《詹天佑》教学设计通用5篇

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詹天佑 教学设计【第一篇】

《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计，施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕"杰出，爱国"而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

课前准备

1,师生搜集关于詹天佑的相关资料。

2,准备好多种做开凿隧道实验材料。

教学要求

1,学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

2,学会生字，新词，结合具体语境理解它们的含义。

3,结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

4,培养学生合作探究，动手实验的能力。

5,有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

教学流程及设计意图

一，检查预习，整体感知

1,教师引导：课文是以什么来命题的 我们还学过哪些用人物姓名命题的课文 这些课文有什么特点 根据经验你猜想一下本文写了一件什么事

(促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。)

2,指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

3,交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

(沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容)

二，抓住主线，理清脉络

1,思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的 文章围绕这句话安排了什么内容

2,讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

(提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。)

三，突出主线，引发探究

1,通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人

2,自由交流，简要陈述。

(根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。)

四，分组合作，问题探究

1,教师在合作前提出明确要求：

⑴ 要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

⑵ 组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

⑶ 可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例：

① 在( )的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

② 找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

③ 把"开凿隧道"和"设计线路"两部分用画图或实验的方法来说明。

(对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。)

五，汇报交流，深悟感情

1,组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如："詹天佑是个杰出的人","詹天佑是个爱国的人""詹天佑是个一丝不苟的人"……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的"讨论场""表现场".教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。)

2,引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

(感情升华，促进积累。)

六，创意表达，拓展思维

教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

1,请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

2,想像一下当时当地的中国官员，普通百姓，外宾，帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现

(深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。)

《詹天佑》教案【第二篇】

教材分析：

《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的1篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

学生分析：这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和人字线路的两段课文最难，并非是书读百遍，就能其义自见的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。

教学目标：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。

教学理念与教学方式：注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。

学习方式：通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。

应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。

课前准备：课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、人字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。

教学过程：

一、复习巩固

出示：詹天佑是一位。

（让学生各自说说自己对詹天佑的了解情况）

教师导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。

二、小组学习

詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学习，教师巡回指导）

三、汇报交流

1、勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。

2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。

3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。

四、根据以上几个方面深入了解

（一）理解第一部分

①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。

②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动？分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。

③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。

（二）理解第二部分

出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用、_____、

（ ）在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。

（运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以读取代教师的繁琐分析。）

（三）理解第三部分

①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设计方案。

②将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采用的方法开凿隧道。（从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。）

③把沙子垒成陡坡，试走人字形线路

（引导学生体会人字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）

五、给京张铁路取名

京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。

（参考：A、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。B、争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。C、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。D、中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。E、成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。F、人字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。G、光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。）

（设计这一教学环节，训练学生的扩散思维，加深学生对课文中心的理解。）

《詹天佑》教案【第三篇】

一、复习

抽生背二、三自然段中感受深的。部分。

二、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情。

1.读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？小组合作学习。

教师引导：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。

2.小组汇报

（在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险，而詹天佑……，体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。）

（在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法，八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采用了中部凿井法。体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，他的创新设计于实践。）

（青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路，方法的巧妙、设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）

从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。

设计意图：在学生汇报的过程中，教师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会“人”字形线路的巧妙。

师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。詹天佑不愧是（生读：杰出的爱国工程师。）

3.自主感情朗诵重点句。

4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。

三、美读关键句，体会其作用

1.有感情地读所有的重点句，想想其表情达意的作用。

2.小结理解、体会重点句的方法。

四、课文总结

正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？

虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：詹天佑）

詹天佑 教学设计【第四篇】

学习目标：

①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

重点和难点：

重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

课前准备：

人物图片  京张铁路图片

课件：京张铁路隧道开凿法动画，人字形线路设计动画

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：1、读通课文，初步感知。

2、理解人物活动的时代和社会背景

教学过程：

一，谈话导入：

师：同学们，在我们中华民族的近代的百年屈辱史中，曾经涌现出了许许多多的爱国人士，你都知道哪些英雄人物呢？

生：……

师：今天我们就来认识一位伟大的爱国工程师——詹天佑（板书）

请大家高声地呼喊出他的名字。

我请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。（出示詹天佑的图片以及简介）

（学生介绍）

二，检查字词预习

形式多样，个人读，齐读……学生找出易错字。

三。朗读课文，整体感知。

1.幻灯出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用横线在文中找出有关的句子。

（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？

生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

生：课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。

四。学习第2、3自然段

1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

2.以小组为单位，根据给出的提示一起学习、讨论。（幻灯片出示问题）

3.请个别学生回答：

（1）当时的情况怎样？

生：帝国主义的阻挠

师：怎样阻挠？“要挟”什么意思？

生：要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。

（师补充：清朝末年，政府腐败无能，国力衰弱，从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。）

师：那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

生：……（老师评价）

（2）当地的情况怎样？

生：从外国报纸的一句话可以看出

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

师：这句话我们还能看出什么？

（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）

还能从课文的哪里看出这点？

生：“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。

师：从中你体会到了什么？

（以下预设）

生：我感到非常屈辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！真是狗眼看人低！

师：说得好！请你把课文的原话改成你刚才说的：能在南口以北修筑铁路的中国工程师目前还没有！那一种说法更让你愤怒与屈辱？

生：课文里的这句话更让我愤怒和屈辱，那些帝国主义者分明在说不只现在，就是再过几十年中国也没有能力修筑这条铁路。真是太瞧不起人了！

师：这叫“门缝里瞧人——把人看扁了”，他们看不起的仅仅是中国工程师吗？

生；他们看不起所有中国人，看不起整个中国！

师：是啊，这是对中国国格的侮辱！让我们无比愤怒地来读读这句话。（生齐读）

（3）当詹天佑接受挑战后，全国的反映如何？

用文中的一个词来概括。“轰动”

师：你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

生：詹天佑真是为中国人争了一口气啊！（预设）

有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？

（请2到3人回答，时注意评价）

4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

生：体现了詹天佑的爱国主义精神。

5.有感情地朗读此部分课文（齐读）

五，小结课文

①从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（生：不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）

②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。

六，作业

1，熟练朗读课文。

2，完成练习册中有关生字新词知识的题目。

第二课时

教学目标：

1、细读课文，学习课文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

重难点：

重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

课前准备：

尺子，铅笔

课件：京张铁路隧道开凿法，人字形线路设计法

教学过程：

一，谈话引入

通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕……线路”）

二，品读感悟：

师：詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？（幻灯片长时间出示问题）

任务：快速默读4—6自然段，小组交流，用小标题概括。

师生交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形线路。

1，师：请同学快速找到直接写詹天佑亲自勘测线路的那一部分内容，先自己学习，然后在小组内交流。

（提示：第四自然段以学生谈体会和朗读为主，引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的令人感动的言行。老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。）

幻灯片1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

师：谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？

（以下预设）

生：读（声音还太显稚嫩）

师：呵呵，这是少年詹天佑！（笑）读得再老成一些，这时候詹天佑已经四十多岁了。

生：读（声音过于严肃，太成人化）

师：这詹天佑太严肃了哦，请个同学再读读，注意“勉励”这个词。

生：读（读得比较好）

师：你就是詹天佑！同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——

生：齐读“我们的工作……”

师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——

生：齐读“我们的工作……”

师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员——

生：齐读“我们的工作……”

幻灯片2：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

师：如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？

生：读……

师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读？

生：读……

师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？

生：读……

师；如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？

生：读……

师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家再来自由读这一句话。

幻灯片3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。

师：请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了我们。

生：（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语谈体会）

师：每次读这段话，老师总是非常感动，我也想通过朗读表达心中的那份感动（投入地范读）。听老师读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？

生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。

生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。

师：（激情地叙述）是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。

生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。

师：是啊，我们仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布满血丝的眼睛。请大家带着刚才想象的画面，有感情地读读这些句子，打动自己也打动别人。

生：（自由练读刚才体会的句子，再指名读，读得很有感情）

2，认识詹天佑的竖井开凿法和人字形线路，感悟他的不耻下问，任劳任怨和聪明才智

（1）第五自然段的教学主要以画中部凿井法和两端凿进法施工图为主，引导学生先自己画（几名同学上黑板示范画）。

师生交流，幻灯片动画演示，两种开凿法的不同。

（2）第六自然段的教学主要以课件演示为主，请同学模拟乘坐火车，引导学生用笔画出詹天佑设计“人字形线路”

幻灯片演示“人字形线路”，敬佩他的聪明才智。

师：正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！请大家读课文最后一段。

生：（自由朗读最后一段）

师：读了这一段，你的心情怎样？

生1：很激动！

生2：很兴奋！

生3：很自豪！

……

师：是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！

师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！

三、活读升华

师：同学们，这两节课，詹天佑的事迹一次又一次深深地感动了今天的我们，他的事迹肯定也震撼了当时的中国！今天，当我们乘坐火车路过青龙桥车站，瞻仰詹天佑的塑像，你会对他说些什么呢？

（屏幕出示詹天佑的铜像，学生动笔写）

（以下预设）

生1：面对着高山深涧、悬崖峭壁，忍受着帝国主义的嘲笑，你完成了第一条完全由中国人设计施工的铁路。以超群的智慧想出了“两端凿进法”、“中部凿井法”和“‘人’字行路线”，你是我们中国的骄傲。

生2：不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务的你，留下的伟大工程，使人们赞叹不已。你使多少人震撼，使多少人激动，使多少人自豪。使中国永远骄傲，我们会永远记住你！（掌声）

生3：是你，用生命捍卫了祖国的尊严；是你，用血汗洗刷了中国的屈辱；是你，面对艰险与嘲笑毅然接受了任务；是你为祖国修筑了第一条中国人自己修筑的铁路。是你，詹天佑！你的杰作将永远保存，你的精神将永远流传。深情地呼唤您——詹天佑！（掌声雷动）

师：同学们的赞美词写得真是精彩，请大家起立，让我们面对着詹天佑的铜象，深情地赞颂他！（学生有感情地读自己写的赞美词）

师：最后，让我们再一次深情地呼唤这个让全中国人民自豪的名字。

生：詹——天——佑！

四，教师总结

是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……老师希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑，要把这种精神体现在行动中。

五，作业

1，熟读课文，感悟詹天佑的事迹

2，完成本课练习册中的题目

六，板书设计

清政府      腐败无能

接受任务         帝国主义  阻挠   要挟

詹                          国人      振奋

勘测线路

天           修筑铁路        开凿隧道

设计线路

佑

提前竣工        回击    争气

《詹天佑》教学设计【第五篇】

教学目标：

1、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

2、学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

3、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。

4、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

课时安排：

3课时

重点和难点：

重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

第一课时

教学目标：

1、读通课文，初步感知。

2、给课文分段并学习课文第一、二段。

教学过程：

一、看图导入

同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

（投影出示詹天佑的图片以及简介）

请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。

（学生介绍）

刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。

二、整体感知，理清文章脉络。

1、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。

（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）

（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）

2、认识过渡句，理清段落层次。

（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？

（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

（3）给课文分段，用“‖”作记号。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

三、学习第2、3自然段

1、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

2、以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）

3、请个别学生回答：

（1）当时的情况怎样？

（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？

（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）

那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

这句话我们还能看出什么？

（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）

还能从课文的'哪里看出这点？

（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）

（3）全国的反映如何？

用文中的一个词来概括。（轰动）

你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）

表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）

有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？

（请2到3人回答）

4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

5、有感情地朗读课文（齐读）

四、作业

完成课堂作业本

第二课时

教学目标：

1、细读课文，学习课文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

重难点：

重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

一、调节课堂气氛。

同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。

但是老师却很紧张，谁能帮想个办法，能使我不紧张？

（请个别学生回答）

谢谢同学们帮我想的办法，好了，现在我们可以开始了吗？

二、导入

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？

三、学习第3段

1、请同学们默读课文第3段，边读边思考：

詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？

请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。

请一位同学来讲讲

（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）

2、接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。

（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）

学生划找——四人小组交流——全班探讨

3、经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。

大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。

教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。

4、刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。

5、那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。

（投影出示动画）

詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？

请个别学生回答

（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）

6、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？

（衬托了詹天佑杰出的才干）

小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略讲第4段

就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）

接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？

这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？

（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）

五、总结

同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。

下课。