声朗诵,牢记这段话。师生齐读:对任何人……

六、名言总结,课外拓展。

1、最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧!(全体齐读名言)

课件出示:人心不是靠武力征服的,而是靠爱和宽容大度征服!——斯宾诺

2、课外阅读《林肯传》,进一步认识了解林肯,并准备交流林肯的故事。

板书设计:

21、鞋匠的儿子

参议员:尴尬——羞辱—静默——掌声

林肯:宽容、谦逊、以情动人、维护统一……

鞋匠的儿子教学设计3

学习目标:

1.熟读课文,把课文读通顺流利,能在课文情境中理解“开怀不已、笑声止歇、讪笑、诽谤、潇洒、优越、卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。

2.能抓住参议员情感态度变化的线索,了解变化的原因。

3.在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力,感受他的自信、潇洒、自由。

课前准备:

学生:课前搜集林肯的有关资料

教师:多媒体课件,包括林肯和参议员的照片以及课文重点的句子

课前谈话:

同学们,你们平时一定有崇拜的人。谁来说说你最崇拜的人是谁?(学生自由说)

你们崇拜的人有明星,有自己的亲人,也有伟人。说到伟人,不得不提一提美国的领袖人物——林肯。(课件出示林肯画像)

你知道林肯吗?能介绍一下他的身世吗?(学生自由介绍林肯)

可是你们知道吗?这么伟大的领袖他却是一位鞋匠的儿子。这个出生卑微的领袖究竟遇到了什么样的事呢?今天我们来学习1篇新的课文。

教学过程:

一、初读课文,整体感知

(一)齐读课题:鞋匠的儿子

(二)请同学们自由读课文,注意生字新词,把课文读通顺。遇到觉得难的词语可以联系上下文来思考一下。(学生自由读课文,教师提示:遇到难读的句子或词语可以多读几遍。)

(三)刚才大家都读得很认真,现在老师想分享你们的自学成果。

1.第5自然段

(1)第5自然段谁来读?(教师指名一生读,作相关评价)老师听出来了,你把这(“开怀不已”和“笑声止歇”)两个词读得特别好,你能再读一读吗?(课件出示词语)

(2)谁也能把它们读好?(请学生个别读之后齐读)

(3)这两个词语中有几个字的意思是一样的,你找到了吗?(已、止和歇,都是停止的意思。“开怀”和“笑声”都是指很开心。学生找到了评价:真善于发现,看来你的语文功底不错。)

2.第8自然段

(1)第8自然段,谁有这个自信来读。(师请一生读)这句话中有没有你觉得难读的词语?(该生回答后,其他学生可补充)老师和大家的想法差不多,也觉得这几个词语较难读。(根据学生回答课件出示“讪笑、诽谤、潇洒”)

(2)你能把它们读好吗?(个别读后齐读)

(3)你能给讪笑找个近义词吗?(嘲笑、讥笑、讽刺……)你知道什么是诽谤吗?(无中生有地攻击别人,说别人坏话……)

3.第2自然段

(1)第2自然段谁愿意来读?(请一生读)这一句中有一对反义词,你能找到吗?(课件出示“优越、卑微”)

(2)再读读这句话,看看课文中谁的出身优越,谁又出身卑微呢?(参议员的出身是优越的,林肯的出身是卑微的。)

(3)(课件出示图片感知参议员)参议员是讨论国家大事的官员,大多来自上流社会,他们的出身是优越的,林肯是鞋匠的儿子,他的出身是卑微的,你能读好这两个词吗?(个别读后齐读)

二、默读课文,探究线索

(一)同学们,在这个故事里,优越的参议员对待出身卑微的林肯态度发生着什么样的变化呢?请你们快速默读课文,找出相关的词语,说说这种变化。(学生默读课文)

(二)交流:从原先的尴尬到后来的赞叹;一开始想要羞辱林肯,后来却为他赞叹……(教师整理小结并板书:尴尬,羞辱,静默,赞叹)

三、研读课文,理解文本

过渡:究竟是什么能改变参议员对林肯这个鞋匠的儿子的态度呢?让我们再次走进课文,把目光拉到当时林肯面对议员讥讽的场面中,还原那精彩的一幕。

(一)尴尬——事情的起因

1.参议员们一开始,对这个出生卑微的鞋匠的儿子是那么不认同,甚至觉得尴尬,谁能找到相关的句子。

(根据学生回答课件出示句子:在林肯当选美国总统的那一刻,整个参议院的参议员们都感到尴尬,因为林肯的父亲是个鞋匠。)

2.(学生读)什么是尴尬?(因为事情不好处理而感到难为情和窘迫)

3.参议员们为什么会觉得尴尬呢?(因为林肯是鞋匠的儿子)参议员听候总统的差遣,服从总统的命令,可是如今鞋匠的儿子却做了这些上流社会的人的总统,这是多么尴尬啊。请你再读,读出这种尴尬。(生个别读后齐读)

4.为了解除这种尴尬,议员们决定羞辱林肯。

(二)羞辱——矛盾的激化

1.他们是怎样羞辱林肯的?(课件出示句子:林肯先生,在你开始演讲前请你记住,你是一个鞋匠的儿子。)

2.这位傲慢的参议员会怎么说这句话?(二三位学生读句子,教师启发指导朗读:你的态度是多么傲慢,你的语气是多么鄙夷啊;你是多么瞧不起他啊……)

3.在说这句话的时候参议员的心里会想些什么呢?

(你不配当我们的总统。——你对他是嗤之以鼻

你来当我们的总统,真是太丢脸了。——想想自己高贵的身份简直是要被玷污了。)

4.心里这样想,嘴上会怎么说,请你再读读。(生个别读后齐读)

(三)静默——无声的震撼

过渡:是啊,这样的羞辱犹如风刀霜剑直刺人心啊,然而鞋匠的儿子——林肯却让这种羞辱在静默中消释,并渐渐地化成了赞叹的掌声。请同学们认真地读读林肯说的话,细细地体会这个鞋匠的儿子身上散发的人格魅力。(学生自由读课文的5-7自然段,并思考,教师巡视并作适当的了解,做到心中有数)

预设1.尊重

(1)对父亲的尊重(学生的表述可以是:爱父亲,为有这样的父亲而感到自豪,敬佩、崇拜父亲。教师引导并板书:尊重)

①你从哪里感受到了他对父亲的尊重?

(课件出示句子一:我知道,我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

句子二:但是有一件事是可以确定的,我无法像他那么伟大,他的手艺是无人能比的。)

②你能读出这种尊重吗?(请一生读)

③你从哪些词中深切地感受到了他对父亲的尊重?(“永远”——体会林肯作为鞋匠的儿子而感到骄傲;无人能比——突出对父亲的爱和崇拜。)

④多么强烈的情感、坚定的语气,请你再读,感受林肯对父亲的尊重。(评价语:你强而有力的语言是多么震撼人心;你是多么镇定自若,依然保持着潇洒的大将之风;听得出你对父亲的爱是深厚的是广阔的。)

⑤让我们一起读,感受林肯那份发自内心的尊重。(生齐读)

(2)对参议员的尊重(以学生的认识水平而定,教师不要过于强求。相关的句子可以让学生有感情的朗读并说说自己的感受。)

预设2.平等

(1)他是怎样平等待人的,课文中他是怎么说的?

(学生找到相关句子并说自己的理解与体会,教师归纳课件出示。句子一:就我所知,我父亲以前也为你的家人做过鞋子,如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正它,虽然我不是伟大的鞋匠,但是我从小就跟随父亲学到了做鞋的技术。

句子二:参议院里的任何人,如果你们穿的那双鞋是我父亲做的,而它们需要修理,我一定尽可能帮忙。)

(2)林肯不因为自己是总统而高高在上,他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等,那他会怎么对参议员说这番话?(练读-个别读,评价语:你一定会这样做的,你在自信地说;你放下了自己的身份,你是自由的;你不但没有记仇,反而愿意服务,你多潇洒啊。)

(3)对待参议员林肯能平等相待,对待当时社会地位低下的黑人他同样如此。(课件出示故事,请一位学生读:林肯在做律师时无视别人的不满连接了几宗黑人的案子。一个黑人小伙子由于他人错误的原因非法地充作了奴隶,他向林肯求救。为此,林肯去拜见了四个州的州长,却没人愿意过问此事,因为谁都不愿意为一个地位低下的黑人而拿自己的乌纱帽冒险。于是林肯组织了一次募捐,用筹到的钱赎回了那个小伙子,就这样,黑人小伙子终于重获自由回到了母亲身边。)

读着这段话,你是不是更加敬佩这位伟人了呢?能谈谈你此时的感受吗?

(林肯非常有同情心——是啊,在他心中他并没有因为对方是黑人而歧视他们。

林肯是多么善良啊——因为他懂得要平等地对待他人。

林肯是多么坚强,他为了小伙子拜见了四个州的州长,还为他筹钱,真了不起。——正是那种待人平等的想法支撑着他,引领着他。)

(4)这就是林肯,他平等地看待所有的人,这是多么自信的语言,多么潇洒的风范,多么自由的心,让我们一起读,感受林肯的平等待人。(生齐读句子一和句子二)

预设3.宽容

(1)你是从哪些句子中感受到了他的宽容?(由于待人宽容在很多句子中都有所体现,因此学生能说出句子并体会到宽容即可。)

(2)你能读出这份宽容吗?(生有感情朗读)

(3)林肯待人很宽容,对待嘲笑的参议员是如此,对待他政治生涯中的竞争者也是如此。一次有人劝林肯,你为什么不对你的敌人态度再强硬一点,让他们在你面前消失呢?林肯坦然一笑说:我不是在消灭我的敌人吗,当他们成为我的朋友时,敌人就不存在了。

(4)你还从哪些话中感受到林肯的宽容呢?(学生自由读,教师评价)

4.一个平凡的鞋匠的儿子,一位伟大的总统,他懂得待人平等宽容就是对他人尊重,懂得尊重才会去平等相待。尊重、平等、宽容的人格魅力使林肯走上了自信、潇洒、自由的台阶。此时此刻,整个参议院都静默了,但是参议员的内心却难以平静,同学们,他们会在想些什么呢?

(学生交流:林肯真是一位伟大的总统。——你同样被他的魅力所折服了。

我之前实在是错怪他了。——你在懊悔与自责了。

我应该向他一样懂得平等与尊重。——你被他感染了,精神上获得了重生。)

5.之前这些参议员还在羞辱林肯,嘲笑林肯,但是转眼间他们懊悔、自责、惭愧甚至是感动了,他们思绪万千,他们心潮起伏,是因为一个鞋匠的儿子给他们上了人生中最动人的一课。看吧,当所有参议员都在开怀不已的时候,林肯等到大家笑声止歇,自信地说:(课件出示林肯第一段话,学生读。)对待那位羞辱他的参议员,林肯潇洒地说:(课件出示林肯第二段话,学生读。)是啊,不管怎样的身份与地位,林肯都会真诚相待,他敞开了心灵说:(课件出示林肯第三段话,学生读。)

(四)赞叹——思想的重生

1.在林肯的一生中遇到的难道仅仅是这一次嘲笑吗?在不断的批评、讪笑、诽谤中,林肯没有低头,他以他那尊重、平等与宽容走向了自信、潇洒与自由的境界。让我们一起读课文的最后一句话。(课件出示句子:批评、讪笑、诽谤的石头,有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。)

你能读出这种虽受他人讪笑但仍坚定的自信吗?(生齐读)你能读出这种被人唾弃却坦然面对的潇洒吗?(生齐读)你能读出这种抛开个人身份与地位,敞开心灵的自由吗?(生齐读)

2.参议院里传来的是经久不息的赞叹的掌声,同学们这中间有参议员的掌声,有新闻记者的掌声,也有普通劳动者的掌声,他们会在赞叹什么呢?请拿起你手中的笔写一写。(学生写话,教师巡视)

(学生交流:我们为有这样的林肯而感到自豪。——这是我们国家的总统,请你说得再自豪一点。

他虽然是鞋匠的儿子,但是他身上有最优秀的品质。——这种品质一定会感染你。

在他的领导下我们的国家一定更加繁荣富强。——在他身上你看到的是充满光明的未来。)

四、总结课文,提升认识

(一)同学们,正如你们所说的,林肯用他的自信、潇洒与自由带领美国人民建立起了一个更加坚强,更为自由的国度。(课件出示课外资料:林肯领导了南北战争并颁布了《解放黑奴宣言》,使受尽磨难的黑奴们有了人身自由,一百年来受到美国人民的敬仰)

(二)让我们永远记住这位出身卑微的鞋匠的儿子,永远记住这位内心高尚优越的总统。(齐读最后一句话。)

板书设计:

鞋匠的儿子

尴尬 羞辱 静默 赞叹

尊重 平等 宽容

设计意图:

从整体感知文本出发,让学生在情境中理解相关词语,并初步认识到故事情节中矛盾的关键;以参议员对林肯的情感态度变化为线索,探究产生变化的原因,感悟静默与赞叹;以林肯自信、潇洒、自由的表现为依托,感知林肯的人格魅力;以林肯尊重、平等、宽容的思想以及鞋匠的儿子的身份作对比,体会优越与卑微的内涵。四条线环环相扣,层层递进,相互交融。

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